Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Торбеевская
средняя общеобразовательная школа № 1»
|
|
|
|
|
Рассмотрено
на заседании
методического объединения
Руководитель МО:
_________
/Е.И.Синельникова /
«__»____20__г.
|
|
|
«Утверждаю»
Директор школы:
________ /Е.И. Лисюшкина/
«___» _______ 20 г.
|
|
|
Рабочая программа
учебного курса
«Музыка»
в 1 «А» классе
Составила:Шамрова Е.Н.
р.п. Торбеево 2016 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по
музыке в 1 классе составлена в соответствии с нормативными документами и
методическими рекомендациями:
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 26.1Регулятивные УУД2010 г. №
1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ
от 06.10.2009 г. № 373».
- Примерная программа
по музыке (Примерные программы по учебным предметам. Начальная
школа. В 2ч.- М, «Просвещение», 2011 год).
- Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования.
- Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29
декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН П
- 2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях""
Общая характеристика курса
Музыка
в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение
искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую
значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного
расширения и укрепления их ценностно – смысловой сферы, формирования
способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе,
другим людям, Отечеству, миру в целом.
Изучение
музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование основ
музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально
– ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного
и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям
России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия
музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- обогащение знаний
о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в
учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально – пластическое движение и импровизация).
Цели
общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач
личностного, познавательного, коммуникативного и социального
развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе
освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются
младшему школьнику.
Место
курса в учебном плане
На
изучение музыки в 1 классе выделяется 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели),
Изучение
учебного предмета «Музыка» заканчивается промежуточной аттестацией в форме
тестирования.
Результаты изучения курса
Целенаправленная
организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности
способствуют личностному развитию учащихся: реализации
творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству;
становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и
самоуважения, жизненного оптимизма.
Приобщение учащихся к
шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному
музыкальному творчеству – направлено на формирование целостной художественной
картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в
поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного
воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному
развитию растущего человека. В результате у школьников
формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается
любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию
и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно
выстраивать отношения с другими людьми.
Художественная
эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное
развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию
другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека
явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие
учащихся обуславливается характером организации их музыкально-учебной,
художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных
педагогических задач.
Личностные результаты:
-
укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с
духовными традициями семьи и народа;
-
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в
его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
-
формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной
сферы в процессе общения с музыкой;
-
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
-
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого
потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
-
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
-
развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-
культурным
традициям других народов.
Метапредметные
результаты:
-
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
-
ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и
др.);
-
овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через
понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
-
применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач;
-
готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
-
планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их
успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
-
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределение функций и ролей;
-
умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном,
природном и художественном разнообразии.
Предметные
результаты:
-
развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и
различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
-
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний
человека;
-
общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном
развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
-
представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных
традиций и постижения историкокультурной, этнической, региональной самобытности
музыкального искусства разных народов;
-
использование элементарных умений и навыков при воплощении
художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах
музыкальной и учебно-творческой деятельности;
-
готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой
деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
-
участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнение вокально – хоровых произведений, импровизаций, театральных
спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Содержание курса
Музыка
в жизни человека. Истоки
возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого
состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека.
Обобщённое
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата,
мюзикл.
Отечественные
народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и
поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные
закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация
как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной
речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная
речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор
— исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие
музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных
интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития
(повтор и контраст).
Формы
построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания
произведений. Формы одночастные, двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная
картина мира. Интонационное
богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.
Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца.
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные
театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской,
смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Народное
и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Основные
виды учебной деятельности школьников.
Слушание
музыки. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и
средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых
представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов,
жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребёнка в
пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении
произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи
музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное
музицирование. Коллективное
музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в
исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой
деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое
движение. Общее
представление о пластических средствах выразительности.
Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику.
Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических
композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных
произведений. Театрализованные
формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование
песен, танцев, игры-драматизации.
Структура курса
Музыка вокруг нас (16 часов)
И муза вечная со мной, Хоровод
муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия. Музыка осени. Сочини
мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные
инструменты. «Садко». Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню».
«Пришло Рождество – начинается торжество». Добрый праздник среди зимы.
Музыка и ты (17 часов)
Край, в котором ты живешь. Поэт,
художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты.
«Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник.
Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на
свете лучше нету…». Обобщающий урок. Итоговое тестирование по предмету.
Тематическое планирование по дисциплине
« Музыка»
№ п/п
|
Название разделов
и тем.
|
Мак
сималь
ная на
грузка
учащее
гося, ч
|
Из них
|
Теорети
ческое
обуче
ние, ч
|
Лабо
ратор
ные и
прак
тичес
кие ра
боты,ч
|
Конт
роль
ная
рабо
та,ч
|
Экс
кур
сии,ч
|
Само
стоя
тель
ная
рабо
та,ч
|
1
|
Музыка вокруг нас
|
16
|
|
|
|
|
|
2
|
Музыка и ты
|
17
|
16
|
|
1
|
|
|
|
Итого.
|
33
|
16
|
|
1
|
|
|
Содержание учебного предмета.
Раздел 1: «Музыка
вокруг нас» (16 часов):
Основные
дидактические единицы:
Муза, композитор, исполнитель, слушатель, оркестр, дирижер
Хор, хоровод, танцы разных народов мира
Мелодия, марш, танец, песня, образ, характер, настроение
Музыкальная азбука:
ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ, музыкальные инструменты:
свирель, дудочка, рожок, гусли, арфа, флейта.
Основные обучающие
блоки:
И муза вечная со
мной. Музыка в жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель.
Хоровод муз. Песни,
танцы народов мира.
Повсюду музыка
слышна. Песня, танец, марш.
Душа музыки –
мелодия. Песни, танцы и марши в «Детском альбоме» П. Чайковского.
Музыка осени. Образы
осени в литературе, музыке. Песня об осени.
Сочини мелодию.
Выразительность и изобразительность в речи и в музыке.
«Азбука, азбука
каждому нужна». Музыкальная азбука: нотный звукоряд, скрипичный ключ.
Музыкальные
инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли. Песни и стихи о музыке и музыкантах.
Музыкальные
инструменты: арфа, флейта. Голоса инструментов в музыке.
Музыкальные
инструменты: сопоставление тембров и имитация игры на них.
Пришло Рождество,
начинается торжество, «Родной обычай старины». Традиции праздника.
Рождественские песни и колядки.
Добрый праздник среди
зимы. Балет –сказка «Щелкунчик» П.Чайковского
Разыграй песню:
«Почему медведь зимой спит?» Л. Книпперра. Инсценировка песни.
Раздел 2: «Музыка и ты» (17
часов):
Основные дидактические единицы:
Родина,
родной край (малая
родина), родная
природа, народ.
Музыкальный
пейзаж. Фортепианное
и оркестровое исполнение музыки.
Детский
музыкальный театр. Опера. Балет.
Музыкальные
портреты. Инструментальная и
вокальная музыка.
Музыкальные
инструменты: пианино, рояль, клавесин, фортепиано, гитара.
Основные обучающие
блоки:
Край в котором ты
живешь. Образ Родины в музыке, литературе.
Поэт, художник,
композитор. Пейзаж в поэзии, музыке и живописи.
Музыка утра. «Зимнее
утро» П. Чайковского. «Утро» Э. Грига. «Доброе утро» Д. Кобалевского
Музыка вечера.
Колыбельные. Стихи русских поэтов.
Музыкальные портреты.
Разыграй сказку:
русская народная сказка «Баба- Яга»
«Музы не молчали».
Героические образы в искусстве. Песни о защитниках Отечества.
Музыкальные
инструменты: пианино, рояль.
Мамин праздник.
Музыкальные подарки мамам и бабушкам: песни, пьесы.
Музыкальные
инструменты: клавесин, фортепиано, гитара.
Обобщающий урок.
Музыка в цирке. Песни
о животных.
«Ничего на свете
лучше нету». Музыка в кино. «Бременские музыканты» Г. Гладква.
Дом который звучит.
Путешествие в музыкальный театр. Песенность, танцевальность, маршевость в
оперной и балетной музыке.
Тематическое планирование
№
|
Наименование разделов и тем
|
Максимальная нагрузка учащегося
|
Из них
|
Теоретическое обучение, ч.
|
Лабораторные и практические работы, ч.
|
Контрольная работа, ч.
|
Экскурсии, ч.
|
Самостоятельная работа
|
Раздел 1.
|
Музыка вокруг нас.
|
16
|
16
|
|
|
|
|
1. 1.
|
И муза вечная со мной!
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 2.
|
Хоровод муз.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 3.
|
Повсюду музыка слышна.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 4.
|
Душа музыки – мелодия.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 5.
|
Музыка осени.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 6.
|
Сочини мелодию.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 7.
|
Азбука, азбука каждому нужна.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
- 8.
|
Музыкальная азбука.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 9.
|
Музыка вокруг нас.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 10.
|
Музыкальные инструменты.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 11.
|
Музыкальные инструменты.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 12.
|
Звучащие картины.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 13.
|
Разыграй песню.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 14.
|
Пришло рождество, начинается торжество.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 15.
|
Родной обычай старины.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
1. 16.
|
Добрый праздник среди зимы.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2 раздел.
|
Музыка и ты.
|
17
|
16
|
|
1
|
|
|
2. 1.
|
Край, в котором ты живёшь.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 2.
|
Художник, поэт, композитор.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 3.
|
Музыка утра.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 4.
|
Музыка вечера.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 5.
|
Мамин праздник. Музыкальные портреты.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 6.
|
Музы не молчали…
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 7.
|
Музыкальные инструменты.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 8.
|
Мамин праздник.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 9.
|
Музыкальные инструменты.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 10.
|
Музыка в цирке.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 11.
|
Дом, который звучит.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 12.
|
Опера-сказка.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 13.
|
Ничего на свете лучше нету.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2. 14.
|
Афиша. Программа.
|
1.
|
1
|
|
|
|
|
2.15
|
Музыка вокруг нас.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
2.16
|
Обобщающий урок.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
2.17
|
Заключительное итоговое тестирование по предмету.
|
1
|
|
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
33
|
32
|
|
1
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение .
Компьютер, диски, экран, проектор.
Список литературы:
1. Критская Е.Д. Музыка.
1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева,
Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2014
2. Критская Е.Д. Музыка.
1 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. :
Просвещение, 2015
3. Музыка. Хрестоматия музыкального
материала. 1 класс: пособие для учителя/ сост. Е.Д. Критская. – М. :
Просвещение, 2014
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.