|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока (форма и вид
деятельности обучающихся, форма занятий)
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
|
Вид контроля. Измерители
|
Элементы дополнительного
содержания
|
Информационная поддержка
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
Музыка вокруг нас (16
часов)
I четверть
|
|
1
|
Как услышать музыку?
|
1
|
Организационный урок. Урок-путешествие
|
Вокальные имитации. Новые понятия: звуки музыки,
звуки улицы, звуки города
|
Уметь отличать музыкальные
звуки от немузыкальных
|
Устный опрос
|
|
Путешествие в мир звуков
|
|
10.09
|
|
|
2
|
«И муза вечная со мной!»
|
1
|
Изучение нового материала. Урок-концерт.
|
- «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. И.
Чайковского; - «Песня о школе» Д. Б. Кабалевского, В.
Викторова; - «Музыкант» Б. Ш. Окуджавы
|
Уметь: - выявлять
характер музыки; принимать организованное участие в общей
игре; - соблюдать основные правила урока: как можно
общаться с музыкой, не перебивая её звучания
|
Устный опрос
|
Лад
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь
|
|
17.09
|
|
|
3
|
Хоровод муз
|
1
|
Изучение нового материала. Урок-путешествие
|
- «Во поле береза стояла», русская народная
песня; - «Береза», русский хоровод, обр. Е. Кузнецова;
- «Хора и сырба», молдавские народные наигрыши; - «Сиртаки» М.
Теодоракиса
|
Знать понятия хор, хоровод,
их общие признаки. Уметь участвовать в хороводах,
выполнять движения по примеру учителя.
|
Устный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
|
24.09
|
|
|
4
|
«Повсюду музыка слышна»
|
1
|
Закрепление нового материала. Ролевая игра
|
- литературный материал для импровизации;
-игра «Мы - композиторы»; -русские народные песни-заклички
|
Уметь: -
выбрать наиболее яркие слова из предлагаемых учителем;
-принимать участие в элементарной импровизации; понимать музыкальное
настроение
|
Устный опрос. Ролевая
игра
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Придумать окончания к песенкам закличкам солнышка и
дождика
|
01.10
|
|
|
5
|
Душа музыки – мелодия
|
1
|
Закрепление нового материала. Урок игра.
|
- «Детский альбом», «Вальс», «Сладкая греза», «Марш
деревянных солдатиков» П. И. Чайковского; - «Веселая
песенка» Г. Струве, В. Викторова; - «Па-де-де» из балета
«Щелкунчик» П. И. Чайковского. – Игра «Игрушечный народ» -
работа с графикой
|
Уметь: -откликаться
на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме; -понимать значение
мелодии в музыке
|
Игра на определение самого внимательного (изменение
ритма, темпа, характера)
|
Двух и трех частная формы
музыкального произведения
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Записать «пульс» марша и
нарисовать линии мелодии песни, танца
|
8.10
|
|
|
6
|
Музыка осени
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
- «Осенняя песнь» П. И. Чайковского; - «Так
уж получилось» Г. Струве; - «Осень, осень» русская
народная песня; - «Дождик накрапывает» А.
Александрова; - «Капельки» В. Павленко, Э.
Богдановой; - «Пестрая песенка. Сентябрь» И. Якушенко, З.
Петровой; - «Скворушка прощается» Т. Потапенко,
М. Ивенсен
|
Уметь: -
сопоставлять голоса человека с голосом скрипки; - пробуждать навыки
эмоционального восприятия музыки; - осмысленно владеть способами
певческой деятельности: подпевание, допевание, пропевание
|
Прослушивание, контроль
дыхания; пение по руке, дирижирование
|
|
Стихи об осени, репродукции картин
|
Выучить песенки об осени
|
15.10
|
|
|
7
|
Сочини мелодию
|
1
|
Закрепление нового материала. Ролевая игра
|
- Ролевая игра «Играем в композитора»; -
литературный материал для импровизации; - «Капельки» В. Павленко,
Э. Богдановой; - «Золотая осень. Октябрь», «Пестрая песенка.
Сентябрь» И. Якушенко, З. Петровой
|
Уметь: -
выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в
музыке; - владеть элементами алгоритма сочинения
мелодии
|
Выбор наиболее удачных сочинений; поиск нужной
интонации; оценка учащимися работ своих товарищей. Ролевая игра
|
Лад
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Сочинить свою мелодию на
стихи из учебника и напеть её (с 18)
|
22.10
|
|
|
8
|
«Азбука, азбука каждому
нужна»
|
1
|
Изучение нового материала. Урок-путешествие
|
- «Школьный корабль», «Алфавит» Г.
Струве; - «Песня о школе» Д. Кабалевского, В.
Викторова; - «Азбука» А. Островского, З.
Петровой; - «Спасибо вам, учителя!» Г. Струве, В. Викторова
|
Уметь: -
петь по движению руки учителя: начало, кульминация, конец
фразы; - определять графику, мелодию
песен
|
Устный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Выучить песни об азбуке
|
29.10
|
|
|
II четверть
|
|
9
|
Музыкальная азбука
|
1
|
Закрепление знаний. Ролевая игра
|
- «Семь подружек» В. Дроцевича, В.
Сергеева; - «Домисолька» О. Юдахина, В.
Ключникова; - «Нотный хоровод» В. Герчика, Н.
Френкель; - «Музыка всегда с тобой», «Музыкальный корабль»
Г. Струве, В. Семернина
|
Знать: понятия: нота,
звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ, названия нот Уметь
запоминать и называть ноты по руке, графике
|
Игра «Живой звуковой
ряд»; конкурсы с элементами нотной грамоты. Ролевая игра
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Выучить песни о нотах
|
12.11
|
|
|
|
|
10
|
Музыкальные инструменты
|
|
Урок коррекции знаний. Урок-диалог
|
- «Полянка», русский народный наигрыш (свирель)
- «Во кузнице», русский народный наигрыш (рожок); - «Как под яблонькой»,
импровизация на тему русской народной песни (гусли); -
«Пастушья песня», французская народная песня, пер. Т. Сикорской; -
«Пастушья песенка» на тему из 5-й части «Пасторальной симфонии» Л. Бетховена,
К. Алемасовой; - «Камышинка-дудочка» В. Поплянова, В.
Татаринова
|
Знать: названия музыкальных
инструментов (свирель, рожок, гусли дудочка), своеобразие их
интонационного звучания. Уметь распознавать духовые и
струнные народные инструменты по внешнему виду
|
Устный опрос
|
Лад
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Нарисовать линии мелодий
|
19.11
|
|
|
11
|
«Садко»
|
1
|
Закрепление нового материала. Урок-сказка
|
- «Былинные наигрыши» Д.
Локшина; - песня Садко «Заиграйте, мои гусельки»,
«Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н.
Римского-Корсакова; - «Пастушья песенка» на тему
из 5-й части «Пасторальной» симфонии Л. Бетховена, К. Алемасовой
|
Уметь -
откликаться в мимике, движениях на музыкальные фрагменты;
- определять на слух звучание гуслей; - называть
характерные особенности музыки, звучащей в исполнении на гуслях
|
Устный опрос
|
|
Для родителей: «Сказ о Садко» совместное чтение
|
|
26.11
|
|
|
12
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
Закрепление знаний. Урок-концерт
|
- «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);
- тема птички из симфонической сказки «Петя и Волк» С. С. Прокофьева (флейта);
- «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта) ; -
«Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент» В. Кикты
(арфа); - «Кукушка» Л. К. Дакена (арфа)
|
Знать: правила поведения в
концертном зале Уметь: - определять
названия уже знакомых по предыдущим урокам музыкальных
инструментов; - проводить сравнительный анализ музыкальных
произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов
|
Устный опрос
|
|
Учитель: изображение музыкальных
инструментов. Видеозапись звучащих на уроке инструментов. Дети:
учебник-тетрадь, с. 25
|
Написать ответы на
вопросы
|
03.12
|
|
|
13
|
Звучание картины
|
1
|
Закрепление знаний. Урок-экскурсия
|
- «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);
- «Былинные наигрыши» Д. Локшина (гусли); - «Кукушка» Л. К. Дакена
(арфа) - «Шутка» из оркестровой сюиты № 2 И. С. Баха (флейта)
|
Уметь:
- определять и записывать названия инструментов, на которых играют
музыканты; - выделять принадлежность музыки к народной или
композиторской
|
Работа с учебником:
заполнение таблиц. Устный опрос
|
Лад
|
Картины «Лель и Снегурочка» (Федоскино), «Гусляры»
В. Васнецова; «Флейтист» Х. Тербрюггена; «Алымова за арфой» Д. Левицкого
|
Написать названия
инструментов в учебнике-тетради, с. 31
|
10.12
|
|
|
14
|
«Разыграй песню»
|
1
|
Урок-повторение. Урок-игра
|
- «Почему медведь зимой спит?» Л. Книппер, А.
Коваленкова; - «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.
Глюка (флейта); - «Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент» В. Кикты
(арфа); - «Кукушка» Л. К. Дакена
|
Уметь: сопоставлять и
различать части: начало – кульминация – концовка, графическое изображение
мелодии
|
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Выполнить задание № 2, с.
33 учебника
|
17.12
|
|
|
15
|
«Пришло Рождество – начинается торжество»
|
1
|
Изучение нового материала. Урок-путешествие
|
- «Тихая ночь», международный рождественский гимн Ф.
Груббера; - «Щедрик», украинская народная колядка; - «Риу, риу, риу»
европейская народная колядка; - «Рождество Христово»,
колядка; - «Все идут, спешат на праздник…»,
колядка; - «Пойдем вместе в Вифлеем» Е.
Каверина; - «Ночь тиха над Палестиной»,
народное славянское песнопение; - «Колыбельная»,
польская народная песня; - «Поспешают к Вифлеему
пастушки», датская народная песня; - «Зимняя сказка»
С. Крылова
|
Понимать: смысл духовного праздника;
Уметь: петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей
|
Устный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Выучить тексты песен
|
24.12
|
|
|
III
четверть
|
|
16
|
Добрый праздник среди
зимы
|
1
|
Контрольный урок
|
- Балет «Щелкунчик» П. И. Чайковского;
- «Марш»; - «Вальс снежных хлопьев» -
«Па-де-де»; - «Зимняя сказка» С. Крылова; -
«Новогодний хоровод» Г. Струве, И. Кадомцева; - «Добрый день!» Я.
Дубравина, С. Суслова
|
Принимать участие в играх, песнях, танцах
|
Устный опрос (индивидуальный,
групповой)
|
Двух и трехчастная формы
музыкальных произведений
|
Видеокассета с записью балета П. И. Чайковского
«Щелкунчик»
|
Выучить понравившуюся
колядку; сочинить пожелания тем людям, к которым пойдете в гости
|
14.01
|
|
|
Музыка и
ты (17 часов)
|
|
17
|
Край, в котором ты живешь
|
1
|
Изучение нового материала. Урок доброты
|
- «Моя Россия» Г. Струве,
Н. Соловьева; - «Что мы Родиной зовем?» Г. Струве, В.
Степанова; - «Добрый день!» Я. Дубравина, С.
Суслова; - «Песенка о солнышке, радуге и радости» И.
Кадомцева
|
Знать:
- с каким настроением нужно исполнять песни о
Родине; Уметь:
- исполнять песню с нужным настроением; -
высказываться о характере музыки; выучить песни о своем
крае; - определять, какие чувства возникают, когда
поешь об Отчизне
|
Слуховой контроль пения
(чистота интонации); выразительное исполнение; устный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Разучить песни о своем
крае
|
21.01
|
|
|
18
|
Поэт, художник,
композитор
|
1
|
Закрепление знаний
|
- «Пастораль» А.
Шнитке; - «Пастораль» Г.
Свиридова; - «Песенка о солнышке, радуге и радости»
И. Кадомцева; - «Добрый день!» Я. Дубравина, С. Суслова
|
Знать: - виды
искусства имеют собственные средства выразительности; - какие краски
использовал художник в своей картине. Уметь рассказывать,
какое настроение передает поэт словами; какими звуками нарисовал утро
композитор
|
Слуховой контроль; игра
на развитие внимания; устный опрос
|
|
Стихотворение И. Никитина «Утро»; картина В.
Васильева «Утро»
|
Выучить текст песни
«Добрый день!», выполнить в учебнике-тетради задание №1, с. 44
|
28.01
|
|
|
19
|
Музыка утра
|
1
|
Закрепление знаний. Традиционный (с элементами игры)
|
- «Зимнее утро» из «Детского альбома» П. И. Чайковского;
- «Утро» Э. Грига, из музыки к драме «Пер Гюнт» Г.
Ибсена; - «Доброе утро!» из кантаты «Песни утра,
весны и мира» Д. Б. Кабалевского, Ц. Солодаря; - «Добрый день!»
Я. Дубравина, С. Суслова
|
Проявлять способности к
сопереживанию. Уметь: -
находить нужные слова для передачи настроения; -
провести интанационно-образный анализ «Зимнего
утра». Понимать: -
как связаны между собой речь разговорная и речь
музыкальная; - как музыка рассказывает о жизни
природы
|
Устный опрос
|
Лад
|
Репродукция картины
«Солнечный день» И. Левитана
|
Нарисовать картину утра
|
04.02
|
|
|
20
|
Музыка вечера
|
1
|
Закрепление изученного материала
|
- «Ай-я, жу-жу, медвежонок», латышская народная
песня; - «Колыбельная Умки» из мультфильма «Умка», Е.
Крылатова, стихи Ю. Яковлева; - «Спят усталые игрушки»
А. Островского, З. Петровой; - «Колыбельная» Б.
Флисса, В. А. Моцарта, русский текст С. Отриденко; - «Утро в лесу», «Вечер»
В. Салманова; - «Вечерняя музыка» из симфонии-действа
«Перезвоны» В. Гаврилина
|
Понимать, что музыка является
своеобразным выразителем человеческих
чувств.
Уметь: -сопоставлять, сравнивать, объединять
общим понятием различные жанры музыки; -
понимать, что данные фортепианные пьесы объединяет общее настроение покоя,
тишины, умиротворенности, что главное свойство этих пьес - песенность,
напевность
|
Устный опрос
|
Лад
|
Поэтические зарисовки
вечера А. Фета, И. Никитина; репродукция картины В. Марковой «Пейзаж с
лошадью»
|
Нарисовать картину с
лошадью
|
11.02
|
|
|
21
|
Музыкальные портреты
|
1
|
Закрепление знаний. Урок-загадка
|
- «Баба-Яга» из «Детского альбома» П. И.
Чайковского; - «Баба-Яга», детская песенка; - «Баба-Яга», песенка,
песенка-дразнилка, обр. М. Иорданского; - «Менуэт» Леопольда
Моцарта
|
Знать понятия: портрет,
портрет в музыке; Уметь:
- рассказывать о понравившейся музыке, услышанной вне урока;
- характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа,
образа-портрета; - принимать участие в играх,
пластическом интонировании
|
Устный опрос
|
Двухчастная и трехчастная формы музыкальных
произведений
|
Учитель: аудиокассеты, методические
пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь
|
Спеть песни, в которых
есть музыкальные портреты сверстников, персонажей мультфильмов, животных
|
25.02
|
|
|
22
|
«Разыграй сказку!»
|
1
|
Урок-повторение. Ролевая игра
|
- Песенка бабушки-рассказчицы
«Баба-Яга» - «Баба-Яга», детская песенка; -
«Баба-Яга», песенка, песенка-дразнилка, обр. М.
Иорданского; - «У каждого свой музыкальный инструмент»,
эстонская народная песня
|
Знать: названия музыкальных
инструментов (волынка, дудка, рожок). Понимать, что
веселый, бодрый, задорный характер песне придает сочетание песенности с
танцевальностью
|
Ролевая игра. Устный
опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Разучить игру «Баба-Яга»,
песенку-дразнилку «Баба-Яга»
|
03.03
|
|
|
23
|
«Музы не молчали…»
|
1
|
Изучение нового материала
|
- «Богатырская симфония» А. П.
Бородина; - «Солдатушки, бравы ребятушки»,
старинная солдатская походная песня; - «Песенка о маленьком
трубаче» С. Никитина, Т. Крылова; - «Учил Суворов»
А. Новикова, М. Левашова; - «Песня о веселом
барабанщике» Л. Шварца, Б. Окуджавы; - «Песенка о
бумажном солдатике» Б. Окуджавы
|
Знать и называть произведения
(и авторов), в которых музыка «рассказывает» о Родине, героях
войны. Уметь:
- определять характер музыки и передавать её настроение;
- описывать образ русских воинов
|
Устный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Выучить слова песен
|
10.03
|
|
|
24
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
Урок коррекции. Урок-концерт
|
- «Сладкая греза» П. И. Чайковского; - «Волынка»
И. С. Баха; - «Вот какая бабушка»
Т. Потапенко, И. Черницкой; - «Спасибо» И. Арсеева,
А. Петровой; - «Праздник бабушек и мам» И.
Славника, М. Когановой
|
Знать особенности звучания
музыкальных инструментов (фортепиано, волынки)
Уметь имитационными движениями изображать игру на музыкальных
инструментах
|
Проверка степени развития
учащихся культуры слушания музыки; викторины; кроссворд; игра на воображаемом
музыкальном инструменте
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Выучить слова песен
|
17.03
|
|
|
25
|
Мамин праздник
|
1
|
Контрольный урок. Урок-концерт
|
- «Спасибо» И. Арсеева, А. Петровой;
- «Вот какая бабушка» Т. Потапенко, И. Черницкой; - «Праздник
бабушек и мам» И. Славника, М. Когановой
|
Уметь: -
назвать понравившиеся произведения, звучавшие на уроке, и объяснить свой
выбор; - выразительно читать стихи, интонировать
|
Устный опрос
(индивидуальный, фронтальный)
|
|
Стихотворения: «Тихо,
тихо, очень тихо…» В. Орлова; «Мама поет» А. Барто; «Мама» Г. Демыкина
|
Выучить песни и спеть маме и бабушке
|
24.03
|
|
|
IV четверть
|
|
26
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
Контрольный урок. Урок-концерт
|
- «Менуэт» И. Кондари (лютня); - «Тонкая
рябина» обр. русской народной песни (гитара);
- «Тамбурин» Ж. Рамо (клавесин); - «Кукушка» К. Дакена (фортепиано)
|
Уметь:
- понимать, что контраст эмоциональных состояний влечёт за собой контраст
средств музыкальной выразительности; - определять по звучащему фрагменту
и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, лютню, гитару)
|
Устный опрос
|
Лад
|
Репродукции картин: М.
Караваджо «Юноша с лютней», В. Тропинина «Гитарист», О. Ренуара «Девушки за
пианино», Я. Молерана «Дама за клавесином»
|
Выполнить задания в
учебнике № 1,2, с. 63
|
06.04
|
|
|
27
|
Обобщающий урок
|
1
|
Контрольный урок. Урок-концерт
|
Произведения, звучащие в
3-й четверти (в 5-м семестре)
|
Уметь:
- проявлять себя в разнообразных формах
деятельности; - участвовать в различных формах музицирования
на уроке
|
Викторина, письменное
тестирование
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
|
13.03
|
|
|
28
|
Музыка в цирке
|
1
|
Урок-коррекция. Урок-цирковое представление
|
- «Выходной марш», «Галоп» И. О.
Дунаевского; - «Мы катаемся на пони» С. Крылова, М.
Садовского; - «Две ладошки» Ф. Лещинской, Н.
Кучинской; - «Слон и скрипочка» В. Кикты, В.
Татаринова; - «Клоуны» Д. Б. Кабалевского
|
Знать фамилии, имена, отчества
композиторов и названия музыкальных произведений, звучащих на уроке
|
Пластическое
интонирование; устный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Выполнить задания в
учебнике № 1, 2, с. 69
|
20.04
|
|
|
29-30
|
Дом, который звучит
|
2
|
Урок-повторение. Урок-путешествие в театр
|
- Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы
«Садко» Н. А. Римского-Корсакова; - «Марш» из
балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского; -
«Золотые рыбки» из балета «Конек-горбунок» Р. К. Щедрина; -
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.
Глюка; - заключительный хор из
оперы-игры «Муха-Цокотуха» М. Красева, К.
Чуковского; - опера «Волк и семеро козлят» М.
Коваля, либретто Е. Манучаровой
|
Уметь: -
назвать понравившиеся произведения, звучавшие на уроке, объяснить свой
выбор; - внимательно слушать музыкальные фрагменты,
двигаться в ритме музыки
|
Музыкальная викторина;
инструментальное музицирование; пластическое интонирование; устный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты,
методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник,
тетрадь
|
Выполнить задания в
учебнике-тетради № 1,2, с. 71
|
27.04
04.05
|
|
|
31
|
«Ничего на свете лучше нету…»
|
1
|
Закрепление знаний. Урок-путешествие
|
- «Песня друзей» («Песня Трубадура») из к/ф
«Бременские музыканты» Г. Гладкова, Ю. Энтина
|
Уметь:
- разыграть песню по ролям; - участвовать в
музыкальном сопровождение; - исполнять сольно и хором знакомые
песни; - осмысленно воспринимать музыку
|
Конкурс на лучшего исполнителя роли; создание
рисованного мультфильма по мотивам сказки; совместное музицирование; устный
опрос
|
|
|
|
11.04
|
|
|
32
|
Обобщающий урок
|
|
Урок-повторение, обобщение
|
Слушание произведений и их интонационно-образный
анализ; хоровое, ансамблевое и сольное пение разученных песен; составление
художественных композиций, в которых могут сочетаться пение, пластическое
интонирование, инструментальное музицирование
|
Знать названия музыкальных
инструментов, определять их по звучащему фрагменту. Уметь:
- участвовать в сочинении
музыки; - уважительно относиться к творчеству своих товарищей
|
Ролевые игры: «Играем в композитора», «Сочини
песенку», «Играем в дирижера», «Разыграй меня»; устный опрос
|
|
|
|
18.05
|
|
|
33
|
Обобщающий урок
|
|
Контрольный урок. Урок-концерт
|
Вокальная импровизация на заданную интонацию или
стихотворный текст с использованием музыкальной грамоты; исполнение фрагмента
детской оперы; конкурсы знакомой песни, конкурсы дирижеров, барабанщиков;
исполнение песен о школе, Родине, дружбе; выход под праздничную маршевую
музыку.
|
Знать элементарные понятия о
музыкальной грамоте и оперировать ими на уроке. Уметь
через различные формы деятельности показать разнообразное звучание
музыкальных произведений
|
|
|
|
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.