Рабочая программа по музыке УМК «Перспектива» 4 «Б» классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ГИМНАЗИЯ № 56 »

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«УТВЕРЖДАЮ»                                                                                                                                                                                                         Директор МОУ «Гимназия №56»

 ___________  Н.Б.Мартиросова

«     »  августа  2019 г.

Рабочая программа по музыке УМК «Перспектива»

4 «Б»  классы

      Составитель: Берестовая Н.Д.

учитель начальных классов

2019-2020 уч. г.

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

     Рабочая программа по музыке разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №56» муниципального образования городской округ Люберцы  Московской области  с учѐтом Примерной программы начального  общего образования по музыке  и авторской программы по музыке для четвертого  класса начального школьного образования авторов Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т. С. (УМК «ШКОЛА РОССИИ»),  Москва, издательство  «Просвещение», 2011.

     Рабочая программа ориентирована на   учебник Музыка. 4  класс : для общеобразовательных  учреждений Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной  Т.С.  – М. : Просвещение, 2012 г

      Согласно учебному плану на изучение музыки  в 4 классе отводится  1 час в неделю, 34 часа в год.

Цели и задачи изучения учебного предмета соответствуют миссии гимназии: интеграция гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей.

Цели изучения музыки в системе общего образования:

·         формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

·         воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

·         развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

·         обогащение знаний  о музыкальном искусстве;

·         овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

2.   ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ КУРСА  МУЗЫКИ  В  4  КЛАССЕ.

РОССИЯ- РОДИНА МОЯ

Учащийся научится:

·       Размышлять о музыкальных произведениях как  о способе выражения чувств и мыслей человека

·       Эмоционально воспринимать народное и профессиональное творчество разных стран и высказывать свое мнение о его содержании

·       Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки

·       Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх драматизациях

·       Узнавать образцы народного музыкально – поэтического творчества и музыкального фольклора России

·       Импровизировать на заданные темы

·       Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей

·       Подбирать ассоциативные ряды к  художественным произведения различных видов искусства

·       Выполнять творческие задания из рабочей тетради

Учащийся получит возможность научиться:

- Ориентироваться в ин­формационном материале учебника.

- Адекват­но оценивать собственное по­ведение

- Догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- Ставить вопросы, обращаться за помо­щью, контролировать свои дей­ствия в коллективной работе

- Выполнять учебные действия в качестве композитора

О РОССИИ ПЕТЬ – ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ

Учащийся научится:

·       Сравнивать музыкальные образы народных церковных праздников

·       Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески,  скульптуры

·       Понимать значение колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов

·       Сочинять мелодии на поэтические тексты

  Учащийся получит возможность научиться:

- Участво­вать в коллективном пении, музицировании, в коллектив­ных инсценировках

- Совершенствовать вокально-хоровые навыки, формировать умение использовать цепное дыхание.

- Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ

Учащийся научится:

·       Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.Пушкина

·       Понимать особенности построения музыкальных и литературных произведений

·       Участвовать в коллективной музыкально – творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из опер и др.)

·       Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

Учащийся получит возможность научиться:

- Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

- Форму­лировать свои затруднения

- Аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности

- Выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО

Учащийся научится:

·       Различать тембры народных музыкальных инструментов оркестров

·       Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников

·       Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового) воплощения различных художественных образов

·       Импровизировать и сочинять на предлагаемые темы

·       Понимать значение преобразующей силы музыки

Учащийся получит возможность научиться:

- Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

- Разре­шать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

- Выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность

- Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации, смысл понятия –симфоническая картина

В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ

Учащийся научится:

·       Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух  и по нотному письму, графическому изображению

·       Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов,

·       Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы

·       Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм

Учащийся получит возможность научиться:

- Осознанно строить сообщения творческо­го и исследовательского ха­рактера.

- Показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

- Строить монолог-  высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от воспри­ятия музыки.

В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ

Учащийся научится:

·       Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира

·       Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности

·       Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля

·       Участвовать в сценическом  воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты

·       Исполнять сочинения разных стилей

·       Выполнять творческие задания из рабочей тетради

Учащийся получит возможность научиться:

- Применять ус­тановленные правила.

- Самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

-  Сопережива­ть за судьбу своей стра­ны;

- Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике

ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ…

Учащийся научится:

·       Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии

·       Распознать художественный смысл различных музыкальных форм

·       Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров

·       Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов

·       Узнавать музыку (из произведений программы). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира

·       Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и  вне школы. Аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям

·       Осознавать взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром

·       Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений, формировать фонотеку, библиотеку

Учащийся получит возможность научиться:

- Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

- Обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения;

         -Моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных            задач.

        - Понимать кон­траст эмоциональных со­стояний и контраст средств музыкальной выразительно­сти,

         - Определять по звучаще­му фрагменту и внешнему виду музыкальные инстру­менты.

3.                  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  МУЗЫКА В 4 КЛАССЕ  С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ,  ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

№ п/п	Тема	Содержание и форма организации учебных занятий	Вид деятельности ученика
I раздел Россия – Родина моя
1	Ты запой мне ту песню...	Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности. Урок открытия новых знаний	Выполнять учебные действия в качестве слушателя. использо­вать общие приемы решения задач; Ориентироваться в ин­формационном материале учебника. адекват­но оценивать собственное по­ведение; Воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке
2	«Что не выразишь словами, звуком на душе навей…»	Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель – слушатель. Урок общеметодологической направленности	Преобразовы­вать познавательную задачу в практическую. Ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Работать в паре, группе
3	Как сложили песню. Звучащие картины	Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке. Урок рефлексии	Ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Осуществ­лять поиск необходимой ин­формации. Ставить вопросы, обращаться за помо­щью, контролировать свои дей­ствия в коллективной работе.
4	Жанры народных песен, их интонационно – образные особенности	Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Урок открытия новых знаний	Формировать и удерживать учебную задачу. Использо­вать общие приемы решения исполнительской задачи. Коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии.
5	«Я пойду по полю белому»	Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Прокофьев «Александр Невский».Урок общеметодологической направленности	Слышать интонацию как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Форму­лировать собственное мнение и позицию.
6	«На великий праздник собралася Русь!»	Народные песни фрагменрты из оперы:Иван Сусанин.М.И.Глинки Урок общеметодологической направленности	Выполнять учебные действия в качестве композитора. Использо­вать общие приемы в решении исполнительских. Ставить вопросы, формулировать за­труднения, предлагать помощь.
II раздел  О России петь что стремиться в храм
7	Святые земли Русской	Святые земли русской: Княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромец. Величание. Урок открытия новых знаний	Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Осуществ­лять и выделять необходимую информацию. Участво­вать в коллективном пении, музицировании, в коллектив­ных инсценировках
8	Илья Муромец. Кирилл и Мефодий	Почитание и восхваление святых. Религиозные песнопения : стихира, тропарь, молитва, величание.Урок общеметодологической направленности	Понимать значение колокольных звонов и колокольности  в музыке русских композиторов. Сравнивать образы народной и духовной музыки. Выявлять интонационные особенности музыкальных произведении
9	«Праздник из праздников, торжество из торжеств…»	Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Урок открытия новых знаний	Выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами. Самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии.
10	Родной обычай старины. Светлый праздник	Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Урок рефлексии	Совершенствовать вокально-хоровые навыки, формировать умение использовать цепное дыхание. Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
III раздел День, полный событий
11	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Урок открытия новых знаний	Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Прояв­лять активность в решении по­знавательных задач.
12	Зимнее утро. Зимний вечер.	Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Урок открытия новых знаний	Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изучаемых жанров и форм музыки; восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы. преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Задавать вопросы; Строить понятные для партнера высказывания
13	«Что за прелесть эти сказки…»	Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов. Урок рефлексии	Использовать установленные правила в кон­троле способов решения задач. ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения учебной задачи. Обра­щаться за помощью к учите­лю, одноклассникам; Форму­лировать свои затруднения
14	Музыка ярмарочных гуляний	Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества. Урок открытия новых знаний	Составлять план и последовательность действий, осуществ­лять поиск необходимой ин­формации. Ставить вопросы, Формулировать соб­ственное мнение и позицию
15	Святогорский монастырь.	Музыка, связанная со Святогорским монастырем. Колокольные звоны. Урок открытия новых знаний	Формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия; Уметь ставить вопросы.
16	«Приют, сияньем муз одетый»	Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Урок открытия новых знаний	Выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Читать про­стое схематическое изобра­жение.Аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности
IV раздел «Гори,гори ясно, чтобы не погасло»
17	Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Урок рефлексии	Выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах. Уметь сравнивать стихотворение и музыку.
18	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов	Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре. Урок рефлексии	Совершенствовать умения выразительного пения, движения под музыку. Понимать содержание рисунка и соотно­сить его с музыкальными впе­чатлениями. Ставить вопросы; Обращаться за по­мощью, слушать собеседника
19	«Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах	Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Урок рефлексии	Откликаться эмоционально на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике; Демонстрировать понимание интонационно-образной природы. Расширять и углуб­лять знания о культуре и обычаях народа через лучшие образцы музы­кального фольклора и ком­позиторского творчества
20	Народные праздники.  «Троица»	Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры. Урок рефлексии	Применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач
Vраздел  В концертном зале
21	Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо	Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Урок открытия новых знаний	Выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров. Осознанно строить сообщения творческо­го и исследовательского ха­рактера.
22	Старый замок. «Счастье в сирени живет…»	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная.  Урок открытия новых знаний	Показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения. Строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от воспри­ятия музыки. Преобразо­вывать практическую задачу в познавательную.
23	«Не молкнет чуткое сердце Шопена…». Танцы,танцы,танцы…	Знакомство с творчеством зарубежных композиторов- классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Урок открытия новых знаний	Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства. Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
24	«Патетическая» соната Л.В.Бетховена. Годы странствий	Знакомство с творчеством зарубежных композиторов- классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Урок открытия новых знаний	Узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Разре­шать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников
25	«Царит гармония оркестра…»	Особенности звучания различных видов оркестров: симфонический и народный. Урок рефлексии	Объяснять интонационно-образную природу музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности
VI раздел В музыкальном театре
26	Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин»	Дальнейшее знакомство с музыкой оперы. Знакомство с песнопениями русской Православной церкви. Урок открытия новых знаний	Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства. Догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
27	Исходила младешенька	Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Урок открытия новых знаний	Применять ус­тановленные правила. Самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Сопережива­ть за судьбу своей стра­ны; Формировать поня­тия солист, хор, оркестр
28	Русский восток. Восточные мотивы	Народная и профессиональная музыка. Орнамент восточной музыки в произведении А.Хачатуряна. Урок общеметодологической направленности	Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике; Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
29	Балет И.Стравинского «Петрушка»	Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета. Урок открытия новых знаний	Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки. Ориентироваться в информа­ционно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
30	Театр музыкальной комедии	Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл. Жанры  музыки: оперетта, мюзикл. Особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Урок рефлексии	Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную. Предвосхищать результат, осуществлять пер­воначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.
VII раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
31	Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. Урок открытия новых знаний	Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. Ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения;
32	Мастерство исполнителя.	Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Урок общеметодологической направленности	Моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Понимать кон­траст эмоциональных со­стояний и контраст средств музыкальной выразительно­сти, определять по звучаще­му фрагменту и внешнему виду музыкальные инстру­менты.
33	В интонации спрятан человек .Музыкальные инструменты.	«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Урок рефлексии	Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; Формули­ровать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности. Разре­шать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников
34	Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве реке	Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Выразительность и изобразительность в музыке. Урок общеметодологической направленности.	Выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность. Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров. Использовать общие приемы решения задач.

4.                 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» В  4 «Б»  КЛАССЕ  С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

№ п/п	Наименование  разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Iраздел «Россия – Родина моя» (6 ч)
1/1.	Ты запой мне ту песню...	02.09
2/2.	«Что не выразишь словами, звуком на душе навей…»	09.09
3/3.	Как сложили песню. Звучащие картины	16.09
4/4.	Жанры народных песен, их интонационно – образные особенности	23.09
5/5.	«Я пойду по полю белому»	30.09
6/6.	«На великий праздник собралася Русь!»	07.10
II раздел «О России петь, что стремиться в храм…» (4ч)
7/1.	Святые земли Русской	14.10
8/2.	Илья Муромец. Кирилл и Мефодий	21.10
9/3.	«Праздник из праздников, торжество из торжеств…»	11.11
10/4.	Родной обычай старины. Светлый праздник	18.11
III раздел День, полный событий (6ч)
11/1.	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	25.11
12/2.	Зимнее утро. Зимний вечер.	02.12
13/3.	«Что за прелесть эти сказки…»	09.12
14/4.	Музыка ярмарочных гуляний	16.12
15/5.	Святогорский монастырь.	23.12
16/6.	«Приют, сияньем муз одетый»	13.01
IV раздел «Гори,гори ясно, чтобы не погасло» (4ч)
17/1.	Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	20.01
18/2.	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов	27.01
19/3.	«Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах	03.02
20/4.	Народные праздники.  «Троица»	10.02
Vраздел  В концертном зале (5ч)
21/1.	Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо	17.02
22/2.	Старый замок. «Счастье в сирени живет…»	02.03
23/3.	«Не молкнет чуткое сердце Шопена…». Танцы,танцы,танцы…	16.03
24/4.	«Патетическая» соната Л.В.Бетховена. Годы странствий	06.4
25/5.	«Царит гармония оркестра…»	06.04
VI раздел В музыкальном театре (5ч)					22.03
26/1.	Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин»	13.04
27/2.	Исходила младешенька	13.04
28/3.	Русский восток. Восточные мотивы	20.04
29/4.	Балет И.Стравинского «Петрушка»	20.04
30/5.	Театр музыкальной комедии	27.04
VII раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (4ч)
31/1.	Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд	27.04
32/2.	Мастерство исполнителя.	18.05
33/3.	В интонации спрятан человек .Музыкальные инструменты.	18.05
34/4.	Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве реке	18.05
ИТОГО	Количнство часов за год	По плану: 34ч	По факту: 34ч

       «Согласовано»

Руководитель кафедры

начального общего образования

_____________О.Н.Бембеева

Протокол заседания кафедры

Начального общего образования

№1 от «29» августа 2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УМР

_______________И. В. Юдина

« 29»  августа  2019 г.