Рабочая программа по немецкому языку, учебник Вундеркинды ФГОС (6 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Радченко О.А. «Предметная линия учебников «Вундеркинды».Немецкий язык 5 – 9 классы.»и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по немецкому языку.

В соответствии с учебным планом школы на 2013 - 2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается учебником О. А. Радченко, Конго И.Ф., Зейферт К. Немецкий язык. Вундеркинды. 6 класс, включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 -2014 учебный год.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

УМК «Немецкий язык» для 6 класса является продолжением УМК для 5 класса новой серии учебников по немецкому языку «Вундеркинды», разработанной издательством «Просвещение» для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. В 6 классе учебный план предусматривает для иностранного языка 3 часа в неделю, что создаёт вполне благоприятные условия для успешного обучения. Как и в 5 классе, задачи данного УМК определяются психологическими особенностями целевой группы, целями и условиями обучения. Курс должен обеспечить:

·         существенное количественное и качественное развитие и совершенствование важнейших лексико - грамматических, орфографических и фонетических навыков;

·         дальнейшее развитие основных коммуникативных и учебных компетенций.

Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 6 классе

Цели и результаты обучения на этом этапе должны соответствовать Примерным программам по иностранным языкам. Применительно к курсу для 6 класса развивающие и воспитательные цели обучения формулируются следующим образом:

·         способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка, его внимания, памяти и воображения;

·         поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых учащиеся смогут проявить себя и лучше узнать друг друга; содействовать тем самым формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;

·         способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников, реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;

·         поддерживать становление способности и готовности брать на себя ответственность за свой выбор;

·         создавать условия для проявления и развития творческих способностей школьников;

·         мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;

·         использовать информацию о родном языке и культуре своей страны как важный фон для формирования ценностных представлений о них;

·         раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на немецком языке как для самообразования, так и для развлечения.

По окончании обучения на основе учебника «Немецкий язык»для 6 класса уровень развития основных видов речевой деятельности, уровень знаний и степень сформированности языковых и речевых компетенций должны помочь обучающимс яперейти в целом на уровень, соответствующий ступени А2 общеевропейских компетенций владения иностранным языком.

Требования  к  уровню  подготовки  учащихся  6  класса

В результате изучения немецкого языка ученик должен

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования;

- особенности структуры простых  предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,  уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

           -  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

В УМК «Немецкий язык. 6 класс» серии «Вундеркинды» представлен широкий спектр заданий, направленных на развитие различных умений и навыков, соответствующих современным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

1)      Формировать у учащихся общеучебные умения и универсальные учебные действия, а именно:

·         Cовершенствовать приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка(прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

·         Осуществлять самоконтроль и самооценку. В книге для учителя помещены критерии оценки тестов, письменных и устных ответов учащихся, которые учитель доводит до сведения учащихся, а они используют их в ходе проведения и само/взаимооценки парной, групповой или индивидуальной работы.

·         Учиться самостоятельно выполнять задания и использовать компьютер, например, делать презентации о достопримечательностях немецких и российских городов.

2) Развивать специальные учебные умения при обучении иностранному языку:

·         овладевать разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст.

3) Развивать коммуникативную и социокультурную компетенции:

·         Уметь начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая.

·         Иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, знать различия употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка.

·         Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа, содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; формировать толерантное отношение

к проявлениям иной культуры; осознавать себя гражданином своей страны и мира.

4) Добиваться определённых результатов изучения учебного предмета:

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении немецкого языка:

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

·         развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

·         стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

·         развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

·         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

Речевая компетенция в говорении:

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико - грамматического материала.

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

·         сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка.

·         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Речевая компетенция в аудировании:

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью.

Речевая компетенция в чтении:

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров  и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Речевая компетенция в письменной речи:

·         заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Структура и содержание УМК:

_ учебник,

_ рабочая тетрадь,

_ книга для учителя,

_ аудиоприложение.

Контроль и оценка успешности обучения

Система промежуточного и итогового контроля строится на принципах:

·         объективности (единые, известные всем критерии оценки);

·         сознательности и посильности (ученики чётко понимают, что и как будет контролироваться; проверяется то, чему обучали, используя известные ученикам формы заданий);

·         комплексности (проверяются как языковые навыки, таки коммуникативные умения).

В ходе контрольных мероприятий ученики являются активными участниками, осуществляя само - и взаимопроверку по ключу или данным преподавателем критериям. Наряду с этим осуществляется и контроль со стороны преподавателя, прежде всего письменных коммуникативных заданий.

В конце каждой главы учебника находится подготовительная проверочная работа (Test), задания которой могут выполняться в ходе одного специального урока или на нескольких уроках. Эти материалы могут использоваться как повторительно - подготовительные или как контрольные. В книге для учителя помещены итоговые контрольные работы, полностью совпадающие с вариантами подготовительных проверочных работ учебника по форме.

Письменный контроль

Учитель собирает и оценивает работы по единым, всем известным критериям. Учитель может объявить критерии оценки после проверки контрольной работы.

Критерии оценки письменных ответов учащихся на коммуникативные задания, которые выполняются в форме сочинений, личных писем, небольших сообщений:

·         объём 5—10 предложений;

·         решение коммуникативной задачи;

·         соответствие требованиям к оформлению личного письма, E-Mail в современной немецкоязычной культуре;

·         чёткая организация текста: введение, тезис — аргумент, заключение;

·         логическая взаимосвязь предложений;

·         грамматическая и лексическая корректность.

Контроль устных ответов учащихся

Устные монологические и диалогические высказывания учащихся проверяются и оцениваются на уроках в ходе выполнения учебных заданий:

·         диалоги с преподавателем и одноклассниками;

·         подготовленные монологические сообщения по изучаемым темам;

·         презентация проектных заданий.

Критерии оценки устных высказываний учащихся

·         объём 5—10 предложений;

·         решение коммуникативной задачи;

·         логическая последовательность и связность;

·         языковая корректность.

Календарно - тематическое планирование учебного материала

№	Тема	Сроки	Контрольные работы
1 четверть (27 часов)
1	Берлин и Санкт-Петербург	1-4 неделю (12 часов)	1.    Тест
2	Осень в Германии и России	5 – 8 неделя (12 часов)	2.    Тест
3	Распорядок дня. (Школа и школьные предметы).	9 неделя (3 часа)
2 четверть (21 час)
4	Распорядок дня. (Школа и школьные предметы).	10-13 неделя (10 часов)	3.    Тест
5	Зимние праздники в Германии и России. (Адвент, Рождество, Новый год).	13-16 неделя (11 часов)
3 четверть (30 часов)
6	Зимние праздники в Германии и России. (Адвент, Рождество, Новый год).	17 неделя (3 часа)	4. Тест
7	Внешность, здоровье, гигиена	18 -22 неделя (14  часов)	5.  Тест
8	Мой город. (Гамбург и Санкт-Петербург)	23-25 неделя (12    часов)	6. Тест
9	Домашние животные в нашей жизни	26 неделя (1 час)
4 четверть (24 часа)
10	Домашние животные в нашей жизни	27-30 неделя (11 часов)	7.  Тест
11	Карнавал в Санкт-Петербурге	30-34 неделя (13 часов)	8. Тест 9. Итоговая контрольная работа
	Итого	102 часа	9

Поурочное  планирование  уроков немецкого языка в 6 классе

№	Тема урока	Дата	Виды деятельности по формированию и развитию УУД					Примечание
			познавательных	коммуникативных	личностных		регулятивных
Тема:    Berlin und Sankt Petersburg
1	Урок № 1 Введение в тему « Berlin und Sankt Petersburg»	1 неделя	Постановка и формулирование проблемы.	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми.		Осознание личностного смысла учения. Стремление к речевому совершенствованию.	Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.	Показ видеофрагментов страноведческого характера.
2	Урок № 2 Введение новой лексики по теме « Berlin und Sankt Petersburg»	1 неделя	Поиск и выделение необходимой информации.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества		Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.	Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.	Работа с интерактивной доской.
3	Урок №3 Отработка лексики по теме « Berlin und Sankt Petersburg»	1 неделя	Структурирование знаний.	Ориентация на партнера по общению.		Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм.	Развивать умение выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
4	Урок №4 Развитие диалогической речи по теме « Berlin und Sankt Petersburg»	2 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.		Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.	Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видео-диалогов.
5	Урок №5 Развитие монологической речи по теме « Berlin und Sankt Petersburg»	2 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.		Формирование моральной самооценки.	Развивать умение выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
6	Урок №6 Развитие навыков письма по теме « Berlin und Sankt Petersburg»	2 неделя	Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая).	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса, учебных мотивов.	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
7	Урок №7 Спряжение и употребление глагола dürfen.	3 неделя	Подведение под понятие, выведение следствий.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса, учебных мотивов.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
8	Урок №8 Тренировка грамматики.	3 неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Работа с интерактивной доской.
9	Урок №9 Знакомство с достопримеча-тельностями Петербурга	3 неделя	пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять	проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, оказывать помощь взрослым и сверстникам для достижения общего успеха		осознание себя как гражданина России, россиянина, как представителя одного из её народов с определённой культурой; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям	выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий	Работа с интерактивной доской.
10	Урок №10 Повторение изученного лексического и грамматического материала.	4 неделя	Структурировать полученные грамматические и лексические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.		Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.	Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Работа с интерактивной доской.
11	Урок №11 Тест	4 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
12	Урок №12 Работа над ошибками	4 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
ТЕМА:    Herbst in Deutschland und Russland
13	Урок №13 Введение новой лексики по теме  «Herbst in Deutschland und Russland»	5 неделя	Поиск и выделение необходимой информации.	Умение слушать собеседника	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
14	Урок №14 Отработка лексики по теме «Herbst in Deutschland und Russland»	5 неделя	Структурирование знаний.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
15	Урок №15 Развитие диалогической речи по теме «Herbst in Deutschland und Russland»	5 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видеофрагментов по страноведению.
16	Урок №16 Развитие монологической речи по теме «Herbst in Deutschland und Russland»	6 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
17	Урок №17 Развитие навыков письма по теме «Herbst in Deutschland und Russland»	6 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
18	Урок  19 аимопомощь по ходу выполнения задания.№18 Грамматика. Степени сравнения прилагательных	6 неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
19	Урок №19 Тренировка грамматики.	7 неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Работа с интерактивной доской.
20	Урок №20 Развитие навыков аудирования текстов по теме «Herbst in Deutschland und Russland»	7 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
21	Урок №21 Развитие навыка чтения текстов по теме «Herbst in Deutschland und Russland»	7 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
22	Урок №22 Систематизация лексики по теме «Herbst in Deutschland und Russland»	8 неделя	Подведение под понятие, выведение следствий.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.	Работа с интерактивной доской.
23	Урок №23 Повторение пройденного материала по теме «Herbst in Deutschland und Russland»	8 неделя	Структурировать полученные грамматические и лексические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
24	Урок №24 Тест	8 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
ТЕМА:    Tagesablauf
25	Урок №25 Введение лексики по теме « Tagesablauf »	9 неделя	Поиск и выделение необходимой информации.	Умение слушать собеседника	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
26	Урок №26 Отработка лексики по теме « Tagesablauf »	9 неделя	Структурирование знаний.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
27	Урок №27 Аудирование текстов по теме « Tagesablauf »	9 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
28	Урок №28 Развитие диалогической речи по теме «Tagesablauf»	10 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видеофрагментов по теме
29	Урок  19 аимопомощь по ходу выполнения задания.№29 Грамматика. Степени сравнения прилагательных	10 неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
30	Урок №30 Тренировка грамматики.	10 неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Работа с интерактивной доской.
31	Урок №31 Развитие навыков аудирования текстов по теме «Tagesablauf »	11 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
32	Урок № 32 Прошедшее разговорное       время Perfekt	11 неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
33	Урок №33 Тренировка грамматики	11  неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
34	Урок №34 Обучение монологическому высказыванию по теме «Tagesablauf »	12  неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
35	Урок №35 Систематизация лексики по теме «Tagesablauf »	12 неделя	Подведение под понятие, выведение следствий.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.	Работа с интерактивной доской.
36	Урок № 36 Тест	12  неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
37	Урок №37 Работа над ошибками	13  неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Тема:  Winterfeste in Deutschland und Russland
38	Урок № 38 Введение лексики по теме « Winterfeste in Deutschland und Russland»	13  неделя	Поиск и выделение необходимой информации.	Умение слушать собеседника	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
39	Урок №39 Отработка лексики по теме « Winterfeste in Deutschland und Russland»	13 неделя	Структурирование знаний.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
40	Урок №40 Аудирование текстов по теме « Winterfeste in Deutschland und Russland»	14 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
41	Урок №41 Прошедшее  повествовательное время Prӓteritum	14 неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
42	Урок №42 Тренировка грамматики	14 неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
43	Урок №43 Обучение диалогической речи по теме «Winterfeste in Deutschland und Russland»	15 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
44	Урок №44 Обучение монологической речи по теме «Winterfeste in Deutschland und Russland»	15  неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
45	Урок №45 Повторение и тренировка в употреблении Präteritum	15  неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
46	Урок №46 Спряжение модальных глаголов в Präteritum	16  неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
47	Урок №47 Повторение степеней сравнения прилагательных.	16  неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
48	Урок №48 Повторение  Präteritum	16  неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
49	Урок №49 Систематизация лексики по теме «Winterfeste in Deutschland und Russland»	17 неделя	Подведение под понятие, выведение следствий.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.	Работа с интерактивной доской.
50	Урок №50 Тест	17 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
51	Урок №51 Работа над ошибками	17 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
ТЕМА:    Aussehen. Gesundheit. Hygiene
52	Урок №52 Введение лексики по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»	18 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Работа с интерактивной доской.
53	Урок №53 Отработка лексики по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»	18 неделя	Структурирование знаний. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости от конкретных условий.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
54	Урок №54 Развитие монологической  речи  по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»	18 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
55	Урок №55 Аудирование с полным пониманием содержания по теме  Aussehen. Gesundheit. Hygiene»	19 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Свободное восприятие текстов для аудирования.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
56	Урок №56 Возвратные глаголы	19  неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
57	Урок №57 Спряжение возвратных глаголов в Prӓsens	19  неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
58	Урок №58 Повелительное наклонение Imperativ	20  неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
59	Урок №59 Повторение предлогов с Dativ/Akkusativ	20  неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
60	Урок №60 Повторение и тренировка в употреблении Imperativ	20  неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
61	Урок №61 Повторение и тренировка  спряжения возвратных глаголов в Prӓsens	21  неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
62	Урок №62 Развитие диалогической  речи  по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»	21 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
63	Урок №63 Повторение и систематизация материала  по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»	21 неделя	Структурировать полученные  лексические и страноведческие знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
64	Урок №64 Тест	22  неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
65	Урок №65 Работа над ошибками	22 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
ТЕМА:    Meine Stadt
66	Урок 66 Введение лексики по теме «Meine Stadt».	22 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации при помощи географической карты.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Карта Германии и России
67	Урок 67 Отработка лексики по теме «Meine Stadt».	23 неделя	Структурирование знаний. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости от конкретных условий.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с картой
68	Урок №68 Развитие навыков чтения с полным пониманием  по теме «Meine Stadt».	23 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (прогнозы погоды).	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Работа с газетами, видеофрагменты на немецком языке.
69	Урок №69 Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Meine Stadt».	23 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
70	Урок №70 Образование множественного числа существитель-ных	24  неделя	Подведение под понятие, выведение следствий.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
71	Урок №71 Образование и употребление множественного числа существитель-ных	24 неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
72	Урок №72 Развитие навыков письма  по теме «Meine Stadt».	24  неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
73	Урок №73 Страноведение	25  неделя	пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять	участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других	осознание себя как гражданина России, россиянина, как представителя одного из её народов с определённой культурой; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям		выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий
74	Урок №74 Развитие навыков монологической речи по теме «Meine Stadt».	25 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
75	Урок №75 Повторение и систематизация материала  по теме «Meine Stadt».	25 неделя	Структурировать полученные  лексические, страноведческие и географические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
76	Урок №76 Тест	26  неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
77	Урок № 77 Работа над ошибками	26 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
ТЕМА:   Haustiere in unserem Leben
78	Урок №78 Введение лексики по теме «Haustiere in unserem Leben».	26 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации при помощи географической карты.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Фотографии животных
79	Урок №79 Отработка лексики по теме «Haustiere in unserem Leben».	27 неделя	Структурирование знаний. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости от конкретных условий.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Фотографии животных
80	Урок №80 Развитие навыков чтения с полным пониманием  по теме «Haustiere in unserem Leben».	27 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (прогнозы погоды).	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
81	Урок №81 Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Haustiere in unserem Leben».	27 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
82	Урок №82 Грамматическая конструкция с местоимением man + модальные глаголы	28  неделя	Подведение под понятие, выведение следствий.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
83	Урок №83 Повторение степеней сравнения прилагательных, повторение Perfekt	28 неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
84	Урок №84 Развитие навыков письма  по теме «Haustiere in unserem Leben».	28  неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Фотографии животных
85	Урок №85 Модальные глаголы	29  неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
86	Урок №86 Развитие навыков монологической речи по теме «Haustiere in unserem Leben».	29 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Фотографии животных
87	Урок №87 Повторение и систематизация материала  по теме «Haustiere in unserem Leben».	29 неделя	Структурировать полученные  лексические, страноведческие и географические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
88	Урок №88 Тест	30  неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
89	Урок № 89 Работа над ошибками	30 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
ТЕМА:    Karneval in Sankt Petersburg
90	Урок №90 Введение в тему «Karneval in Sankt Petersburg».	30 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Просмотр видеофрагментов по теме
91	Урок №91 Введение новой лексики по теме «Karneval in Sankt Petersburg».	31 неделя	Анализ объектов с целью выделения признаков.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
92	Урок №92 Отработка лексики по теме «Karneval in Sankt Petersburg».	31 неделя	Структурирование знаний. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости от конкретных условий.	Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Способность к мобилизации сил и энергии.	Работа с интерактивной доской
93	Урок №93 Развитие диалогической речи по теме «Karneval in Sankt Petersburg».	31 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видеофрагментов по теме
94	Урок №94 Развитие монологической речи по теме «Karneval in Sankt Petersburg».	32 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
95	Урок №95 Неопределённо-личные предложения с man	32 неделя	Построение логической цепи рассуждений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
96	Урок №96 Тренировка грамматики.	32 неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
97	Урок №97 Аудирование текстов по теме «Karneval in Sankt Petersburg».	33 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
98	Урок №98 Проект «Karneval in Sankt Petersburg».	33 неделя	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Умение договариваться, находить общее решение.	Формирование чувств прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.		Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.
99	Урок №99 Повторение изученного лексического, грамматического и страноведческо-го материала.	33 неделя	Структурировать полученные  лексические, грамматические и страноведческие знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
100	Урок №100 On-line тестирование по страноведению.	34 неделя	Применение методов информационного поиска с помощью компьютера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Работа в сети Интернет
101	Урок №101 Тест	34 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
102	Урок №102 Итоговая  контрольная работа.	34 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.