Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку, учебник Вундеркинды ФГОС (6 класс)

Рабочая программа по немецкому языку, учебник Вундеркинды ФГОС (6 класс)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Радченко О.А. «Предметная линия учебников «Вундеркинды».Немецкий язык 5 – 9 классы.»и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по немецкому языку.

В соответствии с учебным планом школы на 2013 - 2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается учебником О. А. Радченко, Конго И.Ф., Зейферт К. Немецкий язык. Вундеркинды. 6 класс, включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 -2014 учебный год.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.


УМК «Немецкий язык» для 6 класса является продолжением УМК для 5 класса новой серии учебников по немецкому языку «Вундеркинды», разработанной издательством «Просвещение» для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. В 6 классе учебный план предусматривает для иностранного языка 3 часа в неделю, что создаёт вполне благоприятные условия для успешного обучения. Как и в 5 классе, задачи данного УМК определяются психологическими особенностями целевой группы, целями и условиями обучения. Курс должен обеспечить:

  • существенное количественное и качественное развитие и совершенствование важнейших лексико - грамматических, орфографических и фонетических навыков;

  • дальнейшее развитие основных коммуникативных и учебных компетенций.


Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 6 классе


Цели и результаты обучения на этом этапе должны соответствовать Примерным программам по иностранным языкам. Применительно к курсу для 6 класса развивающие и воспитательные цели обучения формулируются следующим образом:

  • способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка, его внимания, памяти и воображения;

  • поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых учащиеся смогут проявить себя и лучше узнать друг друга; содействовать тем самым формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;

  • способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников, реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;

  • поддерживать становление способности и готовности брать на себя ответственность за свой выбор;

  • создавать условия для проявления и развития творческих способностей школьников;

  • мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;

  • использовать информацию о родном языке и культуре своей страны как важный фон для формирования ценностных представлений о них;

  • раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на немецком языке как для самообразования, так и для развлечения.

По окончании обучения на основе учебника «Немецкий язык»для 6 класса уровень развития основных видов речевой деятельности, уровень знаний и степень сформированности языковых и речевых компетенций должны помочь обучающимс яперейти в целом на уровень, соответствующий ступени А2 общеевропейских компетенций владения иностранным языком.


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса


В результате изучения немецкого языка ученик должен

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования;

- особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


В УМК «Немецкий язык. 6 класс» серии «Вундеркинды» представлен широкий спектр заданий, направленных на развитие различных умений и навыков, соответствующих современным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

  1. Формировать у учащихся общеучебные умения и универсальные учебные действия, а именно:

  • Cовершенствовать приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка(прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

  • Осуществлять самоконтроль и самооценку. В книге для учителя помещены критерии оценки тестов, письменных и устных ответов учащихся, которые учитель доводит до сведения учащихся, а они используют их в ходе проведения и само/взаимооценки парной, групповой или индивидуальной работы.

  • Учиться самостоятельно выполнять задания и использовать компьютер, например, делать презентации о достопримечательностях немецких и российских городов.

2) Развивать специальные учебные умения при обучении иностранному языку:

  • овладевать разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст.

3) Развивать коммуникативную и социокультурную компетенции:

  • Уметь начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая.

  • Иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, знать различия употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка.

  • Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа, содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; формировать толерантное отношение

к проявлениям иной культуры; осознавать себя гражданином своей страны и мира.

4) Добиваться определённых результатов изучения учебного предмета:

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении немецкого языка:

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

Речевая компетенция в говорении:

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико - грамматического материала.

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка.

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Речевая компетенция в аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью.

Речевая компетенция в чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Речевая компетенция в письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.


Структура и содержание УМК:

_ учебник,

_ рабочая тетрадь,

_ книга для учителя,

_ аудиоприложение.




Контроль и оценка успешности обучения

Система промежуточного и итогового контроля строится на принципах:

  • объективности (единые, известные всем критерии оценки);

  • сознательности и посильности (ученики чётко понимают, что и как будет контролироваться; проверяется то, чему обучали, используя известные ученикам формы заданий);

  • комплексности (проверяются как языковые навыки, таки коммуникативные умения).

В ходе контрольных мероприятий ученики являются активными участниками, осуществляя само - и взаимопроверку по ключу или данным преподавателем критериям. Наряду с этим осуществляется и контроль со стороны преподавателя, прежде всего письменных коммуникативных заданий.

В конце каждой главы учебника находится подготовительная проверочная работа (Test), задания которой могут выполняться в ходе одного специального урока или на нескольких уроках. Эти материалы могут использоваться как повторительно - подготовительные или как контрольные. В книге для учителя помещены итоговые контрольные работы, полностью совпадающие с вариантами подготовительных проверочных работ учебника по форме.

Письменный контроль

Учитель собирает и оценивает работы по единым, всем известным критериям. Учитель может объявить критерии оценки после проверки контрольной работы.


Критерии оценки письменных ответов учащихся на коммуникативные задания, которые выполняются в форме сочинений, личных писем, небольших сообщений:

  • объём 5—10 предложений;

  • решение коммуникативной задачи;

  • соответствие требованиям к оформлению личного письма, E-Mail в современной немецкоязычной культуре;

  • чёткая организация текста: введение, тезис — аргумент, заключение;

  • логическая взаимосвязь предложений;

  • грамматическая и лексическая корректность.

Контроль устных ответов учащихся

Устные монологические и диалогические высказывания учащихся проверяются и оцениваются на уроках в ходе выполнения учебных заданий:

  • диалоги с преподавателем и одноклассниками;

  • подготовленные монологические сообщения по изучаемым темам;

  • презентация проектных заданий.

Критерии оценки устных высказываний учащихся

  • объём 5—10 предложений;

  • решение коммуникативной задачи;

  • логическая последовательность и связность;

  • языковая корректность.

Календарно - тематическое планирование учебного материала

Тема

Сроки

Контрольные работы

1 четверть (27 часов)

1

Берлин и Санкт-Петербург

1-4 неделю

(12 часов)

              1. Тест


2

Осень в Германии и России


5 – 8 неделя

(12 часов)

              1. Тест

3

Распорядок дня. (Школа и школьные предметы).

9 неделя

(3 часа)


2 четверть (21 час)

4

Распорядок дня. (Школа и школьные предметы).

10-13 неделя

(10 часов)

              1. Тест

5

Зимние праздники в Германии и России. (Адвент, Рождество, Новый год).

13-16 неделя

(11 часов)


3 четверть (30 часов)

6

Зимние праздники в Германии и России. (Адвент, Рождество, Новый год).

17 неделя

(3 часа)

4. Тест

7

Внешность, здоровье, гигиена


18 -22 неделя

  1. часов)

5. Тест

8

Мой город. (Гамбург и Санкт-Петербург)

23-25 неделя

  1. часов)

6. Тест


9

Домашние животные в нашей жизни

26 неделя

(1 час)



4 четверть (24 часа)

10

Домашние животные в нашей жизни

27-30 неделя

(11 часов)

7. Тест


11

Карнавал в Санкт-Петербурге

30-34 неделя

(13 часов)

8. Тест

9. Итоговая контрольная работа


Итого

102 часа

9










Поурочное планирование уроков немецкого языка в 6 классе

Тема урока

Дата

Виды деятельности по формированию и

развитию УУД

Примечание

познавательных

коммуникативных

личностных

регулятивных


Тема: Berlin und Sankt Petersburg

1

Урок № 1

Введение в тему « Berlin und Sankt Petersburg»

1 неделя

Постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми.

Осознание личностного смысла учения. Стремление к речевому совершенствованию.

Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Показ видеофрагментов страноведческого характера.

2

Урок № 2

Введение новой лексики по теме « Berlin und Sankt Petersburg»

1 неделя

Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Работа с интерактивной доской.

3

Урок №3

Отработка лексики по теме « Berlin und Sankt Petersburg»

1 неделя

Структурирование знаний.

Ориентация на партнера по общению.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм.

Развивать умение выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.


4

Урок №4

Развитие диалогической речи по теме « Berlin und Sankt Petersburg»

2 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видео-диалогов.

5

Урок №5

Развитие монологической речи по теме « Berlin und Sankt Petersburg»

2 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование моральной самооценки.

Развивать умение выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.


6

Урок №6

Развитие навыков письма по теме « Berlin und Sankt Petersburg»

2 неделя

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая).

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса, учебных мотивов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


7

Урок №7

Спряжение и употребление глагола dürfen.

3 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса, учебных мотивов.


Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

8

Урок №8

Тренировка грамматики.

3 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Работа с интерактивной доской.

9

Урок №9

Знакомство с достопримеча-тельностями Петербурга

3 неделя

пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять

проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, оказывать помощь взрослым и сверстникам для достижения общего успеха

осознание себя как гражданина России, россиянина, как представителя одного из её народов с определённой культурой; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям

выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий


Работа с интерактивной доской.

10

Урок №10

Повторение изученного лексического и грамматического материала.

4 неделя

Структурировать полученные грамматические и лексические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


Работа с интерактивной доской.

11

Урок №11

Тест

4 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


12

Урок №12

Работа над ошибками

4 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


ТЕМА: Herbst in Deutschland und Russland

13

Урок №13

Введение новой лексики по теме «Herbst in Deutschland und Russland»

5 неделя

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать собеседника

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

14

Урок №14

Отработка лексики по теме «Herbst in Deutschland und Russland»

5 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

15

Урок №15

Развитие диалогической речи по теме «Herbst in Deutschland und Russland»

5 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по страноведению.

16

Урок №16

Развитие монологической речи по теме «Herbst in Deutschland und Russland»

6 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



17

Урок №17

Развитие навыков письма по теме «Herbst in Deutschland und Russland»

6 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


18

Урок 19 аимопомощь по ходу выполнения задания.№18

Грамматика. Степени сравнения прилагательных

6 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

19

Урок №19

Тренировка грамматики.

7 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Работа с интерактивной доской.

20

Урок №20

Развитие навыков аудирования текстов по теме «Herbst in Deutschland und Russland»

7 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


21

Урок №21

Развитие навыка чтения текстов по теме «Herbst in Deutschland und Russland»

7 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


22

Урок №22

Систематизация лексики по теме «Herbst in Deutschland und Russland»

8 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Работа с интерактивной доской.

23

Урок №23

Повторение пройденного материала по теме «Herbst in Deutschland und Russland»

8 неделя

Структурировать полученные грамматические и лексические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




24

Урок №24

Тест

8 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


ТЕМА: Tagesablauf

25

Урок №25

Введение лексики по теме « Tagesablauf »

9 неделя

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать собеседника

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

26

Урок №26

Отработка лексики по теме « Tagesablauf »

9 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

27

Урок №27

Аудирование текстов по теме « Tagesablauf »

9 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


28

Урок №28

Развитие диалогической речи по теме «Tagesablauf»

10 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

29

Урок 19 аимопомощь по ходу выполнения задания.№29

Грамматика. Степени сравнения прилагательных

10 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

30

Урок №30

Тренировка грамматики.

10 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Работа с интерактивной доской.

31

Урок №31

Развитие навыков аудирования текстов по теме «Tagesablauf »

11 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


32

Урок № 32

Прошедшее разговорное время Perfekt

11 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


33

Урок №33

Тренировка грамматики

11 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


34

Урок №34

Обучение монологическому высказыванию по теме «Tagesablauf »

12 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.


35

Урок №35

Систематизация лексики по теме «Tagesablauf »

12 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Работа с интерактивной доской.

36

Урок № 36

Тест

12 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


37

Урок №37

Работа над ошибками

13 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Тема: Winterfeste in Deutschland und Russland

38

Урок № 38

Введение лексики по теме « Winterfeste in Deutschland und Russland»

13 неделя

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать собеседника

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

39

Урок №39

Отработка лексики по теме « Winterfeste in Deutschland und Russland»

13 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

40

Урок №40

Аудирование текстов по теме « Winterfeste in Deutschland und Russland»

14 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


41

Урок №41

Прошедшее повествовательное время Prӓteritum

14 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

42

Урок №42

Тренировка грамматики


14 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


43

Урок №43

Обучение диалогической речи по теме «Winterfeste in Deutschland und Russland»

15 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.


44

Урок №44

Обучение монологической речи по теме «Winterfeste in Deutschland und Russland»

15 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.


45

Урок №45

Повторение и тренировка в употреблении Präteritum

15 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


46

Урок №46

Спряжение модальных глаголов в Präteritum

16 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


47

Урок №47

Повторение степеней сравнения прилагательных.

16 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


48

Урок №48

Повторение Präteritum

16 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


49

Урок №49

Систематизация лексики по теме «Winterfeste in Deutschland und Russland»

17 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Работа с интерактивной доской.

50

Урок №50

Тест

17 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


51

Урок №51

Работа над ошибками

17 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


ТЕМА: Aussehen. Gesundheit. Hygiene

52

Урок №52

Введение лексики по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»

18 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Работа с интерактивной доской.

53

Урок №53

Отработка лексики по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»

18 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

54

Урок №54

Развитие монологической речи по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»

18 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



55

Урок №55

Аудирование с полным пониманием содержания по теме Aussehen. Gesundheit. Hygiene»

19 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Свободное восприятие текстов для аудирования.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


56

Урок №56

Возвратные глаголы

19 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

57

Урок №57

Спряжение возвратных глаголов в Prӓsens

19 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

58

Урок №58

Повелительное наклонение Imperativ

20 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

59

Урок №59

Повторение предлогов с Dativ/Akkusativ

20 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


60

Урок №60

Повторение и тренировка в употреблении Imperativ

20 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


61

Урок №61

Повторение и тренировка спряжения возвратных глаголов в Prӓsens

21 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


62

Урок №62

Развитие диалогической речи по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»

21 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.


63

Урок №63

Повторение и систематизация материала по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»

21 неделя

Структурировать полученные лексические и страноведческие знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




64

Урок №64

Тест

22 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


65

Урок №65

Работа над ошибками

22 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


ТЕМА: Meine Stadt

66

Урок 66

Введение лексики по теме «Meine Stadt».

22 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации при помощи географической карты.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Карта Германии и России

67

Урок 67

Отработка лексики по теме «Meine Stadt».

23 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с картой

68

Урок №68

Развитие навыков чтения с полным пониманием по теме «Meine Stadt».

23 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (прогнозы погоды).

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Работа с газетами, видеофрагменты на немецком языке.

69

Урок №69

Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Meine Stadt».

23 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


70

Урок №70

Образование множественного числа существитель-ных

24 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

71

Урок №71

Образование и употребление множественного числа существитель-ных

24 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


72

Урок №72

Развитие навыков письма по теме «Meine Stadt».

24 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


73

Урок №73

Страноведение

25 неделя

пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других

осознание себя как гражданина России, россиянина, как представителя одного из её народов с определённой культурой; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям

выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий


74

Урок №74

Развитие навыков монологической речи по теме «Meine Stadt».

25 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.


75

Урок №75

Повторение и систематизация материала по теме «Meine Stadt».

25 неделя

Структурировать полученные лексические, страноведческие и географические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




76

Урок №76

Тест

26 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


77

Урок № 77

Работа над ошибками

26 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


ТЕМА: Haustiere in unserem Leben

78

Урок №78

Введение лексики по теме «Haustiere in unserem Leben».

26 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации при помощи географической карты.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Фотографии животных

79

Урок №79

Отработка лексики по теме «Haustiere in unserem Leben».

27 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Фотографии животных

80

Урок №80

Развитие навыков чтения с полным пониманием по теме «Haustiere in unserem Leben».

27 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (прогнозы погоды).

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


81

Урок №81

Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Haustiere in unserem Leben».

27 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


82

Урок №82

Грамматическая конструкция с местоимением man + модальные глаголы

28 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

83

Урок №83

Повторение степеней сравнения прилагательных, повторение Perfekt

28 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


84

Урок №84

Развитие навыков письма по теме «Haustiere in unserem Leben».

28 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Фотографии животных

85

Урок №85

Модальные глаголы

29 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


86

Урок №86

Развитие навыков монологической речи по теме «Haustiere in unserem Leben».

29 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Фотографии животных

87

Урок №87

Повторение и систематизация материала по теме «Haustiere in unserem Leben».

29 неделя

Структурировать полученные лексические, страноведческие и географические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




88

Урок №88

Тест

30 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


89

Урок № 89

Работа над ошибками

30 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


ТЕМА: Karneval in Sankt Petersburg

90

Урок №90

Введение в тему «Karneval in Sankt Petersburg».

30 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Просмотр видеофрагментов по теме

91

Урок №91

Введение новой лексики по теме «Karneval in Sankt Petersburg».

31 неделя

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


92

Урок №92

Отработка лексики по теме «Karneval in Sankt Petersburg».

31 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Работа с интерактивной доской

93

Урок №93

Развитие диалогической речи по теме «Karneval in Sankt Petersburg».

31 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

94

Урок №94

Развитие монологической речи по теме «Karneval in Sankt Petersburg».

32 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



95

Урок №95

Неопределённо-личные предложения с man

32 неделя

Построение логической цепи рассуждений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

96

Урок №96

Тренировка грамматики.

32 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

97

Урок №97

Аудирование текстов по теме «Karneval in Sankt Petersburg».

33 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


98

Урок №98

Проект «Karneval in Sankt Petersburg».

33 неделя

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование чувств прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.


99

Урок №99

Повторение изученного лексического, грамматического и страноведческо-го материала.

33 неделя

Структурировать полученные лексические, грамматические и страноведческие знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




100

Урок №100

On-line тестирование по страноведению.

34 неделя

Применение методов информационного поиска с помощью компьютера.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Работа в сети Интернет

101

Урок №101

Тест

34 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


102

Урок №102

Итоговая контрольная работа.

34 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.





Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров680
Номер материала ДВ-330176
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх