Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по новым ФГОС

Рабочая программа по новым ФГОС

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

 

Министерство образования _______________

Управление образования ___________________________

         ______________________________________

 

 

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №1

от ……………2022  г.

руководитель ШМО _________________

Согласовано

зам. директора по УВР:

   ____________________

______________2022  г.

 

Утверждено

приказ №____________

от ____________      2022  г.

Директор ________

 

____________ Ф.И.О.

 

 


 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID ____________)

учебного предмета

«Математика»

 

 

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

 

 

 

Составитель: Голубева Галина Николаевна

учитель начальных классов


                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                            Воскресенск 2022

 

 




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

    Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

    Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,

«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

    Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

    Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

    понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования   окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

    математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

    владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность


предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,

«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

    наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

    обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

    понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;

    наблюдать действие измерительных приборов;

    сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному


основанию;

    копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;

    вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:

    понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;

    читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

    характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;

    комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;

    описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;

    строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:

    принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;

    действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

    проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;

    проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:

    участвовать в парной работе с математическим материалом;

    выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.



ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

    осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

    развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

    применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

    осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

    применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

    работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

    оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

    оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

    стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1)     Базовые логические действия:

    устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

    применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

    приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

    представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)     Базовые исследовательские действия:


    проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

    понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

    применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)    Работа с информацией:

    находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

    читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

    представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

    принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

 

    конструировать утверждения, проверять их истинность;

    строить логическое рассуждение;

    использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

    формулировать ответ;

    комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

    в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

    создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

    ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

    составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)     Самоорганизация:

    планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

    выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)     Самоконтроль:

    осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;


    выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

    находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)     Самооценка:

    предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

    оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

    участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

    согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

    осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

    читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

    пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

    находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;

    выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

    решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

    сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);

    знать и использовать единицу длины сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);

    различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

    устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;

    распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

    группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;


    различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

    сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

10

0

0

 

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

1.2.

Единица счёта. Десяток.

1

0

0

 

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

1.3.

Счёт предметов, запись результата цифрами.

1

0

0

 

Словесное описание группы предметов, ряда чисел;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

1.4.

Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

1

0

0

 

Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

1.5.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.

2

0

0

 

Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;

;

Решение практических задач.;

диск Приложение к учебнику

1.6.

Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

1

0

0

 

Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

1.7.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.

1

0

0

 

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

1.8.

Однозначные и двузначные числа.

1

0

0

 

Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

1.9.

Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

2

0

0

 

Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

Итого по разделу

20

 

Раздел 2. Величины

2.1.

Длина и её измерение с помощью заданной мерки.

2

0

0

 

Знакомство с приборами для измерения величин; Линейка как простейший инструмент измерения длины; Наблюдение действия измерительных приборов;

;

Решение практических задач.;

диск Приложение к учебнику

2.2.

Сравнение без измерения: выше ниже, шире

уже, длиннее короче, старше моложе, тяжелее легче.

1

0

0

 

Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику


2.3.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

4

0

0

 

Использование линейки для измерения длины отрезка; Коллективная работа по различению и сравнению величин;

;

Решение практических задач.;

диск Приложение к учебнику

Итого по разделу

7

 

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

23

0

0

 

Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;

Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;

Устный опрос; Самостоятельная работа;

диск Приложение к учебнику

3.2.

Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения.

6

0

0

 

Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

3.3.

Вычитание как действие, обратное сложению.

1

0

0

 

Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

3.4.

Неизвестное слагаемое.

1

0

0

 

Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

3.5.

Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.

2

0

0

 

Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий»;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

3.6.

Прибавление и вычитание нуля.

1

0

0

 

Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

3.7.

Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.

3

0

0

 

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;

Устный опрос; Самостоятельная работа;

диск Приложение к учебнику

3.8.

Вычисление суммы, разности трёх чисел.

3

0

0

 

Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия;

Устный опрос; Самостоятельная работа;

диск Приложение к учебнику

Итого по разделу

40

 

Раздел 4. Текстовые задачи


4.1.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.

2

0

0

 

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

4.2.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

1

0

0

 

Соотнесение текста задачи и её модели;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

4.3.

Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

1

0

0

 

Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

4.4.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

11

0

0

 

Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

4.5.

Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).

1

0

0

 

Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

Итого по разделу

16

 

Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры

5.1.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

4

0

0

 

Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

5.2.

Распознавание объекта и его отражения.

1

0

0

 

Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

5.3.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

4

0

0

 

Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.;

;

Решение практических задач.;

диск Приложение к учебнику

5.4.

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

9

0

0

 

Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;

;

Решение практических задач.;

диск Приложение к учебнику

5.5.

Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.

1

0

0

 

Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

5.6.

Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.

1

0

0

 

Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур;

;

Решение практических задач.;

диск Приложение к учебнику

Итого по разделу

20

 


Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).

4

0

0

 

Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school- collection.edu.ru

6.2.

Группировка объектов по заданному признаку.

2

0

0

 

Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей;

;

Решение практических задач.;

диск Приложение к учебнику

6.3.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

1

0

0

 

Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

6.4.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

1

0

0

 

Знакомство с логической конструкцией «Если , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

6.5.

Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу

3

0

0

 

Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

6.6.

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).

1

0

0

 

Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;

Устный опрос;

диск Приложение к учебнику

6.7.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

3

0

0

 

Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;

Решение практических задач.;

диск Приложение к учебнику

Итого по разделу:

15

 

Резервное время

14

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

0

 



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Пространственные представления

1

0

0

 

Устный опрос;

2.

Временные представления

1

0

0

 

Устный опрос;

3.

Счет предметов

1

0

0

 

Устный опрос;

4.

Столько же. Больше. Меньше.

1

0

0

 

Устный опрос;

5.

На сколько больше? На сколько меньше?

1

0

0

 

Устный опрос;

6.

На сколько больше? На сколько меньше?

1

0

0

 

Устный опрос;

7.

Счет предметов. Пространственные представления

1

0

0

 

Устный опрос;

8.

Много. Один. Число и цифра 1.

1

0

0

 

Устный опрос;

9.

Число и цифра 2. Как получить число 2.

1

0

0

 

Устный опрос;

10.

Число и цифра 3. Как получить число 3.

1

0

0

 

Устный опрос;

11.

Число и цифра 3. Знаки + (прибавить), - (вычесть),

= (получится).

1

0

0

 

Устный опрос;

12.

Число и цифра 4.

1

0

0

 

Устный опрос;

13.

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

1

0

0

 

Устный опрос;

14.

Сравнение без измерения: выше ниже, шире -уже

1

0

0

 

Устный опрос;

15.

Число и цифра 5.

1

0

0

 

Устный опрос;


16.

Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых

1

0

0

 

Устный опрос;

17.

Соотнесение рисунка и числового равенства.

Состав чисел от 2 до 5.

1

0

0

 

Устный опрос;

18.

Чтение и заполнение таблицы. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, запись плана поиска информации

1

0

0

 

Устный опрос;

19.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

1

0

0

 

Устный опрос;

20.

Сравнение без измерения: тяжелее – легче, старше - моложе

1

0

0

 

Устный опрос;

21.

Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно).

1

0

0

 

Устный опрос;

22.

Равенство. Неравенство

1

0

0

 

Устный опрос;

23.

Многоугольник

1

0

0

 

Устный опрос;

24.

Прямоугольник. Квадрат

1

0

0

 

Устный опрос;

25.

Числа и цифры 6, 7.

1

0

0

 

Устный опрос;

26.

Числа и цифры 6, 7.

1

0

0

 

Устный опрос;

27.

Числа и цифры 8, 9.

1

0

0

 

Устный опрос;

28.

Числа и цифры 8, 9.

1

0

0

 

Устный опрос;

29.

Число 10. Запись числа 10.

1

0

0

 

Устный опрос;

30.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом) объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

1

0

0

 

Устный опрос;


31.

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

1

0

0

 

Решение практических задач.;

32.

Увеличить на … Уменьшить на

1

0

0

 

Устный опрос;

33.

Число и цифра 0. Свойства 0.

1

0

0

 

Устный опрос;

34.

Число и цифра 0. Свойства 0.

1

0

0

 

Устный опрос;

35.

Проверочная работа по теме «Числа от 0 до 10.

Число

1

1

0

 

Самостоятельная работа;

36.

Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (если..., то...; верно/неверно); истинность утверждений

1

0

0

 

Устный опрос;

37.

Приемы вычислений числа 1

1

0

0

 

Устный опрос;

38.

Приемы вычислений

+1+1,    -1-1

1

0

0

 

Устный опрос;

39.

Приёмы вычислений для числа 2

1

0

0

 

Устный опрос;

40.

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей

1

0

0

 

Устный опрос;

41.

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей

1

0

0

 

Устный опрос;

42.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос) Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.

1

0

0

 

Устный опрос;


43.

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения

1

0

0

 

Устный опрос;

44.

Составление таблицы ± 2

1

0

0

 

Устный опрос;

45.

Составление таблицы ± 2

1

0

0

 

Устный опрос;

46.

Прибавление и вычитание по 2

1

0

0

 

Устный опрос;

47.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

0

0

 

Устный опрос;

48.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

0

0

 

Устный опрос;

49.

Измерение длины отрезка в сантиметрах.

Распознавание и изображение геометрических фигур

1

0

0

 

Решение практических задач.;

50.

Распознавание объекта и его отражения

1

0

0

 

Устный опрос;

51.

+3, -3. Приёмы вычислений

1

0

0

 

Устный опрос;

52.

+3, -3. Приёмы вычислений

1

0

0

 

Устный опрос;

53.

Составление таблицы ± 3

1

0

0

 

Устный опрос;

54.

Сравнение длин отрезков

1

0

0

 

Устный опрос;

55.

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания

1

0

0

 

Устный опрос;

56.

±1,    ±2,    ±3.

Повторение и обобщение

1

1

0

 

;

Самостоятельная работа;

57.

Закрепление. Решение задач

1

0

0

 

Устный опрос;


58.

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице

1

0

0

 

Устный опрос;

59.

Контроль и учёт знаний

1

1

0

 

;

Самостоятельная работа;

60.

Распознавание и изображение геометрических фигур

1

0

0

 

Решение практических задач.;

61.

Построение геометрических фигур с помощью линейки

1

0

0

 

Решение практических задач.;

62.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные

относительно заданного набора математических объектов

1

0

0

 

Устный опрос;

63.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

1

0

0

 

Устный опрос;

64.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

0

0

 

Устный опрос;

65.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

0

0

 

Устный опрос;

66.

+4,    -4. Приёмы вычислений

1

0

0

 

Устный опрос;

67.

+4,    -4. Приёмы вычислений

1

0

0

 

Устный опрос;

68.

Задачи на разностное сравнение чисел

1

0

0

 

Устный опрос;


69.

Составление таблицы                                          ± 4.

1

0

0

 

Устный опрос;

70.

Составление таблицы                                          ± 4.

1

0

0

 

Устный опрос;

71.

Перестановка слагаемых

1

0

0

 

Устный опрос;

72.

Составление таблицы случаев +5, +6, +7, +8,

+9

1

0

0

 

Устный опрос;

73.

Составление таблицы случаев +5, +6, +7, +8,

+9

1

0

0

 

Устный опрос;

74.

Решение задач

1

0

0

 

Устный опрос;

75.

Решение задач

1

0

0

 

Устный опрос;

76.

Связь между суммой и слагаемых. Подготовка к решению задач в 2 действия

1

0

0

 

Устный опрос;

77.

Представление текста задачи с помощью схемы, таблицы, диаграммы и других моделей

1

0

0

 

Устный опрос;

78.

Учимся чертить отрезок заданной длины.

Составлять фигуры из геометрических палочек

1

0

0

 

Решение практических задач.;

79.

Распознавание и изображение геометрических фигур

1

0

0

 

Решение практических задач.;

80.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

1

0

0

 

Устный опрос;

81.

Состав чисел 6,7.

Вычитание вида 6- , 7-

1

0

0

 

Устный опрос;

82.

Состав чисел 6,7.

Вычитание вида 6- , 7-

1

0

0

 

Устный опрос;

83.

Состав чисел 6,7.

Вычитание вида 6- , 7-

1

0

0

 

Устный опрос;


84.

Состав чисел 6,7.

Вычитание вида 6- , 7-

1

0

0

 

Устный опрос;

85.

10 - . Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

1

0

0

 

Устный опрос;

86.

10 - . Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

1

0

0

 

Устный опрос;

87.

Что узнали. Чему научились

1

1

0

 

Самостоятельная работа;

88.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации

1

0

0

 

Устный опрос;

89.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

1

0

0

 

Устный опрос;

90.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

1

0

0

 

Решение практических задач.;

91.

Названия и последовательность чисел второго десятка.

1

0

0

 

Устный опрос;

92.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

0

0

 

Устный опрос;

93.

Запись и чтение чисел

1

0

0

 

Устный опрос;

94.

Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра

1

0

0

 

Решение практических задач.;

95.

Случаи сложения и вычитания вида 10+7, 17

– 7, 17 - 10

1

0

0

 

Устный опрос;

96.

Подготовка к изучение таблицы сложения числа в пределах 20

1

0

0

 

Устный опрос;

97.

Что узнали. Чему научились

1

1

0

 

Самостоятельная работа;


98.

Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника

1

0

0

 

Решение практических задач.;

99.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/ справа, сверху/снизу, между

1

0

0

 

Решение практических задач.;

100.

Преобразование условия и вопроса задачи.

Решение задач в 2 действия

1

0

0

 

Устный опрос;

101.

Преобразование условия и вопроса задачи.

Решение задач в 2 действия

1

0

0

 

Устный опрос;

102.

Преобразование условия и вопроса задачи.

Решение задач в 2 действия

1

0

0

 

Устный опрос;

103.

Преобразование условия и вопроса задачи.

Решение задач в 2 действия

1

0

0

 

Устный опрос;

104.

Контроль и учёт знаний

1

1

0

 

Самостоятельная работа;

105.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

1

0

0

 

Устный опрос;

106.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

+2, +3

1

0

0

 

Устный опрос;

107.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

+ 4

1

0

0

 

Устный опрос;

108.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

+5

1

0

0

 

Устный опрос;


109.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

+6

1

0

0

 

Устный опрос;

110.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

+7

1

0

0

 

Устный опрос;

111.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

+8 +9

1

0

0

 

Устный опрос;

112.

Таблица сложения

1

0

0

 

Устный опрос;

113.

Таблица сложения

1

0

0

 

Устный опрос;

114.

Что узнали. Чему научились

1

1

0

 

Самостоятельная работа;

115.

Что узнали. Чему научились

1

0

0

 

Устный опрос;

116.

Общий приём вычитания с переходом через десяток

1

0

0

 

Устный опрос;

117.

Общий приём вычитания с переходом через десяток 11-

1

0

0

 

Устный опрос;

118.

Общий приём вычитания с переходом через десяток 12-

1

0

0

 

Устный опрос;

119.

Общий приём вычитания с переходом через десяток 13-

1

0

0

 

Устный опрос;

120.

Общий приём вычитания с переходом через десяток 14-

1

0

0

 

Устный опрос;

121.

Общий приём вычитания с переходом через десяток 15-

1

0

0

 

Устный опрос;

122.

Общий приём вычитания с переходом через десяток 16-

1

0

0

 

Устный опрос;


123.

Общий приём вычитания с переходом через десяток 17- , 18-

1

0

0

 

Устный опрос;

124.

Закрепление

1

0

0

 

Устный опрос;

125.

Закрепление

1

1

0

 

Самостоятельная работа;

126.

Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты

1

0

0

 

Устный опрос;

127.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации

1

0

0

 

Устный опрос;

128.

Чтение и заполнение таблицы. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, запись плана поиска информации

1

0

0

 

Устный опрос;

129.

Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (если..., то...; верно/неверно); истинность утверждений

1

0

0

 

Устный опрос;

130.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

1

0

0

 

Устный опрос;

131.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

1

0

0

 

Устный опрос;


132.

Чтение таблицы; извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу.

1

0

0

 

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

8

 



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. (в 2 частях).

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.  Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. В 2 ч. Ч. 1

2.  Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. В 2 ч. Ч. 2

3.  Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. Ч. 1.

4.  Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. Ч. 2.

5.  Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс.

6.  Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1–4 классы.

 

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-collection.edu.ru Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

Российская онлайн-платформа учи ру https://uchi.ru/



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Классная доска. Интерактивная доска. Мультимедийный проектор.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Набор предметных картинок.

Магнитная доска.

Таблицы и схемы.

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 992 507 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.09.2022 105
    • DOCX 100.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Голубева Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Голубева Галина Николаевна
    Голубева Галина Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6914
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница