Рабочая программа по обществознанию (6 класс)

ГБОУ ООШ с. Муханово

муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Рассмотрено	Согласовано	Утверждаю
Протокол заседания МО учителей-предметников №__ от «__» _________ 2016 г. Руководитель МО __________                     /Умербаева А. К./	Зам. директора по УВР __________ / Аленина С. В./	И. о. директора ГБОУ ООШ с. Муханово __________ / Барсукова Л. Н../

Рабочая программа

учебного курса

«Обществознание»

Класс 6

Выполнила:

Учитель истории и обществознания

I квалификационной категории

Аленина С. В.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе

по обществознанию 6 класс

Рабочая программа по обществознанию  разработана на основе:

·                    федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

·                    примерной программы основного общего образования по истории;

·                    авторской программы: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией J1.H. Боголюбова. 5—9 классы : Пособие для учителей общеобразова­тельных организаций / Боголюбов JI.H., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.- М.: Просвещение, 2013.

Данная программа ориентирована на использование УМК:

·                    Обществознание: 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / [JI.H. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.]. - М.: Просвещение, 2014.

·                    Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь / Сост. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. - М.: Просвещение, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 6 КЛАСС»

Изучение курса «Обществознание» в 6 классе направлено на достижение следующих результатов (освоение универсальных учебных действий — УУД).

Личностные результаты:

•                      определение жизненных ценностей, мотивиро­ванность и направленность ученика на актив­ное и созидательное участие в общественной и государственной жизни;

•                      заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни об­щества, в благополучии и процветании своей Родины;

•                      наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Оте­честву;

•                      уважительное отношение к окружающим, их правам и свободам; умение соблюдать культуру поведения и терпимость при взаимодействии со взрослыми и сверстниками;

•                      признание равноправия народов;

•                      осознание важности семьи и семейных тради­ций;

•                      способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим, выражать соб­ственное отношение к явлениям современной жизни;

•                      осознание своей ответственности за судьбу страны.

Метапредметные результаты:

1)                   регулятивные УУД - формирование и развитие навыков и умений:

•                      самостоятельно обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, определять цель рабо­ты, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

•                      выдвигать версии решения проблемы, осозна­вать (и интерпретировать в случае необходи­мости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также ис­кать их самостоятельно;

•                      составлять (индивидуально или в группе) план решения учебной задачи;

•                      работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки само­стоятельно (в том числе и корректировать план);

•                      в диалоге с учителем совершенствовать само­стоятельно выбранные критерии оценки;

2)                   познавательные УУД — формирование и разви­тие навыков и умений:

•                      проводить наблюдение под руководством учи­теля;

•                      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интер­нета;

•                      работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

•                      анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

•                      давать определения понятий;

3) коммуникативные УУД — формирование и раз­витие навыков и умений:

•                      самостоятельно организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

•                      в дискуссии выдвигать аргументы и контраргу­менты;

•                      адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать раз­личные точки зрения, различать мнение (точку зрения) и доказательство (аргументы), факты;

•                      критично относиться к своему мнению, с до­стоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

•                      уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

•                      оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей.

Предметные результаты:

1)                   в познавательной (интеллектуальной) сфере:

•                      понимать смысл обществоведческих терминов, понятий;

•                      характеризовать явления общественной жизни;

•                      иметь относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуля­торах деятельности людей;

2)                   в ценностно-мотивационной сфере:

•                      осознавать побудительную роль мотивов в дея­тельности человека, место ценностей в моти­вационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

•                      знать основные нравственные и правовые поня­тия, нормы и правила, понимать, что они явля­ются решающими регуляторами общественной жизни; уметь применять эти нормы и правила, анализируя и оценивая реальные социальные ситуации; руководствоваться этими нормами и правилами в повседневной жизни;

•                      понимать значение коммуникации в межлич­ностном общении;

3)                   в ценностно-ориентационной сфере:

•                      анализировать и оценивать последствия своих слов и поступков;

•                      демонстрировать приверженность гуманисти­ческим и демократическим ценностям, патрио­тизм и гражданскую позицию;

•                      уметь преодолевать разногласия с помощью приемов и техник преодоления конфликтов;

4)                   в сфере трудовой деятельности:

•                      осознавать значение трудовой деятельности для личности и для общества.

Планируемые результаты изучения курса «Обществознание» к концу 6 класса

Изучение курса «Обществознание. 6 класс» должно быть направлено на овладение обучающимися следующими знаниями, умениями и навыками.

Ученик должен знать (понимать):

•          основные обществоведческие понятия: личность, индивидуальность, самопознание, самооценка, потребности, духовный мир, межличностные отношения, симпатия, антипатия, санкция, общение, конфликт, сотрудничество, компромисс, добро, гуманизм',

•          социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

•          как человек познает себя и окружающий мир;

•          как правильно выстраивать межличностные отношения;

•          какую роль в жизни человека играют потребности;

•          значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей в жизни общества и человека;

•          закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

•          как научиться преодолевать страх;

•          различные подходы к исследованию роли экономики в развитии человека и общества;

•          основные социальные институты и процессы;

•          важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

•          значение человечности в человеке;

•          как правильно организовать свою деятельность.

Ученик должен уметь объяснять'.

•          основные обществоведческие понятия;

•          сущность межличностных отношений;

•          роль и значение конфликта в межличностных отношениях;

•          значение человечности.

Ученик должен владеть навыками:

•          конспектирования текстовой информации и выделения главного;

•          использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов, сети Интернет);

•          схематизации материала и анализа предложенных схем и таблиц;

•          правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;

•          монологического связного воспроизведения информации;

•          выявления сходных и отличных черт в общественных явлениях;

•          презентации собственных суждений.

Обучающийся научится:

•          характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

•                      сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия, существенные при­знаки;

•                      описывать основные социальные объекты, че­ловека как социально-деятельное существо, основные социальные роли;

•                      объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

•                      формулировать на основе приобретенных зна­ний собственные суждения и выдвигать аргу­менты по определенным проблемам;

•                      применять знания в процессе решения познава­тельных и практических задач, отражающих ак­туальные проблемы жизни человека и общества;

•                      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для совершенствования собственной познавательной деятельности, эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами, ориентировки в актуальных общественных со­бытиях и процессах;

•                      оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

•                      взаимодействовать с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социаль­ным положением;

•                      оценивать поведение людей с точки зрения нравственных и социальных норм, экономи­ческой рациональности; предвидеть возмож­ные последствия определенных социальных действий;

•                      приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в раз­личных сферах;

•                      осуществлять поиск социальной информации по заданной теме (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

•                      конспектировать информацию, выделять главное;

•                      использовать дополнительные источники со­циальной информации (газеты, журналы, спра­вочники, интернет-ресурсы);

•                      классифицировать, систематизировать инфор­мацию — составлять таблицы, схемы и диаграм­мы, анализировать предложенные таблицы, схемы и диаграммы;

•                      правильно применять специальные термины и понятия;

•                      связно воспроизводить информацию, выявляя сходные и отличительные черты в обществен­ных явлениях.

Содержание курса «Обществознание. 6 класс»

Введение (1ч)

Задачи и содержание курса «Обществознание. 6 класс». Знакомство со справочным и методическим аппаратом учебника. Знакомство с формами работы по предмету.

Глава I. Человек в социальном измерении (12 ч)

Характерные черты, присущие личности. Двой­ственность человека. Черты, присущие сильной лич­ности. Индивидуальность.

Познание мира и самого себя как потребность человека. Самосознание и его роль в жизни человека. Самооценка правильная и ложная. Труд как основа развития творческих способностей.

Человек и его деятельность. Виды деятельности. Формы деятельности. Сознательный, продуктивный, общественный характер деятельности. Умение пра­вильно организовывать свою деятельность. Правила организации занятий, всех видов деятельности. Рас­смотрение всех возможных путей организации дея­тельности. Определение цели и выбор средств для ее достижения.

Умение размышлять. Этапы становления проблемы. Концентрация внимания на необходимом предмете.

Потребности человека. Виды потребностей и их значение в жизни человека. Роль ценностных ориен­тиров в жизни человека.

На пути к жизненному успеху. Слагаемые жиз­ненного успеха. Взаимопонимание и взаимопомощь как залог успеха любой деятельности. Труд как основа жизненного успеха. Профориентация. Выбор жизнен­ного пути.

Обобщение и систематизация знаний по изучен­ной теме.

Основные понятия: личность, сильная личность, индивидуальность, сознание, самопознание, само­оценка, деятельность, привычки, цель, результат, мо­тив, духовный мир, эмоции, суждение, потребности.

Глава II. Человек среди людей (10 ч)

Межличностные отношения. Особенности меж­личностных отношений, виды: знакомство, приятель­ство, товарищество. Симпатии и антипатии.

Умение взаимодействовать с окружающими. Взаимопонимание, взаимодействие, искренность и доброжелательность. Успех взаимодействия.

Человек в группе. Виды групп. Причины возник­новения групп и законы их существования. Санкции, действующие в группах. Поощрения и наказания. От­ветственность за собственное поведение. Учимся со­вместно всей группой делать полезные дела. Призна­ки, по которым различаются группы. Лидер группы. Объединение людей в группы.

Общение. Цели и способы общения. Роль обще­ния при формировании личности человека. Особенно­сти общения со сверстниками, старшими и младшими.

Учимся общаться. Общение в разнообразных си­туациях. Чувства других людей. Искусство общения.

Конфликты в межличностных отношениях. При­чины, сущность и последствия конфликтов. Этапы протекания конфликта. Стратегия решения кон­фликтных ситуаций. Сотрудничество. Компромисс.

Учимся вести себя в ситуации конфликта. Спосо­бы решения конфликтных ситуаций.

Обобщение и систематизация знаний по изучен­ной теме.

Основные понятия: межличностные отношения, стереотипы, симпатия, антипатия, дружба, группа, групповые нормы, лидер, ритуал, санкции, обще­ние, речевое и неречевое общение, мимика, эмоции, конфликт, компромисс, сотрудничество, избегание, приспособление.

Глава III. Нравственные основы жизни (8 ч)

Что такое добро. Кого называют добрым. Человек славен добрыми делами. Доброе дело и добрый посту­пок. Золотое правило морали.

Учимся делать добро. Забота о близких. Польза добрых дел. Моральный дух.

Сущность страха и причины его возникновения, проявления и последствия. Смелость и умение владеть собой. Мужество и смелость как признаки личностной зрелости. Способы преодоления страха.

Учимся побеждать страх - советы психолога.

Гуманизм и гуманное отношение к людям. Ответ­ственность человека за свои действия. Внимание к по­жилым людям как проявление гуманизма. Факторы, способствующие повышению человечности и гуманизма.

Основные понятия: добро, добродетель, мораль, страх, смелость, гуманизм, принцип, человечность.

Обобщение и систематизация знаний по изучен­ной теме.

Заключение (4 ч)

Проект «Идеальный человек. Проект «Человек и общество - формирование толерантности». Обоб­щение и систематизация знаний по курсу «Общество- знание. 6 класс».

№ урока	Тема	Ко­личе­ство часов	Пара­граф учеб­ника
1	Введение в изучение курса «Обществознание. 6 класс»	1	—
Глава I. Человек в социальном измерении (12 ч)
2,3	Человек — личность	2	1
4,5	Человек познает мир	2	2
6,7	Человек и его деятельность	2	3
8,9	Потребности человека	2	4
10, 11	На пути к жизненному успеху	2	5
12	Повторение по теме « Человек в социальном измерении». Практикум	1
13	Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек в соци­альном измерении»	1
Глава II. Человек среди людей (10 ч)
14, 15	Межличностные отношения	2	6
16, 17	Человек в группе	2	7
18, 19	Общение	2	8
20, 21	Конфликты в межличностных отношениях	2	9
22	Повторение по теме «Человек среди людей». Практикум	1	—
23	Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек среди людей»	1
Глава III. Нравственные основы жизни (8 ч)
24, 25	Человек славен добрыми де­лами	2	10
26,27	Будь смелым	2	11
28, 29	Человек и человечность	2	12
30	Повторение по теме «Нрав­ственные основы жизни». Практикум	1
31	Обобщение и систематизация знаний по теме «Нравственные основы жизни»	1
Заключение (4 ч)
32	Человек и общество	1	-
33	Проект «Идеальный человек»	1	-
34	Проект «Человек и общество — формирование толерантности»	1	—
	Итоговое обобщение	1	-
ИТОГО		35

№ п/п	Дата	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Домашнее задание
Обществознание 6 класс
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1		Вводный урок	Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в но­вом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования уме­ний и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся
Человек в социальном измерении (12 ч)
2-3		Человек — лич­ность	Личность. Социальные параме­тры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа при характеристике социальных па­раметров личности
4-5		Человек познаёт мир	Познание человеком мира и са­мого себя. Самосознание и само­оценка. Способности человека	Характеризовать особенности познания че­ловеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические уме­ния, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми и их качествами. Приводить примеры проявления различных способностей людей
6-7		Человек и его де­ятельность	Деятельность человека, её ос­новные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как ус­ловие успешной деятельности	Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа для выявления связи между деятель­ностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества соб­ственной успешной деятельности
8-9		Потребности человека	Потребности человека — био­логические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потреб­ностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потреб­ностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства	Характеризовать и иллюстрировать приме­рами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств
10-11		На пути к жиз­ненному успеху	Привычка к труду. Проблема вы­бора профессии. Важность взаимо­понимания и взаимопомощи	Характеризовать и конкретизировать при­мерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопо­мощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных источников различного типа
12		Практикум по теме «Человек в социальном из­мерении»	Человек — личность. Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовы­вать свою деятельность. Учимся размышлять	Создать условия для отработки умений харак­теризовать сущность понятий «личность», «инди­видуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов де­ятельности человека, его потребности, внутрен­ний мир и понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в соб­ственной деятельности
13		ПОУ «Человек в социальном измерении»		Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.
Человек среди людей (10 ч)
14-15		Межличностные отношения	Человек и ближайшее социаль­ное окружение. Межличностные от­ношения. Роль чувств в отношени­ях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толе­рантность, взаимопонимание	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и со­перничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодей­ствие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в ко­торых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание
16-17		Человек в группе	Социальные группы (большие и малые). Человек в малой груп­пе. Группы формальные и нефор­мальные. Лидеры. Групповые нормы	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характери­зовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодей­ствие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в ко­торых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связан­ные с выявлением места человека в группе, про­явлений лидерства
18-19		Общение	Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности об­щения со сверстниками, старшими и младшими	Характеризовать общение как взаимные де­ловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров раз­личные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться
20-21		Конфликты в межличностных отношениях	Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрес­сивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как побе­дить обиду и установить контакт	Описывать сущность и причины возникнове­ния межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в кон­фликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктив­ное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные ти­пичные реакции в конфликтной ситуации
22		Практикум по теме «Человек среди людей»	Я и мои знакомые, приятели, то­варищи, друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения. Как победить обиду	Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отно­шений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования раз­личных стратегий разрешения конфликтов в ма­лых группах. Создавать условия для осознания необходи­мости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструк­тивных форм общения, повышения конфликтной компетентности. Совершенствовать личностные, коммуника­ционные универсальные учебные действия
23		ПОУ «Человек среди людей»		Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных кон­фликтов и возможности их конструктивного раз­решения.
Нравственные основы жизни (8 ч)
24-25		Человек славен добрыми делами	Человек славен добрыми делами. Доброе — значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро	Характеризовать и иллюстрировать приме­рами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золо­тое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуаци­ях поступки людей с точки зрения золотого пра­вила морали
26-27		Будь смелым	Смелость. Страх — защитная ре­акция человека. Преодоление стра­ха. Смелость и отвага. Противодей­ствие злу	На конкретных примерах давать оценку про­явлениям мужества, смелости, случаям преодоле­ния людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требую­щие личного противодействия проявлениям зла
28-29		Человек и чело­вечность	Человечность. Гуманизм — ува­жение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке	Раскрывать на примерах смысл понятия «че­ловечность». Давать оценку с позиции гуманизма кон­кретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём
30		Практикум по теме «Нравственные основы жиз­ни»	Гуманизм и человечность вокруг нас. Они победили страх. Спешите делать добро	Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для расширения и рефлек­сии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям
31		ПОУ «Нравственные основы жизни»		Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как до­бродетелях.
32		ПОУ по курсу «Обществознание 6 класс»		Подвести итоги учебной работы за год
33		Итоговое тестирование по курсу «Обществознание 6 класс		Провести диагностику результатов обучения в 6 классе.
34		Урок-конференция «Человек и общество»		Наметить перспективы обучения в 7 классе