Ростовская область
станица Обливская
(территориальный, административный округ
(город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Обливская средняя общеобразовательная школа№2»
(полное наименование образовательного
учреждения в соответствии с
Уставом)
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ№ 2
Приказ от 29.08.2016 № 132.
Подпись рук. _________
Рабочая программа
по
________________обществознанию__________________
(указать
учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
Среднее общее образование 6 класс
(начальное
общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество
часов 35
Учитель
Ткаченко
Татьяна Митрофановна.
(ФИО)
Программа разработана на основе
Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного
Приказом Минобразования РФ от 17.12.2010 года № 1897.;
Примерной программы основного общего
образования по обществознанию. М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго
поколения);
Авторской программы Л. Н. Боголюбова.
М.: Просвещение, 2011.
(указать примерную программу/программы,
издательство, год издания при наличии)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по обществознанию составлена на основе следующих документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 17.12.2010
года № 1897.;
- Примерная программа основного общего образования по
обществознанию. М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);
- Учебный план МБОУ «Обливская СОШ №2» станицы Обливской Ростовской
области на 2017/2018 учебный год;
- Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 № 253(с изменениями)
Программа
ориентирована на УМК:
- Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций /
[Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.] ; под ред. Л.
Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2015.
- Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся
общеобразоват. организаций /
Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М.: Просвещение, 2015.
Курс «
Обществознание» предназначен для учащихся 6-го класса общеобразовательных
учебных заведений, изучающих предмет в первом концентре. Содержание курса
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование
общественных отношений. Изучение курса призвано содействовать формированию у
учащихся целостного представления о тенденциях и закономерностях развития
человеческого общества, становлению правосознания и гражданской позиции. Помимо
знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки,
умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т.д.
Данная
дисциплина призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях
общественно-политической жизни.
Цели изучения:
- создать содержательные и
организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных
для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической
и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
·
способствовать усвоению на информационном,
практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического
общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и
ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
·
помочь сориентироваться в основных этических
и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения
к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия,
способствовать личностному самоопределению;
·
содействовать освоению на информационном и
эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности
личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы,
труженик, собственник, потребитель, гражданин);
·
обеспечить практическое владение способами
получения адаптированной социальной информации из различных источников,
включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию
личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе
включенной в содержание курса;
·
предоставить возможность учащимся существенно
расширить активный словарь через включение в него основных
обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не
ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния),
правильного употребления в различном контексте в процессе
ориентировки в социальной информации;
·
помочь формированию осведомленности и
практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации,
при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное
поведение в социальных конфликтах;
·
предоставить для практического освоения
необходимую информацию о возможностях и особенностях получения
образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив
допрофессиональной подготовки.
Задачи обучения:
- приобретение основ обществоведческих знаний и
умений;
- способствовать усвоению на информационном,
практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического
общества;
- помочь сориентироваться в основных этических и
правовых нормах;
- овладение обобщенными способами мыслительной,
творческой деятельности;
- освоение компетенций (учебно-познавательной,
коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-смысловой,
информационно-технологической).
Место
предмета «Обществознание» в учебном плане.
Рабочая
программа по обществознанию для 6 класса конкретизирует содержание предметных
тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
и темам курса. По годовому календарному графику МБОУ «Обливская СОШ № 2» на
2017 – 2018 учебный год в 6 классе предусмотрено 35 учебных недель. Согласно
учебному плану школы на 2017-2018 уч. год на преподавание обществознания в 6
классе отводится 1 час в неделю, в год – 35 часов.
|
Тематическое планирование
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
1-2
|
Человек - личность
|
2
|
|
3-4
|
Человек познаёт мир
|
2
|
|
5-6
|
Человек и его деятельность
|
2
|
|
7-8
|
Потребности человека
|
2
|
|
9-10
|
На пути к жизненному успеху
|
2
|
|
11
|
Практикум по теме «Человек в социальном
измерении»
|
1
|
|
12-13
|
Межличностные отношения
|
2
|
|
14-15
|
Человек в группе
|
2
|
|
16-17
|
Общение
|
2
|
|
18-19
|
Конфликты в межличностных отношениях
|
2
|
|
20
|
Практикум по теме «Человек среди людей»
|
1
|
|
21-22
|
Человек славен добрыми делами
|
2
|
|
23-24
|
Будь смелым
|
2
|
|
25-26
|
Человек и человечность
|
2
|
|
27
|
Практикум по теме «Нравственные основы жизни»
|
1
|
|
28-29
|
Обобщение и систематизация
знаний по теме: «Человек и общество»
|
2
|
|
30-31
|
Человек в системе общественных отношений.
|
2
|
|
32
|
Итоговый урок.
|
1
|
|
33-35
|
Итоговое повторение (РЕЗЕРВ)
|
3
|
|
|
Итого
|
35
|
Планируемые результаты изучения
учебного предмета.
Личностные, метапредметные и
предметные.
В
результате освоения курса Обществознания 6 класса учащиеся должны овладеть
следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным
результатом изучения предмета является формирование
следующих умений и качеств:
-мотивированность
и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и
государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
Родины;
-
наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как
высшей ценности; на признании равноправия народов, на убежденности в
важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания своей ответственности за судьбу страны
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные
УУД:
-
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
УД;
-выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать
средства
достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
-составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
-
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
-в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
-проводить
наблюдение под руководством учителя;
-осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
-
давать определения понятиям.
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, договариваться друг с другом и т. д.);
-в
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
-
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения и корректировать его;
-
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты;
- уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
-оценивать
свои учебные достижения, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей;
-
определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения
Предметным
результатом изучения курса
является сформированность следующих умений:
В
области познавательной:
-
относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и
регуляторах деятельности людей;
-
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
философии, социологии, экономики, юриспруденции, психологии и культурологии;
В
области ценностно- мотивационной:
-
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей
в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
-знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила
к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
-приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
-понимание
значения трудовой деятельности для личности и для общества;
-
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
-знакомство
с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Основное
содержание предмета (35ч)
Тема 1. «Человек в социальном измерении» (11 часов)
Человек-личность.
Что такое личность. Социальные параметры личности.
Индивидуальность человека. Индивидуальность - плохо или
хорошо? Сильная личность - какая она? Качества сильной личности.
Человек познает мир. Познавание
мира и себя. Что такое самосознание Самооценка. Развитие способностей. На что
ты способен?
Учимся узнавать и оценивать
себя. Собственные возможности, достоинства, самооценка, модель поведения,
уверенность, самовнушение, волевые качества, ближние и дальние задачи.
Работа над собой.
Человек и его деятельность.
Понятие деятельности. Деятельность
человека, её основные виды (труд, игра, учение, общение). Мотивы деятельности.
Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие
успешной деятельности. Какое значение в жизни человека
имеет деятельность? Учимся правильно организовывать свою деятельность. Правила
организации занятий, всех видов деятельности. Рассмотрение всех возможных
путей организации деятельности.
Потребности человека –
биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди
с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека.
Мысли и чувства. Роль ценностных ориентиров в жизни
человека.
Учимся
размышлять. Этапы становления проблемы. Концентрация внимания на необходимом
предмете.
На пути
к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает
успеху. Проблема выбора профессии. Важность
взаимопонимания и взаимопомощи.
Практикум. Положение человека в обществе: что его определяет.
Резерв 1 час Обобщение и
систематизация знаний по теме «Человек в социальном измерении»
Тема 2. «Человек среди людей»(9
часов)
Человек и ближайшее
социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между
людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность,
толерантность, взаимопонимание. Особенности межличностных
отношений, виды: знакомство, приятельство, товарищество. Симпатии и антипатии.
Учимся взаимодействовать с
окружающими. Взаимопонимание, взаимодействие, искренность и доброжелательность.
Успех взаимодействия.
Человек
в группе. Какие бывают группы. Группы, которые мы выбираем. Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры.
Групповые нормы.
Кто может быть лидером. Что
можно, чего нельзя и что за это бывает. О поощрениях и наказаниях. С какой
группой тебе по пути.
Учимся совместно всей группой
делать полезные дела. По каким признакам различаются группы. Лидер группы.
Объединение людей в группы.
Общение.
Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди общаются. Цели общения. Средства общения. Стили общения.
Особенности общения со
сверстниками, старшими и младшими. «Слово - серебро, молчание – золото».
Учимся общаться. Общение в
разнообразных ситуациях. Чувства других людей. Искусство общения.
Конфликты
в межличностных отношениях. Как возникают межличностный конфликт. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как
победить обиду и установить контакт.
Сотрудничество. Компромисс. Как
не проиграть в конфликте.
Учимся вести себя в ситуации
конфликта. Конфликт. Способы решения конфликтных ситуаций.
Практикум. Как правильно слушать. Правила успешного общения
через посредника в конфликтной ситуации.
Резерв 1 час Обобщение и систематизация
знаний по теме «Человек среди людей»
Тема 3. «Нравственные основы
жизни»(11 часов)
Человек славен добрыми делами.
Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе, значит хорошее. Главное правило
доброго человека.
Учимся делать добро. Забота о
близких. Польза добрых дел. Моральный дух.
Будь смелым. Что такое страх.
Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет».
Учимся побеждать страх. Советы
психологов.
Человек и человечность. Что
такое гуманизм. Прояви внимание к старикам.
Практикум. Человек славен добрыми делами. Будь смелым.
Человек и человечность.
Резерв 1 час Обобщение и систематизация
знаний по теме «Нравственные основы жизни»
Итоговое обобщение. 2 часа. Человек среди людей. Нравственные основы жизни.
Резервные уроки. 1час. Человек в социальном измерении. Человек среди
людей. Нравственные основы жизни.
Возможные
темы проектов. Возможен стенд, плакат,
компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов
прессы и т.п.
1. Социальный портрет
моего сверстника.
2. Знай свои права
(пособие для подростка).
3. Защита
правопорядка.
4. Молодой человек на
рынке труда (Как найти достойную работу?).
5. Бизнес
(иллюстрированный словарь).
6. Как работает современный
рынок.
7. Здоровый образ
жизни.
8. Советы самому
себе: как улучшить свою учебную деятельность.
9. Мой город — город
для всех.
10. Защита прав
детей, оставшихся без попечения родителей.
11. Образовательная
карта моего города (Куда пойти учиться?).
12. Человек долга —
кто он, каков он?
Содержание учебного предмета.
|
№
|
Тема урока
|
Основное содержание
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика, УУД, осваиваемых в рамках изучения темы
|
|
Раздел 1. Человек в социальном измерении (11 часов)
|
|
1-2
|
Человек личность
|
Человек-личность. Что такое личность. Социальные
параметры личности. Индивидуальность человека. Индивидуальность
- плохо или хорошо? Сильная личность - какая она? Качества сильной
личности.
|
Предметные: научатся понимать, что человек принадлежит обществу, живет и
развивается в нем.
Метапредметные:
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов, приводят
примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование
различных точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала, принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к
новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу
познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности.
|
|
3-4
|
Человек
познаёт мир
|
Человек познает мир. Познавание
мира и себя. Что такое самосознание Самооценка. Развитие способностей. На что
ты способен?
Учимся узнавать и оценивать себя. Собственные возможности,
достоинства, самооценка, модель поведения, уверенность, самовнушение,
волевые качества, ближние и дальние задачи. Работа над собой.
|
Предметные: научатся характеризовать свои потребности и способности, проявлять
личностные свойства в основных видах деятельности; получат возможности
научиться работать с текстом учебника, анализировать схемы и таблицы, высказывать
собственное мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между
объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями,
слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т. ч и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем
ориентиры действия.
Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к
процессу познания.
|
|
5-6
|
Человек и
его деятельность
|
Человек и его деятельность. Понятие деятельности. Деятельность человека, её основные виды (труд, игра, учение,
общение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием
личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Какое значение в жизни человека имеет деятельность? Учимся
правильно организовывать свою деятельность. Правила организации занятий, всех
видов деятельности. Рассмотрение всех возможных путей организации
деятельности.
|
Предметные: научатся формировать представление о деятельности человека, получат
возможность научиться работать с текстом учебника, анализировать схемы и
таблицы, высказывать собственное мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и
формулируют цель, составляют план и последовательность действий.
Личностные: применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки
зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное
отношение к процессу познания.
|
|
7-8
|
Потребности
человека
|
Потребности
человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер
потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Духовный мир человека. Мысли и чувства. Роль ценностных
ориентиров в жизни человека.
|
Предметные: научатся раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать таблицы;
решать логические задачи, высказывать собственное мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе
того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения,
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих,
строят свои взаимоотношения с их учетом.
|
|
9-10
|
На пути к
жизненному успеху
|
На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к
труду помогает успеху. Проблема выбора профессии.
Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
|
Предметные: научатся определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного
успеха, получат возможность научиться работать с текстом учебника,
анализировать схемы и таблицы, высказывать собственное мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения,
предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм
деятельности при решении проблемы.
Личностные: определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии народов, культур и религий.
|
|
11
|
Практикум
по теме «Человек в социальном измерении»
|
Учимся размышлять. Этапы становления проблемы. Концентрация внимания
на необходимом предмете.
Практикум. Положение человека в обществе: что его
определяет.
|
Предметные: научатся определять, что такое деятельность человека, его духовный
мир. Получат возможность научиться работать с текстом учебника, анализировать
таблицы, решать логические задачи, высказывать собственное мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека,
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями,
участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют
способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
|
Тема 2. «Человек среди людей»(9 часов)
|
|
12-13
|
Межличностные
отношения
|
Человек и
ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность,
лояльность, толерантность, взаимопонимание. Особенности межличностных
отношений, виды: знакомство, приятельство, товарищество. Симпатии и антипатии.
Учимся взаимодействовать с
окружающими. Взаимопонимание, взаимодействие, искренность и
доброжелательность. Успех взаимодействия.
|
Предметные: научатся определять, в чем состоят особенности межличностных
отношений, анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах,
осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.
Метапредметные:
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и
сохраняют учебную задачу.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к
новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу
познания.
|
|
14-15
|
Человек в
группе
|
Человек в группе. Какие бывают группы. Группы, которые мы выбираем. Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры.
Групповые нормы.
Кто может быть лидером. Что
можно, чего нельзя и что за это бывает. О поощрениях и наказаниях. С какой
группой тебе по пути.
Учимся совместно всей группой
делать полезные дела. По каким признакам различаются группы. Лидер группы.
Объединение людей в группы.
|
Предметные:
научатся определять, что такое культура общения
человека, анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций,
осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку зрения.
Метапредметные:
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека,
привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями,
участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности,
проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
материала.
Личностные: сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность,
сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
|
16-17
|
Общение
|
Общение. Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди общаются. Цели общения. Средства общения. Стили общения.
Особенности общения со
сверстниками, старшими и младшими. «Слово - серебро, молчание – золото».
Учимся общаться. Общение в
разнообразных ситуациях. Чувства других людей. Искусство общения.
|
Предметные: научатся понимать, почему без общения человек не может развиваться
полноценно; получат возможность научиться анализировать, делать выводы,
давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций, осуществлять поиск
дополнительных сведений в СМИ.
Метапредметные:
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между
объектами.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают
и сохраняют учебную задачу.
Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к
процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности.
|
|
18-19
|
Конфликты
в межличностных отношениях
|
Конфликты в межличностных отношениях. Как возникают межличностный
конфликт. Агрессивное поведение. Конструктивное
разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Сотрудничество. Компромисс.
Как не проиграть в конфликте.
Учимся вести себя в ситуации
конфликта. Конфликт. Способы решения конфликтных ситуаций.
|
Предметные: научатся сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность
научиться допускать существования различных точек зрения, принимать другое
мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять
поиск нужной информации, выделять главное.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном решении проблем;
обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.
Регулятивные:
ставят учебную задачу на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
Личностные:
оценивают способную учебную деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.
|
|
20
|
Практикум
по теме «Человек среди людей»
|
Практикум. Как правильно слушать. Правила успешного общения
через посредника в конфликтной ситуации.
|
Предметные: научатся определять основные понятия темы, получат возможность
научиться работать с текстом учебника, дополнительным материалом, решать
логические задачи, высказывать собственное мнение.
Метапредметные:
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности
человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем,
распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.
Личностные: сравнивают разные точки зрения , оценивают собственную учебную
деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
|
Тема 3. «Нравственные основы жизни» (11 часов)
|
|
21-22
|
Человек
славен добрыми делами
|
Человек славен добрыми
делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе, значит хорошее.
Главное правило доброго человека.
Учимся делать добро. Забота о
близких. Польза добрых дел. Моральный дух.
|
Предметные: научатся отличать добрые поступки от злых, определять понятия
«нравственность» и «безнравственность», получат возможность научиться
работать с текстом.
Метапредметные:
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач,
выбирают наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составляют план и последовательность действий.
Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к
процессу познания, адекватно понимают причины успешности/не успешности
учебной деятельности.
|
|
23-24
|
Будь
смелым
|
Будь смелым. Что такое страх.
Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет».
Учимся побеждать страх.
Советы психологов.
|
Предметные: научатся определять, всегда ли страх является плохим качеством человека,
бороться со своими страхами.
Метапредметные:
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других
точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала,
принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к
новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу
познания.
|
|
25-26
|
Человек и
человечность
|
Человек и человечность. Что
такое гуманизм. Прояви внимание к старикам.
|
Предметные: научатся строить свои взаимоотношения с другими людьми.
Метапредметные:
Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей,
товарищей.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и
оценивают процесс и результат деятельности.
Личностные: проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета
позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
|
|
27
|
Практикум
по теме «Нравственные основы жизни»
|
Практикум. Человек славен добрыми делами. Будь смелым.
Человек и человечность.
|
Предметные: научатся анализировать свои поступки и отношение к окружающим.
Метапредметные:
Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную
оценку своей успешности.
|
|
28-29
|
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек
и общество»
|
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Человек и общество»
|
Предметные: научатся выполнять контрольные задания по обществознанию, получат
возможность научиться преобразовывать полученную информацию в соответствии с
заданием (выделять главное, сравнивать) и представлять ее в виде письменного
текста.
Метапредметные:
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского
характера.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности
учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
|
30-31
|
Человек в
системе общественных отношений.
|
Человек среди людей. Нравственные основы жизни.
|
Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 6 класса.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют
речевые средства.
Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности
учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
|
32
|
Итоговый
зачёт.
|
Человек в социальном
измерении. Человек среди людей. Нравственные основы жизни.
|
Предметные:
научатся определять все термины за курс 6
класса. Получат возможность научиться работать с текстом учебника;
высказывать своё мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективом обсуждении проблем;
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность
выполнения действия.
Личностные:
проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других
людей и сопереживают им.
|
|
33-35
|
Итоговое
повторение (РЕЗЕРВ)
|
|
Предметные:
научатся определять все термины за курс 6
класса. Получат возможность научиться работать с текстом учебника;
высказывать своё мнение, суждения.
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективом обсуждении проблем;
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность
выполнения действия.
Личностные:
проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Дата
п/ф
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока.
|
Основные виды учебной деятельности
учащихся.
|
Виды контроля,
Измерители.
|
Планируемые результаты.
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1-2
|
|
Человек – личность
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Формирование у учащихся умений построения
и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с текстом
учебника с последующей проверкой;
|
Индивид карточки
|
понимают, что человек принадлежит обществу, живет и
развивается в нем.
|
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные: участвуют в
дискуссии, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу.
|
сохраняют мотивацию к учебной деятельности, адекватно
понимают причины успешности учебной деятельности.
|
|
3-4
|
|
Познай самого себя
|
2
|
Комбинированный урок.
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний : составление плана, коллективная работа
с текстом учебника с последующей проверкой; фронтальная беседа, проектирование
выполнения домашнего задания
|
Индивид карточки, психологичтесты, лестница достижений
|
научатся характеризо
вать свои потребности и способности, проявлять личностные
свойства в основных видах деятельности; получат возможности научиться
работать с текстом учебника, анализировать схемы и таблицы, высказывать
собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга,
понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
|
проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение
к процессу познания.
|
|
5-6
|
|
Человек и его деятельность
|
22
|
Комбинированный урок
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самодиагностика,
фронтальная беседа, исследовательская деятельность
|
Индивид карточки, психологические тесты, лестница
достижений
|
Научатся формировать представление о деятельности
человека, получат возможность научиться работать с текстом учеб-ника,
анализировать схемы и таблицы, высказывать собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель,
составляют план и последовательно
сть действий.
|
применяют правила делового сотрудничества сравнивают
разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают
положительное отношение к процессу познания.
|
|
7-8
|
|
Потребности человека
|
22
|
Комбинированный урок
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
индивидуальная работа с текстом учебника с последующей проверкой;
анализ иллюстративного материала
|
Индивид карточки, психологические тесты, лестница
достижений
|
Научатся раскрывать основные черты духовного мира
человека. Получат возможность научиться работать с текстом учебника;
анализировать таблицы; решать логические за-дачи, высказывать собственное
мнение, суждения.
|
Познавательные: анализируют
вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще не известно.
|
оценивают собственную учебную деятельность, свои
достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих,
строят свои взаимоотношения с их учетом.
|
|
9-10
|
|
На пути к жизненному успеху
|
22
|
Комбинированный урок
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление
плана, проектирование
выполнения домашнего задания Работа
над проектом «Советы самому себе: как усовершенство
вать учебную деятельность»
|
Индивид карточки, психологические тесты, лестница достиже
ний.
|
Научатся определять понятие «образ жизни», составляющие
жизненного успеха, получат возможность анализировать схемы и таблицы,
высказывать собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: принимают и
сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникатив
ные: проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: ставят и
формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при
решении проблемы.
|
определяют целостный социально ориентированный взгляд на
мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.
|
|
11
|
|
Практикум по теме «Человек в социальном измерении»
|
11
|
Урок практикум.
|
Формирование у учащихся умений построения
и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление схемы,
работа в парах с последующей проверкой выполнения задания; фронтальная
беседа, анализ иллюстративного материала
|
практикум
|
Научатся определять, что такое деятельность человека, его
духовный мир. Получат возможность научиться работать с текстом учебника,
анализировать таблицы, решать логические задачи, высказывать собственное
мнение, суждения.
|
Познавательные: овладевают
целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают
информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в
коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность
к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем при изучении материала.
|
сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
|
12-13
|
|
Межличностные отношения
|
22
|
Комбинированный урок
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа
в группах с последующей проверкой выполнения задания; фронтальная
беседа, исследователь
ская деятельность
|
Индивид карточки, творческая работа
|
Научиться выявлять виды и особенности межличностных
отношений, анализировать симпатии и антипатии, возникающие в ходе общения
между людьми; формировать целостное представление об обществе и человеке, о
сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей.
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть
готовым
изменить свою точку зрения; определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, Регулятивные: Устанавливать
целевые приоритеты, проводить контроль в форме сравнения способа действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и
внесения необходимых коррективов.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
|
Формирование способности
к волевому усилию в преодолении трудностей общения.
|
|
14-15
|
|
Человек в группе
|
22
|
Комбинированный урок
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия
о взаимоотноше
ниях в группе, работа в парах
с последующей проверкой выполнения задания;
|
Индивид карточки, проект
|
Научиться выделять различные виды групп; исследовать
роли человека в группе; обсуждать проблемный вопрос о санкциях поощрения
и наказания в группе; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы познания; си
Стематизиро
вать обществоведческую информацию и представлять её в виде
схемы
|
Коммуникативные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
выдвигать версии решения проблемы; обмениваться знаниями между членами
группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения
понятиям
|
Осознание того, с какой группой
тебе по пути. Высказывать свое мнение о проявлении настоящего и ложного лидерства.
Формирование навыков анализа
|
|
16-17
|
|
Общение
|
22
|
Обобщающий урок
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
составление схемы, коллективная работа с текстом учебника с
последующей проверкой; фронтальная беседа, анализ иллюстративного
материала, мини-дискуссия; исследовательская деятельность; проектирование
выполнения домашнего задания
|
Индивид карточки, работа в парах, группах
|
Научиться объяснять сущность и механизмы общения;
определять его цели; находить нужную социальную информацию источников;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей: анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их
с собственными знаниями. Давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых
в современном российском обществе социальных ценностей;
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения; определять собственное отношение
к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения
понятиям
|
Понимание роль и значения роли общения для любого
возраста; задуматься над осмысленным отношением к искусству общения
Формирование навыков анализа,
индивидуального и коллективного проектирования
|
|
18-19
|
|
Конфликты в межличностных отношениях
|
22
|
Урок ознакомления
|
Формирование у учащихся умений построения
и реализации новых знаний: мини дискуссия о роли конфликта в жизни человека,
работа в парах с последующей проверкой выполнения задания; создание
мультимедийной презентации, проектирование выполнения домашнего задания.
|
Индивид карточки,
|
Научиться объяснять причины возникновения межличностных
конфликтов; понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека;
вырабатывать тактику и стратегию решения конфликтов; взаимодействовать в
ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии,
аргументировать собственную точку зрения
|
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; в
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; оценивать свои учебные
достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей
Регулятив
ные: составлять
последовательность действий, формировать способность к волевому усилию при
преодолении препятствий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения
понятиям
|
Формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
|
|
20
|
|
Практикум по теме «Человек среди людей»
|
11
|
Урок практикум
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная
беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания
|
Практикум
|
Научиться исследовать несложные реальные
связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления;
осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и
адаптированных источниках различного типа
|
Коммуникативные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
выдвигать версии решения проблемы; развивать умение обмениваться знаниями
между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последователь
ность промежуточ
ных целей с учетом конечного
результата, составлять план последователь
ности
действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения
понятиям.
|
Формирование ответственности за свое поведение среди
людей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
|
|
21-22
|
|
Человек славен добрыми делами
|
22
|
Комбинированный урок
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний
(понятий, способов действий): фронтальная беседа, комплексное повторение,
проектирование выполнения домашнего задания
|
Индивид карточки, проект
|
Научиться объяснять «золотое правило нравственности;
формировать целостное представление об обществе и человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; объяснять
ключевые понятия об основных социальных объектах с опорой на эти понятия
явления социальной действительности; расширять оценочные суждения.
|
Коммуникативные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
выдвигать версии решения проблемы; развивать умение обмениваться знаниями
между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последователь
ность промежуточ
ных целей с учетом конечного
результата, составлять план последователь
ности
действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения
понятиям
|
Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира
|
|
23-24
|
|
Будь смелым
|
22
|
Комбинированный урок
|
Формирование у учащихся умений построения
и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление алгоритма
устного ответа,
фронтальная беседа, комплексное повторение,
игра «Скульптор и глина»; проектирование выполнения домашнего задания
|
Индивид карточки,
|
Научиться объяснять сущность феномена страха, выявить
причины его появления; взаимодействовать в ходе выполнения групповой
работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку зрения; находить нужную социальную информацию.
|
Коммуникатив
ные: учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений от эталона внесения
необходимых коррективов.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения
понятиям
|
Формировать способности
сознательно организовывать и
регулировать свою модель
поведения.
|
|
25-26
|
|
Человек и человечность
|
22
|
Урок ознакомления
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): написание
сочинения, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование
выполнения домашнего задания
|
Индивид карточки,
|
Научиться объяснять сущность гуманизма; применять
основные нравственные понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих
регуляторов общественной жизни; уметь применять эти нормы и правила к анализу
и оценке реальных социальных ситуаций
|
Коммуникатив
ные: развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать
алгоритм действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения
понятиям
|
Формирование морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам
|
|
27
|
|
Практикум по теме «Нравственные основы жизни»
|
11
|
Урок практикум
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний
(понятий, способов действий): фронтальная беседа, комплексное повторение,
проектирование выполнения домашнего задания
|
практикум
|
Научиться объяснять роль морали и нравственности в жизни
человека; определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления;
осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и
адаптированных источниках различного типа
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать
свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать
алгоритм
действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и
несущественных признаков. Выслушивать и извлекать
информацию из мнений и
взглядов других людей.
|
Формирование морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам
|
|
28-29
|
|
Обобщение и систематизация знаний по
теме: «Человек и общество»
|
22
|
Обобщающий урок
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурирова
нию и систематизации изучаемого предметного содержания:
комплексное повторение, самостоятельная работа; коллективное проектирование
способов выполнения
домашнего задания
|
Индивид карточки,
|
Научиться исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять
сущностные характеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение
нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать
свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать
алгоритм
действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и
несущественных признаков. Выслушивать и извлекать
информацию из мнений и
взглядов других людей.
|
Формирование морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам
|
|
30-31
|
|
Человек в системе общественных отношений.
|
22
|
Урок ознакомления
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации
новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа над проектом
«Идеальный человек» с последующей презентацией
|
Индивид карточки, работа в парах, группах
|
Научиться исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять
сущностные характеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение
нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа
|
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями
между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Формирование познавательно
го интереса
|
|
32
|
|
Итоговый урок
|
11
|
Урок повторения
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая
работа над проектом «Человек и общество - формирование толерантности»
с последующей презентацией
|
зачет Рабочие тетради, презентация, тесты, карточки с
ситуация
ми
|
Научиться исследовать несложные реальные
связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления;
осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных
источниках различного типа
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и
групповой работы.
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его структурных единицах, свойствах и связях
|
Формирование морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам
|
|
33-
35
|
|
Итоговое повторение (Резерв)
|
23
|
Урок повторения
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации
коррекционной нормы: индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Индивид карточки,
|
Научиться выполнять познаватель
ные и практические задания; объяснять
явления и процессы социальной действительности, приводить примеры из
жизни, применяя полученные знания
|
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями
между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его структурных единицах, свойствах и связях
|
Формирование познавательно
го интереса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
методического
совета
МБОУ «Обливская СОШ № 2»
От 26.08. 2016
года № 1 ___________
подпись руководителя
МС
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________
подпись
26.08.2016 года
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.