Пояснительная записка
Рабочая
программа по обществознанию в 6 классе составлена на основе:
Федерального
закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями);
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897);
Приказа
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 17 декабря 2010 г. № 1577»;
Устава
МБОУ «Верхнезаимская СОШ».
Примерной
программы по обществознанию 5-9 кл., М., «Просвещение» 2012г.
Авторской
программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание
Рабочие
программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» и предназначена для учителей.
Рабочая программа составлена с учетом воспитательных и образовательных целей и
задач школы.
Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом
государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции
исторического образования.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 1 час в неделю (всего
34 часа).
Используемый
УМК
Обществознание.
6 класс под редакцией академика Л.Н. Боголюбова, Л. Ф.
Ивановой (М.: Просвещение, 2014).
2.
Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова.
Москва, Просвещение 2014.
3.
Обществознание 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по
учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград, Учитель 2013.
В рабочей программе соблюдается преемственность с
примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании
основных видов учебной деятельности обучающихся
Образовательная область
В примерной основной образовательной программе основного
общего образования в базисном учебном плане учебный предмет «Обществознание»
входит в предметную область «Общественно-научные предметы» и указывается как
обязательный для изучения.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Цель
изучения предмета :
· сформировать первоначальные
представления о сферах общества: экономической, политической, социальной,
духовной;
· формировать
учебно-исследовательские умения учащихся при изучении нового материала
· формировать умение аргументировано
высказывать свою точку зрения, вести диалог, общаться со сверстниками
· формировать гражданский
патриотизм
Задачи изучения
предмета:
· познакомить учащихся с понятием
«общество», «природа», «коллектив», «личность»;
· почувствовать себя частью общества
и его будущим;
· научить выявлять отличительные
черты характера;
· использовать сильные стороны своего
характера в своей деятельности;
· прививать любовь к Родине;
· дать знания о здоровых
взаимоотношениях между людьми.
Описание места
учебного предмета
Предмет
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество
времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в
каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части
предмета отводится 75 % учебного времени.
Рабочая
программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному
стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего
образования по обществознанию 5—9 классы автор Л.Н. Боголюбов,
издательство «Просвещение», 2012г.
Общая характеристика предмета
«Обществознание»
— учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные
знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого
человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований,
научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория,
политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а
также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета
«Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной
жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который
сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной
школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в
основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку
учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».
Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе
обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего
подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития
рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Обществознание представляется очень специфической школьной дисциплиной в российской системе
образования. Уникальность обществознания
состоит в том, что здесь не только рассматриваются новые содержательные
области (например, вопросы права), но и происходит интеграция других школьных предметов (истории, литературы,
географии, биологии и др.), а также привлекается
социальный опыт школьников.
Содержание
учебного предмета.
|
№
п/п
|
Раздел,
учебная тема
|
Всего часов
|
Содержание
|
|
|
|
|
Раздел1.
Социальная сущность личности
|
27
|
|
|
1
|
Глава 1. Человек в социальном измерении
|
12
|
Природа
человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни.
Безопасность жизни.
Деятельность
и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными
возможностями и особыми потребностями.
Как
человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное
становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные
«параметры личности».
Положение
личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст
человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста.
Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер
как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная
принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Гражданско-правовое
положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек
получает от рождения.
|
|
2
|
Глава
2. Человек среди людей
|
11
|
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и
традиции. Забота и воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей.
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа
сверстников.
Межличностные
отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения
|
|
|
Глава 3.
Нравственные основы жизни
|
8
|
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в
развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.
Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага.
Экономика.
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и
проявления. Социальные общности и группы.
Государственная власть, её роль в управлении общественной
жизнью.
Из
чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества:
создание, сохранение, распространение, усвоение
|
|
|
Итоговое
повторение
|
2
|
|
Планируемые результаты обучения учебного
предмета, курса
Личностными результатами
учащихся 7 класса, формируемыми при изучении содержания курса по
обществознанию, являются:
• мотивированность
и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и
государственной жизни;
•
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон
жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении
к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности
для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания
гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед
нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты
изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
• умении объяснять
явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских
позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
• способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);
• овладении
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование
элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и
извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5) перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение
изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих
учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8) определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Предметными результатами
освоения учащимися 7 класса содержания программы по обществознанию являются в
сфере:
- познавательной:
• относительно
целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда
ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,
экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики,
социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;
• знания, умения и
ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить
нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей;
-
ценностно-мотивационной:
• понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
• знание основных
нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу
и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
• знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание
значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• знание новых
возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
• понимание языка
массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
• понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать
в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии,
аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с
отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.