Рабочая программа по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Прииртышская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО: на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол  от «___» ______201___г. №___

СОГЛАСОВАНО: зам. директора по УВР __________________/Мадьярова И.Г./

УТВЕРЖДЕНО: приказом директора школы от «___»___________201___г. №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Окружающий мир»

для 4 класса

на 2016 – 2017 учебный год

Планирование составлено в соответствии

с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта начального

общего образования

Составитель программы: Якубова Лариса Равильевна

учитель начальных классов

высшей  квалификационной категории

п. Прииртышский

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для обучающихся 4  класса составлена в соответствии с нормативными документами:

·        Программами к завершенной предметной линии учебников по предмету «Окружающий мир» для обучающихся 4  класса  О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой  - «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник, 2012 г. – Ч.2)    Проект  «Перспективная начальная школа».

·        Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Прииртышская СОШ».

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Окружающий мир» в 4 классе в учебном плане МБОУ «Прииртышская СОШ» отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

·           находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона; ·           читать условные обозначения карт; ·           использовать готовые модели и иллюстрации учебника для объяснения причины смены дня и ночи, смены времен года; ·           находить общие и отличительные признаки природных зон  России  (климат, растительность, животный мир); ·           понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе; ·           понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края; ·           характеризовать основные функции систем органов человека; ·           измерять температуру, вес, рост человека; ·           понимать необходимость использования знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; ·           извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций;   ·           рассказывать с использованием информации из Интернета о государственной символике России; ·           самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем в условиях коллективной работы; ·           обмениваться сведениями о событиях в стране; ·           готовить необходимые сообщения по Конституции нашей страны; ·            находить на карте России местоположение  своего края; ·           работать с глобусом и картой; ·           пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях связанных с историей Отечества; ·           определять последовательность событий на ленте времени; ·           рассказывать с использованием подобранных иллюстраций о памятниках истории страны; ·           рассказывать об особенностях труда людей родного края; ·           понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные  пространства; ·           понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи; ·           понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья(вред курения, наркотиков, громкой музыки).

·      осознавать ценность  природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение; ·      использовать знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; ·      выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности; ·      научатся определять часовой пояс своего края; ·      находить дополнительную информацию о государственной символике России, о прошлом страны и края в Интернете; ·      составлять представление о единстве духовно – нравственного смысла всех традиционных религий в обрядовой практике; ·      соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства; ·      соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи; ·      заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранения своего физического и нравственного здоровье.

Содержание учебного курса «Окружающий мир» 4 класс (68 ч.)

Основные содержательные линии четвертого класса (Земля – планета Солнечной системы; родная страна – Россия; страны и народы мира; человек – часть природы, человек – член общества; история Отечества) реализуются в рамках определенных Стандартом содержательных блоков:  «Человек и природа» (42ч.), «Человек и общество» (26ч.), «Правила безопасного поведения».

Человек и природа (42ч)

Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (26ч)

Наша родина - Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык- государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико - административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией.  Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

Терроризм- международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).

История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане  (Аллах- духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни).

Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей-  панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы- память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

Правила безопасного поведения

Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

РАЗДЕЛ 1.  История Отечества (7 ч)

Источники изучения истории: летописи, берестяные грамоты, договоры, былины, археологические находки быта и хозяйствен­ной деятельности, другие источники. Древние славяне (террито­рия расселения, жилища, охота, земледелие, верование древних славян). Времена Древней Руси (хозяйственная деятельность древних славян, возникновение древнерусских городов, первые русские князья, былинные герои Древней Руси). Крещение Руси. Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости у разных на­родов, населяющих Россию. Ярослав Мудрый. Борьба Руси с за­падными завоевателями. Александр Невский. Возникновение Москвы. Первые московские князья. 

Москва как летопись истории России. День Народного единства (К. Минин и Д. Пожарский). Отечественная война 1812 года. Вели­кая Отечественная война. Освоение космического пространства. Важнейшие события, происходящие в современной России. 

Практическая работа с картами, помещенными в учебнике. Вы­ступления с докладами.  

РАЗДЕЛ 2. Земля – планета Солнечной системы (4 ч)

Вращение Земли вокруг своей оси и движение Земли вокруг Солн­ца. Смена дня и ночи. Неравномерность распределения тепла и све­та на Земле. Смена сезонов на нашей планете. Общие представле­ния о природных зонах России. Карта природных зон России. 

РАЗДЕЛ 3. Путешествие по природным зонам России (13 ч)

Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.). Животные ледяной зоны. Арктика и человек. Тундра. Тундра и человек. Зона лесов. Растения зоны лесов. Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей. Зона степей. Степь и человек. Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне. Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения Черноморского побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.). Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье.

Наблюдения за погодой, растениями, животными, деятельностью человека в данной природной зоне. Наблюдение за результатом воз­действия человека на природу и их элементарная оценка (положи­тельное и отрицательное воздействие людей на природу) 

Практические работы: работа с гербариями — классификация растений, описание их внешнего вида, условий произрастания. Упражнения в группировки растений по общему признаку на основе предъявленных иллюстраций.

РАЗДЕЛ 4. Родной край – часть великой России (11 ч)

Твой родной край. Московское время. Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. Полезные ископаемые твоего края. Растения твоего края. Отрасли животноводства твоего края и домашние животные. Народные промыслы твоего края. Заповедные места твоего края.

Участие в элементарной экологиче­ской деятельности (зимняя подкормка животных, озеленение школьного двора, выступление перед учащимися 1-3 классов, ро­дителями и др.). Выступление с докладами о растениях и животных природной зоны родного края. 

РАЗДЕЛ 5. Человеческий организм (11 ч)

Как устроен организм человека. (Письмо руководителей клуба школьникам.).  Путешествие в мир клеток. Самый большой орган чувств. Как человек двигается. Пищеварительная система. Система кровообращения. Дыхательная система. Как почки удаляют из организма вредные вещества. Нервная система человека.

Наблюдения за изменением своего веса, роста, пульса в спокой­ном состоянии и после физической нагрузки. 

Практические работы. Составление режима дня ученика 4-го клас­са. Посильное участие школьников в общест­венно полезной деятельности (распределение обязанностей в класс­ном коллективе, трудовых обязанностей в семье).

РАЗДЕЛ 6. Изучаем органы чувств (8 ч)

«Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах. (Четвертое заседание клуба.). «Взгляд» на глаз. Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия. Распознавание предметов путем соприкосновения с ними. Советы врача.

Практические работы. Оказание первой помощи при легких травмах: простейшая обра­ботка ран, наложение повязок (работа проводится под руководством медицинского работника).

РАЗДЕЛ 7.  Путешествие по странам мира (6 ч)

Границы России. Границы России. Соединенные штаты Америки (США). Великобритания. Франция.

РАЗДЕЛ 8. Москва как летопись истории России (5 ч)

День народного единства. Москва: память о войне 1812 года. Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Памятники Москвы покорителям космоса.

РАЗДЕЛ 9. Мы – граждане России (3 ч)

Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация. Основной закон страны – Конституция России. Президент России.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№	Основные разделы	Кол-во часов Рабочая программа	Практическая часть программы (практических работ)	Основные виды деятельности
1	История Отечества	7	1	·       проведение сравнений, выбор правильного ответа; ·       работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия); ·       самостоятельное маркирование; ·       высказывание суждений о процессе образования Древнерусского государства, крещении Древней Руси; ·       классификация исторических событий, связанных с именем Александра Невского; ·       описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков;
2	Земля – планета Солнечной системы	4		·       повторение и углубление знаний о Солнечной системе, о движении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; ·       изучение достижений нашей страны в космонавтике;
3	Путешествие по природным зонам России	13	1	·       сравнение и различение дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, описание их роли в жизни человека (на примере своей местности); ·       классификация основных отраслей сельского хозяйства; ·       моделирование способов применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека; ·       изучение зоны степей, зоны пустынь, субтропической зоны; ·       повторение и углубление знаний и природных сообществах леса, о роли леса в жизни людей; ·       знакомство с понятием «природная зона», с названиями природных зон России; ·       классификация знаний о природных условиях тундры; ·       знакомство с расположением зоны лесов на карте, растительным миром тайги; ·       проведение несложных наблюдений, постановка опытов.
4	Родной край – часть великой России	11		·       изучение и использование в ходе опытов знаний о водоемах, полезных ископаемых, отраслях растениеводства, животноводства, народных промыслах, заповедных местах родного края; ·       решение практических задач с привлечением краеведческого материала;
5	Человеческий организм	11	4	·         повторение и расширение знаний об опорно-двигательном аппарате, пищеварительной системе, системе кровообращения, дыхательной системе, нервной системе, органах чувств человека; ·       формирование первоначального представления о взаимосвязи строения кожи с ее функциями;
6	Изучаем органы чувств	8	4	·       знакомство с первыми представлениями о системах органов человека;
7	Путешествие по странам мира	6		·       знакомство с политико-административной картой России и месторасположением на ней родного края; ·       решение практических задач по определению местного времени на основе знаний о «часовом поясе»; ·       оценка общих представлений о странах, которые имеют с Россией границы; о Соединенных Штатах Америки, Великобритании, Франции;
8	Москва как летопись истории России	5		·       классификация информации, связанной с возникновением Москвы; ·       участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разной национальности, религиозной принадлежности, соблюдая при этом правила общения; ·       проведение делового заседания научного клуба, нахождение необходимой информации о современном обществе из текста, иллюстраций, из дополнительных источников; ·       знакомство с историческими событиями начала XVII века, с войной 1812 года, с Великой Отечественной войной 1941–1945 годов;
9	Мы – граждане России	3		·       обобщение представлений об основном законе страны — Конституции России, о высших органах власти нашей страны; ·       выступление с сообщениями и докладами на заседаниях научных клубов; ·       выполнение в группе заданий по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе; ·         моделирование (составление маршрута экскурсии). ·         характеристика правила оказания первой помощи при несчастных случаях; ·         обобщение информации о правилах безопасного поведения на природе; ·         моделирование ситуаций, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации; ·         обсуждение ситуаций, связанных с использованием правил безопасного поведения у водоемов в разное время года; ·         расширение представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью; ·         моделирование в ходе практической работы ситуаций по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях; ·         обсуждение основных правил дорожного движения; опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми; ·       выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесен вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, нахождение путей безопасного выхода из таких ситуаций.
Итого за 1 четверть:		17
Итого за 2 четверть:		15
Итого за 3 четверть:		20
Итого за 4 четверть:		16
Итого за год:		68	10

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ в теме	Дата проведения	Тема урока	Тип урока, форма проведения	Планируемые результаты
История Отечества (7 ч.)
1	1		Древние славяне		Знать: названия городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века. Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу
2	2		Древняя Русь	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств. Уметь: работать с картой – «Путь “из варяг в греки”»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать на основе текста былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях – Илье Муромце и Добрыне Никитиче
3			Крещение Руси	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Знать, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей. Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым
4			Борьба Руси с западными завоевателями	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Пр.р.	Знать военные победы Александра Невского. Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать ледовое побоище
5			Возникновение Москвы. Первые московские князья	Урок применения предметных ЗУН и УУД	Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком. Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты
6			Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. (Первое заседание клуба.)	Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН, универсальных действий	Иметь представления о мировых религиях. Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой
7			Обобщение по теме «Древние славяне»	Контрольный урок	Знать историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
Земля – планета Солнечной системы (4 ч.)
8			Солнечная система	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год. Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года
9			Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца	Урок применения предметных ЗУН и УУД	Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле. Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле
10			Природные зоны нашей страны	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон. Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны
11			Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы». (Готовимся к олимпиаде.)	Урок применения предметных ЗУН	Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем
Путешествие по природным зонам России (13 ч.)
12			Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.)	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь. Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края
13			Животные ледяной зоны. Арктика и человек	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь. Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края
14			Тундра	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре. Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры
15			Тундра и человек	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями	Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре. Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в тундре; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры
16			Зона лесов. Растения зоны лесов	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Знать о роли леса в природе и жизни людей. Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг. Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России
17			Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей.	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	Знать о роли леса в природе и жизни людей. Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг. Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России
18			Зона степей	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи. Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей
19			Степь и человек	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями	Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи. Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей
20			Зона пустынь	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне. Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь
21			Жизнь человека в пустыне	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями	Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне. Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь
22			Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения Черноморского побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.)	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями	Знать правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье. Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа. Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье
23			Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье	Урок применения предметных ЗУН	Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа. Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны
24			Обобщение  по теме «Путешествие по природным зонам России». (Готовимся к олимпиаде.) Пр.р.	Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН	Уметь сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь
Родной край – часть великой России (11 ч.)
25			Твой родной край	Урок применения предметных ЗУН	Знать название родного края. Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края
26			Московское время	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	Иметь представление о часовых поясах. Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России»
27			Карта твоего края	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями	Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России
28			Поверхность и водоемы твоего края	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток). Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки
29			А что можешь сделать ты?	Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН	Знать правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему. Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края
30			Полезные ископаемые твоего края	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	Знать понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые». Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае
31			Растения твоего края	Урок применения предметных ЗУН и УУД	Знать отрасли растениеводства. Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе
32			Отрасли животноводства твоего края и домашние животные	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	Знать отрасли животноводства. Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края
33			Народные промыслы твоего края	Урок применения предметных ЗУН	Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края
34			Заповедные места твоего края	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	Знать понятие «заповедник». Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края
35			Обобщение по теме «Родной край – часть великой России». (Готовимся к олимпиаде.)	Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН	Знать историю, достопримечательности родного края. Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе
Человеческий организм (11 ч.)
36			Как устроен организм человека. (Письмо руководителей клуба школьникам.)	Урок применения предметных ЗУН и УУД	Знать понятия «орган», «система органов». Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем. Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека
37			Путешествие в мир клеток	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Знать понятие «ткань». Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом
38			Самый большой орган чувств	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Пр.р.	Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой). Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова
39			Как человек двигается	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Пр.р.	Знать термины: «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы». Иметь представление: о значении мышцы-сгибателя и мышцы-разгибателя; о строении костей; что кости «делают» кровь. Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека
40			Пищеварительная система	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система». Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)
41			Система кровообращения	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами. Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца
42			Познакомимся с дыхательной системой	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Пр.р.	Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры». Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух
43			Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Пр.р.	Знать, что курение вредно для каждой части организма человека. Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить. Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек
44			Как почки удаляют из организма вредные вещества	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Знать строение мочевой системы. Иметь представление о роли почек. Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)
45			Нервная система человека	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств. Иметь представление о защитных рефлексах организма. Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)
46			Обобщение по теме «Человеческий организм». Готовимся к школьной олимпиаде	Урок применения предметных ЗУН и УУД	Уметь: называть части системы опорно-двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови
Изучаем органы чувств (8 ч.)
47			«Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах. (Четвертое заседание клуба.)	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Пр.р.	Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния. Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа. Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения
48			Высуни язык и скажи: «А»	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Пр.р.	Иметь представление о строении языка. Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения
49			«Взгляд» на глаз	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Пр.р.	Знать правила ухода за глазами. Иметь представление о строении глаза. Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения
50			Ухо не только орган слуха	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Пр.р.	Знать правила ухода за органом слуха. Иметь представление о строении уха. Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения
51			Ухо – орган равновесия	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	Знать правила ухода за органом слуха. Уметь: выполнять правила ухода за органом слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения
52			Распознавание предметов путем соприкосновения с ними	Урок применения предметных ЗУН и УУД	Знать правила ухода за органом осязания. Иметь представление о строении кожи. Уметь: рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения
53			Советы врача	Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН, универсальных действий	Знать, как помочь человеку до приезда врача. Уметь выполнять советы врача
54			Обобщение по теме «Изучаем органы чувств». Готовимся к школьной олимпиаде	Контрольный урок	Уметь: называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть части глаза, строение органов чувств
Путешествие по странам мира (6 ч.)
55			Границы России	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства». Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств
56			Границы России	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства». Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств
57			Соединенные штаты Америки (США)	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Иметь представление о терроризме. Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США
58			Великобритания	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании
59			Франция	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции
60			Обобщение по теме «Путешествие по странам мира». (Готовимся к олимпиаде.)	Урок обобщения предметных ЗУН	Знать сухопутные границы России с четырнадцатью государствами. Уметь: называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств; называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы; называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке
Москва как летопись истории России (5 ч.)
61			День народного единства	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	Знать: государственные праздники России; историю создания на Красной площади памятника «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России». Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского
62			Москва: память о войне 1812 года	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка». Иметь представление о значении войны 1812 года. Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года
64			Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война. Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны
65			Памятники Москвы покорителям космоса	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	Знать: государственные праздники России; имя первого космонавта Уметь: рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса
			Обобщение по теме «Москва как летопись истории России». (Готовимся к школьной олимпиаде.)	Урок обобщения предметных ЗУН	Знать, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война. Уметь: рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому; называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полководцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны
Мы – граждане России (3 ч.)
66			Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	Знать: все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России. Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации
67			Основной закон страны – Конституция России. Президент России	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Знать, что Россия объединяет 89 равноправных членов – субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика». Уметь: подписывать адрес на конверте; называть основной закон страны – Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны.
68			Обобщение по теме: «Мы – граждане России»	Урок обобщения предметных ЗУН	Знать: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства. Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации. Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края. Уметь: показывать на карте; рассказывать об основных достопримечательностях родного города (поселка)