Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса программа "Перспективная начальная школа"

Филиал муниципального  автономного  общеобразовательного  учреждения

Червишевской средней общеобразовательной школы

«Акияровская средняя общеобразовательная школа»

Тюменского муниципального района.

Рассмотрено  на  заседании МО учителей  начальных  классов _______________________ Ф.И.О.  протокол от  ___________ № ____

Согласовано заместитель  директора  по  УР ___________________________ Ф.И.О. от  ___________

Утверждаю директор филиала ___________________ Ф.И.О. Приказ от __________ № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	Окружающий мир
Учебный год	2016-2017
Класс	3
Количество часов в год	68
Количество часов в неделю	2

Учитель: Мирьяминова Р.Т.

1.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по предмету окружающий мир  для 3 класса  составлена на основе:

1.       Приказа Министерства образования и науки России от 6.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; С изменениями от: 26.11.2010 № 1241, 22.09.2011 №2357, 18.12.2012 № 1060, 29.12.2014 № 1643, 18.05.2015 № 507, 31.12.2015 № 1576.

2.       Учебного плана начального общего образования филиала МАОУ Червишевской СОШ «Акияровская СОШ», утвержденного от 30.05.2016 приказом №153 - О директора  филиала МАОУ Червишевской СОШ «Акияровская СОШ»  Сайфулиной К.А. и согласованного председателем управляющего совета Ихсановой Ф.Н., протоколом № 9 от 26.05.2016 г.

3.       Программы, выбранные общеобразовательным учреждением. УМК «Перспективная начальная школа», окружающий мир, 3класс, ав. О.Н.Федотов, Г.В.Трафимова, издательство -  М.: Академкнига/ учебник.

  Цели:

  - формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности;

  - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

 Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.

Задачи:

  формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

-  развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

-  создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля. Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в развитии и воспитании личности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета, благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний, могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и обще - культурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

                Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобразовательной начальной школы. В единый курс объединены такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Основные учебно-воспитательные задачи курса:

- дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений — работать с научно-популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;

- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.

В 3-м классе расширяются знания школьников об источниках информации. Учащиеся знакомятся с устройством простейших измерительных приборов (лупа, микроскоп как система увеличительных стекол, песочные часы, часы, термометр, флюгер) и моделей (географическая карта, глобус).

Одной из задач обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез. Содержание темы «Неживая природа. Тела и вещества» позволит более глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы. Знания о живой и неживой природе расширяются за счет изучения свойств жидкостей и газов, круговорота воды в природе, изучения природных сообществ (луг, лес, водоем) и цепей питания.

Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.

III.  ОПИСАНИЕ  МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА   В   УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ.

    В соответствии с учебным планом на изучение окружающего мира  в 3 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа и материал учебно-методического комплекта рассчитаны на 68 часов.

ӀV. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

              Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся осваивают основы адекватного природного и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Данный курс наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно – нравственном развитии и  воспитании личности, формирует вектор культурно–ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

§  Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

§  Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

§  Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

§  Человечество как многообразие народов, культур, религий.

§  Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

§  Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви в России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

§  Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

§  Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально – культурного многообразия России и мира.

§  Семья как основа духовно – нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно – ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

§  Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

§  Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно – нравственной консолидации российского общества.

§  ЗОЖ в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно -  и социально – нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям

V. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

     Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3  классе является формирование следующих умений:

-         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Обучающиеся получат возможность научиться:

-         Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-         Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-         Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-         В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Регулятивные УУД:

-         Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-         Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-         Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

-         Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-         Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные УУД:

-         Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-         Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-         Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-         Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-         Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-         Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)..

-         Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-         Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

·         характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;

·         находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

·         определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

·         сравнивать и различать формы земной поверхности;

·         находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;

·         моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;

·         проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»;

·         называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);

·         находить на физической карте разные водоемы и определять их название;

·         характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края;

·         ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

·         приводить примеры веществ;

·         сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

·         исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;

·         исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства  воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;

·         извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

·         сравнивать свойства воды и воздуха;

·         следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

·         характеризовать кругооборот воды в природе;

·         исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;

·         характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

·         обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;

·         извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

·         исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;

·         различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);

·         извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

·         характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);

·         проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» – ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;

·         характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);

·         извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

·         фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);

·         опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;

·         обнаруживать простейшие взаимосвязи живой  и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

·         определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ;

·         называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России;

·         называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

·         понимать необходимость соблюдения правил безопасности при походах в лес, в поле, на луг;

·         использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

·         использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобус, интернет - адреса для поиска необходимой информации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;

·         извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию;

·         осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономия полезных ископаемых: воду, газ, топливо) и в природе (бережное отношение к почве, растениям, диким животным);

·         обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

·         пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышение температуры тела);

·         выполнять правила безопасного поведения в природе (в лесу, в поле), оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

·         описывать достопримечательности Московского Кремля;

·         различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

·         находить место изученного события на ленте времени;

·         находить на карте Российской Федерации города «Золотого кольца», город Санкт-Петербург;

·         описывать достопримечательности Санкт-Петербурга и городов «Золотого кольца»;

·         извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о достопримечательностях Санкт-Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

·         находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

·         находить на ленте времени место изученному историческому событию;

·         проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации;

·         использовать дополнительные источники информации (словари учебников и интернет-адреса).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

·         понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

·         понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в гололед;

·         пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

·         соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

·         соблюдать правила безопасного поведения в гололед;

·         осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в природе.

VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Окружающий мир»

Человек и природа (52ч)

Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус_ модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океан на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины и на территории России (Юго-Восточная и Западно -Сибирская). Особенности поверхности и родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.

Вещества, тела, частицы. Вещество - это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то,  что создано человеком). Природные тела (тела живой природы)- человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др. ) искусственные тела- предметы. Молекулы и атомы - мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль. Природный газ и др. твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды - твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком , твердом и газообразном состояниях. Вода - растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.

Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

Круговорот воды в природе.

Воздух - это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

Погода и ее составляющие: движение воздуха - ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определение направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».

Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.

Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек - защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер – шмели – мыши - кошки). Природные сообщества родного края (два- три примера). Посильное участие в охране природы родного края.

Человек и общество (12ч)

Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья Конституции российской Федерации : гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых  монетах).

Лента времени. Последовательность смены времен года.  Лента времени одного года:  зима (декабрь, январь, февраль) -  весна (март, апрель, май) - лето (июнь, июль, август) - осень (сентябрь, октябрь, ноябрь).  Век- отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век - деревянный,  XIV век - белокаменный, XV век - из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.

Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей- основателей городов (Ярослав Мудрый - Ярославль, Юрий Долгорукий- Кострома, Переславль - Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI -XVII вв., Троице - Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде - XIV в., музей «Ботик» в Переславле- Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме- XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире - XII в.).

Город Санкт- Петербург. План – карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). строительство города. Санкт – Петербург - морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.

Правила безопасного поведения (4ч)

Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.

Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.

Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде (учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).

Быстрая помощь человеку на котором тлеет (загорелась) одежда.

Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).

Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.

VӀӀ. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности  обучающихся.

Тема раздела	Часы	Основные виды учебной деятельности учащихся.
Изображение Земли на глобусе	11	Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).
Из чего все на свете	3	Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы. Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого. Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.
Вода и ее свойства	5	Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды, круговорота воды в природе. Определять направления течения рек по карте и глобусу. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения .
Чудесные превращения воды в природе	6
Воздух и его свойства	8	Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры веществ, описывать их. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха.
Тайны недр земли	6	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).
Почва	3	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать свойства почвы. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности). Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края). Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности).
Природные сообщества	7	Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.
Человек и природные сообщества	8	Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.
Путешествие в прошлое	11	участвовать в практической работе с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов — одежда, макеты памятников архитектуры и др.
итого	68

VIIΙ. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.        Учебный комплекс для учащихся (учебник, тетрадь) Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир (Наш мир). 3 класс. Учебник, - М. : Академкнига/Учебник, 2013.; Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.Наш мир в вопросах и заданиях. 3 класс: Тетради для самостоятельной работы№1 и №2. – М. : Академкнига/Учебник, 2013

2.        Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Наш мир знакомый и загадочный. 3 класс: Хрестоматия. - М. : Академкнига/Учебник, 2013

3.        Коллекции гербариев.

4.        Коллекции полезных ископаемых.

5.        Справочные пособия, энциклопедии;

6.        Схемы;

7.        Таблицы;

8.        Альбомы с демонстрационными материалами;

        9.     Ресурсы интернета

Календарно - тематическое планирование по предмету  «Окружающий мир» на 2016-2017 учебный год.

№ ур	Тема (раздел)	Основное содержание урока	Планируемые результаты обучения			Основные виды деятельности уч-ся	К-во часов	дата
			Предметные	Метапредметные	Личностные			план	факт
1	Наш мир знакомый и загадочный		Смыслообразование и самоопределение	Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	формирование личного отношения к окружающему миру	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	06.09
2	Глобус - модель земного шара	Работа с готовыми моделями – глобусом	Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать готовые модели  (глобус) для наблюдений, выявления признаков и свойств объектов.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Сформированность навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками:	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	08.09
3	Материки и океаны на глобусе	Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе)	Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать готовые модели  (глобус) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах .	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и 1ценностей: у1читься отделять поступки от самого человека.	Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.	1	13.09
4	Формы поверхности Земли.	Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)	Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.	Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Опыт участия в социально значимом труде	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	16.09
5	Географическая карта	Сформировать представление о территории края, географических объектах. Уметь работать с картой.	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать готовые модели  (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.	Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Принятие социальной роли обучающегося	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	20.09
6	Учимся читать карту	Получение и применение первых представлений о картах, их разнообразии и назначении	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Использовать готовые модели  (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Понимание единства и разнообразия природы, культуры	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	23.09
7	План местности	Получение и применение первых представлений о картах, их разнообразии и назначении Знакомство с новым понятием «план местности» Сформировать представление о территории края, географических объектах. Уметь работать с картой.	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать готовые модели  (условные знаки, план, план-карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.	Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Понимание единства и разнообразия природы, культуры	Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.	1	27.09
8	Основные формы поверхности Земли: горы, равнины, холмы и овраги.	Знакомство с новыми понятиями «холмы», «овраги»	Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы выполнения задания.	Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Сформированность чувства доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.	1	30.09
9	Стороны горизонта	Получение знания о горизонте, линии горизонта, основных и промежуточных сторонах горизонта, определение сторон горизонта	Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе.	Регулятивные УУД:  умение  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, традициям	Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.	1	04.10
10	Ориентирование на местности. Компас	Ориентирование на местности с помощью солнца, по различным признакам природы, знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним, нахождение сторон горизонта с помощью компаса	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков. Проводить несложные наблюдения, используя простейшие измерительные приборы, следовать инструкциям при проведении экспериментов, делать выводы. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе.	Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. .	Сформированность доброжелательного отношения к окружающим	Применять приобретённые знания	1	07.10
11	Практическая работа  Определение сторон горизонта по компасу»	Уметь работать с картой и компасом. История края, символы края. Нарисовать символы области	Использовать готовые модели  (условные знаки, глобус, план, план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов. Работать с картой: находить и показывать на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион, главный город своего региона, сухопутные и морские границы России; показывать и называть страны, граничащие с Россией и др.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Освоение моральных норм в отношении старшего поколения, сверстников	Применять приобретённые знания	1	11.10
12	Проверочная работа по  теме « О чём рассказала карта».	Уметь работать с картой и компасом.	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов.	Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Социальная активность, освоение социальных норм	Применять приобретённые знания	1	14.10
13	Тела; вещества; частицы	Получение первых представлений о телах и веществах, об атомах	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Способность к участию в решении школьных проблем с учетом возрастных особенностей и компетенций	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	18.10
14	Твердые вещества; жидкости и газы	Получение первых представлений о твердых веществах; жидкостях и газах	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Ставить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы на основании полученных результатов.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Сформированность ответственности за свои поступки	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	21.10
15	Вода – необыкновенное вещество	Изучение состояний воды в природе	Ставить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы на основании полученных результатов. Использовать дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.	Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Освоение норм и правил поведения в школьной жизни и социуме	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	25.10
16	Проверочная работа по  теме «Вещества»  (Тест №6,7)	Повторение по теме «Вещества»	Проводить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов. Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.	Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Освоение моральных норм в отношении старшего поколения, сверстников	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	28.10
17	Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба)	Изучение свойств воды в природе.	Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов. Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Социальная активность, освоение социальных норм	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	08.11
18	Термометр и его устройство	Знакомство с термометром. Изучение состояний воды в природе.	Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Понимание единства и разнообразия природы, культуры	Применять приобретённые знания	1	11.11
19	Свойства воды в твердом состоянии (заседание клуба)	Получение новых сведений о превращениях воды в природе	Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Опыт участия в социально значимом труде	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	15.11
20	Свойства воды в газообразном  состоянии	Получение новых сведений о превращениях воды в природе	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.	Регулятивные УУД:  умение  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Социально ориентированный взгляд на мир в его разнообразии и органичном единстве природы, культуры	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	18.11
21	Проверочная работа по  теме «Вода и её свойства»	Повторение известных свойств воды	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Опыт участия в социально значимом труде	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	22.11
22	Круговорот воды в природе	Получение представления о круговороте воды в природе	Ставить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе. Определять характер взаимоотношений человека с природой.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Понимание единства и разнообразия природы, культуры	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	25.11
23	Туман, облака, осадки.	Знакомство с простейшими способами определения растворимых и нерастворимых веществ.	Проводить несложные наблюдения, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Сформированность чувства доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	29.11
24	Вода – растворитель (заседание клуба)	Получение представления о воде как растворителе, о растворимых и нерастворимых веществах.	Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Сформированность доброжелательного отношения к окружающим	Применять приобретённые знания	1	02.12
25	Значение воды в жизни человека. Способы очистки воды.	Повторение материала о значении воды в жизни человека и общества, обсуждение необходимости сбережения воды	Проводить несложные наблюдения, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Понимание единства и разнообразия природы, культуры	Применять приобретённые знания	1	06.12
26	Растворы в природе	Получение представления о растворах в природе	Проводить несложные наблюдения, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.	Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Социальная активность, освоение социальных норм	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	09.12
27	Проверочная работа по  теме «Чудесные превращения воды в природе» .	Повторение темы «Чудесные превращения воды в природе»  Знакомство с воздушным океаном Земли.	Ставить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы на основании полученных результатов.	Регулятивные УУД:  умение  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Понимание единства и разнообразия природы, культуры. Сформированность чувства доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	13.12
28	Атмосфера – воздушный океан Земли						1	16.12
29	Воздух – это смесь газов	со свойствами воздуха.	Проводить несложные наблюдения, используя измерительные приборы, делать выводы на основании полученных результатов.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Сформированность доброжелательного отношения к окружающим	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	20.12
30	Свойства воздуха (заседание клуба)	Изучение причин движения воздуха вдоль поверхности Земли	Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Понимание единства и разнообразия природы, культуры_______________	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	23.12
31	Проверочная работа по  теме «Свойства воздуха»	Формирование первичных представлений о погоде, умений элементарных наблюдений за погодой, работая с «классным календарём погоды»	Использовать готовые модели  (глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов. Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Опыт участия в социально значимом труде	Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.	1	10.01
32	Температура воздуха	Знакомство с температурой воздуха	Использовать готовые модели  (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Опыт участия в социально значимом труде	Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.	1	11.01
33	Ветер	Знакомство с ветром. Виды ветров	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.	Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Освоение моральных норм в отношении старшего поколения, сверстников	Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.	1	13.01
34	Погода и причины её изменения.	Знакомство с особенностями погоды и причинами её изменения.	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Сформированность ответственности за свои поступки	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	17.01
35	Проверочная работа по  теме «Движение воздуха» (Тест №8)	Повторение по  теме «Движение воздуха»	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах .	Способность к участию в решении школьных проблем с учетом возрастных особенностей и компетенций	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	20.01
36	Урок – конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?»	Обобщение всего материала.	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости	Применять приобретённые знания	1	24.01
37	Горные породы как природные тела.	Горные породы как природные тела. Виды горных пород, их происхождение.	Описывать на основе предложенного плана изученные объекты неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям при проведении экспериментов, делать выводы	Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости	Применять приобретённые знания	1	27.01
38	Разрушение горных пород	Знакомство с особенностями разрушения горных пород под влиянием температуры и воды	Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровее и безопасность человека.	Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости	Применять приобретённые знания	1	31.01
39	Минералы. Сравнение минералов по твёрдости.	Изучения разнообразия минералов и их практического использования человеком	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада	Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	03.02
40	Полезные ископаемые	Рассмотрение понятий: «полезные ископаемые», «месторождение», «руда», «сплавы»	Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Проводить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.	Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Освоение моральных норм в отношении старшего поколения, сверстников	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	07.02
41	Свойства полезных ископаемых (заседание клуба)	Выявление в ходе опытов свойств полезных ископаемых	Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровее и безопасность человека.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Освоение моральных норм в отношении старшего поколения, сверстников	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	10.02
42	Использование и охрана полезных ископаемых.	Понимание необходимости охраны полезных ископаемых и бережного отношения к богатствам природы	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), определители растений, дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Сформированность представлений о социальной справедливости и свободе	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	14.02
43	Проверочная работа по  теме «Тайна недр Земли»	Обобщение по разделу. «Тайна недр Земли»				Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	17.02
44	Почва как единство живой и неживой природы. Образование  почвы…	Почва как единство живой и неживой природы. Цепи питания	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), определители растений, дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Освоение норм и правил поведения в школьной жизни и социуме	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	21.02
45	Почва и её состав. (заседание клуба)	Знать  искусственные и естественные водоемы; многообразие растительного и животного мира пресного водоема и возможность их совместного обитания. Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями водоема; составлять цепи питания, существующие в  сообществе пресного водоема	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе иллюстрации изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.	Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Социальная активность, освоение социальных норм	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	24.02
46	Мероприятия по охране почв.	Мероприятия по охране почв в родном крае.	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Сформированность представлений о социальной справедливости и свободе	Наблюдать за водными организмами.	1	28.02
47	Проверочная работа по  теме «Почва»	Повторение по теме «Почва»				Приводить примеры обитателей водной среды.	1	03.03
48	Лес как природное сообщество  и его обитатели	Иметь представление о природном сообществе Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания. Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах) Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания, существующие в лесном сообществе	Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы выполнения задания.	Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Освоение моральных норм в отношении старшего поколения, сверстников	Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.	1	07.03
49	Луг  как природное сообщество  и его обитатели	Знать многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания. Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах) Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие в  сообществе луга. Значение луга в жизни человека, мероприятия по его охране. Правила поведения в природе.	Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий.	Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Сформированность ответственности за свои поступки	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	10.03
50	Поле  как природное сообщество  и его обитатели	Знать, что поле –искусственно созданное человеком природное сообщество для выращивания культурных растений.  многообразие растительного и животного мира поля и возможность их совместного обитания. Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питания, существующие в  сообществе поля	Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Сформированность представлений о социальной справедливости и свободе	Применять приобретённые знания	1	14.03
51	Пресные водоемы как природное сообщество  и его обитатели	Развитие (размножение) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.	Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение. Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Сформированность представлений о социальной справедливости и свободе	Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе	1	17.03
52	Болото как природное сообщество  и его обитатели	Знать  многообразие растительного и животного мира болота и возможность их совместного обитания. Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в  сообществе болота. Необходимость бережного отношения ко всем природным сообществам.	Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Социальная активность, освоение социальных норм	Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе	1	21.03
53	Проверочная работа по  теме «Природные сообщества»	Повторение по теме «Природные сообщества»	Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план выполнения задания. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе.	Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Знание истории своей семьи, родного края	Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе	1	24.03
54	Значение лесов. Необходимость бережного отношения к лесным богатствам.	Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания. Необходимость бережного отношения к лесным богатствам.	Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Сформированность чувства гордости за свою Родину, уважение к культурным и историческим памятникам	Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе	1	04.04
55	Значение луга  в жизни человека, мероприятия по его охране.	Значение луга в жизни человека, мероприятия по его охране. Правила поведения в природе.	Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.	Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Сформированность чувства гордости за свою Родину, уважение к культурным и историческим памятникам	Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе	1	07.04
56	Назначение болот  в жизни человека и их охрана.	Знать  многообразие растительного и животного мира болота и возможность их совместного обитания. Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в  сообществе болота. Необходимость бережного отношения ко всем природным сообществам.	Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий. Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах .	Знание истории своей семьи, родного края	Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ	1	11.04
57	Реки и озёра родного края и их использование.	Реки и озера родного края, их практические использование людьми Безопасное поведение у водоемов в разное время года.	Использовать словарь учебника. Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план выполнения задания. Различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности городов Золотого кольца. Различать прошлое, настоящее и будущее, ориентироваться в важнейших для страны событиях.	Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Знание истории своей семьи, родного края	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	14.04
		.	Различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности городов Золотого кольца. Различать прошлое, настоящее и будущее, ориентироваться в важнейших для страны событиях.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах .	Знание истории своей семьи, родного края	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1
58	Человек - защитник природы. Охрана природных богатств.	Необходимость бережного отношения ко всем природным сообществам. Подведение итогов работы по теме «Человек и природные сообщества»	Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий. Работать с картой: находить и показывать на карте г.Санкт-Петербург. Различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности Санкт-Петербурга..	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Знание гуманистических и демократических традиций, сложившихся в многонациональном российском обществе	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	18.04
59	Проверочная работа по  теме «Человек и природные сообщества»						1	21.04
60	Урок – конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?» (Тест №16)	Контроль знаний					1	25.04
61	Лента времени	Лента времени (месяц, год, век). Основные события, связанные с изменением облика Московского  Кремля.	Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Знание истории своей семьи, родного края Знание гуманистических и демократических традиций, сложившихся в многонациональном российском обществе	Применять приобретённые знания	1	28.04
62	Наследие городов Золотого кольца России.	Наследие городов Золотого кольца России. Подведение итогов работы	Находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).	Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Знание гуманистических и демократических традиций, сложившихся в многонациональном российском обществе	Применять приобретённые знания	1	02.05
63	Коллективный проект  «Путешествие по Золотому кольцу России».	Подведение итогов работы по проекту «Путешествие по Золотому кольцу России».Награждение грамотами за активное участие в работе Выставка работ учащихся	Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Знание гуманистических и демократических традиций, сложившихся в многонациональном российском обществе	Применять приобретённые знания	1	05.05
64	Золотое кольцо России (Тест № 53)	Подведение итогов работы	Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.	Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Знание гуманистических и демократических традиций, сложившихся в многонациональном российском обществе	Соблюдать правила поведения в природе	1	12.05
65	Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)	Значимость деяний Петра Великого. Исторические достопримечательности Санкт-Петербурга	Соотносить изученные исторические события с датами, находить место изученных событий на ленте времени.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи	Знание истории своей семьи, родного края	Соблюдать правила поведения в природе	1	16.05
66	Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)	Значимость деяний Петра Великого. Исторические достопримечательности Санкт-Петербурга	Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.	Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Знание истории своей семьи, родного края	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	19.05
67	Обобщение «Мы и окружающий мир» (Тест №62)	Подведение итогов работы занятий «Наш край» за год.	Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.	Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи	Знание истории своей семьи, родного края	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	23.05
68	Обобщение «Мы и окружающий мир» (Викторина)	Подведение итогов работы Награждение грамотами за активное участие в работе «Наш край». Выставка работ учащихся	Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.	Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Знание истории своей семьи, родного края	Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним	1	26.05