№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к
уровню подготовки обучающихся
|
Дата
|
Предметный
результат
|
Метапредметный
результат
|
|
План
|
Факт
|
1
|
Родная страна
|
|
Как различать флаг и герб России? Как
различаются народы, живущие в России?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться различать флаг, герб
России.
Возможность научиться различать представителей
разных народов России.
|
Р. Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке, выполнять индивидуальные задания.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях,
уважительное отношение к иному мнению.
|
1 неделя
1 неделя
|
|
2
|
Город
и село. Проект «Родной город (село)»
|
|
Как различать город и село?
Как составить рассказ о своей малой родине?
|
Возможность научиться сравнивать город и
село.
Возможность научиться составлять рассказ о
своей малой родине; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на
фотографии (слайды).
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
3
|
Природа
и рукотворный мир
|
|
Как различать объекты природы и предметы
рукотворного мира?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться различать объекты природы
и предметы рукотворного мира, классифицировать их.
Возможность обобщить и закрепить сведения,
полученные на прошлых уроках.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
П. Рефлексия условий и способов действий.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого
текста).
Слушать и понимать речь других.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
4
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»
|
|
Как научиться использовать знания раздела:
«Где мы живём»?
|
Возможность научиться использовать знания раздела
в новых условиях.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Формулировать свои затруднения.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
5
|
Неживая
и живая природа
|
|
Как определять сезон по характерным явлениям
природы? Как измерять температуру воздуха, тела человека?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться различать объекты живой
и неживой природы.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
П. Рефлексия условий и способов действий.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого
текста).
Слушать и понимать речь других.
|
Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
|
2 неделя
|
|
6
|
Явления
природы
|
|
Как следует правильно характеризовать
погоду?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться определять сезон по характерным
явлениям природы.
Возможность научиться измерять и записывать
температуру воздуха и тела человека.
|
Р. Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке, выполнять индивидуальные задания.
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
Доносить свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях,
уважительное отношение к иному мнению.
|
|
7
|
Что
такое погода
|
|
Как изменяется живая и неживая природа
осенью?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться наблюдать и описывать
состояние погоды, вести Дневник наблюдений.
Возможность научиться составлять план
рассказа и рассказывать по плану.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Составлять небольшой рассказ на заданную
тему.
Излагать собственное мнение, слушать собеседника.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях,
уважительное отношение к иному мнению.
|
|
8
|
В
гости к осени (экскурсия)
|
|
Как изменяется живая и неживая природа
осенью?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться наблюдать изменения в
живой и неживой природе осенью, устанавливать взаимосвязи между ними,
формулировать выводы.
|
Р. Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях,
уважительное отношение к иному мнению.
|
|
9
|
В
гости к осени (урок)
|
|
Как наблюдать за небом в дневное и ночное
время?
Как изготавливать модель звёздного неба?
Как находить на небе изученные созвездия?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться наблюдать изменения в
живой и неживой природе осенью, устанавливать взаимосвязи между ними,
формулировать выводы.
|
Р. Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
3 неделя
|
|
10
|
Звездное
небо
|
|
Как различать горные породы и минералы?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться наблюдать звёздное
небо и находить на нём изученные созвездия.
Возможность научиться работать с картой звёздного
неба, моделировать изученные созвездия.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке, выполнять индивидуальные задания.
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
Доносить свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной речи.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
11
|
Заглянем
в кладовые Земли
|
|
Как воздух важен для растений, животных и
человека?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться горные породы и минералы,
составные части гранита.
|
Р. Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
12
|
Про воздух…
|
|
Как вода важна для растений, животных и
человека?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность понять значение воздуха для
растений, животных и человека.
Возможность научиться анализировать схемы.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. Выбирать наиболее эффективные способы решения
задач.
К. Составлять небольшой рассказ на заданную
тему.
Излагать собственное мнение, слушать собеседника.
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
13
|
… И про воду.
|
|
Как классифицировать растения?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность понять значение воды для растений,
животных и человека.
Возможность научиться анализировать схемы.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. Выбирать наиболее эффективные способы решения
задач.
К. Составлять небольшой рассказ на заданную
тему.
Излагать собственное мнение, слушать собеседника.
|
Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
|
4 неделя
|
|
14
|
Какие бывают растения.
|
|
Как классифицировать растения?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться определять растения,
классифицировать их, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего
края.
Возможность научиться анализировать схемы.
|
Р. Составлять план и последовательность действий,
вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый
контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
|
|
|
15
|
Какие бывают животные.
|
|
Как группировать животных?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться разделять животных на
группы, приводить примеры животных разных групп.
Возможность находить и рассказывать новую информацию
по теме.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
|
|
16
|
Невидимые нити.
|
|
Как взаимосвязан растительный и животный
мир?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться устанавливать взаимосвязи
в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих
взаимосвязей.
Возможность научиться обсуждать прочитанный
текст, делать выводы из изученного материала.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
|
Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
|
|
17
|
Дикорастущие и культурные растения.
|
|
Как различать дикорастущие и культурные
растения?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения.
Возможность научиться находить новую информацию
в текстах, делать выводы из изученного материала.
|
Р. Составлять план и последовательность действий.
П. Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
К. Формулировать свои затруднения.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
5 неделя
|
|
18
|
Дикие и домашние животные.
|
|
Как различать диких и домашних животных?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться сравнивать и различать
диких и домашних животных.
Возможность научиться находить новую информацию
в текстах, делать выводы из изученного материала.
|
Р. Составлять план и последовательность действий.
П. Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
К. Формулировать свои затруднения.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
19
|
Комнатные растения.
|
|
Как распознать комнатные растения в классе
(дома)? Как зависит внешний вид растений от природных условий их родины?
Как ухаживать за комнатными растениями?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться определять комнатные
растения, различать изученные растения и рассказывать об особенностях
любимого растения, ухаживать за ними.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
20
|
Животные живого уголка.
|
|
Как живут животные живого уголка?
Как ухаживать за животными живого уголка?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться наблюдать за жизнью
животных, рассказывать о своих наблюдениях; формулировать выводы об условиях,
необходимых для жизни животных; ухаживать за животными живого уголка.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Составлять план и последовательность
действий.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
21
|
Про кошек и собак.
|
|
Как ухаживать за кошками и собаками?
Как относить кошек и собак к той или иной
породе?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться приводить примеры разных
пород кошек и собак, ухаживать за ними.
Возможность научиться извлекать из дополнительной
литературы нужную информацию.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
6 неделя
|
|
22
|
Красная книга.
|
|
Как сохранять и увеличивать численность
редких растений и животных?
|
Возможность научиться выявлять причины исчезновения
изучаемых растений и животных.
Возможность научиться извлекать из дополнительной
литературы нужную информацию.
Возможность обобщить и закрепить сведения,
полученные на прошлых уроках.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
|
|
23
|
Будь природе другом! Проект «Красная книга,
или Возьмем под защиту»
|
|
Как вести себя на природе?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться оценивать поступки других
людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила
поведения в природе, сопоставлять их с эталоном.
Возможность научиться представлять
результаты проектной деятельности.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
|
Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
|
|
24
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Природа».
|
|
Как научиться использовать знания раздела:
«Природа»?
|
Возможность научиться использовать знания раздела
в новых условиях.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Рефлексия условий и способов действий.
К. Формулировать свои затруднения.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
25
|
Что такое экономика.
|
|
Как называется хозяйственная деятельность
людей?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться объяснять, что такое
экономика, и называет её составные части.
Возможность научиться извлекать из различных
источников новые сведения, готовить сообщения.
|
Р. Учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
К. Работать в группах и парах.
Задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
7 неделя
|
|
26
|
Из чего что сделано.
|
|
Как добывают сырьё в природе и получают
готовый продукт?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться классифицировать предметы
по характеру материала, бережно относиться к вещам.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
27
|
Как построить дом.
|
|
Как построить городской и сельский дом?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться выявлять характерные
особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского
домов.
Возможность научиться использовать наблюдения
в разных видах деятельности.
|
Р. Учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
28
|
Какой бывает транспорт.
|
|
Как классифицировать транспортные средства?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться классифицировать
транспортные средства.
Возможность научиться составлять общий план
рассказа.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Составлять план и последовательность
действий.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
29
|
Культура и образование.
|
|
Как различать учреждения культуры и
образования?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться различать учреждения
культуры и образования и приводить соответствующие примеры.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Составлять план и последовательность
действий.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Проявлять активность во взаимодействии для
решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
8 неделя
|
|
30
|
Все профессии важны.
|
|
Как определять названия профессий по
характеру деятельности?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться определять названия
профессий по характеру деятельности.
Возможность научиться представлять
результаты проектной деятельности.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
31
|
В гости к зиме.
|
|
Как изменяется живая и неживая природа
зимой?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться наблюдать изменения в
живой и неживой природе зимой, устанавливать взаимосвязи между ними,
формулировать выводы.
|
Р. Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
|
32
|
В гости к зиме.
|
|
Как изменяется живая и неживая природа
зимой?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться наблюдать изменения в
живой и неживой природе зимой, устанавливать взаимосвязи между ними,
формулировать выводы.
|
Р. Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
33
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Жизнь города и села».
|
|
Как научиться использовать знания раздела:
«Жизнь города и села»?
|
Возможность научиться использовать знания раздела
в новых условиях.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Рефлексия условий и способов действий.
К. Формулировать свои затруднения.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
9 неделя
|
|
34
|
Презентация проектов «родной город (село)»,
«Красная книга», «Профессии».
|
|
Родной город, Красная книга, Профессии.
|
Возможность научиться представлять
результаты проектной деятельности.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
|
Уважительное отношение к иному мнению.
|
|
35
|
Строение тела человека.
|
|
Как устроен человек? Внешние и внутренние
органы.
|
Возможность научиться называть и показывать
внешние части тела человека.
Возможность научиться извлекать из текста нужную
информацию, предлагать вопросы по содержанию текста.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
36
|
Если хочешь, будь здоров.
|
|
Как следует вести здоровый образ жизни?
Здоровый образ жизни.
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться соблюдать рациональный
режим дня, пользоваться правилами личной гигиены.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
Возможность обобщить и закрепить сведения,
полученные на прошлых уроках.
|
Р. Определять и формулировать цель
деятельности на уроке.
Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации),
коллективное решение проблемных вопросов.
П. Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке, выполнять индивидуальные задания.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи.
Слушать и понимать речь других.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
37
|
Берегись автомобиля!
|
|
Как вести себя на улицах и дорогах? ПДД
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться соблюдать правила дорожной
безопасности: узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают.
|
Р. Определять и формулировать цель
деятельности на уроке.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
10 неделя
|
|
38
|
Школа пешехода.
|
|
Как вести себя на улицах и дорогах?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться соблюдать изученные
правила безопасности.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
39
|
Домашние опасности.
|
|
Как обращаться с электроприборами,
газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами? (правила
безопасности в быту)
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться соблюдать правила безопасного
поведения в быту.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке, выполнять индивидуальные задания.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях,
уважительное отношение к иному мнению.
|
|
40
|
Пожар!
|
|
Как избежать пожара? (правила противопожарной
безопасности) , МЧС.
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться соблюдать правила противопожарной
безопасности, правилам поведения в экстремальных ситуациях.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях,
уважительное отношение к иному мнению.
|
|
41
|
На воде и в лесу.
|
|
Как вести себя на водоёмах?
Как вести себя в лесу?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться правилам поведения на
водоёмах и в лесу.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П. Поиск и выделение необходимой информации
из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
11 неделя
|
|
42
|
Опасные незнакомцы.
|
|
Как вести себя с незнакомыми людьми?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться правилам безопасного
поведения с незнакомыми людьми.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
Возможность обобщить и закрепить сведения,
полученные на прошлых уроках.
|
Р. Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Поиск и выделение необходимой информации
из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
43
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Здоровье и безопасность».
|
|
Как научиться использовать знания раздела:
«Здоровье и безопасность»?
|
Возможность научиться использовать знания раздела
в новых условиях.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Рефлексия условий и способов действий.
К. Формулировать свои затруднения.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
44
|
Наша дружная семья.
|
|
Как следует общаться в семье? Семья, культура
общения.
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться правилам культуры общения
в семье.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Определять последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
45
|
Проект «Родословная».
|
|
Наша большая семья. Родственники.
|
Возможность научиться представлять
результаты проектной деятельности.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
|
Уважительное отношение к иному мнению.
|
12 неделя
|
|
46
|
В школе.
|
|
Как следует общаться в школе?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться правилам культуры общения
в школе.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Формулировать собственное мнение.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
47
|
Правила вежливости.
|
|
Как следует общаться со сверстниками и
взрослыми в различных ситуациях?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться правилам вежливого общения
со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Выделять и формулировать то, что усвоено
и что ещё нужно усвоить, вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки.
П. Рефлексия способов и условий действий.
К. Формулировать собственное мнение.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
48
|
Ты и твои друзья.
|
|
Как следует вести себя в гостях?
Как следует принимать гостей? (правила
этикета)
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться правилам этикета в гостях
и при приёме гостей у себя дома.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
К. Определять цели, функции участников,
способы взаимодействия.
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
49
|
Мы зрители и пассажиры.
|
|
Как следует вести себя в общественных местах
(театре, общественном транспорте)?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться правилам поведения в
общественных местах (театре, общественном транспорте).
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
Возможность обобщить и закрепить сведения,
полученные на прошлых уроках.
|
Р. Составлять план и последовательность действий.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Формулировать свои затруднения.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
13 неделя
|
|
50
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Общение».
|
|
Как научиться использовать знания раздела:
«Общение»?
|
Возможность научиться использовать знания раздела
в новых условиях.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Рефлексия условий и способов действий.
К. Формулировать свои затруднения.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
51
|
Посмотри вокруг.
|
|
Как находить линию и стороны горизонта?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться находить линию и стороны
горизонта.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
|
|
52
|
Ориентирование на местности.
|
|
Как ориентироваться на местности? Компас.
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться ориентироваться на
местности с помощью компаса.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Рефлексия условий и способов действий.
К. Формулировать свои затруднения,
обращаться за помощью.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
53
|
Ориентирование на местности.
|
|
Как ориентироваться на местности?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться ориентироваться на
местности по местным природным признакам.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Формулировать свои затруднения,
обращаться за помощью.
|
Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
|
14 неделя
|
|
54
|
Формы земной поверхности.
|
|
Как различаются формы земной поверхности?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться различать формы земной
поверхности.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Применять установленные правила в
планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Формулировать свои затруднения, обращаться
за помощью.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
|
55
|
Водные богатства.
|
|
Как различаются водоёмы?
Как устроена река?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться различать водоёмы естественного
и искусственного происхождения.
Возможность научиться называть части реки.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
|
Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
|
|
|
56
|
В гости к весне.
|
|
Как изменяется живая и неживая природа
весной?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться наблюдать изменения в
живой и неживой природе весной, устанавливать взаимосвязи между ними,
формулировать выводы.
|
Р. Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
|
57
|
В гости к весне.
|
|
Как изменяется живая и неживая природа
весной?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока.
Возможность научиться наблюдать изменения в
живой и неживой природе весной, устанавливать взаимосвязи между ними,
формулировать выводы.
|
Р. Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
15 неделя
|
|
58
|
Россия на карте.
|
|
Как «читать» географическую карту?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться «читать» географическую
карту, показывать на карте Российскую Федерацию.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
Возможность обобщить и закрепить сведения,
полученные на прошлых уроках.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
59
|
Проект «Города России».
|
|
Города России. Столица России. Малая Родина.
|
Возможность научиться представлять
результаты проектной деятельности.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Определять последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
|
Уважительное отношение к иному мнению,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
|
60
|
Путешествие по Москве.
|
|
Как устроена Москва? (знакомство с планом
Москвы)
Как найти Москву на карте России?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться находить Москву на карте
России, называть основные достопримечательности столицы.
Возможность научиться извлекать из различных
источников новые сведения, готовить сообщения.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
61
|
Московский Кремль.
|
|
Как устроен Московский Кремль?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться рассказывать о достопримечательностях
Кремля и Красной площади.
Возможность научиться извлекать из различных
источников новые сведения, готовить сообщения.
|
Р. Составлять план и последовательность
действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
П. Ставить цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
16 неделя
|
|
62
|
Город на Неве.
|
|
Как устроен Санкт-Петербург? (знакомство с
планом Санкт-Петербурга)
Как найти Санкт-Петербург на карте России?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться находить
Санкт-Петербург на карте России, называть основные достопримечательности
Санкт-Петербурга.
Возможность научиться извлекать из различных
источников новые сведения, готовить сообщения.
|
Р. Применять установленные правила в
планировании способа решения.
П. Поиск и выделение необходимой информации
из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
63
|
Путешествие по планете.
|
|
Как различаются материки и океаны? (как
находить на глобусе и карте)
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться находить и показывать
на глобусе и карте мира океаны и материки.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
|
Р. Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
К. Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
64
|
Путешествие по материкам.
|
|
Как различаются природа и жизнь людей на
разных материках?
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться находить и показывать
на глобусе и карте мира океаны и материки.
Возможность научиться делать выводы из изученного
материала.
Возможность научиться готовить сообщения и
выступать с ними перед классом.
|
Р. Применять установленные правила в
планировании способа решения.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Слушать и понимать речь других.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
65
|
Страны мира. Проект «Страны мира».
|
|
Как работать с политической картой мира?
(знакомство со странами мира)
|
Возможность научиться понимать учебную задачу
урока и стремиться к её выполнению.
Возможность научиться находить и показывать
на политической карте мира территорию России, территорию других стран.
Возможность научиться готовить сообщения и
выступать с ними перед классом.
|
Р. Применять установленные правила в
планировании способа решения.
П. Поиск и выделение необходимой информации
из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
17 неделя
Уважительное
отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
66
|
Впереди лето.
|
|
Как изменяется живая и неживая природа
летом?
|
Возможность научиться представлять
результаты проектной деятельности.
Возможность обобщить и закрепить сведения,
полученные на прошлых уроках.
Возможность научиться наблюдать изменения в
живой и неживой природе летом, устанавливать взаимосвязи между ними,
формулировать выводы.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Слушать и понимать речь других.
|
Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения.
|
|
67
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Путешествия».
|
|
Как научиться использовать знания раздела:
«Путешествия»?
|
Возможность научиться использовать знания раздела
в новых условиях.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Рефлексия условий и способов действий.
К. Формулировать свои затруднения.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
68
|
Презентация проектов «Родословная», «Города
России», «Страны мира».
|
|
Страны мира, города России, Родословная.
|
Возможность научиться представлять
результаты проектной деятельности.
Возможность научиться адекватно оценивать
свои достижения.
|
Р. Определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
П. Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.