941156
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы учебного курса «Окружающий мир» для обучающихся 2 класса общеобразовательных школ автора Поглазова О.Т.

Программа рассчитана на 68 ч.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых компетентностей , что соответствует требованиям основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по литературе и авторской программой учебного курса.

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:

  • социализация ребёнка;

  • развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

  • формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

  • воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы учебного курса:

Изменения

Обоснование

1.


20% из 68ч – внеаудиторные занятия

В связи с реализацией ФГОС









Тематическое планирование по математике 2 класс

x 34 = 68 ч в год ( 54ч – аудиторных, 14 ч - внеауд)



Тема


задания


Планируемые результаты



Виды деятельности


Предметные


Метапредметные и личностные (УУД)

Человек и природа 10 часов

1 часть

Знать:

объекты окружающего мира;

понятия «природные» и «рукотворные» объекты;

общие условия,

отличительные признаки живого;

-роль органов чувств в жизни человека и животных.

роль труда в жизни человека и общества;

виды транспорта;

понятия «талант» и «трудолюбие»;

разнообразие профессий людей;

роль трудовой деятельности в жизни человека и в истории общества.

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения

в природе.

-как сохранить органы зрения и слуха.

-правила закаливания.

-правила личной гигиены

значение природы для здоровья;

-опасные ситуации с участием детей

-службы спасения;

Уметь:

называть живые и неживые предметы окружающего мира, изделия человека;

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

описывать отдельные события
из истории отечества;

анализировать трудовую деятельность человека-строителя.

анализировать роль трудовой деятельности
человека-изобретателя.

объяснять. здоровью каких органов чувств наносится вред, если не выполнять правила.

выполнять правила безопасного поведения в природе;

объяснять значение природы

для здоровья человека.


Личностные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-понимание важности здорового образа жизни;

-осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих

Регулятивные:

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

2. Логические:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения.

-работа со схемами

-выполняют задания в рабочей тетради

- дидактические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

-работают с разрезными карточками.

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

-практические работы: наблюдение природных явлений;

-проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием;

-оказание первой помощи;

-разыгрывание сценок безопасного поведения.



  1. Что нас окружает. Повторение изученного в 1 классе.



  1. Свойства живых существ. Внеауд.



  1. Человек – часть живой природы.

  1. Человек – разумное существо.



  1. Профессии людей. Эколог – одна из важных профессий.

Профессии людей нашего села РК



  1. Здоровье человека. Значение природы для здоровья. ОБЖ

  1. Движение транспорта и правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Детский дорожно-транспортный травматизм.



  1. Органы чувств и сохранение их здоровья.

Встреча со школьной медсестрой.



  1. Чистота – залог здоровья



  1. Азбука безопасного поведения Службы экстренной помощи нашего села. РК




  1. Обобщение по теме: «Человек и природа» Внеауд.



3 – 5





6 – 7



8 – 11



12 – 19



20 – 23







24 – 27

















28 – 35









36 – 39



40 – 46






Красота и разнообразие неживой природы. 31 час



  1. Изучение природы человеком.

  2. Природные тела и явления

Природные явления нашей местности.РК

  1. Разнообразие облаков

  1. История появления автомобиля и правил дорожного движения. ОБЖ




  1. Гроза. Безопасное поведение во время грозы. Внеауд.



  1. Солнце – ближайшая к Земле звезда



  1. Солнце и жизнь


  1. Земля – планета




  1. Форма и движение Земли



  1. Луна – естественный спутник Земли

  1. Поведение детей на улицах и дорогах. Госавтоинспекция.

  1. Исследования Луны. Человек на Луне


  1. Звёзды и созвездия. Внеауд.




  1. Планеты, движущиеся вокруг Солнца


  1. Кометы, метеоры, метеориты.




  1. Обобщение по теме: «Разнообразие космических тел.»

Внеауд.


  1. Поверхность Земли. Материки и океаны.

  1. Сигналы для регулирования движения.ОБЖ


  1. Разнообразие форм суши.

Плоские и холмистые равнины.



  1. Овраги и борьба с ними


  1. Горы и их разнообразие.

Горы нашего края.

  1. Горы и люди. Полезные ископаемые.

Полезные ископаемые, добываемые в нашем крае.

  1. Вулканы. Безопасное поведение в горах.

  2. Экскурсия: «Формы суши родного края» Внеауд.

  1. Правила безопасного перехода улиц и дорог. Безопасность на улицах и дорогах.ОБЖ




  1. Обобщение по теме: «Земля и её

поверхность»

  1. Вода на Земле. Океаны и моря. Правила без опасного поведения на море.


  1. Значение моря для жизни людей




  1. Пресные водоёмы. Река, её части.

Реки Забайкальского края.РК



  1. Значение рек для людей.

Водохранилища, каналы. Правила безопасного и экологически грамотного поведения на реке. .



  1. Озеро и пруд. Разнообразие озёр.


Байкал – жемчужина России.







  1. Болото. Безопасное поведение на болоте.

  1. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. Наиболее безопасный маршрут из школы домой и из дома в школу. ОБЖ




  1. Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов.




  1. Экскурсия: «Водоёмы родного края» Внеауд.







  1. Обобщение по теме: «Разнообразие водоёмов»






47 – 51

52 – 55





56 – 59







60 – 63



64 – 67



68 – 71

72 – 77

78 – 81

82 – 85







86 – 89



90 – 95

96 – 99



100-103

64 – 103



104-109







110-111





112-115

116-119



120-123







124-125

















104-125

2 часть



3 – 5



6 – 7

8 – 11



12 – 13











14 – 17





18 – 19













20 – 26






Знать:

-что изучают биологи, экологи, географы, астрономы.

-понятие «тела»;

-примеры природных явлений;-

-какие явления представляют опасности для человека.

- понятие «облака».

правила безопасного поведения во время грозы.

небесные тела дневного неба;

Солнце – ближайшая к Земле звезда;

значение солнца для растений, животных и человека;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

-причину смены дня и ночи;

-причину смены времен года.

что Луна – естественный спутник Земли;

названия основных небесных тел; звезд и созвездий;

имена, фамилии первых космонавтов.

названия планет солнечной системы

-названия материков и океанов;

-названия крупных рек, островов и полуостровов.

понятия «равнины», «холмы», «овраги»;

разнообразие форм земной поверхности.

части гор;

разнообразие гор

понятие «вулканы»;

признаки вулканов;

общие условия, необходимые

для жизни живых организмов в море;

о значении моря для человека.

понятие «река», части рек, разнообразие пресных водоемов;

общие условия,

понятия «озера» и «пруды»;

разнообразие озер;

замечательные озера России;

значение пресной воды для растений, животных и человека;

источники питьевой воды;

Уметь:

определять разнообразие облаков;

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

определять небесные светила дневного неба;

выделять признаки влияния Солнца на земную жизнь.

определять значение солнца

для растений, животных и человека;

анализировать атмосферные условия Луны, значение полета человека на Луну;

определять фазы Луны;

находить звезды и созвездия на ночном небе;

давать характеристику некоторым созвездиям и звездам.

- формировать умение моделировать расположение предметов в пространстве.

-работать с физической картой

определять формы земной поверхности;

различать равнины, холмы, овраги

определять части реки;

-показывать по карте моря, реки, озёра, горы.

Личностные:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

Регулятивные:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами )

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

2. Логические:

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

Коммуникативные:

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.


-работа со схемами

-выполняют задания в рабочей тетради

-практические работы: наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм суши, видов водоёмов;

-моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса);

-изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»;

- дидактические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

- экскурсия на местный водоём, по окрестностям города

Человек и общество 9 часов



Знать:

общие правила общения с одноклассниками;

основные правила поведения

в школе.

Уметь:

выполнять правила поведения
в обществе и природе.

-оценивать свое состояние и окружающих людей.

-давать оценку поступкам одноклассников.

-работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.


Личностные:

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

Регулятивные:

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы),

-осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

2. Логические:

-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы.

Коммуникативные:

-оперировать в речи предметным языком – правильно использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия,

- полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

-работа с картой; - выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

-работа со схемами

-выполняют задания в рабочей тетради

-практические работы:

-наблюдение взаимоотношений людей разного возраста;

-составление карточки-определителя «Какой я», составление родословной семьи;

-ролевая игра «Уроки вежливости»;






  1. Человек – общественное существо. Формы общения



  1. Уроки вежливости Внеауд.



  1. Физическая и духовная красота человека



  1. Настроение человека. Положительные и отрицательные эмоции

  1. Правила перехода перекрестка.ОБЖ



  1. Друзья, их значение в жизни людей Внеауд.



  1. Семья. Родственники.

Моя семья.



  1. Семейные заботы и традиции



  1. Родословная семьи



  1. Обобщение по теме: «Человек и общество » Внеауд.











27 – 33



34 – 37



38 – 41





42 – 47











48 – 51





52 – 57





58 – 63



64 – 66


Наша Родина – Россия. 9часов



Знать:

-понятия «родина»,»страна»,россияне», «национальность».

- государственные символы, что они символизируют

-права и обязанности гражданина России, профессиональные и семейные праздники

-историю государства, ее столицы, достопримечательности.

-историю города, ее достопримечательности.

- что такое город, кто его проектирует. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь.

-виды транспорта

Уметь:

- выделять нужную информацию из текста, иллюстрации, работать со словарем.;

-выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов

-проводить наблюдения, анализировать их.


Личностные:

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

Регулятивные:

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

2. Логические:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.


- дидактические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником, справочной литературой).

-практические работы:

наблюдение исторических и природных памятников родного края;

-изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;

-ролевая игра «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве и др.);

-экскурсия: достопримечательности родного города.



  1. Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство

Край, в котором я живу.РК



  1. Российская Федерация, её государственные символы

Символика Агинского округа. РК



  1. Конституция – основной закон государства. Государственные праздники.

  2. Москва – столица России



  1. Российские города. Крупнейшие города–миллионеры, города-герои

  1. Мы – пассажиры. ОБЖ



  1. Родной город (село), его достопримечательности.

  2. Горожане и селяне. Проблемы современного города.

Проблемы нашего села.

  1. Виды транспорта. Проблемы загрязнения воздуха и воды.

  2. Обобщение по теме: «Человек и общество» Внеауд.


67 – 71





72 – 75







76 – 79





80 – 85



86 – 89





90 – 93









94 – 97



98 – 103

Человек – творец 9 часов



Знать:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметрии

Уметь:

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.


Личностные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

Регулятивные:

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

2. Логические:

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

Коммуникативные:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками; экскурсия: по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или краеведческий музеи, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей.

-практическая работа: выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы;

-наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях;

-проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии;

-ролевая игра «Я – эколог».



  1. Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог. Внеауд.

Сельский музей. РК





  1. Старинные и современные предметы одежды и быта.



  1. Старинные и современные средства письменности, счёта, связи.

9)Я пешеход и пассажир. ЭкскурсияОБЖ



  1. Художественное творчество человека. Театры, консерватории, галереи.

Районный Дом Культуры.



  1. Природа в произведениях литературы, живописи, музыки



  1. Красота природная и рукотворная. Гармония и симметрия Внеауд.



  1. Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы с осевой симметрией в окружающем мире.



  1. Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии

10) Итоговое тестирование.



  1. Обобщение по теме: «Человек - творец» Внеауд.



104-106









107-109







110-116











117-119















120-121

















122







123-125







Список литературы:

для учителя:

  1. Методические рекомендации МУМЦ по составлению рабочих программ учебных курсов в образовательном учреждении.

  2. Истомина Н. Б. Уроки окружающего мира. 2 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации / Пособие для учителей. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013

  3. Поглазова О. Т. Программы для 1–4 классов, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2013 г.

  4. Поглазова О.Т., Миронова М. В. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2013 г.

для учащихся:

    1. Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2015 г.

    2. Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Тестовые задания, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2015 г.

    3. Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2013





Общая информация

Номер материала: ДВ-123738

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.