Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.
Подать заявку на курс
- Начальные классы
Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы учебного курса «Окружающий мир» для обучающихся 2 класса общеобразовательных школ автора Поглазова О.Т.
Программа рассчитана на 68 ч.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых компетентностей , что соответствует требованиям основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по литературе и авторской программой учебного курса.
Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.
Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:
социализация ребёнка;
развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);
воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.
Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы учебного курса:
№
Изменения
Обоснование
1.
20% из 68ч – внеаудиторные занятия
В связи с реализацией ФГОС
Тематическое планирование по математике 2 класс
2ч x 34 = 68 ч в год ( 54ч – аудиторных, 14 ч - внеауд)
-
Тема
№ задания
Планируемые результаты
Виды деятельности
Предметные
Метапредметные и личностные (УУД)
Человек и природа 10 часов
1 часть
Знать:
– объекты окружающего мира;
– понятия «природные» и «рукотворные» объекты;
– общие условия,
– отличительные признаки живого;
-роль органов чувств в жизни человека и животных.
– роль труда в жизни человека и общества;
– виды транспорта;
– понятия «талант» и «трудолюбие»;
– разнообразие профессий людей;
– роль трудовой деятельности в жизни человека и в истории общества.
– правила сохранения и укрепления здоровья;
– основные правила поведения
в природе.
-как сохранить органы зрения и слуха.
-правила закаливания.
-правила личной гигиены
– значение природы для здоровья;
-опасные ситуации с участием детей
-службы спасения;
Уметь:
– называть живые и неживые предметы окружающего мира, изделия человека;
– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
– описывать отдельные события
из истории отечества;– анализировать трудовую деятельность человека-строителя.
– анализировать роль трудовой деятельности
человека-изобретателя.объяснять. здоровью каких органов чувств наносится вред, если не выполнять правила.
– выполнять правила безопасного поведения в природе;
– объяснять значение природы
для здоровья человека.
Личностные:
-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;
-понимание важности здорового образа жизни;
-осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих
Регулятивные:
-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
-планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
Познавательные:
1. Общеучебные:
-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
2. Логические:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные:
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения.
-работа со схемами
-выполняют задания в рабочей тетради
- дидактические игры;
- работа в парах при выполнении совместных заданий;
- выполнение индивидуальных заданий;
-работают с разрезными карточками.
- ответы на вопросы;
- работа с информационными источниками (учебником).
-практические работы: наблюдение природных явлений;
-проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием;
-оказание первой помощи;
-разыгрывание сценок безопасного поведения.
Что нас окружает. Повторение изученного в 1 классе.
Свойства живых существ. Внеауд.
Человек – часть живой природы.
Человек – разумное существо.
Профессии людей. Эколог – одна из важных профессий.
Профессии людей нашего села РК
Здоровье человека. Значение природы для здоровья. ОБЖ
Движение транспорта и правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Детский дорожно-транспортный травматизм.
Органы чувств и сохранение их здоровья.
Встреча со школьной медсестрой.
Чистота – залог здоровья
Азбука безопасного поведения Службы экстренной помощи нашего села. РК
Обобщение по теме: «Человек и природа» Внеауд.
3 – 5
6 – 7
8 – 11
12 – 19
20 – 23
24 – 27
28 – 35
36 – 39
40 – 46
Красота и разнообразие неживой природы. 31 час
Изучение природы человеком.
Природные тела и явления
Природные явления нашей местности.РК
Разнообразие облаков
История появления автомобиля и правил дорожного движения. ОБЖ
Гроза. Безопасное поведение во время грозы. Внеауд.
Солнце – ближайшая к Земле звезда
Солнце и жизнь
Земля – планета
Форма и движение Земли
Луна – естественный спутник Земли
Поведение детей на улицах и дорогах. Госавтоинспекция.
Исследования Луны. Человек на Луне
Звёзды и созвездия. Внеауд.
Планеты, движущиеся вокруг Солнца
Кометы, метеоры, метеориты.
Обобщение по теме: «Разнообразие космических тел.»
Внеауд.
Поверхность Земли. Материки и океаны.
Сигналы для регулирования движения.ОБЖ
Разнообразие форм суши.
Плоские и холмистые равнины.
Овраги и борьба с ними
Горы и их разнообразие.
Горы нашего края.
Горы и люди. Полезные ископаемые.
Полезные ископаемые, добываемые в нашем крае.
Вулканы. Безопасное поведение в горах.
Экскурсия: «Формы суши родного края» Внеауд.
Правила безопасного перехода улиц и дорог. Безопасность на улицах и дорогах.ОБЖ
Обобщение по теме: «Земля и её
поверхность»
Вода на Земле. Океаны и моря. Правила без опасного поведения на море.
Значение моря для жизни людей
Пресные водоёмы. Река, её части.
Реки Забайкальского края.РК
Значение рек для людей.
Водохранилища, каналы. Правила безопасного и экологически грамотного поведения на реке. .
Озеро и пруд. Разнообразие озёр.
Байкал – жемчужина России.
Болото. Безопасное поведение на болоте.
Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. Наиболее безопасный маршрут из школы домой и из дома в школу. ОБЖ
Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов.
Экскурсия: «Водоёмы родного края» Внеауд.
Обобщение по теме: «Разнообразие водоёмов»
47 – 51
52 – 55
56 – 59
60 – 63
64 – 67
68 – 71
72 – 77
78 – 81
82 – 85
86 – 89
90 – 95
96 – 99
100-103
64 – 103
104-109
110-111
112-115
116-119
120-123
124-125
104-125
2 часть
3 – 5
6 – 7
8 – 11
12 – 13
14 – 17
18 – 19
20 – 26
Знать:
-что изучают биологи, экологи, географы, астрономы.
-понятие «тела»;
-примеры природных явлений;-
-какие явления представляют опасности для человека.
- понятие «облака».
правила безопасного поведения во время грозы.
– небесные тела дневного неба;
– Солнце – ближайшая к Земле звезда;
– значение солнца для растений, животных и человека;
– основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
-причину смены дня и ночи;
-причину смены времен года.
– что Луна – естественный спутник Земли;
– названия основных небесных тел; звезд и созвездий;
– имена, фамилии первых космонавтов.
– названия планет солнечной системы
-названия материков и океанов;
-названия крупных рек, островов и полуостровов.
– понятия «равнины», «холмы», «овраги»;
– разнообразие форм земной поверхности.
– части гор;
– разнообразие гор
– понятие «вулканы»;
– признаки вулканов;
– общие условия, необходимые
для жизни живых организмов в море;
– о значении моря для человека.
– понятие «река», части рек, разнообразие пресных водоемов;
– общие условия,
– понятия «озера» и «пруды»;
– разнообразие озер;
– замечательные озера России;
– значение пресной воды для растений, животных и человека;
– источники питьевой воды;
Уметь:
– определять разнообразие облаков;
– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
– определять небесные светила дневного неба;
– выделять признаки влияния Солнца на земную жизнь.
– определять значение солнца
для растений, животных и человека;
– анализировать атмосферные условия Луны, значение полета человека на Луну;
– определять фазы Луны;
– находить звезды и созвездия на ночном небе;
– давать характеристику некоторым созвездиям и звездам.
- формировать умение моделировать расположение предметов в пространстве.
-работать с физической картой
– определять формы земной поверхности;
– различать равнины, холмы, овраги
– определять части реки;
-показывать по карте моря, реки, озёра, горы.
Личностные:
-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
Регулятивные:
-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами )
-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
Познавательные:
1. Общеучебные:
-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
2. Логические:
-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
Коммуникативные:
-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
-работа со схемами
-выполняют задания в рабочей тетради
-практические работы: наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм суши, видов водоёмов;
-моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса);
-изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»;
- дидактические игры;
- работа в парах при выполнении совместных заданий;
- выполнение индивидуальных заданий;
- ответы на вопросы;
- работа с информационными источниками (учебником).
- экскурсия на местный водоём, по окрестностям города
Человек и общество 9 часов
Знать:
– общие правила общения с одноклассниками;
– основные правила поведения
в школе.
Уметь:
– выполнять правила поведения
в обществе и природе.-оценивать свое состояние и окружающих людей.
-давать оценку поступкам одноклассников.
-работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.
Личностные:
-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
Регулятивные:
-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;
Познавательные:
1. Общеучебные:
-дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы),
-осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.
2. Логические:
-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы.
Коммуникативные:
-оперировать в речи предметным языком – правильно использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия,
- полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
-работа с картой; - выполнение индивидуальных заданий;
- ответы на вопросы;
- работа с информационными источниками (учебником).
-работа со схемами
-выполняют задания в рабочей тетради
-практические работы:
-наблюдение взаимоотношений людей разного возраста;
-составление карточки-определителя «Какой я», составление родословной семьи;
-ролевая игра «Уроки вежливости»;
Человек – общественное существо. Формы общения
Уроки вежливости Внеауд.
Физическая и духовная красота человека
Настроение человека. Положительные и отрицательные эмоции
Правила перехода перекрестка.ОБЖ
Друзья, их значение в жизни людей Внеауд.
Семья. Родственники.
Моя семья.
Семейные заботы и традиции
Родословная семьи
Обобщение по теме: «Человек и общество » Внеауд.
27 – 33
34 – 37
38 – 41
42 – 47
48 – 51
52 – 57
58 – 63
64 – 66
Наша Родина – Россия. 9часов
Знать:
-понятия «родина»,»страна»,россияне», «национальность».
- государственные символы, что они символизируют
-права и обязанности гражданина России, профессиональные и семейные праздники
-историю государства, ее столицы, достопримечательности.
-историю города, ее достопримечательности.
- что такое город, кто его проектирует. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь.
-виды транспорта
Уметь:
- выделять нужную информацию из текста, иллюстрации, работать со словарем.;
-выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов
-проводить наблюдения, анализировать их.
Личностные:
-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;
Регулятивные:
-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
Познавательные:
1. Общеучебные:
-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
2. Логические:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные:
-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.
- дидактические игры;
- работа в парах при выполнении совместных заданий;
- выполнение индивидуальных заданий;
- ответы на вопросы;
- работа с информационными источниками (учебником, справочной литературой).
-практические работы:
наблюдение исторических и природных памятников родного края;
-изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;
-ролевая игра «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве и др.);
-экскурсия: достопримечательности родного города.
Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство
Край, в котором я живу.РК
Российская Федерация, её государственные символы
Символика Агинского округа. РК
Конституция – основной закон государства. Государственные праздники.
Москва – столица России
Российские города. Крупнейшие города–миллионеры, города-герои
Мы – пассажиры. ОБЖ
Родной город (село), его достопримечательности.
Горожане и селяне. Проблемы современного города.
Проблемы нашего села.
Виды транспорта. Проблемы загрязнения воздуха и воды.
Обобщение по теме: «Человек и общество» Внеауд.
67 – 71
72 – 75
76 – 79
80 – 85
86 – 89
90 – 93
94 – 97
98 – 103
Человек – творец 9 часов
Знать:
-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.
-правила безопасного пользования осветительными приборами.
-формировать научные представления об окружающем мире
-признаки симметрии и асимметрии
Уметь:
- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.
-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.
-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей
-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией
-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии
-применять знания в практической деятельности.
Личностные:
-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;
-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;
Регулятивные:
-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
Познавательные:
1. Общеучебные:
-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
2. Логические:
-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,
-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
Коммуникативные:
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.
- работа в парах при выполнении совместных заданий;
- выполнение индивидуальных заданий;
- ответы на вопросы;
- работа с информационными источниками; экскурсия: по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или краеведческий музеи, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей.
-практическая работа: выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы;
-наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях;
-проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии;
-ролевая игра «Я – эколог».
Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог. Внеауд.
Сельский музей. РК
Старинные и современные предметы одежды и быта.
Старинные и современные средства письменности, счёта, связи.
9)Я пешеход и пассажир. ЭкскурсияОБЖ
Художественное творчество человека. Театры, консерватории, галереи.
Районный Дом Культуры.
Природа в произведениях литературы, живописи, музыки
Красота природная и рукотворная. Гармония и симметрия Внеауд.
Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы с осевой симметрией в окружающем мире.
Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии
10) Итоговое тестирование.
Обобщение по теме: «Человек - творец» Внеауд.
104-106
107-109
110-116
117-119
120-121
122
123-125
Список литературы:
для учителя:
Методические рекомендации МУМЦ по составлению рабочих программ учебных курсов в образовательном учреждении.
Истомина Н. Б. Уроки окружающего мира. 2 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации / Пособие для учителей. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013
Поглазова О. Т. Программы для 1–4 классов, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2013 г.
Поглазова О.Т., Миронова М. В. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2013 г.
для учащихся:
Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2015 г.
Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Тестовые задания, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2015 г.
Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2013
| Автор | |
|---|---|
| Дата добавления | 05.11.2015 |
| Раздел | Начальные классы |
| Подраздел | Рабочие программы |
| Просмотров | 187 |
| Номер материала | ДВ-123738 |
Просмотров: 215
Комментариев: 0
Просмотров: 675
Комментариев: 0
Просмотров: 324
Комментариев: 0
Просмотров: 448
Комментариев: 0
Просмотров: 1158
Комментариев: 0
Просмотров: 583
Комментариев: 0
Просмотров: 383
Комментариев: 0