Рабочая программа по окружающему миру, 1 класс, "Начальная школа 21 века"

I. Пояснительная записка

 Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г), с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту:

1.        Виноградова Н.Ф. Программа четырехлетней начальной школы по окружающему миру: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2011.

2.        Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2011.

3.        Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: М.: Вентана-Граф,2011.

Цели и задачи изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 1 классе:

формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека -доброта, терпимость, ответственность.
   

Задачи курса:
-  воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, 
-  формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, 
-  развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, 
-  осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

II.  Место учебного предмета в учебном плане

  Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 учебных часов, из расчёта два часа в неделю. Программа рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю)

        III.    Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»

- Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его.    Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.

- Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. - Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

- В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.

- Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

IV. Результаты изучения учебного предмета

     В процессе изучения окружающего мира, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные результаты.

Личностные результаты:

У ученика будут сформированы:

·           положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

·           готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

·           осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

·           понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

·           осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

·           умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

·           навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

·           осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

·           понимание важности здорового образа жизни.

У ученика могут быть сформированы:

·           стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

·           зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

·           стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

·           эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

·           осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные:

Ученик научится:

·           организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

·           принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

·           планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

·           действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

·           контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

·           оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Выпускник получит возможность научиться:

·           оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

·           ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

·           проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

·           адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные:

Ученик научится:

·           осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

·           осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

·           понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

·           применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

·           подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

·           наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

·           использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

·           осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Ученик получит возможность научиться:

·           осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

·           сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

·           обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

·           дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

·           осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях

Коммуникативные:

Ученик научится:

·           осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·           аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

·           вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

·           допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Ученик получит возможность научиться:

·           оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

·           планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

·           проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

·           уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

·           участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты:

К концу первого класса обучающиеся должны

знать:

·           правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёма, при встрече с опасными животными;

·           правила экологически грамотного поведения в природе;

·           растения, грибы, животные – живые существа, свойства живых существ, условия, необходимые им для жизни, приспособляемость к среде обитания;

·           существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;

·           2–4 представителя изучаемых систематических групп объектов живой и неживой природы, изделий человека, растений, грибов, животных, наиболее распространённых растений и животных родного края;

·           представителей лекарственных и ядовитых растений, грибов, опасных животных, обитающих в родном крае;

·           способы сохранения многообразия живых существ, представителей растений и животных, обитающих в родном крае, занесённых в Красную книгу.

понимать:

·           в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку;

·           среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека;

·           важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним;

·           многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

уметь:

·           различать объекты природы и изделия человека;

·           объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья;

·            домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся;

·           наиболее распространенные растения и животных своей ядовитые растения, грибы;

·           описывать растения, грибы, животных, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида, среду обитания и приспособленность к ней;

·           сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;

·           определять принадлежность растений, грибов, животных к конкретным систематическим группам по существенным  признакам;

·           наблюдать объекты окружающего мира, выделяя их внешние отличительные признаки: форму, размер, цвет, особенности строения, среду обитания;

·           вести простейшие наблюдения за животными и растениями;

·           осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, литературного произведения, модели;

·           представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, условное обозначение, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану, в дидактической игре);

·           формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе и обществе;

·           создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

·           оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

использовать: (приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для):

·           определения наиболее распространённых в своей местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;

·           обеспечения безопасности своей жизни;

·           ухода за комнатными растениями и растениями пришкольного участка, домашними животными, животными живого уголка;

·           проведения наблюдений объектов живой природы, за деятельностью людей с целью оценки их положительного и отрицательного воздействия на природу;

·           выполнения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе и обществе, укрепления своего здоровья, охраны природы.

                    V. Содержание учебного предмета, курса.

Раздел I. Что такое окружающий мир. (1ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Раздел II. Мы – школьники. (7ч)

Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Железнодорожный переезд», «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Раздел III. Ты и здоровье. (2ч)

Забота  о  своем  здоровье  и  хорошем  настроении.  Гигиена  зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Раздел IV. Мы и вещи. (2ч)

Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Раздел V. Родная природа. (14ч)

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение  разных  сезонов;  зависимость  изменений  в  живой  природе  от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Раздел IV. Родная страна. (7ч)

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь).

Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.).

Машины,  помогающие  трудиться.  Труд  работников  магазина,  почты,  ателье,  библиотеки,  музея  и  профессии  людей,  работающих  в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Экскурсии.

Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов. Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом.

Практические работы.

Уход за комнатными растениями, опыт «Состояния воды».

  
 VII.   Средства контроля знаний

1.      Входная диагностика

Проводится в начале учебного года

Цель – выявление уровня подготовленности к обучению.

2.      Проверочная работа №1

      Проводится в конце Iполугодия.

      Цели – проверить знания и умения по темам:

3.      Проверочная работа №2

Проводится в конце учебного года

Цели – проверить знания и умения по темам:

4.      Практические работы в течение учебного года

VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 
                                                                                                                                                                              

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом для 1 – 4 классов, который включает учебники в двух частях и тетради с печатной основой в двух частях по каждому, методическими рекомендациями для учителя.

Литература:

-Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009.

-Беседы с учителем. Первый класс четырёхлетней начальной школы.

-Окружающий мир. Методика обучения. 1 – 4 кл.

-Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2008.

-Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2008.

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания (по возможности)

В соответствии с содержанием желательно иметь:

-таблицы (строение растения и др.);

-портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

-географические (физическую карту России)

-модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

-муляжи грибов, фруктов и овощей;

-разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

-гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

-живые объекты (комнатные растения);

-электронное сопровождение для интерактивной доски.

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру

№п/п яыфеееееееееее/п  п/п/п	Название Раздела		Название темы урока	Тип урока	Вид контроля	Дата проведения			Примечание
						план	Фактич
1	Нас окружает удивительный мир		Нас окружает  удивительный мир	общеметодологической направленности	Текущий
2	Знакомимся друг с другом и со школой (3 ч)		Давай познакомимся. Урок-игра.	Открытие нового знания	Текущий
3			Мы школьники	открытие нового знания	Практический
4			Правила поведения в школе	открытие нового знания	Практический
5	Родная природа.		Сентябрь-первый месяц осени	Рефлексия	Текущий
6	Сентябрь (3 ч)		Что нам осень подарила.	Открытие нового знания	Текущий
7			Грибная пора	Открытие нового знания. рефлексия	Текущий
8	Семья (2 ч)		Твоя семья. О маме	рефлексия	Текущий
9			Если хочешь быть здоров – закаляйся!	урок развивающего контроля	Текущий
10	Труд людей (2 ч)		Как из зерна получилась булка	развивающий контроль	Текущий
11			Человек и домашние животные	рефлексия	Текущий
12	Середина осени(3 ч)		Прогулка в парк. Октябрь уж наступил	открытие нового знания	Практический
13			Птицы осенью	Открытие нового знания	Текущий
14			Явления природы	рефлексия	Текущий
15	Наша Родина. Родной край (2ч)		Где ты живешь	открытие нового знания	Текущий
16			Правила поведения на дорогах	общеметодологической направленности	Практический
17	Труд людей      ( 2  ч)		Профессии.Ты и вещи	открытие нового знания	Текущий
18			Профессии. Кто работает ночью	рефлексия	Текущий
19	Органы чувств человека (4 ч)		Твои помощники-органы чувств	открытие  нового знания	Текущий
20			Правила гигиены	открытие нового знания	Практический
21			О режиме дня	общеметодологической направленности рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр	Практический
22			Урок в спортивном зале	Рефлексия	Практический
23	Родная природа.  Ноябрь (4 ч)		Ноябрь-зиме родной брат.	Открытие нового знания	Текущий
24			Дикие животные	открытие нового знания	Текущий
25			Звери –это млекопитающие	Открытие нового знания	Текущий
26			Что мы знаем о птицах?	Рефлексия. Открытие нового знания.	Текущий
27	Родной край (3 ч)		Город и село	рефлексия	Текущий
28			Дом, в котором ты живешь	рефлексия	Текущий
29			Зачем люди трудятся.	открытие нового знания	Практический
30	Родная природа. Декабрь (5 ч)		В декабре, в декабре-все деревья в серебре..	Рефлексия	Текущий
31			Экскурсия в зимний парк.	Рефлексия рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр	Практический
32			Какой бывает вода	открытие нового знания	Практический
33			О дружбе	Рефлексия	Практический
34			Идем в гости	Рефлексия	Практический

35	Родная природа. Январь (3 ч)	Январь-году начало, зиме-середина.	общеметодологической направленности рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр	Практический
36		Хвойные деревья	развивающий контроль	Практический
37		Жизнь птиц	открытие нового знания	Текущий
38	Родная страна (4 ч)	Наша страна -Россия	Рефлексия	Текущий
39		Богата природа России	открытие нового знания	Текущий
40		Мы-россияне!	общеметодологической направленности рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр	Текущий
41		Народная сказка и народные  игрушки	Рефлексия	Практический
42	Родная природа. Февраль  (2 ч)	Февраль-месяц метелей и вьюг и метелей .	открытие нового знания	Текущий
43		Уголок природы. Живые уголки	открытие  нового знания	Текущий
44	Родная страна (3 ч)	Мы-граждане России	открытие нового знания	Текущий
45		О правилах поведения. Государственные праздники	открытие нового знания	Практический
46		23 февраля-День защитника Отечества	Рефлексия	Практический
48	Родная природа . Март(2 ч)	Март- капельник. Экскурсия	Общеметодологической направленности	Практическй
49		Птичьи разговоры.	общеметодологической направленности	Текущий
50	Твоё здоровье (3 ч)	Здоровая пища	рефлексия	Текущий
51		Если хочешь быть здоров, закаляйся!	Рефлексия рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр	Практический
52		Какое бывает настроение	Рефлексия	Текущий
53	Родная природа. Апрель ( 3 ч)	Апрель-водолей. Экскурсия на водоем	Открытие нового знания	Практический
54		Экскурсия в весенний лес.	открытие нового знания	Практический
55		Жизнь насекомых весной	Открытие нового знания	Текущий
56	Труд людей (3 ч)	Весенние работы	Рефлексия	Текущий
57		Кто работает на транспорте	Рефлексия	Текущий
58		День космонавтики	общеметодологической направленности	Текущий
59	Родная природа. Май (5 ч)	Май весну завершает, лето начинает. Экскурсия в парк.	общеметодологической направленности	Практический
60		Жизнь земноводных весной	открытие нового знания	Текущий
61		Животное – живое существо	общеметодологической направленности	Текущий
62		Природе нужны все!	Рефлексия	Текущий
63		Скоро лето!	Рефлексия рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр	Практический
64		Поиграем: соображалки, сочинялки»Природа и человек»	общеметодологической направленности	Практический
65		Правила дорожного движения.	развивающий контроль	Практический
66		Поиграем: соображалки «Самое-самое интересное!»	Развивающий контроль	Практический