1. Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для
3 класса основной общеобразовательной школы разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования на основе учебника « Окружающий мир» 3 класс (в 2
частях). Плешаков А.А Москва, «Просвещение», 2012г., авторской программы
«Окружающий мир», А.А.Плешаков Москва, «Просвещение», 2011г.,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ Увельская
ООШ на 2012 – 2016 годы.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека
на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России
в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1)
формирование уважительного
отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России,
ее природе и культуре, истории и современной жизни;
2)
осознание ребенком
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
3)
формирование модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко
выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и
системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
2
результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая
предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся,
к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного
для начальной школы атласа – определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и
динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного
отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей,
выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально
разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных
предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой»,
поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно
продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является
своего рода системообразующим стержнем этого процесса.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Окружающий мир» в 3
классе в учебном плане отводится 68 ч (34 учебные недели) из расчёта 2 ч в
неделю.
В содержание программного материала
добавлены 27
тем на изучение курса «История родного
края» (Брянский край).
Программа соответствует учебнику Плешаков
А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс в 2 ч.-М.:Просвещение,2014.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета.
•
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества.
• Культура как
процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм.
• Наука как часть
культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как
многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как
основа мира на Земле.
• Патриотизм как
одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания
5
личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество
как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ
жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и
социально-нравственное.
• Нравственный
выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающим людям.
5. Результаты
освоения учебного предмета.
Содержание учебного
предмета «Окружающий мир» обеспечивает достижение обучающимися 3 класса
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- овладение основами
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, знающего и любящего её природу и культуру;
- проявление чувства
гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
- формирование
гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе
знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных
стран, в том числе стран зарубежной Европы;
- целостный взгляд на мир в
единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение
взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между
природой и человеком, между разными странами и народами;
- уважительное отношение к
иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с
многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в
политическом устройстве государств;
- формирование начальных
навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности,
правил поведения в природной и социальной среде;
- внутренняя позиция
школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика;
мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание
личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной
среде и социуме; 6
- осознание личностной
ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему
здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
- эстетические чувства,
впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с
архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России
и разных стан мира;
- этические чувства и нормы
на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных
богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
- способность к
сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами,
соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное
отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной
деятельности;
- установка на безопасный,
здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене
систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме,
на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической
безопасности в повседневной жизни;
- мотивация к творческому
труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным
ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать учебную задачу,
сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
- сохранять учебную задачу
урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на
различных этапах урока);
- выделять из темы урока
известные и неизвестные знания и умения;
- планировать своё
высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы, приводить примеры);
- планировать свои действия
в течение урока;
- фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к
своим успехам/неуспехам;
- оценивать правильность
выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии,
заданные учителем;
- соотносить выполнение
работы с алгоритмом и результатом;
- контролировать и
корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
7
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
- понимать и толковать
условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и
других компонентах УМК для передачи информации;
- выделять существенную
информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
- использовать
знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы
для решения учебных задач;
- понимать содержание
текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде
схем, рисунков, фотографий, таблиц;
- анализировать объекты
окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
- классифицировать объекты
по заданным (главным) критериям;
- сравнивать объекты по
различным признакам;
- осуществлять синтез
объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе,
схемы круговорота веществ и пр.;
- устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
- строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные
творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков,
подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
- моделировать различные
ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе,
круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- включаться в диалог и
коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
- формулировать ответы на
вопросы;
- слушать партнёра по
общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит собеседник;
- договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
- высказывать
мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
- проявлять стремление
ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
8
- признавать свои ошибки,
озвучивать их;
- употреблять вежливые слова
в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя
обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать
задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
- строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных
особенностей, норм);
- готовить сообщения,
фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
- составлять рассказ на
заданную тему;
- осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- продуктивно разрешать
конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные
результаты
Обучающийся научится:
- находить на карте города
Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих
городов;
- осознавать необходимость
бережного отношения к памятникам истории и культуры;
- находить на карте страны —
соседи России и их столицы;
- определять и кратко
характеризовать место человека в окружающем мире;
- осознавать и раскрывать
ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к
природе;
- различать внешность
человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления
внутреннего мира человека;
- различать тела, вещества,
частицы, описывать изученные вещества;
- проводить наблюдения и
ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
- исследовать с помощью
опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды
в природе;
- классифицировать объекты
живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
- соблюдать правила
безопасного поведения в природе;
- понимать, что такое
экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в
повседневной жизни;
- находить на карте города
Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих
городов;
- осознавать необходимость
бережного отношения к памятникам истории и культуры;
9
- находить на карте страны —
соседи России и их столицы;
- определять и кратко
характеризовать место человека в окружающем мире;
- осознавать и раскрывать
ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к
природе;
- различать внешность
человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления
внутреннего мира человека;
- различать тела, вещества,
частицы, описывать изученные вещества;
- проводить наблюдения и
ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
- исследовать с помощью
опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды
в природе;
- классифицировать объекты
живой природы
- пользоваться
атласом-определителем для распознавания природных объектов;
- обнаруживать взаимосвязи в
природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей
и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- приводить примеры растений
и животных из Красной книги России;
- использовать тексты и
иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на
вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
- устанавливать связь между
строением и работой различных органов и систем органов человека;
- использовать знания о
строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья;
- оказывать первую помощь
при несложных несчастных случаях;
- вырабатывать правильную
осанку;
- выполнять правила
рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
- понимать необходимость
здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
- правильно вести себя при
пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
- соблюдать правила
безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп,
следовать их указаниям;
- понимать, какие места
вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать
её;
- соблюдать правила
безопасного поведения в природе;
- понимать, что такое
экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в
повседневной жизни;
- раскрывать роль экономики
в нашей жизни;
- осознавать значение
природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость
бережного отношения к природным богатствам;
10
- различать отрасли
экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
- понимать роль денег в
экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
- объяснять, что такое
государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами
страны;
- понимать, как ведётся
хозяйство семьи;
- обнаруживать связи между
экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
- рассказывать по карте о
различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников
(таблица, текст и иллюстрации учебника);
- приводить примеры
достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские
отношения между странами и народами;
- использовать различные
справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и
обществе.
6. Содержание
учебного предмета.
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства
живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и
животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека.
Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком
окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек
– часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о
связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в
сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу
(отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Проект:
«Богатства, отданные людям»
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества,
жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых
организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе.
Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от
загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа
почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе.
Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате
непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. 11
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи,
папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений.
Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека.
Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана
растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи
питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие
животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на
животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль
грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние
человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-
производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в
круговороте жизни. Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие
животных.
Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха.
Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм
человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме
человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и
гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях,
ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение
физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная
система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их
предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги
здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов
пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии
водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся
пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения
пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в
общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в
12
обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно- указательные,
знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник,
лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес
и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных
местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и
грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с
кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного
воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство
и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие
вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое
товары и услуги.
Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для
производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха
труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи
полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства.
Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия,
машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар,
евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что
государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия
хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример
экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение.
Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными
растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их
прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории
и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте,
столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные
достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и
культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего
общества и каждого человека.
Проект «Музей
путешествий»
Учебно-тематический план
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
В том
числе на:
|
|
уроки
|
экскурсии
|
практические
работы
|
проекты
|
|
1
|
Как устроен мир
|
6
|
4
|
1
|
|
1
|
|
2
|
Эта удивительная
природа
|
18
|
9
|
2
|
6
|
1
|
|
3
|
Мы и наше здоровье
|
10
|
7
|
|
2
|
1
|
|
4
|
Наша безопасность
|
7
|
5
|
1
|
|
1
|
|
5
|
Чему учит экономика
|
12
|
8
|
|
3
|
1
|
|
6
|
Путешествие по
городам и странам
|
15
|
14
|
|
|
1
|
|
7
|
Всего
|
68
|
53
|
4
|
11
|
6
|
14
Корректировка программы
15
7.
Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 3 классе на
2014 -2015 учебный год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.