Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (ПНШ)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру (ПНШ)

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Базарносызганская средняя школа №2


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Заместитель директора по УР Директор МКОУБазарносызганская СШ №2

ШМО учителей начальных

классов ______________ Зеленова М.Н. __________________ Курочкина Е.Н

Протокол №__1__

От «28» августа 2016г. «__» ___________ 2016г. Приказ № ___ от ______________________



Рабочая программа

Наименование курса: Окружающий мир

Класс: 2

Уровень общего образования: начальная школа

Учитель начальных классов Аристова Ольга Евгеньевна

Срок реализации программы: 2016 – 2017 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 68 часов в год; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе Примерной программы начального общего образования. Предметная линия учебников «Перспективная начальная школа»


Окружающий мир:

1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник, 2012.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник,2012.

3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 2 класс. – М: Академкнига/ Учебник,2012.-160 с.








Рабочую программу составила ____________________Аристова Ольга Евгеньевна


Рабочая программа

по предмету

«Окружающий мир»


1.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» создана на основе Примерной программы, авторской программы «Окружающий мир» О.В.Федотовой и др., в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей второклассников.

Цели обучения:

1.Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.

2.Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке, его месте в природе и обществе.

3.Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

Задачи:

1.Систематизировать имеющиеся у детей представления об окружающем мире.

2.Формировать элементарные представления о природе, человеке и обществе в их взаимодействии.

3.Развивать познавательные процессы, воспитывать внимательность, наблюдательность и любознательность.

4.Формировать самостоятельную познавательную деятельность, воспитывать бережное отношение к природе и продуктам труда людей.

Описание места учебного предмета

На изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего-70 часов.

Количество часов в 1 четверти -17

Количество часов во 2 четверти -16

Количество часов в 3 четверти -21

Количество часов в 4 четверти -15

2.Планируемые результаты изучения

предмета «Окружающий мир» 2 класс

Личностные результаты.

Развитие ценностно–смысловой ориентацией обучающихся; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

  • объяснять влияние притяжения Земли;

  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

  • наблюдать за погодой и описывать её;

  • уметь  определять стороны света по солнцу и по компасу;

  • пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них  части света, материки и океаны;

  • называть основные природные зоны и их особенности.

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

 В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры

взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

  • · устанавливать связи между сезонными изменениями в нежи­вой и живой

природе;

  • · сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

млекопитающих;

  • · группировать объекты природы по их  признакам (насекомые, рыбы, птицы,

млекопитающие)

  • · назвать признаки отличающие домашних животных от диких;

  • · сравнивать характерные для животных способы питания;

  • · характеризовать роль грибов в жизни человека;

  • · ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

  • · наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

  • · наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

  • · учиться работать со справочной литературой

  • · определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

  • · понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способа­ми получение ответов на вопросы об окружающем мире;

  • характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

  • отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

  • называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

  • называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

  • иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

  • иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

  • знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

  • знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая стар­шее поколение;

 

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

  • рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении

этого труда;

  • знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена,

режим труда и отдыха, физкультура);

  • названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной

площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности

столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля

(Спасская башня);

  • принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день

Победы, День города и т.д.

  • название родной страны, ее столицы; региона, где живут уча­щиеся, родного

города (села);

  • использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а

также учиться работать с оглавлением учебника;

* называть своих ближайших родственников;

* знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

* описывать изученные события из истории Отечества (история Московского

Кремля, Великая Отечественная война);

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

  • называть  государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

  • узнать правила безопасного поведения в природе.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • выполнения правил поведения в природе и участия в ее охра­не.

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополни­тельной информации о родном крае.

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;


3.Основные содержательные линии

Человек и природа (40ч)

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля- планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус- модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части  (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (24ч)

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек - член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край- частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд  и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения (4ч)

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

4. Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»


п/п

Дата


Тема урока

Тип урока

Виды деятельности / Элементы содержания

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Источники информации об окружающем нас мире, или Где и как найти ответы на вопросы (6 часов)

1



Мир живой и неживой природы. Письмо

экологов школьникам.

Изучение нового материала.

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.

Знать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окру­жающем мире. Уметь:

- выделять отличительные признаки живой природы;

- распределять объекты в группы по общим признакам.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

2



Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы.

Экскурсия.

Разнообразие природы.

Наблю­дение тел живой и неживой природы.

Уметь:

- находить взаимосвязи живой и неживой природы;

- узнавать растения и животных своей местности.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.

3



Мир живой и неживой природы. Советы старших.

Комбинированный урок.

Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу.

Уметь:

- различать объекты неживой и живой природы;

- работать с хрестоматией «Окружающий мир», энциклопедической и спра­вочной литературой;

- искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

4



Осенние работы на пришкольном участке.

Экскурсия.

Наблюдения явлений природы по сезонам года.

Уметь:

- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- работать в группе (умение договари­ваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

5



Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.

Комбинированный урок.

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать, что такое оглавление, как ори­ентироваться по оглавлению в содер­жании учебника. Уметь:

- работать с книгой как с источником информации;

- ориентироваться в словарях, словар­ных статьях;

- находить ответы на свои вопросы с помощью словаря.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

6



Опыт и наблюдение.

Комбинированный урок.

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать:

- понятия «опыт», «наблюдение»;

- различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

Уметь проводить опыты и наблюде­ния по плану.

Знать географические и биологические объекты родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Планеты и звёзды (5 часов)

7



Земля.

Модель Земли.

Изучение нового материала.

Форма и размеры Земли. Глобус. Северный и Южный полюсы.

Знать:

- название нашей планеты;

- форму Земли;

- глобус – модель Земли;

- ось Земли – воображаемая линия. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.

Знать: Луна – спутник Земли; лунные фазы.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

8



Почему на Земле день сменяется ночью?

Комбинированный урок.

Северное и Южное полушария. Суточное враще­ние Земли.

Знать:

- особенности движения Земли вокруг своей оси;

- что смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси. Уметь демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

Работать с компасом. Знать стороны горизонта.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.

9



Звезды и созвез­дия.

Комбинированный урок.

Звезды, созвездия. Полярная звезда. Большая и

Малая Медведицы.

Знать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда. Уметь:

- характеризовать звезды и планеты;

- находить на небе известные небесные тела.

Уметь ориентироваться по звездам.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

10



Планеты.

Виртуальная экскурсия «Путешествие по солнечной системе»

Комбинированный урок.

Планеты Солнечной системы. Планеты земной группы.

Иметь представление о планетах Солнечной системы.

Знать:

- как отличить планеты от звезд;

- как можно отыскать планету на звездном небе.

Знать спутники планет.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

11



Движение Земли

вокруг Солнца.

Обобщение.

Годовое движение Земли. Високосный год.

Знать:

- особенности движения Земли вокруг Солнца;

- что смена времен года – следствие вращения Земли вокруг Солнца.

Уметь:

- объяснять причину смены времен года;

- демонстрировать с помощью глобу­са движение Земли вокруг Солнца.

Работать с теллурием. Солнце – не­бесное тело. Погода, климат.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Живая природа Земли (39 часов)

Неживая и живая природа Земли (2 часа)

12



Как связаны живая и неживая природа?

Комбинированный урок.

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь:

- сравнивать предметы живой и неживой природы;

- планировать и проводить несложные опыты.

Знать явления природы, ветер.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

13



Условия жизни на планете Земля.

Обобщение.

Природа как важнейшее условие жизни чело­века. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать определение понятия «атмосфера», условия, необходимые для жизни на Земле.

Уметь объяснить, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются.

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.


Свойства воздуха и воды (4 часа)

14



Свойства воздуха.

Урок-проект.

Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.

Знать:

- основные, легко определяемые свойства воздуха;

- значение воздуха в природе.

Уметь:

- проводить простейшие опыты;

- фиксировать результаты и их анализ.

Знать окисление.

Медленное окисление. Дыхание.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

15



Кому и для чего нужна вода?

Комбинированный урок.

Состояние веществ: твердое, жидкое и газообразное.

Знать:

- основные, легко определяемые свой­ства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве;

- значение воды в природе;

- ТБ и соблюдать правила поведения у воды.

Уметь:

- проводить опыты с водой и фикси­ровать в таблице результаты своих наблюдений;

- сравнивать свойства воды и воздуха.

Знать электрические станции (ТЭЦ, ГЭС, АЭС).

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

16



Вода и ее свойства.

Комбинированный урок.

Круговорот воды в природе. Три состояния воды.

Знать:

- основные, легко определяемые свой­ства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве.

Знать теплопроводность воды. Вода – хороший растворитель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

17



Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды».

Обобщение знаний.

Свойства воздуха и воды.

Уметь:

- выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

- работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Солнце, воздух и… растения (4 часа)

18



Условия, необходимые для развития растений.

Изучение нового материала.

Теневыносливые, светолюбивые растения.

Знать условия, необходимые для развития растений.

Уметь:

- анализировать опыты;

- формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

Уметь проращивать семена овощных и цветковых растений.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

19



Питание растений.


Комбинированный урок.

Фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание.


Уметь использовать книгу как источник информации.

Иметь представление о питании растений.


Исследовать углеводы (сахар и крахмал).


Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


20



Проверочная работа по теме: «Вода и воздух»

Корень, стебель

и лист.

Комбинированный урок.

Свойства воды и воздуха. Значение корня, стебля и листьев в жизни растений.

Уметь:

- различать части рас-тений;

- из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растения.

Исследовать видоизменения частей растений и их функции.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

21



Обобщение по теме «Солнце, воздух,

вода и... растения».

Обобщение знаний.

Разнообразие растений.

Знать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности. Уметь приводить примеры разнооб­разных жизненных форм растений.

Определять основную и второстепенную информацию.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Разнообразие растений (4 часа)

22



Цветковые и хвойные растения.

Изучение нового материала.

Растения цветковые и нецветковые. Цветок – орган растения.

Знать группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водо-росли).

Знать хвойные и лиственные растения степи.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

23



Папоротники, мхи и водоросли.

Комбинированный урок.

Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания.

Уметь:

- группировать растения по их признакам и свойствам;

- работать с научной литературой;

- оформлять свои наблюдения.

Исследовать лечебные и ядовитые растения.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

24



Красная книга

России. Правила поведения на природе.

Комбинированный урок.

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу.

Знать:

- названия растений

Красной книги

(не менее 2-3);

- правила поведения в природе. Уметь:

- кратко характеризовать средства сохранения природы;

- выполнять простейшие инструкции;

- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России

(не менее 2-3).

Знать Красную книгу родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

25



Обобщение по теме «Разнообразие растений».

Обобщение знаний.

Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края.

Уметь:

- группировать растения по их признакам и свойствам;

- работать с научной литературой;

- оформлять свои наблюдения.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Культурные растения. Продолжительность жизни растений (5 часов)

26



Для чего люди выращивают культурные растения?

Урок-проект.

Группы культурных растений (овощные, плодовые, прядиль­ные и др.).

Знать:

чем отличаются дикорастущие растения от культурных;

- группы культурных растений. Уметь:

- выделять характерные признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих;

- приводить свои примеры культурных растений каждой группы.

Знать историю культурных растений.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

27



Какие части

культурных

растений используют люди?

Комбинированный урок.

Расселение семян растений. Выращивание культурных растений.

Знать:

- чем отличаются дикорастущие растения от культурных;

- группы культурных растений. Уметь:

- выделять характерные признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих;

- приводить свои примеры культурных растений каждой группы.

Исследовать культурные растения родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

28



Когда высаживают огородные растения? От чего зависит урожай зерновых?

Комбинированный урок.

Рассада. Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений.

Значение зерновых культур в жизни человека.

Знать:

- основные растения огорода;

- части растений – листья, плоды, корнеплоды, клубни, семена. Уметь:

- ухаживать за огородными расте­ниями;

- правильно подбирать рассаду или семена.

Знать озимые и яровые культуры. Зимостойкие и теплолюби­вые

растения. Определять виды с/х работы на полях страны

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

29



Сколько живут

растения?

Растения сада.

Комбинированный урок.

Сроки жизни растений; расселение растений на новые места.

Садовые растения. Труд людей в саду.

Знать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений. Уметь:

- определять возраст растений;

- составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений;

- характеризовать сходство и различия однолетних, двулетних и многолетних растений.

Знать памятники природы (дубы, сосны и т. д.).

Знать с/х машины и оборудование для работы в саду.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

30



Размножение растений своими частями.

Комбинированный урок.

Вегетативное размножение растений.

Знать понятия «черенок», «отросток», «семя», «плод».

Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.

Исследовать размножение водорослей и грибов.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.




Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни рас­тений».

Обобщение

знаний.

Викторина.

Культурные растения.

Продолжительность жизни рас­тений.

Знать:

- дикорастущие и культурные расте­ния своей местности;

- сельскохозяйственные растения своей местности.

Уметь:

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2-3).

Выделять и формулировать познавательную цель.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Грибы (2 часа)

31



Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?

Урок-проект.

Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов.

Знать:

- свойства и признаки

грибов;

- взаимосвязь живой и неживой при­роды;

- чем питаются грибы.

Знать значение грибов в природе и жизни человека.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

32



Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Как правильно собирать грибы?

Комбинированный урок.


Съедобные и ядовитые

грибы.

Правила сбора грибов.


Знать:

- отличительные признаки съедобных грибов;

- съедобные грибы, растущие в род­ном крае;

- несъедобные (ядовитые) двойники шляпочных съедобных грибов.

Знать правила сбора грибов. Уметь приводить примеры грибов своей местности.

Определять пищевое отравление. Первая помощь при пищевом отравлении.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Животные (8 часов)

33



Разнообразие животных.

Урок-проект.

Многообразие животных по способу питания. Дикие и домаш­ние животные.

Знать группы животных и их признаки. Уметь:

- приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2-3 представителей каждой группы;

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.

Знать отличительные признаки животных разных групп.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

34



Насекомые.

Комбинированный урок.

Растительноядные, хищные и всеядные насекомые.

Знать:

- отличительные признаки насекомых и деление их на группы;

- названия насекомых родного края.

Знать редких насеко­мых нашей страны.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

35



Рыбы.

Комбинированный урок.

Приспособления рыб для жизни в воде.

Знать:

- отличительные признаки рыб;

- приспособления рыб к жизни в воде;

- группы рыб по признаку питания (хищники, растительноядные, всеядные).

Знать двоякодыша­щих и кистеперых рыб.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

36



Земноводные.

Комбинированный урок.

Жизнь лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки.

Уметь:

- высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма;

- называть земноводных родного края.

Исследовать размножение и развитие амфибии.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

37



Пресмыкающиеся.

Комбинированный урок.

Отличительные признаки пресмы­кающихся. Прави­ла поведения при встрече со змеями.

Знать:

- черты сходства и различия крокоди­лов, ящериц, черепах, змей;

- сходства и различия пресмыкающихся и земноводных;

- опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности при встрече с ними.

Знать отличительные признаки гадюки и ужа.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

38



Птицы.

Комбинированный урок.

Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам.

Знать:

- отличительные признаки птиц;

- группы птиц по признаку питания – зерноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.

Уметь определять птиц среди других животных.

Знать птиц из Красной книги.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

39



Звери.

Комбинированный урок.

Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих.

Знать:

- значение понятий «звери», «млекопитающие»;

- млекопитающих родного края. Уметь:

- определять млекопитающих среди других животных;

- описывать млекопитающих (по выбору).

Исследовать ехидну и утко­носа.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

40



Как животные защищаются.

Обобщение.

Различные группы животных.

Знать:

- группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

- способы защиты животных от врагов.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Человек и животные (6 часов)

41



Домашние животные.

Урок-проект.

Домашние животные.

Знать:

- признаки домашних животных;

- об особенностях диких и домашних животных.

Уметь раскрывать особенности до­машних животных.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.




42



Живой

уголок.

Комбинированный урок.

Обитатели живого уголка.

Уметь ухаживать за обитателями жи­вого уголка (питание, безопасность).

Знать рассказы-загадки о животных.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

43



Урок-экскурсия.

Экскурсия.

Знакомство с жизнью животных.

Знать правила поведения и обращения с животными.

Уметь:

- наблюдать за обитанием, питанием, особенностями образа жизни питомцев станции юннатов;

- обобщать результаты наблюдений по экскурсии.

Ухаживать за животными.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

44



Значение диких животных.

Комбинированный урок.

Расширить знания о диких животных.

Знать диких животных родного края.

Уметь определять значение диких животных в жизни человека.


Знать животных, приносящих ущерб человеку.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

45



Человек в ответе не только за тех, кого приручил.

Комбинированный урок.

Забота человека о дикой природе.

Охранная деятельность человека.

Знать:

- правила поведения в природе;

- правила обращения с дикими и домашними животными;

- животных, занесенных в Красную книгу России, родного края.

Исследовать заказники; заповедники родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

46



Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные».

Обобщение знаний.

Охранная деятельность человека на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе.

Знать:

- названия животных Красной книги России (не менее 2-3);

- правила поведения в походах. Иметь представление о природоохранной работе, проводимой в родном крае.


Знать животных и растения, охраняемые человеком; рыбопитомники.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Человек разумный – часть природы (10 часов)

47



Про тебя.

Изучение нового материала.

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

Знать:

- о значении природы для здоровья и жизни человека;

- об отдельных видах труда, связанных с природой;

- о значении данного труда;

- сходство и различие людей друг от друга.

Исследовать органы чувств человека, их значение.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

48



Что умеет человек?

Комбинированный урок.

Человек – существо социальное, член общества.

Уметь формировать выводы на осно­ве своих наблюдений.

Знать различные профессии человека.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

49



Расти здоровым.

Комбинированный урок.

Условия, необходимые для жизни на Земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека.

Знать:

- понятие «здоровье»;

- причины простудных заболеваний и меры их предупреждения;

- компоненты, от которых зависит здоровье человека;

- какие изделия могут нанести вред здоровью человека, как и почему.

Исследовать причины простудных заболеваний и меры их предупреждения.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

50



Питание и здоровье.

Комбинированный урок.

Режим питания.

Знать понятия «полезная пища», «разнообразная пища». Уметь работать с дополнительными источниками знаний.

Составлять калорийность пищи, меню.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

51



От кого зависит твой режим дня?

Комбинированный урок.

Режим дня школьника. Условия жизни, влияющие на здоровье человека.

Знать условия хорошего самочувствия. Уметь:

- соблюдать режим дня;

- составлять режим своего рабочего и выходного дня.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала, опираясь на нравственные нормы.

52



Чистота – залог

здоровья.

Урок-проект.

Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы.

Знать:

- значение понятия «микробы»;

- где человека подстерегают микробы;

- основные правила личной гигиены. Уметь:

- выполнять правила личной гигиены;

- рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами;

- оказывать первую медицинскую помощь при порезах и царапинах.

Исследовать микробы, пути попадания болезнетворных микробов в организм человека.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

53



Берегись простуды!

Комбинированный урок.

Охрана и укрепление

здоровья.

Знать:

- значение понятия «микробы»;

- где человека подстерегают микробы;

- основные правила личной гигиены. Уметь:

- выполнять правила личной гигиены;

- рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами.

Уметь оказывать первую помощь при простудных заболеваниях.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

54



Твоя безопасность на улице.

Комбинированный урок.

Дорога от дома до школы. Правила дорожного движения. Опасности, подстерегающие ребенка при общении с незнакомыми людьми.

Знать:

- знаки дорожного движения, сигналы регулировщика и светофора;

- правила поведения в природе;

- что такое опасная ситуация. Уметь:

- составить правила безопасного поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях.

Составлять схему пути «Мой маршрут из дома в школу». Опасные участки пути.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

55



Твоя безопасность дома.

Комбинированный урок.

Правила безопасного обращения с электроприборами, газовыми установками, лекарствами.

Знать правила безопасного поведения дома.

Уметь:

- вызвать помощь;

- вести себя в нестандартных ситуациях.


Знать службы спасения: МЧС, милиция, скорая помощь.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

56



Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы».

Обобщение знаний.

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура).

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

В родном краю (8 часов)

57

58



Имя города, села,

поселка.

Комбинированный урок.

Россия – наша Родина.

Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащие­ся, родного города (села). Уметь работать с различными источниками информации.


Исследовать народные промыслы России, особенности труда людей родного края.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

59



Семья и родословная.

Комбинированный урок.

Семья ребенка. Родословная семьи.

Знать родословную своей семьи. Рассказывать о старших членах своей семьи. Уметь работать с различными источниками информации.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

60



История Московского Кремля.

Комбинированный урок.

Москва – столица России. История Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля.

Рассказывать о возникновении Москвы, называть достопримечательности Московского Кремля. Уметь:

- описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война);

- самостоятельно работать с книгой.

Знать достопримечательности Москвы. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

61



Экскурсия в посёлок

Экскурсия.

Предприятия, обслуживающие жителей посёлка.

Уметь:

- работать с оглавлением и справоч­никами учебника;

- анализировать полученную инфор­мацию;

- соблюдать правила во время экскур­сии в

город.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

62



Общий

дедушка.

Комбинированный урок.

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Знать:

- фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

- основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

- способы обмена информацией. Уметь пользоваться средствами связи.

Собирать информацию о своей родословной. Труд, отдых в семье.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

63



День

Победы.

Комбинированный урок.

Государственные праздники. История Отечества во время Великой Отечественной войны.

Знать:

- названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);

- название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

- государственную символику России. Уметь приводить примеры основных государственных праздников.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

64



День Конституции.

Комбинированный урок.

Государственные праздники.

Знать:

- названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);

Изучать Конституцию – основной Закон России.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

65





66

67

68

69

70




Обобщение по теме «В родном краю».



Резервные уроки

Обобщение знаний.

Россия – наша Родина.

Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села). Уметь работать с различными источниками информации.


Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.




129


Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров37
Номер материала ДБ-231646
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх