Рабочая программа по окружающему миру "Школа России" 1 класс

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Ø  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 6 октября 2009 г. № 373);

Ø  Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897"(Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937);

Ø  Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897";

Ø  Примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Окружающий мир» А.А.Плешакова, рекомендованной Министерством образования РФ.

Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. А.А. Плешаков Окружающий мир 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч., М: Просвещение, 2014;

2. А.А. Плешаков Окружающий мир 1 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч., М: Просвещение, 2017;

3. А.А. Плешаков Уроки по окружающему миру 1 класс: пособие для учителя, М: Просвещение, 2015.

В 1 классе на изучение окружающего мира отводится 66 ч (33 учебные недели)

Цели программы: воспитание гуманного, твор­ческого, социально активного человека, уважительно и бе­режно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи программы:

ü  формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружаю­щего мира как дома своего собственного и общего

ü  для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит станов­ление у ребенка современной экологически   

ü  ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные

ü  качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

ü  воспитание любви к своему городу, к своей Родине;

ü  формирова­ние опыта экологически и этически обоснованного поведе­ния в природной и социальной среде;

ü  развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

ü  осуществле­ние подготовки к изучению естественнонаучных и общест­воведческих дисциплин в основной школе.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

ü  формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

ü  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

ü  формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

ü  осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

ü  формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

ü  формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы, поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Планируемые результаты освоения программы, курса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

ü  оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

ü  объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

ü  самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

ü  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

ü  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

ü  проговаривать последовательность действий на уроке;

ü  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

ü  учиться работать по предложенному учителем плану;

ü  средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала;

ü  учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

ü  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

ü  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

ü  делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

ü  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

ü  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

ü  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

ü  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

ü  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

ü  слушать и понимать речь других;

ü  выразительно читать и пересказывать текст;

ü  совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

ü  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

ü  называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

ü  объяснять, как люди помогают друг другу жить;

ü  называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

ü  называть основные особенности каждого времени года.

ü  оценивать правильность поведения людей в природе;

ü  оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Обучающиеся научатся:

ü сравнивать и различать природные объекты и изделия чело­века;

ü различать предметы и выделять их признаки;

ü проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;

ü объяснять, как с. помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

ü сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную ин­формацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

ü называть условия, необходимые для жизни растений и жи­вотных;

ü проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, смена времен года;

ü называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;

ü описывать сезонные изменения в природе (на основе наблю­дений);

ü наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью расте­ний, животных и сменой времен года;

ü приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;

ü приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);

ü проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Вре­мена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

ü различать природные объекты и изделия человека, характе­ризуя их основные отличительные признаки;

ü называть органы чувств человека и их основные функции;

ü называть и характеризовать условия, необходимые для жиз­ни растений и животных;

ü проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследо­вания на выявление признаков* предметов;

ü оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

ü проводить наблюдения во время экскурсии по школе, нахо­дить свой класс и свое место в классе;

ü различать и оценивать формы поведения, которые допусти­мы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

ü оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавли­ваться к нему;

ü называть имя своего города (села, поселка) и название своей улицы;

ü называть столицу России, приводить примеры ее достопри­мечательностей;

ü узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;

ü выполнять правила поведения при прослушивании Государ­ственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

ü выполнять правила поведения, которые допустимы в шко­ле (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах;

ü подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уро­ку одноклассникам;

ü называть имя своего края, города (села, поселка), название своей школы, адрес школы;

ü называть столицу России, рассказывать о ее достопримеча­тельностях;

ü узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;

ü рассказывать о результатах экскурсии (при наличии усло­вий) по городу (селу, поселку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

 Обучающиеся научатся:

ü  называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;

ü  использовать мобильный телефон для связи с родителями;

ü  выполнять правила перехода проезжей части улицы;

ü  называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;

ü  называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

ü  приводить примеры распространенных шляпочных несъе­добных грибов своего края;

ü  рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;

ü  использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;

ü  соблюдать правила перехода проезжей части улицы;

ü  соблюдать правила безопасного поведения на улице;

ü  соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

ü  соблюдать правила сбора лекарственных растений;

ü  оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.

Содержание тем учебного курса

Человек и природа (46 ч)

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и не­живой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, кото­рые можно определить на основе наблюдений с помощью орга­нов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое — лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.

Растения — часть живой природы. Разнообразие растений. Де­ревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни рас­тений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений: стебель, корень, лист, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений (по выбору учителя). Способы распространения рас­тений. Лекарственные растения. Распознавание растений своего края (по листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. Смена времен года.

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Призна­ки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, от­лет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лес­ных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зим­нее время года. Зимние игры.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки вес­ны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц). Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем по­томстве).

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (вы­сокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.

Человек и общество (15 ч)

Ознакомление с условными обозначениями учебника и их ис­пользование при работе с учебником.

Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в ком­пьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Крас­ная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных из Красной книги на юбилейных моне­тах России). Разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

Труд людей в осенний период года.

Наша Родина — Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия — многонациональная страна. Москва — столи­ца России. Достопримечательности столицы — Красная площадь, Кремль, метро. Знакомство с государственной символикой Рос­сии: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослуши­вании гимна.

Правила безопасного поведения (5 ч)

Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

Правила безопасного поведения во время зимних игр (тон­кий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег не­съедобен).

Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов (не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

Правила поведения при сборе лекарственных трав.

Первая помощь при укусе насекомыми (пчёлы, осы).

Тематическое планирование с указанием количества часов по темам

№	ТЕМА	По авторской программе	По рабочей программе
1	Задавайте вопросы!	1	1
2	«Что и кто?»	20	20
3	«Как, откуда и куда?»	12	12
4	«Где и когда?»	11	11
5	«Почему и зачем?»	22	22
	ИТОГО	66	66

Приложение.

Материально – техническое обеспечение учебного предмета.

Литература для учителя и учащихся.

1.      Сборник рабочих программ 1 – 4 классы «Школа России»  Рекомендовано Министерством образования и науки РФ Москва «Просвещение» 2011.

2.      Окружающий мир. Учебник для  1класса четырехлетней начальной школы в  2 частях с приложением на электронном носителе.  Рекомендовано Министерством образования и науки РФ   авт. сост. А.А. Плешаков, Москва.- «Просвещение»,  2011.

3.      А.А.Плешаков  Окружающий мир: Рабочая тетрадь к учебнику  для 1 класса в 2-х частях. – М., «Просвещение», 2016 (Образовательная система «Школа России»)

4.      А.А.Плешаков  Окружающий мир: «Тесты: 1 класс» в 2-х частях. – М., «Просвещение», 2016 (Образовательная система «Школа России»)

5.      А.А.Плешаков: От земли до неба: Атлас – определитель для начальной школы, – М., «Просвещение», 2014 (Образовательная система «Школа России»)

6.      Детская справочная литература (справочники, атласы – определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.)

7.      Методические пособия и книги для учителя.

Таблицы

1.      Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с основными разделами программы обучения.

2.      Плакаты по основным темам естествознания (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т.п.)

Технические средства обучения

1.        Компьютер с программным обеспечением.

2.        Мультимедийный проектор.

3.        Магнитная доска.

4.        Интерактивная доска.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.      Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

2.      Термометр медицинский.

3.      Лупа.

4.      Компас.

5.      Микроскоп.

6.      Предметы ухода за растениями и животными.

7.      Муляжи овощей, фруктов, грибов.

8.      Коллекции полезных ископаемых.

9.      Коллекции плодов и семян растений.

10.   Гербарии культурных и дикорастущих растений.

11.  Живые объекты (растения)

График проведения проверочных работ в 1 классе

№ урока	Разделы	Вид работы
21	Что и кто?	Проверочная работа
33	Как, откуда и куда?	Проверочная работа
44	Где и когда?	Проверочная работа
66	Почему и зачем?	Проверочная работа

Перечень практических работ в 1 классе

№	№ урока	Тема	Виды работы
1	7	Что у нас под ногами?	Определение образцов по фотографиям, рисункам атласа-определителя
2	8	Что общего у разных растений?	Нахождение у растений их  частей, показ и называние
3	9	Что растет на подоконнике?	Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя
4	11	Что это за листья?	Определение деревьев по листьям
5	15	Кто такие птицы?	Исследование строения пера птицы
6	23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	Опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку
7	27	Откуда берутся снег и лед?	Опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулирование выводов на основе проделанных опытов
8	28	Как живут растения?	Наблюдение за ростом и развитием растений
9	30	Как зимой помочь птицам?	Изготовление простейших кормушек и подбор подходящего для птиц корма
10	32	Откуда в снежках и сосульках грязь?	Исследование снежков и сосулек на наличие загрязнений
11	38	Где живут белые медведи?	Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды, их характеристика

Проекты в 1 классе.

№	Название
1	Проект «Моя малая Родина»
2	Проект «Моя семья»
3	Проект «Мой класс и моя школа»
4	Проект «Мои домашние питомцы»