Рабочая программа по окружающему миру, программа Школа 21 века

Согласовано Зам. директора МБОУ «ООШ п.Анисовский»Энгельсского муниципального района __________/Таран А.А./ «_____»_____________201___г

Утверждаю Директор МБОУ «ООШ п.Анисовский» Энгельсского муниципального района ________/И.В.Чуракова/ Приказ  от _______201__ г №_______

Рабочая программа

по учебному предмету «Окружающий мир»

для обучающихся 1-4 классов

МБОУ «ООШ п. Анисовский»

Энгельсского муниципального района

Составитель:          Гадалина Анастасия Владимировна,                         учитель начальных классов

2020-2024 учебный год

Рабочая программа по окружающему миру предназначена для изучения курса «Окружающий мир»в 1-4 классах.

Рабочая программа по окружающему миру составлена с использованием нормативно-правовой базы:

Закон РФ «Об образовании» (№ 3266 - 1 от 10.07.1992);

Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении  и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов  Минобрнауки России от 26.11. 2010 № 1241, от 22. 09. 2011 № 2357);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден и введен в действие с 1 января 2010 г. приказом Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009 № 373) и внесенными изменениями от 26. 11. 2010 приказ № 1241;

Санитарно-эпидемиологические правила (СанПиН 2.4.2.2821-10) «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» утвержденные постановлением Главного государственного  санитарного врача РФ от 29. 12. 2010 № 189;

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс

Личностные результаты изучения окружающего мира в 1 классе включают в себя:

Учащиеся получат возможность для формирования :

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно -познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

•основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,  здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Предметные результаты изучения окружающего мира в 1 классе включают в себя:

- осознание целостности окружающего мира;

- расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника;

- формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

- характеризовать условия жизни на Земле;

- устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

- описывать свойства воды (воздуха);

- различать растения разных видов, описывать их;

- объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

- объяснять отличия грибов от растений;

- характеризовать животное как организм;

- устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного; составлять описательный рассказ о животном;

- приводить примеры (конструировать) цепи питания;

- характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

- сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;

- называть даты образования Древней Руси, венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

- работать с географической и исторической картой, контурной картой.

К концу обучения в третьем классе учащиеся могут научиться:

- ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

- анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту);

- различать географическую и историческую карты;

- анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

- приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства;

- проводить несложные опыты по размножению растений;

- проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

- рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена;

- ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Метапредметные результаты изучения окружающего мира в 1 классе включают в себя:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять

существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициямипартнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать

партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей

2 класс

Личностные результаты изучения окружающего мира во 2 классе включают в себя:

•  ученик получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу;

•  определять характер взаимоотношений человека с природой.

Предметные результаты изучения окружающего мира во 2 классе включают в себя:

Ученик научится:  

•  составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

•  называть основные права и обязанности граждан России,  права ребенка;

•  оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности; 

•  различать (соотносить) прошлое – настоящее - будущее; год – век (столетие); соотносить событие с его датой;

•  характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;

•  называть царства природы;

•  описывать признаки животного и растения как живого существа;

•  моделировать жизнь сообщества на основе цепи питания;

•  различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

•  устанавливать основные признаки разных сообществ, сравнивать сообщества;

•  описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

•  сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

Метапредметные результаты изучения окружающего мира во 2 классе включают в себя:

Ученик может научиться:

•  «читать» информацию, представленную в виде схемы;

•  воспроизводить в небольшом рассказе - повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Москвы;

•  ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

•  проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

•  приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).  Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения: В области познавательных УУД:

•  ученик научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное

оборудование, делать выводы на основе полученных результатов

•  использовать определители (гербарий растений и т.д.), дополнительный материал из интернета в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации; •  проводить сравнение, сериацию, классификации;

•  строить объяснение в устной форме по предложенному плану; •  использовать готовые модели (условные знаки, глобус, планкарту и др.) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов

•  использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. В области коммуникативных  УУД:

•  ученик научится взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. В области регулятивных УУД:

•  ученик научится контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков.

3 класс

Личностные результаты изучения окружающего мира в 3 классе включают в себя:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей

этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических

ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и

религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о

нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций.

Предметные результаты изучения окружающего мира в 3 классе включают в себя:

- понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные

свершения, открытия, победы;

- уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре природе нашей страны,

её современной жизни;

- осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных

правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и

социальной среде;

- осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт,

сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом

информационном пространстве);

- устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Метапредметные результаты изучения окружающего мира в 3 классе включают в себя:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью

учителя.

- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для

решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных

учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,

иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять

причины явлений, событий.

- Полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного

текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,

таблицы, схемы.

- Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса,

освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать

объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки; устанавливать последовательность основных

исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять

план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить

аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой

информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать

выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменно. Речи с учётом своих

учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя

аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором (прогнозировать будущее

чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное,

составлять план.

- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении

проблемы (задачи).

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

4 класс

Личностные результаты изучения окружающего мира в 4 классе включают в себя:

1.      Сознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в её делах и событиях;

2.      Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения т взаимоотношений с окружающими;

3.      Установка на ЗОЖ; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Предметные результаты изучения окружающего мира в 4 классе включают в себя:

1.      Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности ( в пределах изученного);

2.      Сформированность целостного, социально- ориентированного взгляда на окружающий мир в ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3.      Владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно- научных дисциплин;

4.      Умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

5.      Владение навыками устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире природы и социума

6.      Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения;

7.      Понимание роли и значения родного края в природе и историко- культурном наследии России, в её современной жизни. Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

8.      Понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Метапредметные результаты изучения окружающего мира в 4 классе включают в себя:

Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры пр);

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Содержание учебного предмета

1 класс

№ п/п	Тематический блок (раздел)	Кол-во часов	Содержание учебного предмета по тематическим блокам
Окружающий мир. 66 часов
1	Ты — первоклассник	4	Статус ученика, школьника.    Одноклассники, правила поведения в школе.   Правила взаимоотношений. Режим дня первоклассника. Дорога от дома до школы. Безопасность на улицах и дорогах.
2	Ты и здоровье	7	Органы чувств. Закаливание. Культура питания.
3	Мы и вещи	3	Труд людей, профессии. безопасное поведение с бытовыми электрическими и газовыми приборами.
4	Родная природа	25	Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас.
	Твои друзья – взрослые и дети	9	Семья. Любимые занятия. Воскресный день. Поговорим о дружбе. Идем в гости. С наступающим новым годом. 8 марта. 23 февраля. О правилах поведения.
5	Родная страна	18	Семья. Родной город (село). Труд людей родного города (села). Россия, Москва.

Содержание учебного предмета

2 класс

№ п/п	Тематический блок (раздел)		Кол-во часов	Содержание учебного предмета по тематическим блокам
2 класс 68 часов
1		Введение. Что тебя окружает.	1	Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.
2		Кто ты такой.	14	Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя. Наши помощники — органы чувств. Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры). Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желание изменить себя. ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.
3		Кто живёт рядом с тобой.	6	Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи. Правила поведения. Значение их выполнение для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники. Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.
4		Россия – твоя Родина.	13	Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России. Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края. Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист). Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V–IХ веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов. Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».
5		Мы – жители Земли.	9	Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы. Царства природы. Животное и растение — живые существа. Природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса. Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки. Использование водоемов и рек человеком. Правила поведения на водоемах и реках. Охрана водоемов и рек. Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком. Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля. Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода. Природа и человек. Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе. Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.
6		Природные сообщества.	23	Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители. Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения.
7		Природа и человек.	2	Человек — часть природы. Правила поведения в природе. Моделирование ситуаций: человек и природа. Поиск информации на тему «Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила поведения в природе»

Содержание учебного предмета

3 класс

№ п/п	Тематический блок (раздел)	Кол-во часов	Содержание учебного предмета по тематическим блокам
3 класс 68 часов
1	Земля - наш общий дом	6ч.	Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории. Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе. Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха,
2	Человек изучает Землю	4 ч.	Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты — методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России. Знакомство с компасом. Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.
3	Царства природы	28 ч.	Бактерии, грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами. Животные — царство природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей). Животные — живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных. Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детёнышей. Как человек одомашнил животных. Растения — царство природы. Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика. Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни; однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян. Охрана растений. Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.
4	Наша Родина: от Руси до России	10ч.	Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древняя Русь, Древнерусское государство, Московская Русь, Российская империя, Советская Россия, СССР, Российская Федерация. Государственные деятели. Руководитель (глава) княжества, страны, государства. Расширение кругозора школьников. Символы царской власти.
5	Как люди жили в старину	12ч.	Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина. Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина). Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси. Расширение кругозора школьников. Происхождение имён и фамилий. Имена в далёкой древности
6	Как трудились в старину	8ч.	Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права. Ремёсла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное ремесло (дело) и др.)- Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир). Торговля. Возникновение денег. Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Содержание учебного предмета

4 класс

№ п/п	Тематический блок (раздел)	Кол-во часов	Содержание учебного предмета по тематическим блокам
4 класс 68 часов
1	Человек – живой существо (организм)	16	Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения) роль нервной системы в организме. Опорно- двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Её значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно- двигательной системы. Движение и физкультура. Пищеварительная система. Её органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья Дыхательная система. Её органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания ( от повреждений, простуды и др.) Кровеносная система. Её органы. Кровь, её функции. Сердце- главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов. Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения- почки. Кожа, её роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции человека: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств. Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Развитие человека от рождения о старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребёнка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребёнка для его развития. Охрана детства. Права ребёнка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.
2	Ты и твоё здоровье.	2	Человек и его здоровье. Знание своего организма- условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки. ОБЖ: как дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.)
3	Человек среди людей Человек – часть природы	7	Доброта, справедливость, забота о больных стариках- качества культурного человека. Умеем ли мы общаться? ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания, правила поведения во время болезней.
4	Родная страна от края до края.	12	Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей) Почвы России. Почва- среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв. Рельеф России. Восточно- Европейская равнина, Западно- Сибирская равнина ( особенности, положение на карте) Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлёвские» города. Улицы, история и происхождение названий. Россия и её соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры людей)
5	Человек – творец культурных ценностей	12	Человек и культура. Человек- творец культурных ценностей. Что такое культура? Школы, книги, библиотеки в разные времена ( исторические эпохи). О чём рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Фёдоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине 18 века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в 19 веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела. Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублёв. Художественные ремёсла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр. Искусство России 18 века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство 18 века. Возникновение публичных театров. Искусство России 19 века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин- «солнце русской поэзии. Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников. Искусство России 20 века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.)
6	Гражданин и государство.	1	Россия- наша Родина. Русский язык –государственный язык России.Права и обязанности граждан России.Символы государства.
7	Человек – защитник своего Отечества	5	Человек - воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость Родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту. Расширение кругозора школьников. Борьба русского народа с польскими захватчиками в 17 веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу Родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Календарно-тематическое планирование курса

1 класс

№ п/п	Название темы урока	Кол - во часов	Дата проведения
			План	Факт	Корректировка
	Ты – первоклассник	4
1	Этот удивительный мир	1	1 неделя сентября
2	Давай познакомимся	1
3	Мы – школьники	1	2 неделя сенятября
4	Правила поведения в школе	1
	Родная природа	3
5	Сентябрь – первый месяц осени	1	3 неделя сентября
6	Что нам осень подарила	1
7	Грибная пора	1	4 неделя сентября
	Твои друзья – взрослые и дети	3
8	Семья	1
9	Любимые занятия	1	1 неделя октября
10	Воскресный день	1
	Родная природа	5
11	Как из зерна получилась булка	1	2 неделя октября
12	Человек и домашние животные	1
13	«Октябрь уж наступил…»	1	3 неделя октября
14	Лесные новости	1
15	Явления природы	1	4 неделя октября
	Родная страна	2
16	Где ты живешь?	1
17	Правила поведения на дорогах	1	1 неделя ноября
	Мы и вещи	2
18	Ты и вещи	1
19	Кто работает ночью	1	2 неделя ноября
	Твое здоровье	4
20	Что такое здоровье	1
21	Правила гигиены	1	3 неделя ноября
22	О режиме дня	1
23	Урок в спортивном зале	1	4 неделя ноября
	Родная страна	4
24	Ноябрь – зиме родной брат	1
25	Звери – млекопитающие	1	1 неделя декабря
26	Что мы знаем о птицах	1
27	Птичья столовая	1	2 неделя декабря
	Родная страна	2
28	Родной край	1
29	Дом, в котором ты живешь	1	3 неделя декабря
	Мы и вещи	1
30	Зачем люди трудятся	1
	Родная природа	2
31	«В декабре, в декабре все деревья в серебре…»	1	4 неделя декабря
32	Какой бывает вода?	1
	Твои друзья – взрослые и дети	3
33	Поговорим о дружбе	1	2 неделя января
34	Идем в гости	1
35	С наступающим Новым годом	1	3 неделя января
	Родная природа	3
36	Январь – году начало, зиме - середина	1
37	Хвойные деревья	1	4 неделя января
38	Жизнь птиц	1
	Родная страна	4
39	Наша страна – Россия	1	1 неделя февраля
40	Богата природа России	1
41	Мы – россияне	1	2 неделя февраля
42	Народная сказка	1
	Родная природа	4
43	Февраль – месяц метелей и вьюг	1	4 неделя февраля
44	Звери – млекопитающие	1
45	Наш уголок природы	1	1 неделя марта
46	Животные и растения уголка природы	1
	Родная страна	1
47	Мы – граждане России	1	2 неделя марта
	Твои друзья – взрослые и дети	3
48	О правилах поведения	1
49	23 февраля – День защитника Отечества	1	3 неделя марта
50	8 марта – праздник всех женщин	1
	Родная природа	2
51	Март – капельник	1	1 неделя апреля
52	Птичьи разговоры	1
	Твое здоровье	3
53	Если хочешь быть здоров, закаляйся!	1	2 неделя апреля  апреля
54	Здоровая пища	1
55	Какое бывает настроение	1	3 неделя апреля
	Родная природа	2
56	Апрель-водолей	1
57	Жизнь насекомых весной	1	4 неделя апреля
	Родная страна	3
58	Весенние работы	1
59	Кто работает на транспорте	1	1 неделя мая
60	День космонавтики	1
	Родная природа	4
61	Май весну завершает, лето начинает	1	2 неделя мая
62	Жизнь земноводных весной	1
63	Животное – живое существо	1	3 неделя мая
64	Природе нужны все!	1
	Родная страна	2
65	Ты - пешеход	1	4 неделя мая
66	Урок-экзамен	1
	Итого	66

Календарно-тематическое планирование курса

2 класс

№	Наименование раздела и темы	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Факт	Корректировка
1	Что окружает человека? Бывают ли на свете чудеса?	1
2	Я, ты, он, она…  Все мы люди.	1
3	Наши помощники – органы чувств.	1
4	Поговорим о здоровье.  Чтобы меньше болеть.	1
5	Режим дня. Чтобы не уставать.	1
6	Физическая культура. Быть сильным и выносливым.	1
7	Закаляться может каждый.	1
8	Почему нужно правильно питаться. Из чего состоит наша пища?	1
9	Почему нужно правильно питаться. О витаминах.	1
10	Умеем ли мы есть?	1
11	Почему нужно быть осторожным?	1
12	Можно ли изменить себя? Проверочная работа №1 по разделу «Кто ты такой?»	1
13	Что такое семья?	1
14	Кто занимается домашним хозяйством.	1
15	Чем семья занимается в свободное время.	1
16	Правила поведения. Какие бывают правила.	1
17	Умеешь ли ты дружить?	1
18	Могут ли обидеть жесты и мимика. Проверочная работа №2 по разделу «Кто живет рядом с тобой?»	1
19	Родина – что это значит?	1
20	Прошлое, настоящее, будущее.	1
21	Как Русь начиналась?	1
22	Москва – столица России.	1
23	Как Москва строилась.	1
24	Города России.	1
25	Родной край – частица Родины.	1
26	Зачем человек трудится?	1
27	О занятиях наших предков.	1
28	Все профессии важны.	1
29	Мы – граждане России. Права граждан России.	1
30	Россия – многонациональная страна.	1
31	Проверочная работа №3 по разделу «Россия – творя Родина».	1
32	Твоё первое знакомство со звёздами.	1
33	Чем земля отличается от других планет?	1
34	Глобус – модель земли.	1
35	Царства природы. Бактерии.	1
36	Царства природы. Грибы.	1
37	Какие животные живут на Земле.	1
38	Разнообразие растений.	1
39	Условия роста и развития растений.	1
40	Проверочная работа по разделу №4 «Мы-жители Земли».	1
41	Среда обитания – что это такое?	1
42	Лес и его обитатели.	1
43	Деревья леса.	1
44	Кустарники леса.	1
45	Травянистые растения леса.	1
46	Лесная аптека.	1
47	Животные леса.	1
48	Птицы – лесные жители.	1
49	Пресмыкающиеся леса.	1
50	Насекомые леса.	1
51	Правила поведения в лесу.	1
52	Проверочная работа №5 по разделу «Природные сообщества - лес».	1
53	Что мы знаем о воде.	1
54	Путешествие капельки.	1
55	Какие бывают водоёмы? Болото –естественный водоем.	1
56	Что такое река.	1
57	Обитатели пресных вод. Животные и растения.	1
58	Обитатели солёных водоёмов.	1
59	Проверочная работа №6 по разделу «Природные сообщества – водоем».	1
60	Растения и животные луга.	1
61	Растения и животные поля.	1
62	Растения и животные сада.	1
63	Человек – часть природы.	1
64	Животные – друзья человека.	1
65	Итоговая проверочная работа №7.	1
66	Повторение изученного.	1
67	Урок-соревнование «Знатоки окружающего мира»	1
68	Презентация проекта (самостоятельная работа в течении учебного года)	1
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование курса

3 класс

№ п/п	Наименование раздела и темы	Кол-во час	Дата проведения
			План	Факт	Корректировка
1	Где и когда ты живешь.	1
2	Природные тела и природные явления. Природные и искусственные тела.	1
3	Солнце – звезда. Планета Земля – шар.	1
4	Значение Солнца для жизни на Земле.	1
5	Водная оболочка Земли.	1
6	Воздушная оболочка Земли.	1
7	Как изображают Землю.	1
8	Как изображают Землю.	1
9	Географическая карта.	1
10	Географическая карта.	1
11	Проверочная работа по теме: "Земля — наш общий дом"	1
12	Бактерии. Грибы	1
13	Растения встречаются повсюду. Растения дикорастущие и культурные.	1
14	Если бы на Земле не было растений.	1
15	Разнообразие растений на Земле: водоросли, мхи.	1
16	Разнообразие растений на Земле: папоротники, хвойные растения, цветковые растения.	1
17	Растения - живые существа (организмы). Корень, его значение.	1
18	Побег - сложный наземный орган растения.	1
19	Цветок -  самый красивый орган растения. Какие бывают плоды.	1
20	Размножение растений. Как долго живут растения.	1
21	Растения дикорастущие и культурные.	1
22	Красная книга России.	1
23	Проверочная работа по теме: "Растительный мир Земли"	1
24	Животные. Разнообразие мира животных (фауны).	1
25	Животные - живые существа (организмы).   Как животные ориентируются в окружающей среде. Как животные питаются	1
26	Как животные передвигаются. Как животные дышат. Размножение животных.	1
27	Как животные приспосабливаются к условиям жизни.	1
28	Беспозвоночные животные.	1
29	Позвоночные животные: рыбы, земноводные.	1
30	Позвоночные животные: пресмыкающиеся, птицы.	1
31	Млекопитающие (звери).	1
32	Что такое природное сообщество.	1
33	Человек и животные.	1
34	Проверочная работа. Тест по теме: "Животный мир Земли"	1
35	Резерв	1
36	Древнерусское государство.	1
37	Московская Русь.	1
38	Российская империя.	1
39	Советская Россия. СССР. Российская Федерация.	1
40	Из истории имен.	1
41	Какими людьми были славяне. Как выглядели. Как работали. Как защищали Родину.	1
42	Какими людьми были славяне. Как помогали друг другу. Как принимали гостей. Как отдыхали	1
43	Какие предметы окружали русских людей?	1
44	О первых каменных постройках	1
45	По одежке встречают…              Одежда по приказу.	1
46	Русская трапеза.	1
47	Верования языческой Руси	1
48	Проверочная работа на тему: "Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)"	1
49	Резерв	1
50	Что создавалось трудом крестьянина?	1
51	Как трудились крестьянские дети.	1
52	Тяжелый труд крепостных.	1
53	Что создавалось трудом ремесленника?	1
54	Маленькие ремесленники.	1
55	О гончарном ремесле	1
56	О веретене, прялке и ткацком станке.	1
57	Русские оружейники.	1
58	Что создавалось трудом рабочего?	1
59	О первых мануфактурах, заводах и фабриках в России	1
60	О первых железных дорогах.	1
61	Изобретения, которые сделал человек в XIX – XX (19-20) веках	1
62	О пароходе.	1
63	Об автомобиле.	1
64	О самолете и аэростате	1
65	Время космических полетов.	1
66	Обобщение раздела по теме: "Как трудились наши предки.."	1
67	Контрольная работа. Тест по теме: "Повторение изученного в 3 классе".	1
68	Анализ контрольной работы Повторение пройденного.	1
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование курса

4 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			по плану	по факту	Корректировка
1	Как устроен организм человека.	1
2		1
3	Нервная система.	1
4	Двигательная система.	1
5	Пищеварительная система.	1
6	Берегите дети зубы	1
7	Дыхательная система.	1
8	Кровь. Кровеносная система.	1
9	Сердце.	1
10	Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.	1
11	Кожа.	1 1
12	Зрение	1
13	Слух. Обоняние.	1
14	Вкус. Осязание.	1
15	Эмоции.	1
16	От простых эмоций к чувствам.	1
17	Мир чувств.	1
18	Внимание.	1
19	Обрати внимание	1
20	Память	1
21	Помни и развивай память.	1
22	Здоровье человека.	1
23	Режим дня.	1
24	О правильном питании.	1
25	Закаливание организма.	1
26	Можно ли снять усталость?	1
27	Вредные привычки.	1
28	Когда дом становится опасным.	1
29	Улица полна неожиданностей.	1
30	Если случилась беда.	1
31	Ядовитые грибы	1
32	Что нужно знать о болезнях	1
33	Чем человек отличается от животного	1
34	От рождения до старости.	1
35	Почему пожилым людям нужна твоя помощь.	1
36	Человек среди людей.	1
37	Поговорим о доброте.	1
38	Что такое справедливость.	1
39	Умеешь ли ты общаться?	1
40	Избегай общения с незнакомыми людьми.	1
41	Природные зоны России. Арктика.	1
42	Тундра.	1
43	Тайга.	1
44	Смешанные леса.	1
45	Степь	1
46	Пустыня.	1
47	Влажные субтропики	1
48	Почвы России.	1
49	Рельеф России.	1
50	Как возникали и строились города.	1
51	Россия и ее соседи.	1
52	Обобщение	1
53	Что такое культура	1
54	Как возникла письменность.	1
55	Образование часть культуры общества.	1
56	Как развивалось образование после Петра 1.	1
57	Школа 19 века.	1
58	Русское искусство.	1
59	Искусство России XVIII века	1
60	Поэты и писатели XIX века	1
61	Композиторы 19 века	1
62	Художники 19 века.	1
63	Искусство 20 века.	1
64	Как Русь боролась с половцами	1
65	Битва на Чудском озере. Куликовская битва.  Отечественная война 1812года.	1
66	Великая Отечественная война 1941-1945 годов.	1
67	«Все – для фронта, все – для победы!»	1
68	Мы живем в Российском государстве.	1
	Итого:	34