- 30.12.2020
- 143
- 0
Открытый урок по математике 4 класс
Учитель: Мачкова Н.Е.
Тип урока:изучение нового материала.
Форма урока: комбинированный, работа в группах.
Оборудование: учебник Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. «Математика,
4 класс, часть 1», модель циферблата, карточки с заданиями, интерактивная
доска.
Тема: Решение задач на определение начала, продолжительности и конца
события.
Задачи урока:
1. Предметные: - формировать знания о единицах времени, соотношениях между ними; - формировать навык производить устные и письменные вычисления чисел больше 1000; - вспомнить виды углов. 2. 2.Метапредметные:
а) познавательные УУД: - учить анализу объектов с целью выделения признаков; - формировать умения выбирать основания для сравнения и классификации объектов; - формировать умения устанавливать причинно-следственные связи и учить построению логических цепей рассуждения;
б) коммуникативные УУД; - формировать потребность в общении с учителем; - развивать умение слушать и вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
в) регулятивные УУД: - учить детей контролировать свои действия при работе в классе; - формировать умения адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.
3. Личностные: - формировать социальную роль ученика; - развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
Ход урока.
I. Мотивация к учёбе:
Улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Улыбка украшает человека, рассеивает мрачные мысли, разгоняет серые тучи.
- Что ещё может делать улыбка? (дарит хорошее настроение, разгоняет серые тучи).
- Пусть сегодня на уроке с вами будет хорошее настроение.
- Сегодня мы опять будем работать в группа. А что самое главное при работе в группах ( ответы детей) . Вам надо выбрать себе капитана.
- Девизом нашего урока будут слова доктора физико-математических наук А.И.Маркушевича
«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.»
доктор физико-математических наук
Алексей Иванович Маркушевич.
II. Актуализация знаний
- Сегодня мы будем зарабатывать баллы. Каждое задание, которое вы будете выполнять имеет свой вес.
- Начинаем с логической разминки. За правильное решение задачи 3 балла, та команда, которая выполнит первой получает дополнительно 3 балла, кто сделает второй- 2 балла, кто 3-й получает 1 балл.
ЗАДАЧА: Слава вышел из дома и пошел в школу со скоростью 50 м в мин. Пройдя 100 м, он увидел своего друга и через 3 мин догнал его. Сколько времени прошло с момента выхода Славы из дома до встречи с другом.
1.Самостоятельная работа отдельных учащихся по карточкам.
Дальше у нас конкурс капитанов. Капитаны садятся отдельно, у каждого карточка с заданием. На задание дается 1 мин. Нужно найти часть от ед. времени.
ЗАДАНИЕ: Чему равна: 2/5 от мин=сек; 7/10 ч= мин; 2/3 сут= час;.4/12 года= мес; 5/10 века=лет. За каждый правильный ответ 1 балл.
2. В это время у каждой команды лежат 9 листов с единицами времени ( секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век Тысячилетие)и их нужно расположить в порядке возрастания. За правильное выполнение 9 баллов.
_-3.Решение задач на определение времени.( устно).
Я сейчас каждой команде дам листы с вопросами. Нужно рядом написать ответ.
Время ограничено -2 мин. Сколько правильных ответов сможет дать команда за это время, столько баллов она получает.
Задание:
1. Оле 3 года. Папа старше её на 23 года. Сколько лет папе? (26 лет)
2. У Серёжи брат учится в институте. Всего ему учится 5 лет. Сколько месяцев
он будет учиться? (60 месяцев)
3. - Сколько дней в 2 неделях? (14 дней)
- Полгода это сколько месяцев? (6 мес.)
- 4 века это сколько лет? (400 лет)
- 2 минуты это сколько секунд? (120 сек)
- 3 часа это сколько минут? (180 мин)
- Полвека это сколько лет? (50 лет)
- Сколько часов в сутках ?
- Как найти третью часть суток ? ( 24:3 = 8 ( ч ).)
- Что такое половина суток ? Как ее найти ? ( Это вторая часть суток:
24 : 2 = 12 ( ч ) .)
- Как найти четверть часа ? ( 1 ч = 60 мин , 60 : 4 = 15( мин ) . )
- Как найти четверть года ? ( 1 год = 365 сут., 365 : 4 = 91 сут. 6 ч.)
II. Самоопределение к деятельности.
- Как думаете, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке?
- Скажите, который час показывают часы. (9 часов 30 минут, половина десятого, двадцать один тридцать, 30 минут двадцать второго часа.) Работа с циферблатом. Команды отвечают по очереди.
- А сейчас вы цепочкой покажите время сами. У каждой команды лежит циферблат. Дети передают его друг другу и показывают время, которое я называю. За каждый правильный ответ 1 балл (7 часов утра, 7 часов 20мин; без 15 -4; 14ч 15 мин; без 10мин 8, 19 часов)
- Вы правильно определили, сегодня мы будем решать задачи на время. - - А какие, вы сейчас увидите.
Итак, я раздаю лист с задачами. Напротив каждой пишите ответ. Если не можете его дать, то ставите? Можно пользоваться с моделью часов.*
Уроки начинаются в 8 ч. От дома до школы Оля идет 15 мин и 10 мин
готовится к урокам. Во сколько ей нужно выйти в школу, чтобы не
опоздать? (в 7 часов 35 минут Определяем начало события )
* Уроки начинаются в 8 ч. Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. Сколько времени
нужно Оле, чтобы дойти от дома до школы и подготовиться к урокам ?
(определяем продолжительность события 25 минут)
* Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. От школы до дома она идет 15 мин и
10 мин готовится к урокам. Во сколько начинаются уроки ?
(определяем конец события в 8 часов)
Проверка работы
- О чем первая задача?
- Во сколько Оле нужно выйти в школу, чтобы не
опоздать? (в 7 часов 35 минут)
- О чем вторая задача?
- Сколько времени нужно Оле, чтобы дойти от дома до школы и подготовиться к урокам ? ( 25 минут)
- О чем третья задача?
- Во сколько начинаются уроки ? ( в 8 часов)
- Чем похожи задачи ? (определяем время)
- Чем они отличаются ? (определяем начало события, продолжительность события и конец события)
ФИЗМИНУТКА:
«Часики»-повороты глазами влево и вправо не поворачивая головы
«Маятник»-наклоны туловища впрво, влево
«Колесики» -круговые движения локтями.
«Будильник»-хлопки над головой
«Пружинка»- приседания.
«Часы идут»-ходьба на месте.
1. Сформулируйте тему и задачи урока.
Тема урока: Решение задач на определение начала, продолжительности и
конца события.
( На доске карточки начало, продолжительность, конец события.)
- Сформулируйте задачи урока. Каждая команда формулирует по 1 задаче.
( научиться решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события)
IV. Работа по теме урока.
1.Работа по учебнику c. 49№231
- Откройте тетради, оформите заглавие. Откройте учебник на с. 49, прочитайте первую задачу про себя.
- Прочитай вслух.
(1 ученик от команды выходит к доске и работает с моделью часов)
- Уроки начались в 9 часов. Покажи на циферблате.
- Закончились через 4 часа. Покажи на циферблате. (длинная (минутная) стрелка сделала 4 круга, маленькая переместилась на 4 часовых деления)
- Это задача на нахождение окончания событий. Она решается сложением.
- Составь по этой задаче обратные. Команда совещается и капитан говорит условие обратной задачи. Уроки закончились в 13 часов. Длились 4 часа. Во сколько начались уроки? ( 13 – 4 = 9Ч) Дети записывают в тетради Решение обратных задач
- Это задача на начало события. Уроки начались в 9 часов и закончились в 13 часов. Сколько времени длились уроки? ( 13-9=4ч)
- Это задача на продолжительность события.
№ 232 (1) ( Самостоятельное выполнение. Дети работают в тетради. Проверка, самооценка.)
- Прочитайте задачу про себя.
- Прочитай вслух
. - Это задача на продолжительность события. Каким действием она решается? (вычитанием) - (…), выходи к доске. Остальные решают в тетрадях. 12 ч 30 мин – 10 ч = 2 ч 30 мин (2)
- Прочитайте задачу про себя.
- Прочитай вслух. Это задача на окончание события. Каким действием решается? (сложением) 13 ч + 3 ч 15 мин = 16 ч 15 мин (3)
- Прочитайте задачу про себя.
- Прочитай вслух. Это задача на начало события. Каким действием решается? (вычитанием) 14 – 1 = 13 (ч)
( оцените свою самостоятельную работу)
VI. Продолжение работы по теме урока.
1. Геометрический материал.
Каждой команде раздается разрезной квадрат.
ЗАДАНИЕ: из фрагментов сложить квадрат, найти его площадь и периметр.
За каждое задание по 1 баллу. Итого максимальное количество 3 балла.
VII. Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке.
У каждого ученика по 3 смайлика: на красном фоне недовольное личико, на жёлтом- удивление, на зеленом- радость.
Поднимите ,пожалуйста, то личико, которое отразит ваше впечатление от урока.
Дети выбирают нужный смайлик и поднимают его.
VIII. Подведение итогов урока
- В каких единицах измеряют время ?
- Каким действием находится начало события?( вычитанием)
- Каким действием находится конец события? ( сложением)
- Каким действием находится продолжительность события?( вычитанием)
-А теперь мы подсчитаем , сколько баллов заработала каждая команда.
Дети, чья команда вышла на 1 место получают по математике «5».
IХ. Домашнее задание
С. 49 № 236, №238
Приложение к уроку.
«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.»
доктор физико-математических наук
Алексей Иванович Маркушевич
Карточки для индивидуальной работы.
Карточка 1 вариант
Имя___________________
Сравни величины
6дм ________306мм
52дм________5м2см
472см________47дм2см
8м5см_________8м3дм
305с _________3мин 5с
148мин ______1ч 48мин
Карточка 2 вариант
Имя___________________
Вырази в новых единицах
200мм = ___________дм
600с = ____________мин
15000кг = _________т
2530м = _________км________м
184дм = _________м________дм
76мин = ________ч_______мин
3дм 5мм = ____________мм
3т 5ц = ___________ц
3ч 5 мин = _________мин
2т 5ц 7кг = ___________кг
Карточки для самостоятельной работы.
|
Реши задачу. Детский утренник закончился в 14 ч. Когда начался утренник, если он продолжается 1 ч? ______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
|
|
Работа в паре. Реши задачи. * Уроки начинаются в 8 ч. От дома до школы Оля идет 15 мин и 10 мин готовится к урокам. Во сколько ей нужно выйти в школу, чтобы не опоздать? Ответ: ___________________________________________________________ * Уроки начинаются в 8 ч. Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. Сколько времени нужно Оле, чтобы дойти от дома до школы и подготовиться к урокам ? Ответ: ______________________________________________________________ * Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. От школы до дома она идет 15 мин и 10 мин готовится к урокам. Во сколько начинаются уроки ? Ответ: ______________________________________________________________
|
Электронная тетрадь по математике 4...
Электронная тетрадь по литературному...
Электронная тетрадь по ОБЖ 1-4 классы
АБВГДйка - видеоуроки по изучению...
© 2019, Подорожняк Елена Николаевна 155 13
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
Особенности работы с гиперактивными детьми в начальной школе
Проектная деятельность учащихся
Речевая подготовка детей к школе на современном этапе
Психологические технологии обеспечения успешной социализации...
01.10.19
С Днём учителя! Делимся полезными подарками
31.08.19
Подборка материалов для учителя к началу учебного года
22.08.19
Публиковать свои авторские разработки на Мультиуроке стало значительно проще
Скидка 70% на все курсы ПК и ППК!
Продуктивность учебной деятельности младших школьников...
Организация получения образования в семейной форме
· Курсы повышения квалификации и переподготовки учителей
· Готовый практикум на каждый урок
© 2014-2019, ООО "Мультиурок", ИНН 6732109381
Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.
Что-то не получается или неудобно? Сообщите нам об этом…
Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.
Задачи урока:
1. Предметные: - формировать знания о единицах времени, соотношениях между ними; - формировать навык производить устные и письменные вычисления чисел больше 1000; - вспомнить виды углов. 2. 2.Метапредметные:
а) познавательные УУД: - учить анализу объектов с целью выделения признаков; - формировать умения выбирать основания для сравнения и классификации объектов; - формировать умения устанавливать причинно-следственные связи и учить построению логических цепей рассуждения;
б) коммуникативные УУД; - формировать потребность в общении с учителем; - развивать умение слушать и вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
в) регулятивные УУД: - учить детей контролировать свои действия при работе в классе; - формировать умения адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.
3. Личностные: - формировать социальную роль ученика; - развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
6 665 357 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мачкова Наталия Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.