Рабочая программа по окружающему миру. Школа России

Введение.

  Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса МОУ Новосельская ООШ  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г. с изменениями от 18 мая 2015 г.), авторской программы  по окружающему миру, разработанной  А.А. Плешаковым -  «Программы по учебным предметам»,  М.: Просвещение, 2014., системы «Школа России», на основе учебного плана МОУ Новосельская ООШ.

       Авторская программа будет реализована в полном объёме, изменений в её содержание не внесено.  Рабочая программа ориентирована на использование учебника:  Плешаков А.А. Окружающий мир, 3 класс. - М.: Просвещение, 2015; Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир, 3 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2015.

  Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-  формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

  Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

  Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.  В рамках данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

1. Планируемые результаты обучения предмета

         В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность УУД у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

Личностные результаты:

У ученика будут сформированы:                                                                                                                                                                                                                                         

·   умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека; 

·   осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности);

·   чувство любви к своей стране, сопричастности к её истории и культуре;

·   уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

·   установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни.

Ученик получит возможность для формирования: 

·  принимать на личностном уровне ценность жизни – саморазвитие;

·  осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России.

Метапредметные результаты:

регулятивные:

Ученик научится:  

·   составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, познакомиться с  алгоритмом планирования учебных действий;

·   осознанно осуществлять уточненную структуру учебной деятельности при введении нового знания под руководством учителя и выполнять самооценку;

·  приобрести опыт самооценки учебной деятельности;

·  соотносить результат учебной деятельности с целью, отвечать на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

Ученик  получит возможность научиться:

·  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

·  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

познавательные:

Ученик  научится:   

·   пользоваться алгоритмом выявления места и причины затруднения в результате выполнения пробного действия, уметь его применять;

·  основным приёмам эффективного запоминания и приобрести опыт их применения;

·  пользоваться алгоритмом сравнения, наблюдения и обобщения объектов, приобрести опыт их применения;

·  понимать, что такое модель, использовать модели для фиксирования нового знания.

Ученик получит возможность научиться:

·  с  правилами систематизации и включения нового знания в систему знаний;

·  со структурой  проектирования − целью, планом, сроками, средствами, способами,  опыту построения практико-ориентированных проектов;

·  основным  правилам поиска и представления информации, уметь их использовать для решения задач;

·  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний; составлять простой план учебно-научного текста.

коммуникативные:

Ученик  научится:

·  применять правила успешного выступления;

·  применять правила понимания информации;

·  применять правила построения диалога,  уметь строить диалог со сверстниками;

·  понимать основные правила сотрудничества в командной работе, приобретёт опыт работы в команде.

Ученик  получит возможность научиться:

·  доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

·  договариваться друг с другом: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты: 

     Раздел «Человек и природа»                                                                                                                   

Ученик научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения

к природе;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для

сохранения и укрепления своего здоровья.

• использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные

издания) для поиска необходимой информации;

• освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный

сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

Раздел «Человек и общество»

Ученик  научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания  собственных устных или письменных высказываний.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым

чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения,

профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в

официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окруж Раздел Раздел «Правила безопасной жизни»

Ученик  научится:

• осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

• оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

• соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах; 

• соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

• объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

• составлять и выполнять режим дня.

Ученик получит возможность научиться:

• сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

• следовать правилам здорового образа жизни;

• соблюдать правила противопожарной безопасности;

• оказывать первую помощь при лѐгких травмах (порез, ушиб, ожог). 

        В соответствии с учебным планом МОУ Новосельская ООШ  на изучение окружающего мира в 3  классе отводится  68 часов ( 2 часа в неделю, 34 недели). Рабочая программа предусматривает обучение окружающего мира в объёме 2 часов в неделю  в режиме пятидневной учебной недели на базовом уровне «Ученик научится» и повышенном уровне «Выпускник получит возможность научиться».

       В целях предупреждения перегрузки обучающихся при реализации программы будут учтены рекомендации СанПин - объём домашних заданий не будет превышать в 3 классе – 1,5 часов. На выходные и праздничные дни домашние задания даваться не будут.
       Контрольно – оценочная деятельность учителя будет осуществляться в соответствии с рекомендациями Письма Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». В основу оценочной деятельности учителя будет положен комплексный уровневый подход и критериальное оценивание учебных достижений обучающихся. Комплексная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов будет реализована также в рамках накопительной системы оценки – Портфолио ученика.

2. Содержание учебного предмета

Раздел «Человек и природа»

  Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры, и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелет птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. 

  Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

  Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источники света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

  Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности(на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

  Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

  Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги(общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).    Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

  Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

  Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

  Горные  породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

  Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия,  необходимые для жизни растения(свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

  Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных(вода, воздух, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных(хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птицы, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края. Названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

  Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы(солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов  и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).

  Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

  Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения  в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

  Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2-3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

  Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно – двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Раздел «Человек и общество»

  Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно – нравственные  и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

  Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого ее члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно – нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

  Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима школьника.

  Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимопомощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

  Экономика, ее составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет.   Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества.

  Природные богатства и труд людей – основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно  значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей.  Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

  Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

  Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Изобретательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно – нравственного здоровья.

  Наша  Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно – смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Федерации. Права ребенка.

  Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно – нравственное благополучие граждан.

  Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно – нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

  Россия на карте, государственная граница России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

  Города России. Санкт – Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I- Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

  Россия- многонациональная страна. Народы населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных игр народов своего края.

  Родной край – частица России.  Основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и др. Особенности труда людей родного края, их профессии.  Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.           История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская Империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно  - нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко – культурного наследия своего края.

  Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Раздел «Правила безопасной жизни»

  Ценность здоровья и здорового образа жизни.

  Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

  Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах(ушиб, порез, ожог), обмораживания, перегреве.

  Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т.д.) Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

  Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

  Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека. 

3 класс

Как устроен мир (7ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра­жение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия – наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Наши проекты «Богатства, отданные людям»

Время: 4занятия.

Цель проекта: дать представление о людях, наделённых богатым внутренним миром и отдающих эти богатства другим; найти информацию об интересных людях, которые богаты внутренним миром.

Планируемые результаты.

В ходе работы над проектом учащиеся научатся:

·            находить пути решения поднимаемой проблемы;

·            собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, в Интернете;

·            сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации;

·            подбирать иллюстративный материал;

·            оформлять журнал;

·            презентовать проект;

·            оценивать результаты работы;

·            пользоваться результатами собственной деятельности.

Тип проекта: информационно-исследовательский, индивидуальная работа.

Результат проекта (продукт): журнал о людях, наделённых богатым внутренним миром. Каждый ученик готовит информацию об одном человеке, оформляет информацию на листе формата А-4. Из страниц мы сформируем журнал.

Эта удивительная природа (19 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые, рыбы, земноводные,   пресмыкающиеся, птицы, звери и др.). Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Наши проекты «Разнообразие природы родного края»

Время: 5 занятий.

Цель: познакомиться с разнообразием  природы родного края.

Планируемые результаты:

Предметные: Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать

дополнительный материал,  создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Метапредметные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значениеи гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь­ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан­ка. Значение физического труда и физкультуры для разви­тия скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наши проекты «Школа кулинаров».

Время: 4 занятия.

Цель проекта: Узнать, какие продукты полезны для здоровья. Из полезных для здоровья продуктов научиться готовить интересные блюда.

Форма работы: групповая

План проекта:

1.    Расспросить родителей , узнать из разных источников информацию о полезных продуктах.

2.    Купить продукты, предварительно изучив их состав.

3.    Приготовить блюдо.

4.    Рассказать о полезных свойствах приготовленного блюда.

Наша безопасность (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Наши проекты «Кто нас защищает»

Время: 3 занятия

Цели и задачи проекта: Узнать, какие специальные службы защиты населения были созданы для обеспечения безопасности повседневной жизни Воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ Освоение навыков находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики – одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Наши проекты «Экономика родного края»

Время: 6 занятий

Цели проекта:  Больше узнать о своем родном крае, изучить основные отрасли экономики Московской области. Познакомиться с промышленными предприятиями области.

Планируемые результаты.

В ходе работы над проектом учащиеся научатся:

·            находить пути решения поднимаемой проблемы;

·            собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, в Интернете;

·            сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации;

·            подбирать иллюстративный материал;

·            оформлять журнал;

·            презентовать проект;

·            оценивать результаты работы;

·            пользоваться результатами собственной деятельности.

Тип проекта: информационно-исследовательский, индивидуальная работа.

Результат проекта (продукт): Каждый ученик готовит информацию об одной отрасли, оформляет информацию на листе формата А-4. Из страниц мы сформируем журнал.

Путешествие по городам и странам (12 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран. Бережное отношение к культурному наследию человече­ства – долг всего общества и каждого человека.

Наши проекты «Музей путешествий»

Время:11-12 занятий.

Цель: Познакомить ребят с  путешествиями по родной стране и памятниками истории и архитектуры 

Планируемые результаты.

В ходе работы над проектом учащиеся научатся:

·            находить пути решения поднимаемой проблемы;

·            собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, в Интернете;

·            сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации;

·            подбирать иллюстративный материал;

·            оформлять журнал;

·            презентовать проект;

·            оценивать результаты работы;

·            пользоваться результатами собственной деятельности.

Тип проекта: информационно-исследовательский, индивидуальная работа.

Результат проекта (продукт):  Каждый ученик готовит информацию об одном городе, стране, оформляет информацию на листе формата А-4. Из страниц мы сформируем журнал.

3.Календарно - тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			План	Факт
Как устроен мир (7ч)
1	Природа. Ценность природы для людей.	1	03.09
2	Человек.	1	06.09
3	Наши проекты: «Богатства, отданные людям».	1	10.09
4	Общество.	1	13.09
5	Что такое экология.	1	17.09
6	Природа в опасности! Охрана природы.	1	20.09
7	Обобщение знаний по теме: «Как устроен мир».	1	24.09
Эта удивительная природа      (19 ч)
8	Тела, вещества, частицы.	1	27.09
9	Разнообразие веществ.	1	01.10
10	Воздух и его охрана.	1	04.10
11	Вода.	1	08.10
12	Превращения и круговорот воды.	1	11.10
13	Берегите воду!	1	15.10
14	Что такое почва.	1	18.10
15	Разнообразие растений.	1	22.10
16	Солнце, растения и мы с вами.	1	25.10
17	Размножение и развитие растений.	1	05.11
18	Охрана растений .	1	08.11
19	Разнообразие животных.	1	12.11
20	Кто что ест?	1	15.11
21	Наши проекты «Разнообразие природы родного края».	1	19.11
22	Размножение и развитие животных.	1	22.11
23	Охрана животных.	1	26.11
24	В царстве грибов.	1	29.11
25	Великий круговорот жизни.	1	03.12
26	Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа».	1	06.12
Мы и наше здоровье (10ч)
27	Организм человека.	1	10.12
28	Органы чувств.	1	13.12
29	Надежная защита организма.	1	17.12
30	Опора тела и движение.	1	20.12
31	Наше питание.	1	24.12
32	Наши проекты «Школа кулинаров».	1	27.12
33	Дыхание и кровообращение.	1	10.01
34	Умей предупреждать болезни.	1	14.01
35	Здоровый образ жизни.  ОБЖ «Дети  на железнодорожном транспорте».	1	17.01
36	Обобщение знаний по теме: «Мы и наше здоровье».	1	21.01
Наша безопасность (8ч)
37	Огонь, вода и газ.	1	24.01
38	Чтобы путь был счастливым.	1	28.01
39	Дорожные знаки.	1	30.01
40	Наши проекты «Кто нас защищает».	1	04.02
41	Опасные места	1	06.02
42	Природа и наша безопасность.	1	11.02
43	Экологическая безопасность.	1	13.02
44	Обобщение знаний по теме: «Наша безопасность».	1	18.02
Чему учит экономика (12ч)
45	Для чего нужна экономика.	1	20.02
46	Природные богатства и труд людей – основа экономики.	1	25.02
47	Полезные ископаемые.	1	27.02
48	Растениеводство.	1	03.03
49	Животноводство.	1	05.03
50	Какая бывает промышленность.	1	10.03
51	Наши проекты: «Экономика родного края».	1	12.03
52	Что такое деньги.	1	17.03
53	Государственный бюджет.	1	19.03
54	Семейный бюджет.	1	31.03
55	Экономика и экология.	1	02.04
56	Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика».	1	07.04
Путешествие по городам и странам (12ч)
57	Золотое кольцо России.	1	09.04
58	Золотое кольцо России.	1	14.04
59	Золотое кольцо России.	1	16.04
60	Наши проекты: «Музей путешествий».	1	21.04
61	Наши ближайшие соседи.	1	23.04
62	На севере Европы.	1	28.04
63	Что такое Бенилюкс.	1	30.04
64	В центре Европы.	1	05.05
65	По Франции и Великобритании.	1	07.05
66	На юге Европы.	1	14.05
67	По знаменитым местам мира.	1	19.05
68	Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам».	1	21.05

Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса

Учебно- методическое обеспечение

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1-   

   4 класса М.: Просвещение, 2012.

2. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Учебник 3 класс. -М.:   

    Просвещение,2016

3.Окружающий мир. 3 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Вако, 2016.

   Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл. (ч.1,2) -М.:  

    Просвещение,2016

4. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных  

    классов. – М.: Просвещение, 2004.      

Материально-техническое обеспечение

Интернет-ресурсы:

1. Образовательные проекты портала «Внеурочка.ру» (Окружающий мир: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). Режим доступа: www.vneuroka.ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

Наглядные пособия:

1.Географические и исторические карты.

2) Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни.

3) Измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки.

Технические средства обучения.

1. Проектор

2. Экран

3. Компьютер

Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Измерительные приборы: весы, термометры, измерительные линейки, мензурки.

3.Набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов, растений, животных и т. п.).

Лист корректировки

Дата	Тема урока	Причина, по которой урок не проведен	Как будет ликвидировано отставание	Примечания

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г. с изменениями от 18 мая 2015 г.), авторской программы по окружающему миру, разработанной А.А. Плешаковым - «Программы по учебным предметам»,М.: Просвещение, 2014., системы «Школа России».

Авторская программа будет реализована в полном объёме, изменений в её содержание не внесено.Рабочая программа ориентирована на использование учебника:Плешаков А.А. Окружающий мир, 3 класс. - М.: Просвещение, 2015; Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир, 3 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2015.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.