|
№
урока
|
Раздел,
тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Виды
контроля
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
Дата
проведен
ия
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Россия
- наша Родина.
|
1
|
к
|
Знакомятся
с новым предметом, осваивают основополагающие понятия курса.
Творческая
работа «Составление предложений со словами Россия, Отечество, патриот,
президент, духовные ценности»
|
т
|
Знать,
понимать и принимать ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие,
миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.
Умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий
|
|
|
|
2
|
Что такое
светская этика?
|
.1
|
н
|
Дискуссия.
Знакомятся
с общественными нормами нравственности и морали
|
т
|
Иметь
представления о светской этике и её роли в истории и современности России.
Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
|
|
|
|
3
|
Мораль
и культура.
|
.1
|
н
|
Знакомятся
с историей развития представлений человечества о морали и нравственности. Коллективная
рефлексия, предусмотренная в электронном
сопровождении
к уроку
|
т
|
Знакомство
с основами светской морали, понимание ее значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе. Развитие навыков сотрудничества
|
|
|
|
4
|
Особенности
морали.
|
1
|
к
|
Беседа,
режиссёрская игра «Смотритель за моралью»Самостоятельная работа «Выписать из
пособия основные особенности морали как вида духовно- нравственной культуры»
|
т
|
Готовность
к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию. Умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий
|
|
|
|
5-6
|
Добро
и зло.
|
2
|
к
|
Знакомятся
с основными определениями понятий этики, культуры, морали. Дискуссия
Самостоятельная работа «Выписать 2-3 предложения, которые показались особенно
важными»
|
т
|
Понимать
и сопереживать чувствам других людей, излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий
|
|
|
|
|
|
|
7-8
|
Добродетели
и пороки.
|
2
|
к
|
Групповая
работа «Работа со словарями»
Самостоятельная
работа «Найти в тексте два определения добродетели, подчеркнуть их»
|
т
|
Уметь
уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Свобода
и моральный выбор человека.
|
1
|
к
|
Дискуссия
«Главная добродетель в жизни человека....»
Самостоятельная
работа «Выписать из текста пособия, что предполагает свободный выбор».
|
т
|
Уметь
осуществлять информационный поиск для выполнения учебной задачи.
|
|
|
|
10
|
Свобода
и ответственность.
|
1
|
к
|
Диспут
« Условия, при которых возможно ответственное поведение»
Самостоятельная
работа «Выписать из текста пособия, что входит в отношения ответственности»
|
т
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий
|
|
|
|
11
|
Моральный
долг.
|
1
|
к
|
Обсуждают
моральные и этические требования,
предъявляемые
к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе
религиозных традициях.
|
т
|
Уметь
осознавать ценности человеческой жизни. излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий
|
|
|
|
12
|
Справедливость.
|
1
|
к
|
Развивают
представление о морали и нравственности. Самостоятельная работа «Составить
план статьи из пособия»
|
т
|
Становление
внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
|
|
|
|
13
|
Альтруизм
и эгоизм.
|
.1
|
к
|
Анализируют
моральные и этические требования,
предъявляемые
к человеку в светской культуре Развивают представление о морали и
нравственности Самостоятельная работа «Найти и выписать определения
альтруизма и эгоизма»
Работа
в группах над содержанием сказок.
|
т
|
Уметь
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий
|
|
|
|
14
|
Дружба.
|
1
|
к
|
Анализируют
моральные и этические требования,
предъявляемые
к человеку в светской культуре Развивают представление о морали и
нравственности
Коллективная
рефлексия, предусмотренная в электронном
сопровождении
к уроку
|
т
|
Иметь
представление о понятиях: дружба, бескорыстие, избирательность, порядочность,
доверие, честность, ответственность.
Осознавать
ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
|
|
|
|
15
|
Что
значит быть моральным?
|
1
|
кп
|
Работа
в группах по вопросам о морали.
Самостоятельная
работа Продолжить предложение «Быть моральным - это значит ...»
|
т
|
Развитие
этических чувств, как регуляторов морального поведения.
|
|
|
|
16
|
Итоговая
презентация творческих работ
|
.1
1
|
П
з
|
Самостоятельная
работа учащихся по составлению плана творческой работы.
Творческая
деятельность учащихся
|
тем
|
Уметь
слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную
|
|
|
|
17
|
Обобщение
по теме
|
|
|
|
18
|
Род
и семья - исток
нравственных
отношений
|
.1
|
к
|
Беседа.
Ответы на вопросы анкеты; написать эссе; подготовить фотогазету
|
т
|
Иметь
представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия, христианство,
христиане. Уметь: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела;
соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи;
|
|
|
|
19
|
Нравственный
поступок
|
1
|
к
|
Беседа
«Проделки Карлсона» с точки зрения признаков нравственного поступка». Игровые
ситуации. Самостоятельная работа: выписать из пособия пять компонентов
нравственного поступка
|
т
|
Иметь
представление о понятиях: Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель
поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат.
|
|
|
|
20.
|
Золотое
правило нравственности
|
1
|
к
|
Дискуссия.
Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и
нравственности в жизни людей, общества Игровые ситуации по сюжету сказки
А.Толстого «Золотой ключик» Самостоятельная работа: выписать из пособия
золотое правило нравственности в положительной или отрицательной формулировке
|
т
|
Ориентироваться
в ситуациях морального выбора Уметь применять золотое правило нравственности.
|
|
|
|
21.
|
Стыд,
вина и извинения
|
1
|
к
|
Дискуссия.
Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и
нравственности в жизни людей, общества. Коллективная рефлексия (электронное сопровождение
к курсу). Учатся толерантному отношению друг к другу. Беседа по произведению
Ф.Решетникова «Опять двойка»
|
т
|
Уметь
анализировать понятие с выделением существенных и несущественных признаков.
Усвоение понятий «стыд», «вина». Умение оценивать поступки героев
произведений
|
|
|
|
22
|
Честь
и достоинство
|
1
|
к
|
Жизненные
ситуации, нравственные проблемы в истории, повседневной жизни и сопоставлять
их с нормами светской этики. Проект «Спортсмены России» Коллективная
рефлексия (электронное сопровождение к курсу Словарный диктант с элементами
игры: кто больше вспомнит понятий, изученных на предыдущих уроках.
|
т
|
Уметь
формулировать собственное мнение о достоинстве, кодексе чести
|
|
|
|
23
|
Совесть
|
1
|
к
|
Ролевая
игра.
Самостоятельная
работа: составить план статьи
|
т
|
Становление
внутренней установки личности поступать согласно своей совести. Уметь
различать понятия стыд и совесть.
|
|
|
|
24-25
|
Нравственные
идеалы
|
2
|
з
|
Работа
в группах.
Самостоятельная
работа: составить 5-6 предложений о подвигах русских богатырей или рыцарей
|
т
|
Умение
анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с
нормами светской этики
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Образцы
нравственности в культуре Отечества
|
1
|
к
|
Ролевая
игра : Рыцари, джентльмены, леди.
|
т
|
Знание
норм-образцов нравственного поведения в культуре России. Умение работать с
источниками информации
|
|
|
|
27.
|
Этикет
|
1
|
к
|
Работа
в парах. Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного,
ответов на вопросы разных типов построения высказывания. Работа в группах.
Совершенствуют
умения в области коммуникации
|
т
|
Иметь
представление о понятии этикет, о значении речи для этикета
Знать
правила этикета, которые должен соблюдать школьник
|
|
|
|
28
|
Семейные
праздники
|
1
|
п
|
Творческая
работа «Подарок»
|
т
|
Иметь
представление о понятиях Праздник, подарок, праздничный ритуал.
Понимать
значение праздников в стране и в семье.
|
|
|
|
29
|
Жизнь
человека - высшая нравственная ценность
|
1
|
з
|
Работа
в группах. Совершенствуют умения в области работы с источниками информации.
|
т
|
Понимать
значение нравственных ценностей человека Формирование умения с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
|
|
|
|
30
|
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм .
|
1
|
к
|
Работа
в парах. Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного,
ответов на вопросы разных типов построения высказывания. Работа в группах.
Совершенствуют умения в области коммуникации
|
т
|
Иметь представление о
понятиях государство, гражданин. Формирование умения с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
|
|
|
|
31
|
Подготовка творческих проектов.
|
1
|
п
|
Самостоятельная работа учащихся по
составлению плана творческой работы
|
т
|
Творческая
работа
|
|
|
|
32-34
|
Выступление
учащихся со своими творческими работами
|
3
|
п
|
Выступления
учащихся, презентация творческих работ и их обсуждение.
|
и
|
Уметь слушать собеседника, вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого
иметь свою собственную
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.