Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
|
Рекомендовано для утверждения
Руководитель ШМО
_________/Бережная Е.А./
ФИО
Протокол
от «29» августа 2016 года
№ 1
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________/Руденко Е.А./
ФИО
«30» августа 2016 г
|
Утверждено
Директор школы
________/Ченская С.В./
ФИО
Приказ
от «31» августа 2016 года № 280
|
Рабочая программа
по основам религиозных культур и светской этике
Модуль: « Основы светской этики»
для 4 Б класса
на 2016 -2017 учебный год
Составитель:
Сундарева Ирина
Григорьевна,
учитель начальных
классов
г. Черногорск
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по ОРКСЭ для 4 Б класса составлена в
соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
1.
Федеральный
закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
(с изменениями);
2.
Приказом
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (с изменениями);
3.
Авторская
учебная программа М.Т. Студеникина к учебнику «Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы светской этики» 4 класс;
4.
Учебный план
МБОУ «Средней общеобразовательной школы № 5» на 2016-2017 учебный год.
Предмет «Основы светской этики» является культурологическим и направлен на
развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях,
составляющих основу светских традиций многонациональной культуры России, на
понимание их значения в жизни современного общества, а также своей
сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах светской этики призвано
сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора
учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного,
достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации,
уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и
межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Общая характеристика предмета
В Федеральном государственном стандарте
начального общего образования имеется обязательная предметная область «Основы
духовно-нравственной культуры народов России». Изучение основ
духовно-нравственной культуры народов России предполагает дальнейшее развитие
учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа;
формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об
исторической роли традиционных религий в становлении российской
государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно
своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и
вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности
человеческой жизни.
Издательство «Русское слово» в рамках
комплекта «Начальная инновационная школа» выпустило учебник «Основы духовно –
нравственной культуры народов России. Основы светской этики» для 4 класса
общеобразовательных учреждений. В 2010 году учебник успешно прошел экспертизу
Российской академии наук и Российской академии образования и получил гриф
«Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».
На уроках этики учащимся предстоит
выяснить, что такое добро и зло, дружба и порядочность, честность и
искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и
милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь, равнодушие
и жестокость, и многое другое.
При изучении основных категорий светской
этики ученики убеждаются в ценности самого дорого, что есть у человека его
жизни.
Изучая основы светской этики, следует
воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства детей с основами
этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в
общественном транспорте и на улице, о культуре внешнего вида и многом другом.
Этикет не обременяет основной курс, а делает его более интересным и полезным
для учащихся, особенно если сложится стиль взаимоотношения учителя с учениками,
основанный на нормах этики и этикета.
Ученикам интересно будет познакомиться с
историей возникновения и развития этикета, его особенностями в разные эпохи у
разных народов, узнать о происхождении тех или иных правил поведения, уяснить
смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий. Тем самым предмет
готовит младших школьников к восприятию отечественной истории и культуры в
основной школе.
Следует иметь в виду, что изучение норм
нравственности и культуры поведения особенно ценно в детском возрасте, когда
происходит активная социализация ребенка. Учащиеся получают знания о социальных
нормах поведения, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в
обществе. Содержание предмета дает детям возможность на «физиологическом
уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые
могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У
учеников формируется положительное, доброжелательное отношение к окружающим
людям и обществу в целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает
потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила
поведения.
В связи с этим важен деятельностный
подход в обучении, проявление активности и самостоятельности учащихся в
получении новых знаний. Необходимо соблюсти баланс между теоретическим
материалом и материалом для эмпирического и творческого освоения содержания
предмета. Реализовать эту задачу помогут вопросы и задания, разработанные на
трех уровнях сложности – воспроизводящем, преобразующем, творческо-поисковом.
Выполняя эти задания, ученики пользуются словарями и справочниками, с
разрешения родителей прибегают к ресурсам Интернета.
В ходе изучения светской этики и этикета у
учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и слушать,
участвовать в беседе, дискутировать, аргументировано обосновывать свою точку
зрения.
Предмет «Основы светской этики» призван
формировать семейные ценности и традиции, рассказывать о значении взаимопомощи
в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам и старшим. На уроках
этики происходит формирование у детей первичных представлений о культуре
семейных отношений. Наиболее благоприятны для этого темы: «Обычаи и обряды
русского народа», «Семья», «Семейные традиции», «Сердце матери», ученики
знакомятся с образом жизни людей прошлого и настоящего, узнают об обычаях и
традициях, семейных ценностях россиян. Наиболее подготовленным учащимся
предлагается написать эссе на тему «Моя семья», «Моя родословная», к
родительскому собранию подготовить фотогазету «Традиции моей семьи».
На уроке «Терпение и труд» развивается
мотивация детей к труду, они учатся бережно относиться к материальным и
духовным ценностям. В ходе урока ученики рассказывают о своих поручениях в
классе и дома, о поддержании порядка и чистоты, о рациональном сочетании труда
умственного и физического. На этом уроке важно раскрыть роль и значение
повседневного труда подростка, его посильной помощи взрослым. При этом следует
обратить внимание, что основной труд школьника – это его ответственная и
добросовестная учеба.
Особое внимание обращается на формирование
спаянного и дружного коллектива класса, умение избегать конфликтов, находить
выход из спорных ситуаций, относится с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей. На
уроках этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим
народам, понимание особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна
сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Предмет этики вносит также
вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности,
социокультурной идентичности. Задача школы – воспитать будущее поколение
россиян, которые должны обеспечить устойчивость. Консолидацию, целостность
нашего общества и государства.
Для этого необходимо воспитывать
патриотизм, любовь и уважение к нашей Родине – России, готовить юных граждан к
службе в армии, к выполнению священного долга по защите Отечества.
На уроках светской этики учитель
устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой,
историей, изобразительным искусством, предметом «Окружающий мир». Межпредметные
связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так и в вопросах и
заданиях к ним.
Предмет этики считается светским, однако
он небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В ознакомительном
порядке учащиеся узнают об основных религиях россиян, о религии,
распространенной на той территории, где находится школа. Они знакомятся с
обрядами, узнают подробности о религиозных праздниках и традициях верующих.
Именно такой подход, наряду с предыдущими
рекомендациями даст положительные результаты в изучении светской этики и норм
этикета в начальной школе.
Место
предмета в учебном плане:
Предмет, раскрывающий основы светской
этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной
ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию
он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования
и воспитания школьников. С одной стороны, дополняет обществоведческие аспекты
предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С
другой стороны, предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История».
Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями светских
духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь
прошлого и настоящего.
По учебному плану в 4 классе на
изучение основ светской этики отводится 1 час в неделю. По рабочей программе отводится
1 час в неделю на 2016-2017 учебный год – 34 часа.
Устойчивость
к временным изменениям.
Резервное время – 1 час. Резервное время
может использоваться для корректировки программы при изменении расписания в
течение всего учебного года, повторении и закреплении изученных тем.
Уровень
обучения: базовый.
Характеристика
класса.
Календарно – тематическое планирование по
предмету составлено с учётом возрастных особенностей учащихся класса: в классе
27 человека - 9 девочек, 18 мальчиков. Работоспособность класса средняя.
Формы
работы, методы работы, используемые технологии:
1) формы работы: эвристические беседы; учебные и социальные
проекты;
уроки-экскурсии; деловые и ролевые игры; различные викторины и другие
конкурсные события; творческие мастерские.
2)методы работы: метод моральных дилемм и дискуссий – создание
доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к
реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе
анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные
варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии
самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях;
эвристические методы – методы и приемы познания,
используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового, позволяют
развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их
сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей
области;
исследовательский метод – организация обучения,
при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно
выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных,
делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в
готовом виде;
проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную
самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате, которого
школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся
анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты,
ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план
действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить
исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные
результаты с ожидаемыми.
В начальной школе (4 класс) наиболее широко
используются эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой
активности. Учащимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а
предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.
К эвристическим методам добавляются элементы
исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и
изучению основ светской этики и рассмотрению простейших классических
религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий
(первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени
затрагивают повседневную жизнь школьника). Акцент в образовательной
деятельности школьников ставится на понимание происходящих в обществе
процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.
Цель:
формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений.
Задачи:
1) знакомить учащихся с содержанием модуля «Основы светской
этики»;
2) развивать представления младшего подростка о значении норм
морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
3) обобщать знания, представления о духовной культуре и морали,
полученных в начальной школе;
4) формировать у младших школьников ценностно-смысловые
мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной
истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной
школы;
5) развивать способности учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной
и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Предмет ОРКСЭ будет содействовать интеграции всех участников
образовательной деятельности (школьников, родителей, учителей) в национальную
мировую культуру.
Формы текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации:
при преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная система
оценки. Оценка результатов образования детей по модулям предусмотрена в
основном в рамках последнего, завершающего раздела предмета, в форме
индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в
классе.
Особенности
методики преподавания основ светской этики в начальной школе.
Преподавание основ светской этики строиться с учетом
таких подходов, как:
- целенаправленное включение учащихся в обсуждение и
самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков
представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной
традиции;
- активизация познавательной активности школьников;
- создание условий для позитивной самостоятельной
деятельности учащихся
Большое внимание на каждом уроке, занятии
уделяется мотивации школьников при освоении учебного материала. Способы
мотивации выбираются в зависимости от конкретных условий организации
учебно-воспитательного процесса, уровня подготовки учащихся, профессиональных
ориентиров и компетенции учителя.
Расширяются мотивационные условия изучения предмета
за счет использования наглядности нового качественного уровня: используются
электронное сопровождение предмета, имеющее в своем составе таблицы,
фотографии, картины, аудио- и видеоматериалы, оригинальные документы,
произведения художественной литературы и т.п.
Ценностные
ориентиры содержания предмета ОРКСЭ
В основе учебно-воспитательного процесса предмета ОРКСЭ
заложены базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность,
гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские
религии, искусство и литература, природа, человечество.
Метапредметные, предметные и личностные планируемые
результаты по ФГОС.
К результатам освоения программы предмета следует
отнести:
Личностные результаты:
·
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России;
·
формирование
семейных ценностей;
·
становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
·
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Предметные результаты:
·
готовность к
нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
·
понимание
значения нравственности в жизни человека и общества;
·
формирование
первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и
современности России;
·
первоначальные
представления об исторической роли этики в российской культуре;
·
становление
внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание
нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных
традициях народов России;
·
осознание
ценности человеческой жизни.
Метапредметные результаты:
·
освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
·
готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения на оценку событий;
·
овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета.
Основное содержание
|
№
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
|
Блок 1.
|
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и
общества
|
1 час
|
|
Блок 2.
|
Основы светской этики. Часть 1.
|
15 часов
|
|
Блок 3.
|
Основы светской этики. Часть 2.
|
15 часов
|
|
Блок 4.
|
Духовные традиции
многонационального народа России
|
3 часа
|
|
Итого:
|
34 часа
Из них:
резервное время -1
час
|
|
Блоки 1,2, 3
посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного
диалога как фактора общественного согласия.
Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и
презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут
быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов
приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность
обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной,
творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта позволяют
устно оценить в целом работу учащегося за весь год.
В рабочую программу включены задания
регионального, национального и этнокультурного содержания (далее РНЭС).
Перечень учебных пособий
Студеникин М. Т. «Основы
светской этики» 4 класс. Издательство «Русское слово», 2012г.
Студеникин М. Т. «Основы
светской этики» 5 класс. Издательство «Русское
слово», 2012г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.