Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по письму подготовительная группа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по письму подготовительная группа

библиотека
материалов



hello_html_6db47eda.gif
hello_html_6db47eda.gif

Комитет образования

администрации Балаковского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26»

г. Балаково Саратовской области

(МАОУ СОШ №26)


«Утверждено»

Директор МАОУ СОШ № 26


_____________/________./

ФИО

Приказ №______ от «____» _________2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


по обучению письму

учебный предмет, курс, дисциплина (модуль)


подготовительной группы


Момот Ольги Николаевны, I квалификационной категории

ФИО, квалификационная категория составителя программы




2015 - 2016 учебный год




  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по подготвке детей к школе (обучению письму) составлена на основе «Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста» ( МоиН РФ,ФИРО, 2008 г.), на основе авторской программы Е. А. Ульевой «По дороге в школу)

Программа адресована: МАОУ СОШ № 26 , слушатели курсов по подготовке детей к школе


Проблема школьной готовности глубоко проработана в современной психолого-педагогической литературе. На протяжении длительного времени считалось, что главным показателем готовности ребенка к школьному обучению является уровень его умственного развития. В настоящее время концепции подготовки детей к школе рассматривают готовность к школьному обучению как сложный целостный феномен, как комплекс качеств, образующих умение учиться. Психологическая готовность ребенка к школе — это необходимый и достаточный уровень психофизиологического развития ребенка для освоения школьной учебной программы, это определенный уровень интеллектуального и личностного развития ребенка.

Отличительной чертой развития образовательной системы на современном этапе является активный процесс создания системы непрерывного образования. Одно из основных условий обеспечения функционирования и развития единой непрерывной системы образования — это осуществление преемственности разных ступеней, в частности преемственность дошкольного и начального образования.
      В связи с этим совершенствуются образовательные технологии, при разработке которых учитываются следующие тенденции развития образования:
 — от репродукции знаний к их продуктивному использованию в зависимости отрешаемых задач;

 — от механического заучивания к учению как процессу интеллектуального развития;

— от статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий;

— от ориентации на среднего ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;

— от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции.
      Таким образом, важнейшей составляющей педагогического процесса становится
личностно-ориентированный подход, развитие личностных компетенций.


В качестве основных целей подготовки к обучению в школе выдвигаются:

развитие эмоционально-волевой сферы;

развитие коммуникативных навыков;

формирование и развитие психических функций и познавательной сферы детей;

сохранение здоровья дошкольников.

Основными задачами подготовки к обучению являются:

охрана и укрепление здоровья;

развитие психических функций и качеств личности;

обеспечение преемственности между подготовкой к обучению и обучением в школе.

Сроки реализации программы: 2015-2016 уч. год, 1 год

  1. Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Письмо-это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного влияния.

Вопрос подготовки дошкольников к овладению письмом является частью проблемы подготовки к обучению в школе, которая с каждым годом, в свете изменения содержания школьных программ, становятся все актуальнее. Родителей и педагогов волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе.

Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности со владением навыков письма Многие дети боятся ручки, неправильно ее держат, не могут ориентироваться в тетради, при рисовании ,закрашивании активно поворачивают лист бумаги в разные стороны, изображают слишком маленькие предметы на листе.

Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучения. Это связано с психофизиологическими особенности 5-6 летнего ребенка, с одной стороны, и с самим процессом письма с другой стороны. Сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане

Количество часов составляет:

7 месяцев

28 занятий


  1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Основным ценностным ориентиром при построении курса обучения письму является его направленность на формирование умения писать элементы. В период обучения письму у будущих первоклассников должны быть сформированы: достаточно высокий уровень произвольности, умение планировать и контролировать собственные действия, умение сосредоточиться на поставленной педагогом задаче, высокий уровень активности и инициативности, проявление самостоятельности в работе, умение оценить правильность выполнения собственной работы, позитивное отношение к школе и к учебной работе.



  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Основные задачи, которые решаются в процессе подготовки ребенка к письму, могут быть сформулированы как:

правильно держать орудие письма;

выполнять инструкции взрослого (при работе с книгой, репродукциями и инструментами);

обсуждать с взрослым возникшую проблему, отвечать на вопросы, касающиеся прослушанного текста;

по требованию взрослого исправлять свою ошибку, если не получилось сразу выполнить задание правильно (передвинуть рамочку или указатель и т. д.).



БАЗОВЫЕ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Перед поступлением в школу дети должны уметь правильно сидеть за столом во время письма и располагать рабочую тетрадь, правильно держать карандаш и ручку. У детей должна быть хорошо развита мелкая моторика и координация рук, сформированы элементарные навыки письма. Ребята должны уметь проводить различные линии (прямые, ломаные, изогнутые), проводить линии в разных направлениях, обводить рисунки по контуру, стараясь не отрывать карандаш от бумаги.

Ребята должны уверенно ориентироваться на листе бумаги в клетку и в линейку, прописывать элементы букв по предложенному образцу, не выходя за пределы строчек и соблюдать заданный наклон элементов, научиться печатать любую букву алфавита, слоги и слова.

На занятиях по подготовке руки к письму ребенок учится узнавать форму и цвет предметов; обводя предметы и фигурки, раскрашивая и штрихуя их, ребенок учится рисованию одной линией, которое поможет освоить правильное и аккуратное письмо. Дети учатся ориентироваться на плоскости и решать логические задачи. На этих занятиях развивается логическое мышление и сообразительность, умение слушать учителя.


Универсальные учебные действия

С помощью системы пособий дошкольник научится:

удерживать внимание, слушая и рассматривая репродукцию;

понимать структуру рабочей тетради структуру страницы, логику написания сверху вниз и слева направо;

ориентироваться на странице прописи, находить ярко выраженные структурные элементы (иллюстрации, каким- либо образом выделенные фрагменты, строчки разного размера);

пользоваться тетрадью и простейшими инструментами (рамками с разными окнами, указателями, фишками, лупой и т. д.);

правильно держать орудие письма;

выполнять инструкции взрослого (при работе с репродукциями и инструментами);

обсуждать с взрослым возникшую проблему, отвечать на вопросы;

по требованию взрослого исправлять свою ошибку, если не получилось сразу выполнить задание правильно (передвинуть рамочку или указатель и т. д.).

Предметные знания и умения

Ребенок будет способен:

слышать, различать и производить изученные элементы;

узнавать и воспроизводить знакомые очертания;

ориентироваться в прописи на странице: находить нужную иллюстрацию, текущий фрагмент буквы,

пользоваться бумажными инструментами для выделения нужной строчки,

менять бумажные инструменты (большую и малую рамки, указатели и фишки) по заданию взрослого;

- уметь применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

- уметь правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания.



Оценивание


Работа детей оценивается в течение всего периода обучение. Оценивая их, педагог учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка. Основным показателем полученных результатов является сумма необходимых знаний, умений и навыков, которым ребенок должен овладеть за определенное время. Критериями оценки могут быть игры в процессе занятий, позволяющие детям самим оценивать собственные достижения, а также тестовые задания в начале и конце учебного года, определяющие уровень их развития.


  1. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

При подготовке к обучению письму нужно соблюдать последовательность в совершенствовании разного рода движений. Очень важно зафиксировать внимание на точке, с которой начинается движение, и объяснить, что обозначает стрелка, указывающая направление движения. На этом этапе важно научить ребенка правильно сидеть, правильно держать ручку и располагать на парте тетрадь. Нужно постоянно следить за позой ребенка, положением тетради и умением  правильно держать ручку.

    Сначала учим ребенка ставить на строке точки, с которых начинается движение, и рисовать стрелочки, указывающие, куда движется рука. На этом же этапе нужно закреплять понятия «верх», «низ», «справа», «слева», «сбоку», «веду руку направо», «с наклоном влево» и т.п.

  1. умение видеть параллельность линий, рисовать и писать параллельные прямые. Это важный этап подготовки к письму, так как именно параллельность всех штрихов придает письму четкость, аккуратность. Важно до обучения письму букв научить ребенка писать параллельные вертикальные, горизонтальные и наклонные линии. Обязательно показать, что все вертикальные и наклонные штрихи пишутся  сверху вниз, горизонтальные линии – слева направо.

  2.  письмо полуовалов с разными направлениями движений: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз. Упражнения по штриховке позволяют тренировать это умение.

  3. письмо овалов и кругов. Главное внимание следует обратить на их различие. На этом этапе эффективны такие графические задания: «раскрути спираль», «закрути спираль».

  4.   овладение умением  передвигать руку слева направо по линии письма. Это могут быть «волны», «облака», «дороги с горками». Сначала можно предложить детям попробовать «проехать» по широкой дороге, а потом - по узкой тропинке.

  5.   ознакомление с рабочей строкой, с верхней и нижней линией рабочей строки, с дополнительной строкой.


  1. Учебно - тематическое планирование



п,п

Разделы, темы программы

Всего часов

Из них

Уроки контроля

Планируемое время

Теория

Лабораторные работы

Практические работы

1

Обучение письму

28











  1. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)



Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Книгопечатная продукция

Тетрадь по письму: учебное пособие/Е. А. Ульева.- М.: Вако, 2015.

К



Программное обеспечение и методические пособия

  1. Система контроля и мониторинга качества знаний. Начальная школа.

  2. Система контроля и мониторинга качества знаний. Методическое пособие.

Д



Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Система контроля и мониторинга качества знаний

Модульная система экспериментов (для учителя)

Модульная система экспериментов (для уч-ся)

Документ-камера с программным обеспечением


Д

Д

Д

Д/Ф

Д

Д

Д









Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

К

Д

Д


Д








  1. Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема

Кол –во часов

Тип урока






Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата проведения

Корректировка

Личностные и

метапредметные

результаты

Планируемые

результаты

План.

Факт.

Маленькие и большие круги. Штриховка

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Сила и выносливость пальцев рук – залог успешной деятельности; упражнения: «Покажи пальчики», «Крестики», «Игра на рояле», «Кулак-ребро-ладонь», «Пальчики здороваются»; правила речевого этикета в ситуациях общения, ручная моторика, мелкие мышцы пальцев рук.

удерживать внимание,

правильно держать орудие письма;

выполнять инструкции взрослого (при работе с книгой, репродукциями и инструментами);

обсуждать с взрослым возникшую проблему, отвечать на вопросы, касающиеся прослушанного текста;

по требованию взрослого исправлять свою ошибку, если не получилось сразу выполнить задание правильно (передвинуть рамочку или указатель и т. д.).

.


ориентироваться в прописи и на странице: находить нужную иллюстрацию, текущий фрагмент элемента, выделенную строчку ;

пользоваться бумажными инструментами для выделения нужной строчки

менять бумажные инструменты (большую и малую рамки, указатели и фишки) по заданию взрослого;

-самостоятельно выполнять задания и упражнения на развитие ручной моторики; использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;  овладевать логическими действиями сравнения; анализа, синтеза, обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения

03.10




Наклонные линии. штриховка. Обводка по точкам

1

Урок

«открытия »

новых знаний

дидактическая игра «Чудесный мешочек», обведение контурных  рисунков и их штриховка, игровое упражнение «Ты - мне, я – тебе»

10.10



Безотрывная линия. дорисовка объектов

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма;, штриховка, обведение по контуру.

17.10



Прямые и кривые линии.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма;, штриховка, обведение по контуру, ознакомление с написанием прямых и кривых линий

24.10



Короткие линии с закруглением

1

Урок

«открытия »

новых знаний

понятия: «рабочая строка, верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки», короткая наклонная линия, короткая наклонная линия с закруглением

31.10



Рисование овала и полуовала. Чередование элементов

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма;  бордюры

07.11



Прямые и волнистые линии. Обводка по контуру.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; прямые и волнистые линии, обводка предметов по контуру

14.11



Прямые линии с закруглением вверху и внизу

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; 

21.11



Чередование фигур. штриховка. Завершение рисунка.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; штриховка: чередование фигур; завершение рисунка

28.11



Рисование круга и полкруга

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; понятие круг и полуовал

05.12



Добавление элементов

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; добавление элементов до целого

12.12



Рисование бордюров

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; рисование бордюров, штриховка

19.12



Штриховка крючками

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; штриховка предметов при помощи крючков

26.12



Параллельные линии

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; начертание параллельных линий

09.01



Штриховка в разных направлениях

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; штриховка предметов в разных направлениях

16.01



Штриховка петлями

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; штриховка предметов петлями

23.01



Рисование спиралей

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; рисование спиралей

30.01



Дорисовка узоров

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; составление и дорисовка узора

06.02



Рисование фигур

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; рисование кругов и треугольников

13.02



Штриховка петлями

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; штриховка петлями. рисование елочек и линий в виде петель

20.02



Волнистые линии

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; изображение волнистых линий на строчке

27.02



Наклонные линии разной длины

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; письмо наклонных линий разной длины

05.03



Штриховка полуовалами

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; изображение полуовалов, штриховка

12.03



Короткие линии. повторение

1

Урок отработки умений и рефлексии

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; написание коротких линий 

19.03



Прямые линии с закруглением влево и вправо

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; написание линий с закруглением, штриховка, волнистые линии

26.03



Штриховка волнистыми линиями

1

Урок отработки умений и рефлексии

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; штриховка предметов волнистой линией

02.04



Штриховка вертикальными линиями

1

Урок отработки умений и рефлексии

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; штриховка предметов вертикальными линиями

09.04




Элементы букв

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; знакомство и написание элементов письменных букв

16.04




Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров396
Номер материала ДВ-065882
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх