Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 1 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральным  государственным образовательным  стандартом  начального общего образования - Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 с изменениями на 31.12.2015г.

2. Примерной образовательной программой по учебному предмету «Окружающий мир»  (08.04.2015г. №1/15)

3. Основной образовательной программой  начального общего образования МБОУ Гашунской СОШ №4 на 2019-2020 учебный год (Приказ от 30.08.2019г

№ 130)                            

4. УМК:

- Учебник Окружающий мир 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. А.А. Плешаков  – Москва: Просвещение, 2019г.

-  Авторская программа А.А. Плешакова «Окружающий мир». УМК «Школа  России».  Москва: «Просвещение», 2014г.

Данная рабочая программа составлена на основании

1.       Федерального  Закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»  ст.48 п.1(в ред. от  08.07.2018г)

2.       Областного закона от 14.11.2013г № 26-ЗС  «Об образовании в Ростовской области» (в ред.от 24.04.2015г № 362-ЗС)

3.     Положения о рабочей программе (Приказ по МБОУ Гашунской СОШ №4 от 30.08.2016г № 148)

Цели:

-       формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

-  формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;

- осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения;

- решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.

Согласно годовому календарному учебному графику и расписанию ОО на 2019– 2020 учебный год на изучение предмета «Окружающий мир» отводится 63 часа,

2 часа в неделю.

 Без выхода в интернет.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»:

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция  на уровне положительного отношения к обучению, ориентации на содержательные моменты  действительности.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, собственной звучащей речи на русском, родном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

е. обобщать, т. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

К концу обучения в первом классе обучающиеся научатся:

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

оценивать жизненную или представленную в художественном произведении ситуацию с точки зрения этики и правил нравственности;

различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с его датой;

кратко характеризовать Солнечную систему;

называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

называть царства природы;

описывать признаки животного и растения как живого существа;

моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

К концу обучения в первом классе обучающиеся смогут научиться:

анализировать дорогу от дома до школы, избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

различать основные нравственно-этические понятия;

рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

                                      Содержание учебного предмета

Раздел программы	Содержание программного материала	Основные виды учебной деятельности
Введение Задавайте вопросы.	Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира  Знакомство с героями учебника Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой	Называть объекты окружающего мира. Анализировать объекты окружающего мира. Классифицировать объекты окружающего мира по разным основаниям. Речевая разминка.
Раздел «Что и кто?»	Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Разнообразие животного мира (на­секомые, рыбы, птицы). Условия их обитания.	Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей. Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России. Рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства.  Определять виды растений с помощью атласа-определителя. Различать изученные растения. Описывать животных по плану.
Раздел  «Как,   откуда   и   куда?»	Се­мья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии чле­нов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья». Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очист­ных сооружений для предотвращения загрязне­ния природных вод. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой по­чты. Современные средства коммуникации Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.	Называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи. Рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи. Оценивать значение семьи для человека и общества. Прослеживать по рисунку-схеме путь воды. Обсуждать необходимость экономии воды. Выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды. Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество. Запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.
Раздел "Где и когда»	Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный кол­лектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели. Последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явле­ний от смены времён года	Описывать сезонные изменения в природе. Создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы. Определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.
Раздел «Почему и зачем?»	Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва. Луна — спутник Земли, её особенности. Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны. Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений и животных. Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену. Виды транспорта. Его значение в жизни человека. Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года.	Описывать внешние признаки растения. Характеризовать условия роста растения. Выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей. Различать животных по классам (без термина). Сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных. Различать животных по месту обитания.

        Календарно-тематическое планирование  Окружающий мир. 1 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1	Задавайте вопросы!	1	2.09
Раздел  «Что и кто?» (20 ч)
2	Что такое Родина?	1	5.09
3	Что мы знаем о народах России?	1	9.09
4	Что мы знаем о Москве?	1	12.09
5	Проект «Моя малая Родина».	1	16.09
6	Что у нас над головой?	1	19.09
7	Что у нас под ногами?	1	23.09
8	Что общего у разных растений?	1	26.09
9	Что растет на подоконнике?	1	30.09
10	Что растет на клумбе?	1	3.10
11	Что это за листья?	1	7.10
12	Что такое хвоинки?	1	10.10
13	Кто такие насекомые?	1	14.10
14	Кто такие рыбы?	1	17.10
15	Кто такие птицы?	1	21.10
16	Кто такие звери?	1	24.10
17	Что окружает нас дома?	1	28.10
18	Что умеет компьютер?	1	31.10
19	Что вокруг нас может быть опасным?	1	11.11
20	На что похожа наша планета?	1	14.11
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».	1	28.11
Раздел   «Как,   откуда   и   куда?» - 12ч
22	Как живет семья? Проект «Моя семья».	1	21.11
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1	25.11
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	28.11
25	Как путешествует письмо?	1	2.12
26	Куда текут реки?	1	5.12
27	Откуда берутся снег и лёд?	1	9.12
28	Как живут растения?	1	12.12
29	Как живут животные?	1	16.12
30	Как зимой помочь птицам?	1	29.12
31	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».	1	23.12
32	Откуда берётся и куда девается мусор?	1	26.12
33	Откуда в снежках грязь?	1	13.01
Раздел "Где и когда» - 11ч
34	Когда учиться интересно?	1	16.01
35	Проект «Мой класс и моя школа».	1	20.01
36	Когда придет суббота?	1	23.01
37	Когда наступит лето?	1	27.01
38	Где живут белые медведи?	1	30.01
39	Где живут слоны?	1	3.02
40	Где зимуют птицы?	1	6.02
41	Когда появилась одежда?	1	10.02
42	Когда изобрели велосипед?	1	13.02
43	Когда мы станем взрослыми?	1	27.02
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».	1	3.03
Раздел «Почему и зачем?» -19 ч
45	Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?	1	5.03
46	Почему Луна бывает разной?	1	12.03
47	Почему идет дождь и дует ветер?	1	16.03
48	Почему звенит звонок?	1	19.03
49	Почему радуга разноцветная?	1	30.03
50	Почему мы любим кошек и собак?	1	2.04
51	Проект «Мои домашние питомцы».	1	6.04
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	9.04
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	13.04
54	Зачем мы спим ночью?	1	16.04
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	20.04
56	Почему нужно мыть руки и чистить зубы?	1	23.04
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1	27.04
58	Зачем нужны автомобили?	1	30.04
59	Зачем нужны поезда?	1	7.05
60	Зачем строят корабли?	1	14.05
61	Зачем строят самолеты?	1	18.05
62	Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	1	21.05
63	Почему нужно соблюдать правила безопасности? Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	25.05

Краткое описание документа:

При составлении рабочей программы по предмету "Окружающий мир" 1 класс. использовались:

- Учебник Окружающий мир 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. А.А. Плешаков– Москва: Просвещение, 2019г.

-Авторская программа А.А. Плешакова «Окружающий мир». УМК «Школа России».Москва: «Просвещение», 2014г.