Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету «Русский язык» Л. Ф. Климановой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по предмету «Русский язык» Л. Ф. Климановой

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование (170 часов)

с

р

о

к

и

у

р

о

к

а



Тема



Формы

контроля



Планируемые результаты



Виды деятельности учащихся



МТБ,

ЭОР

1 четв

(45 ч)


Повторяем – узнаём новое (24 ч)


Речевое общение

(2 ч)


Предметные:
рассказывать правила речевого этикета,

успешного общения. Составлять и пи-сать текст монолога/диалога, используя общепринятые нормы русского языка.

Личностные:
проявлять интерес к изучению темы;

творческое отношение к составлению и написанию текста; понимание успеш-ности при изучении темы.

Метапредметные:

Познавательные:

раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», использовать их в активном словаре. Определять условия использования монологической речи, цель общения, результат общения и обосновывать своё мнение.

Использовать приобретённые знания для составления и оформления текста.

Коммуникативные:

самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответ-ствии с целью и с учебным заданием.

Выполнять самопроверку, взаимопро-верку, взаимооценку и корректировку учебного задания. Оценивать результат собственной деятельности.

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации. Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения. Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнером по общению.

DVD 4 кл

Комплект наглядных пособий «Слова с непроверяемым написанием» (словарные слова)

1 нед. сентяб.





1

1. Речевое общение


2

2. Речь устная и письменная


Цель речевого общения

(3 ч)


3

1. Цель речевого общения


4

2. Правила общения. Слова с непроверяемыми написаниями

Тест

5

3. Правила общения. Слова с проверяемыми орфограммами






2 нед. сентяб.



Речевая культура. Обращение

(6 ч + 1Д)


Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнёра к беседе.

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.

Находить обращения в тексте.

Использовать знаки препинания для выделения обращения.

Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

DVD 4 кл


6

1. Речевой этикет



7

2. Речевая культура. Обращение



8

3. Обращение. Знаки препинания при обращении


DVD 4 кл

9

4. Входной диктант

Диктант


10

5. Анализ диктанта. Деловая речь


3 нед. сентяб.






11

6. Научная речь и художественная речь



12

7. Метафора и сравнение


КМ 4


Текст как речевое произведение

(9 ч + 2РР + 1КР)


Предметные:
рассказывать алгоритм оформления объяснительной записки. Писать пред-ложение с обращением, используя пра-вило; изложение текста, в котором есть обращение, используя план.

Личностные:
проявлять интерес к изучению темы;

понимание успешности при изучении.

Метапредметные:

Познавательные:

определять отличие художественного текста от делового. Использовать приобретённые знания при написании текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины. Корректно осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с целью. Выполнять учебное действие в соответствии с планом; самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку при выполнении учебного задания.

Определять тип текста (повество-вание, описание, рассуждение).

Формулировать тему и главную мысль текста.

Составлять план текста (раз-вёрнутый и сжатый).

Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану.

Объяснять различие художествен-ных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи.

Составлять собственные тексты разных типов: повествование, опи-сание, рассуждение.

Составлять тексты делового харак-тера и художественные тексты.

Грамотно оформлять собственные речевые произведения.

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.


13

1. Текст. Признаки текста


14

2. План текста



15

3. План текста простой и развёрнутый



4 нед. сентяб.

16

4. Типы текстов



17

5. Обучающее изложение «Кот-ворюга»

Изложение

Учеб. стр 26

18

6. Анализ изложения. Типы текстов



19

7. Составление текстов разных типов


Техн. карта

20

8. Сочинение- описание на свободную тему

Сочинение


1 нед. октябр.

21

9. Анализ сочинений. Словарный диктант

Словарный диктант


22

10. Написание деловых текстов: записки, объявления, письма.



23

11. Контрольная работа по теме «Текст»

Контроль-ная работа

Карточки

24

12. Анализ контрольной работы.




Язык как средство общения (40 ч)


Средства общения

(8ч + 1Д)


Предметные:
писать проверочное слово к выделен-ной орфограмме в словах-омофонах.

Личностные:

проявлять творческое отношение к про-цессу составления и оформления текста письма.

Метапредметные:

Познавательные:

использовать приобретённые знания при составлении и написании текста

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

Регулятивные:

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Объяснять смысл и значение род-ного языка в жизни человека. Рас-сказывать об основных этапах раз-вития письменности, сравнивать язык и другие средства челове-ческого общения. Объяснять значе-ние учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Находить в учебнике и других книгах необ-ходимую информацию. Системати-зировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), да-вать определения основным языко-вым единицам. Находить орфограм. и определить алгоритм её проверки.

25

1. Средства общения. Роль языка в общении


DVD 4 кл

2 нед. октябр.


26

2. Способы передачи сообщения


DVD 4 кл

27

3. Повторение. Звуки и буквы русского языка


КМ 4

28

4. Слово. Предложение. Текст




29

5. Основные правила орфографии. Словари.



30

6. Основные правила орфографии

Тест

Презентация «Правила орфографии»

3 нед. октябр.





31

7. Словесное творчество. Основные правила орфографии


32

8. Повторение изученных орфограмм. Ударение


33

9. Диктант «Гроза»

Диктант



Предложение

(3 ч + 1РР)


Предметные:

рассказывать правило постановки знаков препинания в сложном предложении. Списывать предложение, выделять в нём графически грамматическую основу и выписывать все возможные словосочетания. Объединять простые предложения в одно сложное и писать его, используя правило пунктуации. Определять в тексте сложное предложение, выделять в нём графически грамматические основы. Писать текст используя известные правила пунктуац

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы; желание научиться писать текст так, чтобы читающий понимал его так же, как и автор; творческое отношение к составлению и написанию текста; понимание успешности при освоен. темы

Метапредметные:

Познавательные:

раскрывать значение понятий «предложение», «тип предложения по цели высказывания и интонации», «словосочетание», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», «грамматическая основа предложения», «однородные члены предложения», «простое и сложное предложение», и использовать их в речи. Определять грамматич. основу предложения и обосновывать своё мнение; необходимость постановки знаков препинания в предложении с однородными членами; необходимость постановки знаков препинания в сложном предложении и обосновывать своё мнение. Использовать приобретённые знания при составлении и написании текста.

Коммуникативные:

самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Приходить к единому мнению при взаимном контроле. Действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью; с планом; само- и взаимопроверку, корректировку при работе в паре. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений.

Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных)



34

1. Различение предложений и словосочетаний



35

2. Виды предложений. Знаки пре-пинания в конце предложения.


КМ 4

4 нед. октябр.

36

3. Составление текста-рассуж-дения «Лес»

Сочинение


37

4. Анализ сочинений. Словарный диктант.

Словарный диктант



Главные и второстепенные члены предложения

(4 ч + 1КС + 1Д)


Выделять главные и второстепен-ные члены предложения.

Распространять предложения второстепенными членами.

38

1. Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложен


КМ 4

39

2. Контрольное списывание

Списывание


40

3. Главные и второстепенные члены предложения.


DVD 4 кл

5 нед. октябр.














2 четв

(35 ч)


2 нед. ноября





41

4. Способы выражения подлежащего и сказуемого



42

5. Промежуточный контроль. Контрольный диктант за первую четверть.

Контрольный диктант


43

6. Анализ диктанта. Связь слов в предложении.



Предложения с однородными членами

(4 ч)


Находить однородные члены предложения.

Составлять предложения с одно-родными членами, соединёнными и не соединенными союзами.

Ставить знаки препинания при однородных членах предложения.








44

1. Однородные члены предложения


Презентация

45



46

2. Связь однородных членов пред-ложения с помощью союзов и интонации перечисления

3. Интонационное и пунктуаци-онное оформление однородных членов



47

4. Знаки препинания при однород-ных членах предложения

Тест



Простые и сложные предложения

(2 ч + 1РР)


Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложе-ниях.

Объяснять роль союзов в сложном предложении.

Составлять элементарные сложные предложения.


48

1. Простые и сложные предложе-ния. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но



49

2. Обучающее изложение «Первый снег»

Изложение

Гот. соч. стр. 39

50

3. Анализ изложений. Использо-вание простых и сложных предло-жений в речи





3 нед. ноября



Словосочетание

(3 ч + 1Д)


Предметные:
определять лексическое значение современного/устаревшего слова, исполь-зуя словарь. Определять и писать лексическое значение синонимов, антони-мов, фразеологизмов. Подбирать и писать антоним к многозначному слову. Определять лексическое значение устаревшего слова.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; желание определять лексическое значе-ние устаревшего слова; творческое от-ношение к процессу раскрытия смысла выражения; осознание успешности.

Метапредметные:

Познавательные:
раскрывать значение понятий «словарь», «синонимы», «антонимы», «омо-нимы», «многозначность слова», «фра-зеологизм», и использовать их в активном словаре. Определять лексическое значение современного/устаревшего слова, фразеологизма и обосновывать

Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания раз-ных типов. Распространять предложения словосочетаниями.

Составлять тексты – рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием. Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.



51

1. Словосочетание


52

2. Различия между словом, предложением и словосочетанием.



53

3. Диктант по теме «Предложе-ние»

Диктант


54

4. Анализ контрольной работы. Обобщение знаний о предложении и словосочетании



Слово и его значение

(8 ч + 1РР +1КР)


Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).

Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова.

Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение.

Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.








55

1. Лексическое значение слова

Тест

КМ 4

4 нед. ноября






1 нед. декабр

.








56

2.Виды лингвистических слова-рей



57

3. Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение



58

4. Синонимы, антонимы


Презентация

59

5. Антонимы, синонимы, омонимы


DVD 4 кл

60

6. Многозначные слова.

7. Сочинение-сравнение. И. Леви-тан «Март»,«Весна. больш. вода»



Сочинение

61

своё мнение. Определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины. Осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью; используя план, алгоритм. Ориентироваться в разных способах выполнения задания. Выполнять самопроверку и корректировку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Соотносить поставленную цель и полученный результат.

62

8. Анализ сочинений. Прямое и переносное значение слова


Репродукции картин

63

9. Проверочная работа по лексико-логии

Проверочная работа

Карточки

64

10. Анализ проверочной работы







Состав слова (20 ч)



Состав слова.

Однокоренные слова

(15 ч + 2Д + 1КС + 1КР + 1РР)


Предметные:
классифицировать и писать родственные слова по группам соответственно орфограмме в корне, вставляя пропущенную букву. Рассказывать о правописании приставок о-, об-, от-, до-, по-, про-, под-, на-, за-, над-, с-, без-, раз-, из-, воз-, низ-, бес-, рас-, ис-, вос-, нис-, о правописании суффиксов -ик-/-иц-, -ек-/-ец-. Писать слова, вставляя пропущенную букву в приставке. Списывать текст, вставляя подходящий по смыслу суффикс. Редактировать и оформлять текст высказывания так, чтобы при употреблении в речи оно имело смысл.

Личностные:
проявлять интерес к изучению темы; желание раскрывать значение слова/выражения; творческое отношение к употреблению в речи соответствующего слова/выражения.

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Определять значение, которое привносит в слово морфема.

Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание.

Объяснять написание слов с точки зрения орфографии.

Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами. Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.









65

1. Состав слова. Разбор слова по составу


DVD 4 кл

2 нед. декабр.


66

2. Разделительный ъ

Выборочный диктант

КМ 4

67

3. Разделительный ь.



68

4. Разделительный ъ и ь.


69

5. Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

Диктант

70

6. Образование новых слов с помощью суффиксов.



3 нед. декабр.






71

7. Правописание суффиксов -ик-, - ек-. Словарный диктант

Словарный диктант

72

8. Однокоренные слова



73

9. Контрольное списывание.

Списывание


74

10. Правописание гласных в корне слова



Презентация


75

11. Правописание согласных в корне слова

Метапредметные:

Познавательные:
раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово», «корень слова», «основные орфограммы в корне слова», «суффикс», «приставка», «основа слова» и использовать их в активном словаре. Определять условия правописания гласных а, о в приставке; согласных з, с в приставке; суффиксов -ик-/-иц-, -ек-/ -ец- и обосновывать своё мнение. Использовать приобретённые знания при редактировании текста.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения. Адекватно использовать речь для представления результата.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя правило; в соответствии с целью и пла-ном; самопроверку и корректировку, взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре. Ориентироваться в разных способах выполнения задания. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.



4 нед. декабр.

.






76

12. Удвоенные согласные в корне слова

Тест

DVD 4 кл

77

13. Промежуточный контроль.

Контрольный диктант за вторую четверть.

Контрольный диктант


78

14. Анализ диктанта. Правописание слов с орфограммами корня.




79

15. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста

Изложение



80

16. Анализ изложений. Правописание слов с орфограммами корня.



3 четв

(50 ч)


3 нед.

января


81

17. Однокоренные слова и формы слова

DVD 4 кл

82

18. Правописание соединительных гласных в сложных словах



83

19. Контрольная работа по теме «Состав слова»

Контроль-ная работа

84

20. Анализ контрольной работы. Повторение основных орфограмм корня



Слово как часть речи (86 ч)



Целостное представление о частях речи

(4 ч)


Предметные:

определять общее грамматическое значение группы слов значимой части речи, выделяя графически их окончания. Определять часть речи, не имеющую лексического значе-ния, используя её грамматические признаки. Дополнять текст подходя-щими по смыслу служебными час-тями речи и писать его. Редак-тировать словосочетание, учитывая нормы употребления предлогов, и оформлять результат письменно. Составлять и оформлять текст SMS, используя нормы употребления предлогов.

Личностные:
проявлять интерес к изучению темы; желание употреблять служеб-ные части речи так, чтобы в SMS не было ошибок; творческое отноше-ние к составлению и оформлению текста SMS, используя норму упот-ребления предлогов; понимание ус-пешности при освоении темы.

Метапредметные:

Познавательные:

раскрывать значение понятий «лексическое значение слова», «значимые части речи», «служебные части речи», «предлог», «правило», «норма», «союз», «частица», «главные и второстепенные члены предложения» и использовать их в активном словаре. Определять условие для изменения грамматического значения слова и обосновывать своё мнение. Определять роль служебной части речи в предложении и обосновывать своё мнение. Употреблять предлоги в словосочетании в соответствии с известными нормами и обосновывать своё мнение. Использовать приобретённые знания при составлении и оформлении текста SMS


Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. Выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога. Учитывать мнение партнёра при работе в паре. Адекватно использовать речь для представления результата.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с целью задания. Вы-полнять учебное действие в соот-ветствии с планом. Выполнять са-мопроверку, взаимопроверку, взаи-мооценку и корректировку при работе в паре. Ориентироваться в разных способах выполнения зада-ния. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятель-ности.
































































Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического. Составлять текст – рассуждение, доказывать принадлежность слова к определенной части речи.


85

1. Различие и общность частей речи


КМ 4

4 нед.

января




86

2. Грамматическое значение частей речи


DVD 4 кл

87

3. Распределение слов по частям речи


Презентация

88

4. Роль частей речи в предложении




Имя существительное

(19 ч + 2 РР + 1Д)



89

1. Повторяем, что знаем. Одушев-ленные и неодушевленные имена существительные


Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное; род, число, падеж.

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Определять падеж у несклоняемых имён существительных.

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Сравнивать имена существитель-ные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предло-гам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени сущест-вительного для верного написания его окончания.

Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существитель-ное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число.

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.























90

2. Число и род имён существи-тельных




Презентация

5 нед.

января

91


3. Алгоритм определения падежа имен существительных


92

4. Упражнение в распознавании падежа имен существительных




93

5. Определение падежа имен су-ществительных. Несклоняемые имена существительные.



94

6. Три склонения имён сущест-вительных.


DVD 4 кл

95

7. Изложение «Как зимует белка»

Изложение

Гот. соч.

стр. 55

1 нед.

февр.

96

8. Анализ изложений. Склонение имён существительных единственного числа


97

9. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения



98

10. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. Словарный диктант

Словарный диктант



99

11. Падежные окончания имён существительных 2-го склонения


КМ 4


DVD 4 кл

100

12. Безударные падежные оконча-ния имён существительных 1-го и 2-го склонения

Тест

2 нед.

февр.








101

13. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения


КМ 4

102

14. Сочинение-рассуждение

Сочинение

Гот. соч.

стр. 62

103

15. Анализ сочинений. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.


104

16. Безударные падежные оконча-ния имён существительных 1, 2 и 3-го склонения


DVD 4 кл

105


17. Падежные окончания имён существительных в единственном числе


КМ 4


3 нед.

февр.

106

18. Склонение имён существитель-ных во множественном числе



107

19. Варианты падежных окончаний имён существительных



108

20. Разбор имени существительного как части речи



109

21. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Диктант

110

22. Анализ диктанта. Разбор имени существительного как части речи



4 нед.

февр.


Имя прилагательное

(8 ч + 1 РР + 1КР)


Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, род, падеж, число. Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.





КМ 4

111

1. Общее значение имени прилагательного


112

2. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам


113

3. Склонение имён прилагательных



1 нед.

марта


114

4. Безударные падежные окончания имён прилагательных


КМ 4

115

5. Безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.


КМ 4

116

6. Изложение «Весеннее пробуждение»

Изложение

Гот. соч.

стр. 40

117

7. Анализ изложений. Образование имён прилагательных


118

8. Разбор имени прилагательного как части речи.


Плакат с алгоритмом

2 нед.

марта


119

9. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Провероч-ная работа


120

10. Анализ проверочной работы. Разбор имени прилагательного как части речи.


Плакат с алгоритмом разбора


Местоимение

(4 ч + 1 КС + 1КР)


Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.

Определять лицо, число и падеж личных местоимений.

Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе.

Применять правило написания местоимений с предлогами.

Использовать местоимения в собственных текстах.

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.


121

1. Местоимение как часть речи.



3 нед.

марта

122

2. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица


123

3. Склонение личных местоимений 3-го лица. Словарный диктант

Словарный диктант


Техн карта

124

4. Контрольное списывание

Списывание


125

5. Правописание личных местоимений с предлогами. Местоимения как члены предложения


DVD 4 кл

126

6. Проверочная работа по теме «Местоимение»

Провероч-ная работа


3 нед.

марта


Глагол

(26 ч + 2 РР + 2Д)


Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени.

Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола.

Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)


127

1. Повторяем, что знаем. Общее значение глагола


КМ 4

128

2. Промежуточный контроль.

Контрольный диктант за третью четверть.

Контрольный диктант

129

3. Анализ диктанта. Роль глаголов в языке



130

4. Изменение глагола по временам



131

5. Неопределённая форма глагола


DVD 4 кл

4 четв

(40 ч)


1 нед.

апреля





2 нед.

апреля



132

6. Упражнение в распознавании глаголов неопределённой формы


133

7. Спряжение глаголов


Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов.

Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени.


Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени.



134

8. Спряжение глаголов в настоящем времени



135

9. Спряжение глаголов в будущем времени


136

10. 2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени


137

11. Сочинение-заметка

Сочинение

Гот. соч.

стр. 69

138

12. Анализ сочинений. Спряжение глаголов


139

13. I и II спряжение глаголов


Применять алгоритм определения спряжения глаголов.

Называть основные способы определения спряжения глаголов.

Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.


140

14. Способы определения спряжения глаголов


141

15. Упражнение в определении спряжения глаголов


КМ 4


3 нед.

апреля



142

16. Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени



143

17. Упражнение в написании личных окончаний глаголов


144

18. Закрепление. Написание личных окончаний глаголов

Тест


145

19. Правописание глаголов на

тся и - ться


Обосновывать написание –тся и

ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу.

Составлять предложения с орфограммами –тся и –ться


146

20. Написание тся и – ться с помощью вопроса к глаголу


DVD 4 кл


4 нед.

апреля



147

21. Изложение «История послов.»

Сочинение

Гот. соч.

стр. 68

148

22. Анализ сочинений. Правопи-сание глаголов на – тся и - ться


149

23. Глаголы-исключения


Применять различные мнемонические приемы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов – исключений.

DVD 4 кл

150

24. Написание окончаний в глаголах-исключениях

Тест


151

25. Написание безударных окончаний глаголов



1 нед.

мая



152

26. Разбор глагола как части речи


Разбирать глагол как часть речи, определять начальную форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени.







Плакат с

алгоритмом разбора

153

27. Разбор глагола как части речи Словарный диктант

Словарный диктант


154

28. Контрольный диктант по теме «Глагол»

Диктант

155

29. Анализ диктанта. Написание окончаний глаголов



2 нед.

мая



156

30. Урок-викторина по теме «Глагол»




Имя числительное

(3 ч + 1РР)



Объяснять различие функций имён числительных разных разрядов



DVD 4 кл

157

1. Имя числительное как часть речи


158

2. Количественные и порядковые числительные


159

3. Краткое изложение текста по коллективно составленному плану

Изложение


3 нед.

мая













160

4. Разряды числительных по стру-ктуре. Употребление числительных в речи



Наречие

(2 ч + 1 КС)



Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость).

Распространять предложения наречиями.


161

1. Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Словарный диктант

Словарный диктант

162

2. Контрольное списывание.

Списывание


163

3. Образование наречий. Роль на-речий в предложении. Употребление наречий в речи




Служебные части речи

(1 ч + 1КД)



Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи

164

1. Предлоги. Союзы.



4 нед.

мая


165

2. Итоговый контроль.

Контрольный диктант.

Контрольный диктант



Повторение изученного за год (5 ч)


166

1. Анализ диктанта. Повторение.

Слово. Части речи.










Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.



167

2. Повторение. Правила правописания



168

3. Итоговая комплексная работа

Комплексная работа


169

4. Анализ комплексной работы.


5 нед.

мая


170

5. Урок- игра «По галактике Частей речи»




Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров154
Номер материала ДВ-212407
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх