Рабочая программа по предмету "Я- пешеход и пассажир" ( 3 класс)

                                                         Рабочая программа по курсу «Я пешеход и пассажир» для 3 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа курсу  «Я – пешеход и пассажир»  для обучающихся 3 классов МОБУ «СОШ № 62» г. Оренбурга составлена на основе нормативных  документов:

        1)Закон «Об образовании в РФ»

№273 – ф  от 29.12.2012 г.

2)Федеральный государственный стандарт НОО

(с изменениями и дополнениями)

№373  от 06.10.2009 г.

        3)Примерная общеобразовательная программа НОО от 8 апреля 2015 г. № 1/15

        4)Закон «Об образовании в Оренбургской области» (с изменениями на 08.05.2015 г.) 

№1698 – 506 – V – 03

         5)С учетом авторской программы  по учебному курсу   «Я – пешеход и пассажир » Виноградовой Н.Ф., 2013 .г

     Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

                                                                                  Цель учебного курса:

Целью курса является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведёт к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участни­ками которых становятся младшие школьники.

Планируемые результаты освоения учебного курса

В результате освоения программы курса  формируются следующие предметные умения:

-выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

-объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);

-находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

-раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

-разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Метапредметные результаты освоения программы:

-умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

-формирование способности оценивать своё поведение со стороны;

-формирование рефлексивных умений - предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

-формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Содержание учебного курса

Ориентировка в окружающем мире ( 16 ч.)

Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение и др.) Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транспорта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью, небыстро, даёт сигналы поворота или остановки). Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъёмы, спуски).

Сигналы транспортного средства в начале движения и при изменении направления движения (поворот, задний ход), правила поведения пешехода в соответствии с ними.

Безопасность поведения на железнодорожном транспорте и вблизи него (использовать  материалы сайта: http://www.apkpro.ru/247.html).

Ты — пешеход  ( 16 ч.)

Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зимники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение.

Перекрёсток - место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрёстков (четырёхсторонний, трёхсторонний, круговой). Регулируемый перекрёсток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Регулировщик, особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск). Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.

Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрёстков). Правила движения в тёмное время суток.

Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения. Предупреждающие знаки: «железнодорожный переезд со шлагбаумом», «железнодорожный переезд без шлагбаума». Запрещающие знаки: «движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки: «велосипедная дорожка». Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны».

Ты – пассажир ( 2 ч.)

Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участников движения.

Универсальные учебные действия

1.        Ориентирование и поведение в окружающей среде:

-определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов);

-определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость).

2.        Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

-выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения;

-определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо, назад);

-находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, обозначать её части;

-находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации;

-объяснять правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения;

-выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);

-самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Раздел программы, тема.	Количество часов	Характеристика учебной деятельности
Ориентировка в окружающем мире.	16 ч.	Научится: определять» на глаз» расстояние до объекта, особенности движения и скорость передвижения объекта. Самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (магазина, остановки) Получит возможность научиться: выделять из многообразия объектов транспортное средство. Ориентироваться в скорости приближения транспортного средства. Различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт. Определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения(налево, направо, назад). Определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта(передвигается спокойно,быстро,медленно,неуверенно,тормозит,останавливается,набирает скорость)
Ты — пешеход.	16 ч.	Научится: выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни. Получит возможность научиться: находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации. Оценивать состояние дороги и время, которое может быть затрачено на переход дороги.
Ты – пассажир.	2 ч.	Научится: выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участников движения. Получит возможность научиться: формировать способности оценивать своё поведение со стороны; рефлексивных умений - предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;  умения планировать и оценивать результаты своего поведения.
Всего:	34 ч.

Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование

№ урока. Дата	Наименование темы	Кол-во часов	Планируемые предметные материалы	Виды деятельности обучающихся	Формируемые УУД
1.	Будем осторожными	2	Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося  транспорта и его скорость.	Беседа «Что такое опасность» Дидактическая игра» Что изменилось»  Чтение и обсуждение стихотворения С.Маршака» Вот какой рассеянный» Составление памятки» Намотай себе на ус»	Определять» на глаз» расстояние до объекта, особенности движения и скорость передвижения объекта. Самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (магазина, остановки)
2.
3.	Что такое дорожно-транспортное происшествие? (ДТП)	2	Анализ ДТП с участием детей и подростков.	Ролевая игра»Причины ДТП» Словесная игра»Закончи предложение»	Объяснять правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения Уметь анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждения. Формировать умения планировать и оценивать результаты своего поведения.
4.
5.	Виды транспорта	2	Многообразие транспортных средств. Спецтранспорт. Пространственное положение транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение и др.)	Рисование транспортного средства и рассказ о нём. Дидактическая игра на классификацию» Кто быстрее» Ролевая игра Я работаю»	Выделять из многообразия объектов транспортное средство Ориентироваться в скорости приближения транспортного средства. Различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.
6.
7.	Какие бывают дороги	2	Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, повороты, подъёмы, спуски. Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности. Части дороги: проезжая часть, тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение.	Просмотр и обсуждение видеофильма»Дороги бывают разные» Игра «Угадай, какую дорогу я нарисовал» Составление памятки «Намотай себе на ус» Словесная игра «Угадай по описанию»	Определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения(налево, направо, назад). Определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта(передвигается спокойно,быстро,медленно,неуверенно,тормозит,останавливается,набирает скорость)
8.
9.	Дорожное движение	2	Сигналы транспортного средства в начале движения и при изменении направления движения (поворот, задний ход).правила поведения пешехода в соответствии с ними.	Просмотр видеофильма и беседа»В какую сторону едет транспорт?» Словесная игра»Кто я?»	Определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения(налево, направо, назад). Определять «на глаз»особенности движения и скорость передвижения объекта(передвигается спокойно,быстро,медленно,неуверенно,тормозит,останавливается,набирает скорость)
10.
11.	Перекресток и автомагистраль	1	Разные виды перекрёстков (четырёхсторонний, трёхсторонний, круговой).Регулируемый перекрёсток.	Сюжетная игра-конструирование» Строим перекрёсток» Дидактическая игра» Найдём ошибки»	Находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации.
12.	Дорожные знаки	3	Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков. Предписывающие знаки.	Игра «Выставка дорожных знаков» Классификация знаков дорожного движения по принадлежности к виду. Подвижные игры» Знакомый цвет»»Команды светофора»	Выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения; Раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;
13.
14.
15.	Регулировщик	1	Особенности его внешнего вида(форма, отличительные знаки, жезл, диск) Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.	Упражнение «Сигналы регулировщика» Игра «Рассказы регулировщика»	Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни
16.	Правила для пешеходов	5	Светофор. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора..	Создание памятки для пешехода и велосипедиста» Правила знаем-бед избегаем!» Ролевая игра»Узнаём знаки» Игра «Рассказы регулировщика» Игра –соревнование»Выполняем задания-тесты»	Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни
17.
18.
19.
20.
21.	Населенный пункт	1	Знание дорожных знаков, обозначающих населённый пункт.	Дидактическая игра» Спрашиваем - отвечай»	Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни;
22.	Движение на загородной дороге	1	Двустороннее движение. Обочина.	Составление памятки для пешехода и велосипедиста, двигающихся по загородному шоссе	Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни
23.	Внимание! Железнодорожный переезд	1	Предупреждающие знаки:»железнодорожный переезд со шлагбаумом»,железнодорожный переезд без шлагбаума	Обсуждение ситуаций Работа с пословицей» Поспешишь - людей насмешишь»в соответствии с обсуждаемыми ситуациями Рисование дорожных знаков, регулирующих движение на железнодорожном переезде	Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни
24.	Движение в трудных условиях	1	Особенности  дорожного движения осенью, зимой, весной.(скользкая дорога, дождь, туман, снегопад, сугроб, тающий снег)	Просмотр рисунков с разными явлениями природы и оценивание особенностей движения в этих условиях Беседа по вопросам: почему затрудняется вождение автомобиля в плохую погоду? Какими становятся тротуары и шоссе, когда идёт сильный снег и дождь? и т.д. Составление памятки» Внимание! Плохая погода!»	Умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
25.	Жилая зона	1	Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы:дорога с односторонним движением»,»жилая зона»,»конец жилой зоны»	Ролевая игра»Беседа с сотрудником ГИБДД» Рисование знаков «жилая зона»»конец жилой зоны»	Выделять знаки, необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения.
26.	Мы ориентируемся на местности	2	Чётная и нечётная стороны улицы.	Экскурсия по населённому пункту. Оценка объектов, находящихся на чётной и нечётной стороне улицы. Оценка интенсивности движения, знаков дорожного движения. Создание плана микрорайона с учётом дорожной обстановки.	Умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
27.
28.	Труд водителя	1	Работа водителя –это напряжённый и ответственный труд. Обязанности водителя по обеспечению безопасности дорожного движения. Соблюдение ПДД пешеходами - обеспечение их личной безопасности и облегчение работы водителя.	Рассказы детей на тему»Моя профессия-водитель» Анализ и обсуждение ситуаций, которые могут быть опасными на дороге.	Умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
29.	Что такое тормозной путь	1	Факторы ,влияющие на длину тормозного пути(мокрая. обледенелая дорога) Опасность перехода улицы и дороги перед близко идущим транспортным средством.	Рисование схемы» Тормозной путь» Подготовка памятки»Внимание! Тормозной путь!»	Оценивать состояние дороги и время, которое может быть затрачено на переход дороги.
30.	Световые сигналы автомобиля	1	Сигналы транспортного средства в начале движения и при изменении направления движения (поворот, задний ход).правила поведения пешехода в соответствии с ними.	Практическая работа: определить направление движения автомобиля.	Определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо, назад).
31.	Случай на дороге	1	Опасные дорожные ситуации - дорожные «ловушки»	Завершение рассказа:»Петя шёл по тротуару. Рядом на велосипеде ехал Олег. Мальчики  не спешили, несмотря на мелкий моросящийся дождь. Они разговаривали, обсуждали школьные новости. Вдруг…»	Выбирать путь без дорожных «ловушек» Минимум навыков безопасного поведения на дороге.
32.	В метро	1	Транспорт общественного пользования. История создания метро.	Ответ на вопрос» Почему такие ситуации опасны?»:мальчики стоят на перроне спиной к железнодорожному полотну; дети бегут по эскалатору и т.д. Составление памятки»Правила поведения в метро»	Формировать умения планировать и оценивать результаты своего поведения.
33.	Проверим себя Защита проекта	1	Проверка знаний ПДД.	Ответы на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.	Формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.
34.	Экскурсия по микрорайону	1	Практическое занятие.	Сочинение или эскиз на тему» Как бы я улучшил свой микрорайон»	Формирование способности оценивать своё поведение со стороны; Формирование рефлексивных умений - предвидение возможных опасностей в реальной обстановке; Формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.