Программа
по
профилактике суицидального поведения и безопасности жизни воспитанников «Рука в руке».
Пояснительная записка.
Семье
и отдельной личности в период жизненных кризисов свойственно искажение субъективного
образа мира, т.е., представлений и отношения к себе и к миру в целом.
Суицидальные мысли и фантазии в этот момент очень распространены.
По
данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно увеличилось
число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди молодежи и даже
детей. Уровень самоубийств среди российских подростков в настоящее время
является одним из самых высоких в мире. Самоубийство подростков занимает третье
место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных
причин потенциальной потери жизни.
Анализ
материалов уголовных дел показывает, что 62% всех самоубийств
несовершеннолетними совершается из-за конфликтов и неблагополучия: боязни
насилия со стороны взрослых, бестактного поведения и конфликтов со стороны
учителей, одноклассников, друзей, чёрствости и безразличия окружающих. В целом
ряде случаев подростки решались на самоубийство из-за безразличия родителей,
педагогов на их проблемы и протестовали, таким образом, против безразличия и
жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по
характеру, страдающие от одиночества и чувства собственной ненужности,
потерявшие смысл жизни подростки. Также причиной суицида может быть алкоголизм
и наркомания, как родителей, так и самих подростков, индивидуальные
психологические особенности человека, внутриличностные конфликты и т.д.
Суицидальные
действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются
заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной)
адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей
отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма
отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными,
неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие,
оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать
трагедий.
Данная
программа предназначена для организации профилактической и коррекционной работы
по предотвращению суицидальных попыток среди учащихся разных возрастных групп в
общеобразовательном учреждении.
ЦЕЛЬ: Профилактика
суицидального поведения подростков.
ЗАДАЧИ:
1. Приобщение педагогического
коллектива к
психологическим
знаниям по данной проблеме;
2.
Своевременное выявление таких особенностей ребёнка, которые
могут
способствовать суицидальному поведению;
3.
Формирование жизненной цели и ценностных установок,
развитие
стрессоустойчивости подростков
4.
Оказание психолого - педагогической поддержки и медицинской
помощи;
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:
Принцип сотрудничества; Принцип гуманности;
Принцип доверия;
Принцип объективности; Принцип доступности;
Принцип достоверности;
Принцип системности;
Принцип открытости;
Принцип последовательности; Принцип теории с
практикой;
Информационно-методическое:
- разработка памяток по профилактике, стендовая
информация о психологической, социальной и медицинской помощи оказываемой в
учреждении;
-
проведение лекций, семинаров, собраний по исследуемой проблеме с педагогами,
Организационно
и нормативно-правовое:
опирается
на следующие нормативные документы:
-
Уголовный кодекс РФ ( ст.117 «Истязание», ст. 110 «Доведение до самоубийства»,
ст.131-134);
-Административный
кодекс РФ («О правах и обязанностях родителей»)
-
«О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков МО РФ. Письмо от
26.01. 2000г № 22-06-86;
-
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской федерации»
от 20 07.2000.№103 – ФЗ;
-
«Методические рекомендации
по профилактике суицидов» МО РО. Письмо от 31.07.2008 № 5975/03.2
-
«О профилактике суицидов в
образовательных учреждениях» МО РО. Письмо от 31.08.2009. № /03.2;
-
Конвенция ООН о правах
ребёнка;
-
Декларация прав ребёнка.
Работа осуществляется:
-
законные представители несовершеннолетних подростков;
-
дети подросткового возраста 12-15 лет;
- педагогический
коллектив.
Этапы и содержание работы:
Организационно-
подготовительный.
Цель:
Создание благоприятных условий для реализации проекта
Задачи:
1.
Изучить теорию и практику
реального положения проблемы.
2.
Обеспечить
научно-методическое сопровождение проекта.
3.
Учёт uмеющихся
информационных, кадровых, материальных ресурсов;
4.
Информационно-аналитическая
деятельность;
-
подбор необходимой методической литературы по проблеме;
-
подбор оптимальных форм и методов работы
Диагностический.
Цель:
выявление учащихся, входящих в группу суицидального риска( с суицидальным
поведением, суицидальными мыслями и попытками самоубийства).
1.Методика
А.Н.Волкова «Подверженность суициду».
Основной.
Реализация основных направлений проекта
1.
Повышение уровня
психолого-педагогической компетентности воспитанников, педагогов по изучаемой
проблеме.
2.
Выявление социально -
дезадаптированных подростков.
3.
Организация коррекционно
- развивающей деятельности, по изменению личностных установок в отношении
суициду.
4.
Работа СПС (Социально-
психологической службы)
5. Психолого
– педагогическое просвещение педагогов
6. Работа
педагога – психолога на МО воспитателей,
7. Разработка и
систематизация методических разработок, памяток.
8.
Психодиагностическая деятельность по раскрытию суицидальных тенденций
9.
Психологическое консультирование:
·
Оказание психологической
помощи воспитанникам, педагогам, законным представителям в решении возникших
проблем.
·
Прояснение и определение
проблемы.
·
Выдвижение гипотез о
причинах возникновения проблемы.
·
Разработка рекомендаций
для решения проблемы.
10. «Коррекционно
– развивающая программа по работе с детьми испытывающими трудности в
поведении», программа психологической коррекции девиантного поведения «Жизненные
навыки», «Найди свою звезду», «Без наркотиков», программа «Профилактики
употребления психоактивных веществ», программа «Психологическая подготовка к
трудным жизненным ситуациям».
ЦЕЛЬ ПРОГРАММ: Реабилитация и коррекция психоэмоциональной
сферы, компенсация нарушенных функций, профилактика формирования невротических
нарушений
ЗАДАЧИ:
1.
Снятие состояния
психологического дискомфорта;
2.
развитие устойчивого
стремления к позитивному восприятию;
3.
отреагирование
негативных эмоций и обучение приёмам регулирования своего эмоционального
состояния;
4. развитие
эмоциональной сферы;
5. помочь
подростку заглянуть в себя, осознать себя личность;
6. преодоление
состояния мышечного и эмоционального напряжения;
7. тренировка
умения выражать свои эмоции, понимать эмоциональное состояние других людей;
8. достижение
эмоционального равновесия и глубокой душевной релаксации;
9. мотивация
на освоение нового опыта;
Предполагаемый
результат:
·
расширение
форм конструктивного общения;
·
формирование
позитивного отношения к жизни;
·
разрешение
личностных проблем;
·
снижение
уровня тревожности и депрессии.
·
гармонизация
эмоциональной сферы;
·
умение
действовать в группе;
·
оптимизация
уровня тревожности;
·
способность
к саморегуляции поведения и к положительному разрешению конфликтных ситуаций;
·
создание
положительного эмоционального фона для преодоления негативных проявлений;
III.Заключительный
этап
Подведение
итогов проведенной работы по реализации проекта
1.
Обобщение полученных
результатов.
2.
Анализ эффективности
деятельности.
- Мониторинг результатов исследования;
- Изучение и обобщение опыта.
План мероприятий на 2015 -2016 год.
I Этап – ОРГАНИЗАЦИОННО – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
|
№
п/п
|
М е р о п р и я т и я
|
С р о к и
|
О т в е т с т в е н н ы е
|
|
1.
|
Выявление, несовершеннолетних находящихся в
социально опасном положении.
|
в течение года
|
Психолог,
соц.педагог, воспитатель, кл.рук., мастер п/о.
|
|
2.
|
Проведение индивидуальных бесед с законными
представителями, педагогами по безопасному поведению воспитанников.
|
в течение года
|
зам. директора по УВР., педагог-психолог, социальный
педагог, кл. рук
|
|
3.
|
Изучение личных дел и медицинских карт обучающихся,
воспитанников.
|
|
медицинские сёстры, педагог-психолог, социальный
педагог, классные руководители
|
|
4.
|
Разработка памяток для педагогов и законных
представителей по распознанию подростков склонных к суицидальным действиям и
мерам предотвращения.
|
в течение года
|
педагог – психолог
|
|
5.
|
Наблюдение за состоянием психического и физического
здоровья обучающихся, воспитанников.
|
в течение года
|
педагог – психолог, классные руководители; врач
психиатр, мед.сёстры
|
|
6.
|
Выявление детей группы «риска» и социально –
дезадаптированных подростков.
|
в течение года
|
педагог-психолог, социальный педагог, классные
руководители
|
|
7.
|
Оформление информации на стенде для подростков о психологической
поддержке, защите прав и медицинской помощи, оказываемой в учреждении
|
в течение года
|
социальный
педагог,
педагог-
психолог,
медсёстры
|
|
8.
|
Подбор необходимой методической литературы,
информирование педколлектива по данной проблеме.
|
по запросу
|
Педагог-
психолог,
библиотекарь
|
II Этап –
ОСНОВНОЙ
|
9.
|
Психологическое
консультирование, оказание психологической помощи, воспитанникам, педагогам,
законным представителям в решении возникших проблем.
|
по
запросу
|
педагог
- психолог
|
|
10.
|
Работа с
семьями несовершеннолетних, склонных к суицидальному поведению.
|
в
течение года
|
педагог
– психолог
|
|
11.
|
- «Атмосфера жизни в семье как
фактор сохранения физического и психического здоровья ребёнка
- «Воспитание без насилия»
-«Причины подросткового суицида»
-«Мои ошибки»
-«Меня никто не понимает»
-«О
любви – взрослые и дети»
-«Доброе
начало»
-«Понять.
Простить. Принять»
-«Про
«Это»…» (подростковая сексуальность)
-«В
чем смысл жизни?"
-«Быть
уверенным – это здорово!»
-«Письмо
матери»
|
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
июнь
июль
август
|
Педагог- психолог
|
|
12.
|
Заполнение таблиц выраженности
факторов риска наличия кризисной ситуации.
|
ежеквартально
|
классные
руководители, педагог - психолог
|
|
13.
|
Групповые лекции:
- «Потрясение от сотрясения»;
- Беседа с элементами дискуссии
« Солнце моё»;
- Семинар «Не искушать, не
соблазнять, не провоцировать»
|
октября
январь
март
|
Педагог- психолог
|
|
14.
|
Месячник профилактики
правонарушений среди несовершеннолетних.
|
февраль
|
Зам. по УВР, социальный педагог. педагог, кл. рук –
ли; воспитатели.
|
|
15.
|
Психологическое просвещение законных
представителей, педагогического коллектива, по вопросам :
-
« Стили семейного воспитания»;
-
« Родительский авторитет»;
-
« Поощрение и наказание детей в семье»;
-
«Особенности общения с ребёнком в семье»;
-
« Как сохранить здоровье ребёнка»
-
«Мои положительные и отрицательные привычки»;
-
«Как уберечь подростка от насилия»;
-
«Как помочь подростку приобрести уверенность в себе»;
-
«Права и обязанности родителей, права и обязанности подростка»
|
в течение года
|
Педагог
– психолог
|
|
16.
|
Оказание
содействия, направлению на стационарное лечение, подростков с неадекватными
психическими проявлениями
|
в
течение года
|
соц.
педагог;
педагог
– психолог;
классные
рук - ли
|
|
17.
|
Психодиагностическая
деятельность по раскрытию суицидальных тенденций:
1.Выявление детей и подростков
с отклоняющим от нормы поведением. 2.
Диагностическое обследование обучающихся группы суицидального риска.
3. Диагностика склонности к вредным привычкам. 4.
Изучение эмоционального состояния обучающихся, воспитанников, отношения.
5. Изучение психологического климата в детском коллективе. 6.
Изучение индивидуально - типологических особенностей обучающихся
- Особенности и тип
темперамента; - Акцентуация характера; 7.
Изучение детско – родительских отношений
|
в течение года
октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
По
прибытию воспитанников
По результатам опроса родителей
|
педагог
– психолог
|
|
18.
|
Разработка
индивидуальных программ психологического сопровождения для обучающихся
воспитанников “группы риска».
|
в течение года
|
педагог
- психолог
|
|
19.
|
Индивидуальная
и групповая коррекционно-профилактическая работа с обучающимися,
воспитанниками, находящимися в социально опасном положении, имеющими проблемы
в поведении, обучении, развитии и социальной адаптации.
|
в течение года
|
педагог-психолог, социальный педагог, классные
руководители
|
|
20.
|
Работа СПС: Организация
работы по профилактике суицида в образовательной среде
«Сотрудничество
социально-психологической службы с семьями обучающихся».
-
Профилактика правонарушений, безнадзорности, потребления ПАВ, решение проблем
профилактики правонарушений, безнадзорности, и злоупотребления психоактивными
веществами учащихся, формирование законопослушного поведения, правовой
культуры
|
в
течение года
|
Педагог-
психолог,
социальный
педагог,
воспитатели
и кл. руководители.
|
|
21.
|
Сообщения на МО:
– «Тренинг разрешения конфликтов»
(МО кл. рук)
- « Школьная дезадаптация.
Причины и пути коррекции» (МО кл.рук)
- « Ценности семейных отношений
для подростка» (МО воспитателей)
|
октябрь
январь
март
|
педагог
- психолог
|
|
22.
|
- Психолого
– педагогическое просвещение педагогов по вопросам:
- «Трудности адаптации
пятиклассников»
- «Как сформировать
положительные привычки у подростков»;
- О «саморазрушающем» поведении
и инстикте самосохранения
- «Трудный ребёнок»
- «Изменение в привычках и образе
жизни подростка»
- «Первые проблемы подросткового
возраста»
- «Личностные изменения в
ребёнке»
- «Агрессия, её причины и
последствия»
-
Как подготовить себя и ребёнка к будущим экзаменам
|
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
|
педагог
– психолог;
|
|
23.
|
Предоставление
информации в МО “О мерах по профилактике и предупреждению суицидов среди
обучающихся воспитанников образовательных учреждений”
|
по
запросу
|
педагог
- психолог
|
Заключительный
этап:
Критерии оценки
эффективности реализации проекта
1.Выявление
и поддержка детей в трудных жизненных ситуациях;
2.Расширение
репертуара способов выхода из кризиса;
3.Оказание
опосредованной помощи детям через взрослых;
4.Умение использовать педагогами,
родителями теоретические знания об особенностях суицидального поведения и
способах «самопомощи» при возникновении критических ситуаций;
5.Развитие у воспитанников способности к
саморегуляции, самоконтролю;
6.Изменения личностных установок в
отношении суицида;
7.Повышение уровня психологической
защищённости;
8.Применение методов психологической
защиты;
9.Формирование положительных установок во
взаимоотношениях подростка и взрослого.
Литература:
1.
Бережковская Е. Чем и как увлекаются подростки // Школьный психолог, 2005, №1
2.
Борщевицкая Л. Психологический час “Как научиться жить без драки” // Школьный
психолог, 2006, №10.
3.
Галушина Э., Комарова О. Игра для подростков “В чем смысл жизни” // Школьный
психолог, 2005, №5.
4.
Евграфова Т. У нас новенький!// Школьный психолог, 2005, №20.
5.
Иванова В. Сердце// Школьный психолог, 2004, №17.
6.
Кузнецов Д. Демобилизирующая тревожность: некоторые причины и формы проявления
невротических расстройств у современных старшеклассников // Школьный психолог,
2005, №2.
7.
Манелис Н. Психологический климат в классе // Школьный психолог, 2001, №10, 12,
16, 19.
8.
Ожегов С.И. словарь русского языка. / Под ред. Н.Ю.Шведовой. 1984. – 797 с.
9.
Профилактика суицидального поведения. Методические рекомендации. Сост.:
А.Г.Абрумова и В.А.Тихоненко. М., 1980.
10.
Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю.. Детский суицид. Психологический взгляд. КАРО, С –
П , 2006. – 176 с.
11.
Стишенок И. Друзья // Школьный психолог, 2010, №19
12.
Стишенок И. Две планеты // Школьный психолог, 2010, №20
13.
Соболева А. Профилактика конфликтных ситуаций и борьба сними // Школьный
психолог, 2004, №40, 41, 42.
14.
Стебенева Н, Королева Н. Программа психолого-педагогических мероприятий для
выпускников в период подготовки к ЕГЭ «Путь к успеху»// Школьный психолог ,
2008, №14
15.
Тимашова Л. Открытка от одиночества // Школьный психолог, 2003, №39
16.
Фоминова А. Как улучшить настроения. Изучение способов саморегуляции
эмоционального состояния. Школьный психолог, 2006, №2
17.
Фесенко Н, Олейко Н. Акция «Письмо матери»// Школьный психолог, 2008, №16
18.
Фалькович Т. А., Высоцкая Н. В., Толстоухова Н. С. Подростки ХХI века.
Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8-11 классы. – М.: ВАКО,
2006. – 2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.