339602
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по рисованию классов ССД

Рабочая программа по рисованию классов ССД

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальная казенная общеобразовательная организация «Орто – Эбэнская специальная (коррекционная) школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

МР «Усть-Алданский улус (район)»




Согласовано: Утверждаю:

Руководитель ШМО Директор

___________Андросова М.Е. ___________Олесова И.П.

Протокол № ____________ от « »___________2015 г.

От « »____________2015 г.





АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Рисование»

для класса ССД I ступени

на 2015-2016 учебный год

(второй год обучения)




Учитель составитель:

Охлопкова Татьяна Петровна

учитель класса ССД I ступени

с базовой категорией

педагогический стаж 23 года




Арылах 2015



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Рисование» для класса ССД I ступени составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2008 г. Допущено Министерством образования и науки РФ, «Образовательной программы для 0, 1-4 классов школы VIII  вида  (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией Бгажноковой И.М. и ориентирована на «Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы». Грошенков И.А. М: «Просвещение» 2003 год.

Программа рассчитана на два года обучения. Первый год обучения – 34 часа, 1 час в неделю.


 Цель и задачи рабочей программы:

  • формирование положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности;

  • обучение приемам и средствам рисования;

  • развитие восприятия основных свойств и отношений изображаемых объектов;

  • развитие интереса к деятельности и ее результатам;

  • формирование потребности в отражении действительности доступными изобразительными средствами (рисунок);

  • формирование умения соотносить получаемые изображения с реальными объектами, явлениями, событиями;

  • обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира;

  • совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;

  • воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ самооценки.


Формы и методы организации образовательного процесса:

  • совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);

  • действия школьников по образцу, особенно на уроках декоративного рисования;

  • действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа изображаемого предмета;

  • выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования, «прорисовывания»;

  • соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;

  • обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для последующего более точного изображения на уроках рисования.


Основные направления коррекционной работы:

  • развитие артикуляционной моторики;

  • коррекция речи и мышления;

  • коррекция мелкой моторики;

  • коррекция познавательных процессов;

  • коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы.


Межпредметная интеграция осуществляется с:

  • Развитие речи: на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений.

  • Живой мир: выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования.

  • Физкультура: физкультурные минуты на уроках.

  • Математика: использование порядковых числительных в работе.


Рисование – один из предметов программы обучения детей со сложной структурой нарушений в развитии, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по рисованию способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе.

Изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире.

Уроки рисования состоят из разделов: рисование линий, рисование по шаблону и раскраска, декоративное рисование, рисование по опорным точкам. Однако прежде чем подойти к этим занятиям, с учащимися необходимо провести подготовительные упражнения.

В ходе подготовительных занятий дети учатся слушать и выполнять инструкции педагога, правильно держать карандаш, лист бумаги на столе, называть и дифференцировать цвета, проводить разнообразные линии, с помощью трафаретов рисовать и раскрашивать геометрические фигуры.

Во время занятий рисованием необходимо использовать различные упражнения, направленные на выделение величины, формы и цвета предметов. Они должны быть связаны с игровой и предметно-практической деятельностью учащихся.

Учащиеся тренируются в проведении горизонтальных, вертикальных и наклонных линий, учатся изображать хорошо знакомые предметы, определять пространственное расположение объектов, относительно друг друга (справа, посередине, слева, вверху, внизу), передавать окраску предметов.

Большое место должно быть отведено работе с шаблонами. Они могут представлять собой различные геометрические фигуры, овощи, фрукты, а также буквы и цифры. Работа по обводке и раскрашиванию букв и цифр позволит лучше запомнить их.

В ходе занятий большая роль отводится обучению детей раскрашиванию. Для них характерна крайне небрежная раскраска, когда штрихи наносятся линиями в различных направлениях и выходящими за контур рисунка и т. д. Здесь важным моментом является индивидуальный показ учителем приёмов раскрашивания.

Большое внимание в работе следует уделять упражнениям, направленным на различение цветов. Очень важно научить детей различать основные цвета, находить в классе предметы заданного цвета.

На уроках декоративного рисования дети под руководством учителя составляют простейшие узоры в полосе, круге, квадрате и т.д. учатся также различать цвета, по возможности красиво сочетать их, рисовать орнаменты в определённом порядке. Причём вначале детей учат составлять и раскрашивать орнаменты из геометрических фигур, а затем из растительных форм.

На первых годах обучения при составлении узоров в полосе из геометрических форм или растительных, деление полосы на одинаковые части производит учитель. С целью совершенствования познавательной деятельности учащихся целесообразно использовать на уроке такие предметы, которые дети могли бы по возможности анализировать. Для этого хорошо иметь строительный конструктор, с помощью которого можно составлять различного вида постройки.

Учащиеся изображают очень простые по форме предметы, раскрашивают их. Педагог подробно объясняет и показывает: что следует нарисовать, где и в какой последовательности. При этом вводит в свою речь слова, обозначающие пространственные отношения предметов.

С целью повышения эффективности уроков тематического рисования учитель должен чаще использовать различные игровые приёмы и игровые ситуации. Особое внимание при этом уделяется развитию речи учащихся. С помощью учителя дети должны описывать предмет, рассказывать о последовательности работы над рисунком, давать отчёт о проделанном.

Основной формой обучения изобразительной деятельности в школе является урок. Учитель продумывает содержание, объем и степень сложности каждого урока в соответствии с возможностями всех учащихся. В процессе проведения урока создаются условия, которые дают возможность каждому школьнику работать в своем темпе, проявлять максимальную степень самостоятельности при выполнении задания. Индивидуальный подход должен органично сочетаться с фронтальной работой.


Основные требования к результатам реализации АОП:

По окончании первого года обучения дети в разной степени могут овладеть следующими умениями и навыками:

  • организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;

  • выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;

  • обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

  • ориентироваться на плоскости листа бумаги;

  • закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось): различать и называть цвета;

  • узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

  • передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

  • узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.


Содержание учебного материала

Подготовительные упражнения.

Выявление навыков рисования. Знакомство с понятиями «верх», «низ» (листа бумаги), умение правильно располагать бумагу на парте.

Развитие умения правильно держать карандаш.

Знакомство с основными цветами и заучивание их (красный, синий, зеленый, желтый, черный, белый).

Рисование предметов разной формы, величины и цвета.

Рисование линий.

Развивать умение проводить прямые, вертикальные, горизонтальные и наклонные линии на бумаге в клетку: косой дождик, высокие горы, лесенка, окошки, шахматная доска, дым идет, клубок нити.

Рисование по шаблону и раскраска

Правильно размещать рисунки на листе бумаги, аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой: разноцветные овалы, круги, квадраты, треугольники, прямоугольники.

Декоративное рисование

Развивать умение рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узоры, соблюдая чередование по форме и цвету, не выходя за контуры: разноцветные флажки, салфетки, бусы, платочки, полосатый коврик

Научить свободно проводить от руки прямые и кривые линии и составлять из них узор, упражнять детей аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка: узор для тарелочки, чашки, ковра, в полоске.

Рисование по опорным точкам

Научить проводить карандашом несложные формы, соединяя точки. Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка:

воздушный шарик на ниточке, скворечник, светофор, овощи (помидор, огурец).



Содержание учебного курса


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

В год

Выполнено

Первый год обучения

1

9

7

10

8

34





Учебно-методическое обеспечение


  1. Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, разработанная автором В.В.Воронковой. Москва «Просвещение»,  2009 год.

  2. «Образовательная  программа для учащихся 0 и 1 – 4 классов специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007 год.

  3. «Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы». Грошенков И.А. М: «Просвещение» 2003 год.


























Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Рисование» для класса ССД I ступени составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2008 г. Допущено Министерством образования и науки РФ, «Образовательной программы для 0, 1-4 классов школы VIII  вида  (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией Бгажноковой И.М. и ориентирована на «Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы». Грошенков И.А. М: «Просвещение» 2003 год.

Программа рассчитана на два года обучения. Второй год обучения – 35 часов, 1 час в неделю.

 Цель и задачи рабочей программы:

  • формирование положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности;

  • обучение приемам и средствам рисования;

  • развитие восприятия основных свойств и отношений изображаемых объектов;

  • развитие интереса к деятельности и ее результатам;

  • формирование потребности в отражении действительности доступными изобразительными средствами (рисунок);

  • формирование умения соотносить получаемые изображения с реальными объектами, явлениями, событиями;

  • обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира;

  • совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;

  • воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ самооценки.


  Формы и методы организации образовательного процесса:

  • совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);

  • действия школьников по образцу, особенно на уроках декоративного рисования;

  • действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа изображаемого предмета;

  • выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования, «прорисовывания»;

  • соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;

  • обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для последующего более точного изображения на уроках рисования.


Основные направления коррекционной работы:

  • развитие артикуляционной моторики;

  • коррекция речи и мышления;

  • коррекция мелкой моторики;

  • коррекция познавательных процессов;

  • коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы.


Межпредметная интеграция осуществляется с:

  • Развитие речи: на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений.

  • Живой мир: выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования.

  • Физкультура: физкультурные минуты на уроках.

  • Математика: использование порядковых числительных в работе.


Рисование – один из предметов программы обучения детей со сложной структурой нарушений в развитии , имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по рисованию способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе.

Изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире.

Уроки рисования состоят из разделов: рисование линий, декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы. Однако прежде чем подойти к этим занятиям, с учащимися необходимо провести подготовительные упражнения.

В ходе подготовительных занятий дети учатся слушать и выполнять инструкции педагога, правильно держать карандаш, лист бумаги на столе, называть и дифференцировать цвета, проводить разнообразные линии, с помощью трафаретов рисовать и раскрашивать геометрические фигуры.

Во время занятий рисованием необходимо использовать различные упражнения, направленные на выделение величины, формы и цвета предметов. Они должны быть связаны с игровой и предметно-практической деятельностью учащихся.

На подготовительных занятиях большое место должно быть отведено работе с шаблонами. Они могут представлять собой различные геометрические фигуры, овощи, фрукты, а также буквы и цифры. Работа по обводке и раскрашиванию букв и цифр позволит лучше запомнить их.

В ходе подготовительных занятий большая роль отводится обучению детей раскрашиванию. Для них характерна крайне небрежная раскраска, когда штрихи наносятся линиями в различных направлениях и выходящими за контур рисунка и т. д. Здесь важным моментом является индивидуальный показ учителем приёмов раскрашивания.

Большое внимание в работе следует уделять упражнениям, направленным на различение цветов. Очень важно научить детей различать основные цвета, находить в классе предметы заданного цвета.

На уроках декоративного рисования дети под руководством учителя составляют простейшие узоры в полосе, круге, квадрате и т.д. учатся также различать цвета, по возможности красиво сочетать их, рисовать орнаменты в определённом порядке. Причём вначале детей учат составлять и раскрашивать орнаменты из геометрических фигур, а затем из растительных форм.

На первых годах обучения при составлении узоров в полосе из геометрических форм или растительных, деление полосы на одинаковые части производит учитель. В более старшем возрасте это задание выполняют сами учащиеся с помощью трафаретов.

Большое место при проведении рисования с натуры занимает тщательный анализ объекта. С помощью учителя дети внимательно рассматривают предмет, определяют его форму и цвет.

Учащиеся тренируются в проведении горизонтальных, вертикальных и наклонных линий, учатся изображать хорошо знакомые предметы, определять пространственное расположение объектов, относительно друг друга (справа, посередине, слева, вверху, внизу), передавать окраску предметов.

С целью совершенствования познавательной деятельности учащихся целесообразно использовать на уроке такие предметы, которые дети могли бы по возможности анализировать. Для этого хорошо иметь строительный конструктор, с помощью которого можно составлять различного вида постройки.

В уроки рисования на темы входит изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование сказок. Оборудование уроков тематического рисования составляют игрушки, модели, муляжи.

Учащиеся изображают очень простые по форме предметы, раскрашивают их. Педагог подробно объясняет и показывает: что следует нарисовать, где и в какой последовательности. При этом вводит в свою речь слова, обозначающие пространственные отношения предметов.

С целью повышения эффективности уроков тематического рисования учитель должен чаще использовать различные игровые приёмы и игровые ситуации. Особое внимание при этом уделяется развитию речи учащихся. С помощью учителя дети должны описывать предмет, рассказывать о последовательности работы над рисунком, давать отчёт о проделанном.

На уроках тематического рисования дети рассматривают и пересказывают по вопросам содержание картин, изображающих времена года, даты календаря, различные детские сказки.

Основной формой обучения изобразительной деятельности в школе является урок. Учитель продумывает содержание, объем и степень сложности каждого урока в соответствии с возможностями всех учащихся. В процессе проведения урока создаются условия, которые дают возможность каждому школьнику работать в своем темпе, проявлять максимальную степень самостоятельности при выполнении задания. Индивидуальный подход должен органично сочетаться с фронтальной работой.


Основные требования к результатам реализации АОП:

По окончании второго года обучения дети в разной степени могут овладеть следующими умениями и навыками:

  • организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;

  • выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;

  • обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

  • ориентироваться на плоскости листа бумаги;

  • закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось): различать и называть цвета;

  • узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

  • передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

  • узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.


Содержание учебного материала


Подготовительные упражнения.

Определение сформированности первичных навыков работы с материалами и инструментами, умение различать цвета, формы и ориентироваться в пространстве листа бумаги, привить интерес к изобразительной деятельности.

Рисование линий.

Развивать умение проводить прямые, вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, изменять направления штрихов, не оставляя пробелов: высокие столбы и провода, туристические палатки, железные дороги, качели и песочница, многоэтажный дом, фонтан, цветик-семицветик.

Декоративное рисование

Развивать умение рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узоры, соблюдая чередование по форме и цвету, не выходя за контуры: разноцветные флажки, салфетки, бусы, платочки, полосатый коврик

Научить свободно проводить от руки прямые и кривые линии и составлять из них узор, упражнять детей аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка: узор для тарелочки, чашки, ковра, в полоске.


Рисование с натуры

Научить правильно размещать рисунки на листке бумаги, акккуратно закращивая изображения, соблюдая контуры, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

Овал – лимон, слива. Круг – яблоко, апельсин, квадрат – кубики, треугольник – дорожные знаки, прямоугольник – конверт, коробка.

Рисование на темы

Учить детей по возможности правильно размещать элементы рисунка на листе бумаги; передавать пространственные и величинные элементы простейших предметов ( наверху, внизу, большой, маленький, высокий, низкий); отождествлять с помощью учителя свой рисунок с реальным предметом; правильно подбирать цвета.

Рисование на темы: «Бабочка и цветы», «Моя семья», «Лето»

Рисование по замыслу: Иллюстрация к сказке «Колобок»


Содержание учебного курса


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

В год

Выполнено

Второй год обучения

1

9

7

10

9

35




Учебно-методическое обеспечение


  1. Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, разработанная автором В.В.Воронковой. Москва «Просвещение»,  2009 год.

  2. «Образовательная  программа для учащихся 0 и 1 – 4 классов специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007 год.

  3. «Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы». Грошенков И.А. М: «Просвещение» 2003 год.

















Календарно – тематическое планирование по предмету «Рисование» для класса ССД I ступени первого года обучения

1ч в неделю 34ч в год

Сформировать осознанное выполнение движений карандашом в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.

Научить ориентироваться в пространстве листа бумаги (середина, верх, низ, углы, правая и левая стороны)


15.11.



11

Рисование прямых линий в разных направлениях (высокие горы)

1

22.11.



12

Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (лесенка)

1

29.11.



13

Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (окошки)

1

06.12.



14

Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (шахматная доска)

1

13.12.



15

Рисование дугообразных линий (дым идет)

1

20.12.



16

Рисование замкнутых круговых линий (клубок ниток)

1

27.12.



III четверть (10 часов)

Рисование по шаблону и раскраска

17

Разноцветные овалы

1

Научить правильно размещать рисунки на листе бумаги, аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой

17.01.



18

Разноцветные круги

1

24.01.



19

Разноцветные квадраты

1

31.01.



20

Разноцветные треугольники

1

07.02.



21

Разноцветные прямоугольники

1

14.02.



Декоративное рисование

22

Разноцветные флажки

1

Развивать умение рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор, соблюдая чередование по форме и цвету, не выходя за контур

21.02.



23

Полосатый коврик

1

28.02.



24

Разноцветные салфетки

1

07.03.



25

Разноцветные бусы

1

14.03.



26

Разноцветные платочки

1

21.03.



IV четверть (8 часов)

27

Узор для тарелочки

1

Научить свободно проводить от руки прямые и кривые линии и составлять из них узор, упражнять детей аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка.

04.04.



28

Узор для чашки

1

11.04.



29

Узор в полосе

1

18.04.



30

Узор для ковра

1

25.04.



Рисование по опорным точкам

31

Воздушный шарик на ниточке

1

Научить свободно проводить карандашом несложные формы, соединяя точки. Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка

02.05.



32

Скворечник

1

16.05.



33

Светофор

1

23.05.



34

Овощи (помидор, огурец)

1

30.05.

































Календарно – тематическое планирование по предмету «Рисование» для класса ССД I ступени второго года обучения

1ч в неделю 35 ч в год

Сформировать осознанное выполнение движений карандашом в заданном направлении, изменять направление штрихов, не оставлять пробелов, прекращать движение в нужной точке.

Научить ориентироваться в пространстве листа бумаги (середина, верх, низ, углы, правая и левая стороны)


14.11.



11

Рисование прямых линий в разных направлениях (туристические палатки)

1

21.11.



12

Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (железные дороги)

1

28.11.



13

Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (качели, песочница)

1

05.12.



14

Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (многоэтажный дом)

1

12.12.



15

Рисование дугообразных линий (фонтан)

1

19.12.



16

Рисование замкнутых круговых линий (цветик-семицветик)

1

26.12.



III четверть (10 часов)

Декоративное рисование

17

Разноцветные флажки

1

Развивать умение рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор, соблюдая чередование по форме и цвету, не выходя за контур.

16.01.



18

Полосатый коврик

1

23.01.



19

Разноцветные салфетки

1

30.01.



20

Разноцветные бусы

1

06.02.



21

Разноцветные платочки

1

13.02.



22

Узор для тарелочки

1

Научить свободно проводить от руки прямые и кривые линии и составлять из них декоративный узор, упражнять детей аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка.

20.02.



23

Узор для чашки

1

27.02.



24

Узор для фартука

1

05.03.



25

Узор в полосе

1

12.03.



26

Узор для весеннего ковра

1

19.03.



IV четверть (9 часов)

Рисование с натуры

27

Овал – лимон, слива

1

Научить правильно размещать рисунки на листе бумаги, аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой

02.04.



28

Круг – яблоко, апельсин

1

09.04.



29

Квадрат – кубики

1

16.04.



30

Треугольник – дорожные знаки

1

23.04.



31

Прямоугольник – конверт, коробка

1

30.04.



Рисование на темы

32

Иллюстрация к сказке «Колобок»

1

Научить передавать пространственные и величинные отношения несложных предметов, размещать элементы рисунка на листе бумаги. Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка

07.05.



33

Бабочка и цветы

1

14.05.



34

Моя семья

1

21.05.



35

Лето

1

28.05.












Общая информация

Номер материала: ДБ-047515

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.