Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 им. А.Я. Першина
г. Благовещенска
Рассмотрено на
заседании ШМК
Руководитель ШМК
_____ /Ю.Р.Асеева /
Протокол
№___________
«___» ____________ 2019г.
|
Согласовано
Заместитель
директора по
УВР
_____ /Л.В.
Титоренко /
«___» ____________ 2019г.
|
Утверждаю
Директор
МОБУ СОШ №4
г. Благовещенска
_____ /И.А.
Фролова/
Приказ
№____________
«___»
____________2019г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родному (русскому) языку
уровень реализации программы: начальное общее
образование
срок реализации программы: 1 год
разработана на основе программы по родному русскому
языку авторов: Александровой О.М., Вербицкой Л.А.,
Богданова С.И., Кузнецовой М.И, Петленко Л.В
,Романовой В.Ю., Рябининой Л.А., Соколовой О.В.
составитель: Шамиданова Мария Александровна
2019г.
1.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса
Рабочая программа по учебному предмету «Родной
(русский) язык» направлена на достижение младшими школьниками следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов:
1
класс
Личностные:
У учащихся будут
сформированы:
·
ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих
людей(на уровне, соответствующем возрасту);
·
осознание
роли речи в общении людей;
·
понимание
богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
·
устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития
речи;
·
чувство
прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию речи;
·
интерес
к изучению языка.
Регулятивные
УУД:
Обучающиеся научатся:
·
определять
и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·
проговаривать
последовательность действий на уроке;
·
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
·
учиться
работать по предложенному учителем плану
Познавательные
УУД:
Обучающиеся
научатся:
·
ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
·
находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
·
преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные
УУД:
Обучающиеся
научатся:
·
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
·
слушать
и понимать речь других;
·
выразительно
читать и пересказывать текст;
·
договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
·
учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
·
распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского
быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
·
использовать словарные статьи для определения лексического
значения слова;
·
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с
изученными темами;
·
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
·
осознавать смыслоразличительную роль ударения;
·
различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной
речевой ситуации;
·
владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
·
использовать в речи языковые средства для свободного выражения
мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
·
владеть различными приемами слушания научно-познавательных и
художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
·
анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста:
выделять в нем наиболее существенные факты.
2 класс
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
·
ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих
людей (на уровне, соответствующем возрасту);
·
осознание роли
речи в общении людей;
·
понимание
богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
·
устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития
речи.
·
чувство
прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию речи;
·
интерес к
изучению языка.
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном
уровне:
·
адекватно
воспринимать оценку учителя;
·
вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу;
·
в сотрудничестве
с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
·
составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
Учащиеся научатся:
·
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы;
·
моделировать
различные языковые единицы (слово, предложение);
·
использовать на
доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию,
обобщение)
·
выделять
существенную информацию из небольших читаемых текстов.
·
вычитывать все
виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;
·
пользоваться
словарями, справочниками;
·
строить
рассуждения.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
·
вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
·
договариваться и
приходить к общему решению, работая в паре;
·
участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы;
·
строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
·
выражать свои
мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
·
быть терпимыми к
другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
·
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
·
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
·
владеть ( в
соответствии с возрастными особенностями) монологической и диалогической
формами речи.
Предметные
результаты
Обучающиеся будут знать:
·
антонимы,
синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;
·
изобразительно-выразительные
средства языка: сравнения, олицетворение, эпитеты;
·
типы
текстов: повествование, описание
уметь:
·
распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского
быта, понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
·
использовать словарные статьи для определения лексического
значения слова;
·
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с
изученными темами;
·
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
·
осознавать смыслоразличительную роль ударения;
·
определять прямое и переносное значение слова;
- распознавать типы текстов;
- устанавливать связь предложений в тексте;
- выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.
- восстанавливать деформированный текст;
- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;
- составлять планы различных видов.
3
класс
Личностные
результаты:
·
формирование
у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;
·
воспитание
уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
·
развитие
самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;
·
формирование
духовных и эстетических потребностей;
·
воспитание
готовности к отстаиванию своего мнения;
·
отработка
навыков самостоятельной и групповой работы.
Регулятивные УУД
·
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
·
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
·
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
·
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение
технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные
УУД
·
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
·
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроках.
·
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Коммуникативные
УУД
·
Уметь
донести свою позицию до собеседника;
·
Уметь
оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения
или небольшого текста).
·
Уметь
слушать и понимать высказывания собеседников.
·
Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
·
Учиться
согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б)
учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу
проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли
в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные
результаты:
Обучающиеся будут знать:
·
изобразительно-выразительные
средства языка: метафора, антонимы, синонимы, пословицы, загадки,
фразеологизмы;
·
типы
текстов: рассуждение, повествование, описание;
·
стили
речи: разговорный и книжный (художественный и научный);
·
структуру
текста рассуждения
уметь:
·
распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
·
использовать словарные статьи для определения лексического
значения слова;
·
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с
изученными темами;
·
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
·
определять тему текста и основную мысль;
- распознавать типы текстов;
- устанавливать связь предложений в тексте;
- выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте;
- определять грамматические значения заимствованных слов;
- строить словообразовательные цепочки.
4
класс
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
·
ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на
уровне, соответствующем возрасту);
·
осознание роли речи в общении
людей;
·
понимание богатства и
разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к
мелодичности народной звучащей речи;
·
устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития
речи;
·
чувство прекрасного – уметь
чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию
речи;
·
интерес к изучению языка.
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
·
адекватно воспринимать оценку
учителя;
·
вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу;
·
в сотрудничестве с учителем
ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено, и того, что еще неизвестно;
·
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
·
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
Учащиеся научатся:
·
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
·
моделировать различные языковые
единицы (слово, предложение);
·
использовать на доступном
уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
·
выделять существенную
информацию из небольших читаемых текстов.
·
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
·
пользоваться словарями,
справочниками;
·
строить рассуждения.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
·
вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
·
договариваться и приходить к
общему решению, работая в паре;
·
участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы;
·
строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
·
выражать свои мысли с
соответствующими возрасту полнотой и точностью;
·
быть терпимыми к другим мнениям,
учитывать их в совместной работе;
·
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учетом речевых ситуаций;
·
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач;
·
владеть монологической и
диалогической формами речи.
Предметные результаты
Обучающиеся будут знать:
·
многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омоформы, омофоны
;
·
изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения,
олицетворение, эпитеты;
·
стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный),
газетно-публицистический;
·
особенности эпистолярного жанра;
·
типы текстов;
·
основные
элементы композиции текста.
уметь:
·
распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной
тематике;
·
использовать словарные статьи для определения лексического
значения слова;
·
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с
изученными темами;
·
уместно использовать изученные средства общения в устных
высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
·
выразительно читать небольшой текст по образцу;
·
определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию
общения;
·
вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить,
приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;
·
быть хорошим слушателем;
·
определять лексическое значение слова;
·
отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора
предложений;
·
редактировать предложения;
·
определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в
тексте опорные слова;
·
сочинять на основе данного сюжета, используя средства
выразительности;
·
распознавать типы текстов;
·
устанавливать связь основных элементов композиции текста;
·
распознавать стили речи.
- Содержание
учебного предмета, курса
1 класс
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Сведения
об истории русской письменности: как появились буквы современного русского
алфавита.
Особенности
оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.
Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы,
горница, светлица, светец, лучина и т. д.).
Как
называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан,
лапти и т. д.) Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках,
загадках, прибаутках).
Раздел 2. Язык в действии
Как
нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов).
Смыслоразличительная
роль ударения.
Слово
и его значение
Многозначные
слова. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по
предупреждению ошибок в сочетаемости слов).
Раздел 3. Секреты речи и текста
Понятие
о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не
объединенных общей темой. Озаглавливание. Коллективное составление текстов по
заданной теме, сюжетным картинкам.
Секреты
диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма
устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо
попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды
вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).
2 класс
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Слова,
называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки,
санки, волчок, свистулька).
Слова,
называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю
утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш,
решето, веретено, серп, коса, плуг);
2)слова,
называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлебка,
бублик, коврижка, ватрушка), какие из них сохранились до наших дней; 3)
слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка,
тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).
Пословицы
и поговорки, фразеологизмы возникновение которых связано с предметами и
явлениями традиционного русского быта (например, каши не сваришь, ни за
какие коврижки).
Сравнение
русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов.
Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но разную
образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (русск.), ехать
в лес с дровами (тат.).
Раздел 2. Язык в действии
Как
правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи). Работа со словарем ударений.
Слово
имеет значение. Синонимы. Антонимы. Как появляются фразеологизмы; пословицы.
Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять
лексическое значение слова по словарю, контексту. Умение выделять слова в
переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения,
определять основу переноса значения.
Умение
сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из
данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при
составлении предложений. Совершенствование орфографических навыков.
Раздел 3. Секреты речи и текста
Типы
текстов: описание, повествование.
Умение
редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать
деформированный текст. Умение делить текст на части. План текста. Приемы
общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы
в диалоге, уклонение от инициативы в диалоге, завершение диалога (например, как
выразить несогласие; как убедить товарища).
Создание
текстов – повествований. Создание текста: развернутое толкование значения
слова.
3
класс
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Слова,
называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, описывающие город
(например, конка, карета, городовой, фонарщик, лавка, купец, приказчик,
полицмейстер, мастеровой);
2)
слова, называющие то, во что раньше одевались, элементы женского русского
костюма (например, кафтан, зипун, армяк, навершник, душегрея, салоп,
кушак, понева, передник, кокошник, кичка, сорока,
позатыльник).
Пословицы
и поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и
явлениями традиционного русского быта (например, работать спустя рукава, один
салопчик да и тот подбит ветром).
Раздел 2. Язык в действии
Как
правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).
Слово,
его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные.
Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка:
метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте,
определять значение и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
Фразеологизмы.
Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной
речевой ситуации.
Заимствованные
слова. Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами
словообразования.
Раздел 3. Секреты речи и текста
Тема,
основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
Стили
речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять
стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы
текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание
предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение
составлять повествование с элементами описания.
Волшебные
слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение
дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.
4 класс
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Слова,
называющие части тела человека (например, перст, очи, ланита, чело, выя,
уста, око, шуйца, десница );
1)
слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье,
древко, кальчуга, шлем, шотнауши, бармица, );
2)
слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь,
локоть и т.д)
Пословицы
и поговорки, фразеологизмы, в которых сохранились устаревшие слова (например:
беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень
в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)
Раздел 2. Язык в действии
Лексическое
значение слова. Омоформы, омофоны и омонимы. Прямое и переносное значение
слова. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная
характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы , поговорки, афоризмы.
Иностранные
заимствования. Новые слова. Умение выделять в тексте стилистически окрашенные
слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.
Диалектизмы. Значение диалектизмов в литературном языке.
Раздел 3. Секреты речи и текста
Стили
речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой),
художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов,
составлять текст в заданном стиле. Аннотация. Письма пишут разные. Умение
конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и
грамматическое редактирование. Композиция текста. Завязка, развитие действия,
кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте,
составлять текст заданной композиционной структуры.
- Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы
Раздел
(ч)
|
Класс
(ч)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Секреты
речи и текста
|
32
|
7
|
5
|
13
|
Язык
в действии
|
18
|
12
|
10
|
6
|
Русский
язык: прошлое и настоящее
|
16
|
16
|
20
|
16
|
Итого
|
66ч
|
35ч
|
35ч
|
35ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.