Рабочая программа по родному русскому языку "ПНШ"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новониколаевская основная общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО                                        «Утверждаю»                   

Протокол заседания                                    Директор МБОУ Новониколаевской ООШ                  

Методического совета                                Приказ от  ___________ № ______                   

МБОУ Новониколаевской ООШ               ___________ /Макаренко С.А./                  

от «25» августа 2020 года № 1

__________ /Дрозд Т.Н./  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому родному языку

Уровень общего образования (класс):

начальное общее 3 класс

Количество часов: 33 ч в год (1 ч в неделю)

Учитель: Дрозд Татьяна Николаевна

Программа разработана на основе:

«Русский родной язык. Примерные рабочие программы. 1–4 классы: учеб.

пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.] под ред.

О. М. Александровой. – М.: Просвещение, 2020

село Новониколаевка

1.     Пояснительная записка

           Учебно-методическая литература, обеспечивающая образовательный процесс по предмету «Русский язык»:

1.          Русский родной язык. 3 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ О.М. Александрова и др.- М.: Просвещение, 2019 (у учителя).

           Согласно Примерной программе по учебному предмету «Русский родной язык» программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Но в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год программа будет рассчитана на 33 часа.

2.          Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский родной язык» к концу 3-го класса

Изучение предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» должно обеспечивать:

·       воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;

·       приобщение к литературному наследию русского народа;

·       обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

·       расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся

явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых

единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

1.     Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:

·       осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;

·       осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;

·       осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;

·       распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);

·       понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и сравнений в речи;

·       понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

·       понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

·       понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).

2.     Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:

·       осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

·       соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

·       соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);

·       обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм

современного русского литературного языка:

·       произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень

слов);

·       осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

соблюдение основных лексических норм современного русского

литературного языка:

·       выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

·       проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;

·       выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

·       редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

соблюдение основных грамматических норм современного русского

литературного языка:

·       употребление отдельных грамматических форм имён существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имён существительных;

·       употребление отдельных глаголов в форме 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;

·       выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок,

связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

·       редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;

соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм

современного русского литературного языка (в рамках изученного в

основном курсе):

·       соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;

·       соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;

совершенствование умений пользоваться словарями:

·       использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;

·       использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;

·       использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;

·       использование учебных словарей для уточнения состава слова;

·       использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;

·       использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов.

3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:

·       владение различными приёмами слушания научно-познавательных и

художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

·       владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и

культуре русского народа;

·       чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов;

·       умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текстов: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

·       умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;

·       умение осуществлять информационную переработку прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;

·       уместное использование коммуникативных приёмов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

·       уместное использование коммуникативных приёмов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

·       умение строить устные сообщения различных видов: развёрнутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

·       создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;

·       создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

·       создание текста как результата собственного мини-исследования;

·       оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;

·       оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·       редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов;

соблюдение основных норм русского речевого этикета:

·       соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

·       различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

Изучение предмета «Русский родной язык» в 3-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно

знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными,

регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык» в 3-м классе.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

В конце третьего года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

● при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, называющие природные явления и растения;

слова, называющие занятия людей; слова, называющие музыкальные инструменты);

распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения; наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы;

использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

● при реализации содержательной линии «Язык в действии»:

произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

правильно употреблять отдельные формы множественного числа имен существительных;

пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

● при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять

главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

создавать тексты-повествования об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;

приводить объяснения заголовка текста;

редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.

3.     Содержание учебного предмета

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство –побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные

названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник,

лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова,

называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих

названий.

Проектные задания. Откуда в русском языке эта фамилия? История моего имени и фамилии (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Странички «Природного словаря». Откуда в русском языке это слово? (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов). Место, в котором я живу. Улицы, связанные с профессиями, на карте моего города. И т. д.

Раздел 2. Язык в действии

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфическая особенность русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, числа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имён существительных (например, форм родительного падежа множественного числа). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов с пространственным значением, образования предложно-падежных форм существительных. Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их

содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

Форма организации учебного процесса – урок.

4.     Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата	Тема урока	Образовательные ресурсы	Вид диагностики
Русский язык: прошлое и настоящее (15 ч)
1	4.09	Где путь прямой, там не езди по кривой	Учебник с.4-11	Вводная
2	11.09	Кто друг прямой, тот брат родной	Учебник с.11-17	Текущая
3	18.09	Дождик вымочит, а красно солнышко высушит	Учебник с.17-26	Текущая
4	25.09	Дождик вымочит, а красно солнышко высушит	Учебник с.17-26	Текущая
5	2.10	Сошлись два друга – мороз да вьюга	Учебник с.26-34	Текущая
6	9.10	Сошлись два друга – мороз да вьюга	Учебник с.26-34	Текущая
7	16.10	Ветер без крыльев летает	Учебник с.34-40	Текущая
8	23.10	Какой лес без чудес	Учебник с.40-49	Текущая
9	13.11	Какой лес без чудес	Учебник с.40-49	Текущая
10	20.11	Дело мастера боится	Учебник с.50-59	Текущая
11	27.11	Дело мастера боится	Учебник с.50-59	Текущая
12	4.12	Заиграйте, мои гусли…	Учебник с.59-67	Текущая
13	11.12	Что ни город, то норов	Учебник с.67-77	Текущая
14	18.12	Что ни город, то норов	Учебник с.67-77	Текущая
15	25.12	У земли ясно солнце, у человека – слово	Учебник с.78-87	Текущая
Секреты речи и текста (2 ч)
16	15.01	Представление проектных заданий и результатов мини-исследований, выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»		Итоговая
17	22.01	Представление проектных заданий и результатов мини-исследований, выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»		Итоговая
Язык в действии (10 ч)
18	29.01	Для чего нужны суффиксы?	Учебник с.88-96	Текущая
19	5.02	Для чего нужны суффиксы?	Учебник с.88-96	Текущая
20	12.02	Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?	Учебник с.96-99	Текущая
21	19.02	Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?	Учебник с.96-99	Текущая
22	26.02	Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?	Учебник с.99-104	Текущая
23	5.03	Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?	Учебник с.99-104	Текущая
24	12.03	Как изменяются имена существительные во множественном числе?	Учебник с.104-110	Текущая
25	19.03	Как изменяются имена существительные во множественном числе?	Учебник с.104-110	Текущая
26	2.04	Зачем в русском языке такие разные предлоги?	Учебник с.111-117	Текущая
27	9.04	Творческая проверочная работа «Что нового мне удалось узнать об особенностях русского языка»		Итоговая
Секреты речи и текста (6 ч)
28	16.04	Создаём тексты – рассуждения	Учебник с.118-124	Текущая
29	23.04	Создаём тексты – рассуждения	Учебник с.118-124	Текущая
30	30.04	Учимся редактировать тексты	Учебник с.124-133	Текущая
31	7.05	Учимся редактировать тексты	Учебник с.124-133	Текущая
32	14.05	Создаём тексты – повествования	Учебник с.134-142	Текущая
33	21.05	Представление проектных заданий, выполненных при изучении раздела «Секреты речи и текста»		Итоговая

Используемая технология * - интерактивное обучение, реализуемое на каждом уроке.