Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 13

имени Героя Советского Союза Ф.В. Санчирова г.о. Самара

«Рассмотрено» Руководитель МО учителей начальных классов __________Л.Д. Торговкина __________________2015 г.

«Согласовано» заместитель директора по учебно-воспитательной работе  ___________Н.Б. Бирюкова __________________2015 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №13 г.о. Самара _____________________И.Ф. Токмань __________________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Русскому языку

уровень программы начальное общее образование

                                                      1-4 класс

Составитель: ФИО учителя, категория

Торговкина Л.Д., 1 категория

  Бирюкова Н.Б., высшая категория

Захардяева О.Ю.

Савгильдина Д.Н.

Резаи Ш.Р.

Киркина Т.А

Самара 2015 г.

Паспорт программы

Класс	1	2	3	4
Предмет	Русский язык
Уровень программы	Базовый
Количество часов в неделю	5	5	5	5
Количество часов в год	170	170	170	170
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями	ФГОС
Рабочая программа составлена на основе программы	Примерная  программа начального общего образования. Русский язык. Просвещение 2011 г. Образовательная система «Школа 2100». Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы, М.: Баласс,2011. В. Канакина, В. Горецкий, М. Бойкина, М. Дементьева, Н. Стефаненко  Русскийязык. 1-4 классы. Сборник рабочих программ "Школа России"" 1-4 классы. ФГОС Просвещение; 2011
Учебник	Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. 1 кл. М. Баласс, 2011 Бунеев Р.Н.,  Бунеева Е.В. Русский язык 1 кл. М.  Баласс, 2011	Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 2 кл. М. Баласс, 2012	Бунеев Р.Н.,  Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 3кл., ч. 1,2, М. Баласс, 2012, 2013	Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс. В 2-х ч. Ч. 1, 2.  Просвещение, 2014
Дидактический материал		Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику « Русский язык» 2кл., М. Баласс, 2011г.	Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику « Русский язык» 3кл., М. Баласс, 2012г.

Пояснительная записка

Язык по  своей  специфике и социальной значимости –  явление уникальное: он является  средством общения и воздействия, средством  хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры   народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания  и,  наконец,  первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу  этого обстоятельства язык  имеет только ему  присущий статус среди других школьных предметов.

Курс  русского  языка  в начальной  школе  –  часть  единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цели обучения русскому языку в начальной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции. Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык»  в начальной  школе  состоит  в  том,   чтобы   заложить основу   формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель  определяется как  развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей  целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе  основных положений науки о языке (познавательная цель);

–  формирование коммуникативной  компетенции (социокультурная  цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей  патриотического чувства по отношению к род ному  языку: любви  и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры; 2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой; 3) формирование у детей чувства языка; 4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его),  совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой; 5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для  того,  чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

В период обучения  грамоте  дети  проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык», 1-й класс.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие  с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной  грамотностью на  уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3)  овладение умениями, навыками различных видов  устной и письменной речи.

Линии, специфические для  курса «Русский язык»:

4)  приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;

5) дальнейшее овладение родным языком;

6) овладение орфографией и пунктуацией;

7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

8) развитие чувства языка.

В курсе «Обучение  грамоте» обеспечивается пропедевтика изучения курса русского языка.

Из  области фонетики дети  знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова  на  слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв  е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи–ши, чу–щу,  ча–ща,  безударные гласные). Дети   учатся произносить звуки,  слушать звучащее слово, соотносить произношение  и  написание,  делать слого-звуковой  и звукобуквенный анализ слов.

В период обучения грамоте закладываются  основы для  развития у детей  орфографической зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в процессе наблюдения и практической работы со словом дети  осознают, что в слове выделяются части; знакомятся с корнем, однокоренными словами,  суффиксом, приставкой,  графическим  обозначением этих частей слова, наблюдают за  приставочным и суффиксальным способами образования слов.

В ходе  рассредоточенной лексической работы дети  наблюдают за   тем,   что   слова   называют  предметы,  их   признаки;  действия людей, животных и предметов; осознают, что каждое слово что-то означает,  то  есть   имеет   значение; что  значений  у  одного   слова может быть  несколько. Постоянно ведётся наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления.

Из  области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях (без  введения понятий); о предлогах; учатся ставить вопросы от слова  к слову, различать предлоги и приставки.

Вводятся также такие синтаксические понятия, как  предложение,   текст. Дети   учатся правильно писать и  пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения   с правильной интонацией. В ходе  чтения текстов «Букварь» идёт   целенаправленное формирование у  них   типа   правильной читательской деятельности.

Разделы «Предложение» и «Текст»

В курсе  русского  языка  в начальной школе ведущим направлением  учебной деятельности детей  является овладение письменной речью,  культурой  письменного общения (естественно,  наряду  с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных  разделов,  изучаемых   в   каждом  классе,  –   разделы

В 1-м  классе,  после  завершения курса обучения грамоте,  дети повторяют  и  систематизируют знания  о  предложении и  тексте, оформлении предложения на письме.

Во 2-м  классе обучающиеся закрепляют признаки предложения (предложение  состоит из  слов,  выражает  законченную мысль,  слова   в предложении связаны по смыслу; в предложении от слова к слову можно задать вопрос), знакомятся  с повествовательной,  вопроси- тельной и  восклицательной интонацией;  совершенствуют  умение правильно орфографически и  пунктуационно оформлять предложения  на  письме (писать 1-е  слово  с заглавной буквы, ставить в конце  предложения  точку,   восклицательный,  вопросительный знак или  многоточие); читать и произносить их с правильной интонацией; конструировать предложения из слов.

Углубляется понятие о тексте (текст состоит из  предложений, предложения в тексте связаны по смыслу, у текста есть  заглавие; по заглавию можно определить, о чём  будет  говориться в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений, анализировать заглавие, соотносить его с содержанием и главной мыслью, самостоятельно озаглавливать текст и его  части. Систематически при работе   с  текстом  идёт   формирование  у  детей   типа правильной читательской деятельности по той  же  технологии, что и на уроках  литературного чтения: дети  учатся самостоятельно осмысливать  текст до чтения, во время чтения и после  чтения. Это обеспечивает единство подхода к работе  с текстом и формирование одного из важнейших навыков – навыка осознанного чтения.

В 3-м  классе  расширяется понятие о предложении: дети знакомятся с повествовательными, вопросительными и  побудительными, восклицательными и невосклицательными предложениями,  с их  использованием  в  разных  речевых ситуациях;  с  логическим ударением и  его  ролью  в речи; учатся выделять из  предложений словосочетания, т.е.  практически осваивают понятие о связи слов в  предложении.  Вводится понятие о  главных и  второстепенных членах предложения (без дифференциации последних). Дети  учатся находить в предложениях подлежащее и сказуемое, видеть второстепенные члены предложения и понимать их роль  в речи.Дети  знакомятся с однородными членами предложения, с интонацией перечисления; узнают, что  однородными могут  быть  как главные члены предложения, так  и второстепенные, что  связываются   между  собой  однородные члены  с  помощью интонации, а также с помощью союзов  (и, а, но) или  без помощи союзов. Формируется умение ставить запятые в предложениях с однородными  членами.  Внимание детей   обращается  на  смысловую  роль знаков препинания: они  помогают правильно выразить мысль и понять написанное, то есть помогают письменному общению. Все  полученные знания и  умения делают возможным и  логичным  введение понятия о сложном предложении на примере бессоюзной  конструкции из двух  частей и начало развития умения ста- вить  запятую между частями сложного предложения. В течение всего  учебного года  продолжается развитие читательских умений детей  на материале текстов учебника, формирование типа правильной читательской деятельности при  чтении художественных и учебно-научных текстов. Вводится понятие  абзаца как смысловой части текста. В 4-м  классе  продолжается развитие названных выше  синтаксических, пунктуационных  и  речевых умений.  Развивается умение  на доступном уровне производить синтаксический разбор простого   и  сложного  предложений,   вычленять  словосочетания  из предложения. Дети  знакомятся  с тем,  что части сложного предложения могут  соединяться  с  помощью союзов  и,  а, но  (на  примере сложных предложений, состоящих из двух  частей). Вводится понятие предложения с прямой речью на примере простейшей конструкции «слова автора плюс  прямая речь». Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях  с прямой речью, которая следует за словами автора, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух  частей с союзами и,  а,  но  или  без  союзов  и в простом предложении  с однородными членами  (с  союзами  и,  а,  но  или   без  союзов). Внимание  детей постоянно обращается на роль знаков препинания: они  помогают понять смысл написанного предложения, текста. На  материале текстов учебника продолжается развитие умений слушания и  чтения, формирование типа  правильной читательской  деятельности. Знания и умения из  области синтаксиса и пунктуации в курсе начальной школы создают необходимую базу  для  развития устной и  письменной  речи,   для   изучения  слова с  разных  точек  зрения (поскольку слово функционирует в предложении, в тексте), и, что очень важно,  ребёнок осознаёт, для чего нужно изучать свой родной язык, на котором он и так свободно говорит. Так, например, знание об  «устройстве»  предложений  и  текста,  умение  пунктуационно оформлять их  на  письме нужны для  успешного общения, для  того чтобы  самому быть понятым и понимать других людей.

Раздел «Слово»

Слово рассматривается с четырёх точек зрения:

1) звукового состава и обозначения звуков буквами;

2) морфемного состава и словообразования;

3) грамматического значения;

4)  лексического значения,  лексической сочетаемости и  слово- употребления.

В  1-м   и  2-м   классах  происходит  закрепление   необходимого минимума знаний из области фонетики, которые вводятся в курсе обучения  грамоте:  звук  и  буква,  звуки   гласные  и  согласные; согласные звонкие и  глухие, твёрдые и  мягкие, парные и  непарные;   слог,   слогообразующая  роль   гласных;  ударение,  гласные ударные и безударные, слоги ударные и безударные. Развиваются и  совершенствуются умения  произносить звуки,  слышать звучащее   слово,  соотносить  звуковой  состав   слова   и  его  написание, делать   звуко-буквенный  анализ  слов   (с   составлением  схемы слова).Отрабатываются знание  алфавита  и  навык его  практического использования. Фонетические знания и умения являются базовыми для  развития  следующих орфографических умений:

1) видеть (обнаруживать) орфограммы в словах и между слова- ми;

2) правильно писать слова  с изученными орфограммами;

3)  графически  обозначать орфограмму и  условия  выбора (без введения термина «условия выбора орфограммы»);

4) находить и исправлять орфографические ошибки.

Чтобы обеспечить преемственность в изучении орфографии между начальной и основной школой и сделать процесс развития орфографических умений более  осмысленным, вводится понятие орфограмма (написание, которое нельзя безошибочно установить на  слух, написание по  правилу). Дети   знакомятся с  «опасными местами» в словах русского языка  (гласные в безударных слогах; звук [й']   после   согласных  перед   гласными;  согласные на  конце слова; место  после  [ш],  [ж], [ч], [щ];  место  после  мягкого согласного), учатся находить эти места  в словах, т.е. обнаруживать в словах орфограммы.

Изучаются следующие орфограммы:

1) обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв  е, ё, и, ю, я, ь;

2) большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках  животных, географических названиях;

3) буквы и, у, а после  букв  шипящих  [ж],  [ш],  [ч], [щ];

4) разделительные ь и ъ;

5) проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне слова  (на материале двусложных слов);

6) проверяемые буквы согласных на конце слова;

7) пробел  между предлогом и соседним словом.

Кроме того,  дети  знакомятся с правилами переноса слов и орфограммой-чёрточкой при  переносе.

В 3-м классе  продолжается развитие умений писать слова  с ь и ъ разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных. Дети учатся переносить слова  с ь и  ъ. Изучается правописание  слов  с удвоенной буквой согласного в корне типа  ссора, аллея, жужжит и правило их переноса. Отрабатывается умение писать слова  с проверяемой и непроверяемой буквой безударного гласного в корне (на  материале трёх- сложных слов – с двумя безударными гласными в корне или  в словах  с приставками), а также с проверяемыми буквами согласных в корне, с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня типа  рассказ, рассвет. Дети  учатся пользоваться двумя способами проверки:  подбором однокоренных  слов   и  изменением  формы слова.Заучиваются группы слов с непроверяемыми написаниями. Развивается умение пользоваться орфографическим словарём. Вводится новая  орфограмма –  обозначение  буквой  на  письме непроизносимого  согласного звука  в  корне  слова.  Параллельно заучиваются слова, в которых нет непроизносимых согласных (вкусный, чудесный и др.).В  4-м   классе   продолжается  развитие  умения  писать  слова  с орфограммами,  изученными  в  1–3-м  классах.  Рассматриваются также  случаи написания слов  с удвоенной  буквой согласного на стыке корня и суффикса типа (сонный).В связи с изучением частей речи  отрабатывается умение писать слова  со следующими орфограммами:

1) мягкий знак после  букв  шипящих в существительных мужского  и женского рода типа  луч, ночь; безударные окончания существительных 1,  2,  3-го  склонения (кроме существительных на -ие,-ия, -ий, -мя);

2) безударные окончания имён  прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);

3)  безударные  окончания  глаголов  1-го   и  2-го  спряжения;  ь после  шипящих в глаголах 2-го  лица единственного числа (читаешь, поёшь); окончания -о, -а  в глаголах прошедшего времени женского  и среднего рода (осветила, осветило); -тся  –  -ться в глаголах;  правописания частицы «не»  с глаголами;

4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Развитие умения писать слова  с этими орфограммами продолжается в 5-м  классе  основной школы.

Изучение  орфографии в  начальной школе направлено  на   то, чтобы  помочь детям осознать важность правильного использования языка не только в устной речи,  но и на письме, показать, что необходимым компонентом письменной речи является орфографический  навык.  Орфографически  правильная  письменная  речь   – залог успешного общения в письменной форме. Этот  подход заложен  уже   в  пропедевтическом курсе русского языка в период обучения грамоте. Наблюдение за звуковым составом   слова,  за   собственным  произнесением  отдельных  звуков, определение места  ударения в слове  – всё это способствует овладению тем фонетическим минимумом, который необходим для  после- дующего сознательного овладения орфографией. Одновременно целенаправленно проводятся наблюдения над  лексическим значением  слова  и его сочетаемостью, так  как умение верно  определять лексическое значение корня очень  важно для  правильного написания.Второй аспект  в  рассмотрении  слова   в  курсе  русского языка начальной школы –  это  его  морфемный  состав. Чтобы решить одну из важнейших задач курса – формирование у детей чувства языка, – необходимо обращение к составу слова  уже  в 1-м классе, так как чувство языка связано прежде всего с пониманием и чутьём к особенностям словообразования и словоизменения. Уже  в период обучения грамоте даётся необходимый словообразовательный минимум: наблюдение над  группами однокоренных слов  позволяет детям осмыслить понятия «корень слова», «однокоренные слова», познакомиться  с  приставками  и  суффиксами. Дети наблюдают за ролью  суффиксов и приставок в слове, тренируются  в образовании слов с их помощью. Во  2-м  классе  даётся определение корня,  однокоренных  слов, суффикса,  приставки.  Систематически проводится   наблюдение над  однокоренными словами, подбор  групп  однокоренных слов  и выявление признаков, по которым слова  являются однокоренными  (одинаковый корень и  близость слов  по  смыслу). Дети  знакомятся с определёнными суффиксами имён существительных: -ок-,-ик-,  -тель-, -ушк-, -юшк-, -ёнок-, -онок-, -ят-,  -ищ-,  их  значения- ми, учатся видеть эти  суффиксы в  словах, образовывать слова  с этими суффиксами. Также происходит знакомство с группой приставок, сходных по написанию с предлогами: с, от, за, на,  по, про, до и др.  «Состав слова» – сквозная тема курса русского языка.  При изучении всех  разделов и тем в каждом классе в качестве дополни- тельного задания  к  упражнениям предлагается наблюдение над однокоренными словами и их  значением, задания на  нахождение однокоренных слов и корня в них  суффикса, приставки; на подбор однокоренных слов. В 1-м  классе  в качестве материала для обучения  чтению предлагаются группы однокоренных слов, имена существительные с  наиболее частотными  суффиксами;  однокоренные глаголы с разными приставками. Во 2-м  классе для анализа предлагаются существительные мужского рода  с нулевым окончанием типа  дуб – дубок,  кот  – котёнок, стол – столик и т.п., а для  изучения  приставок и образования слов с помощью приставок – глаголы движения (бежал,  побежал, добежал, прибежал и т.п.).

В 3-м  классе  дети  знакомятся с окончанием и его  функциями, усваивают определение окончания, основы слова, а также на практике постигают различие между изменением слова и образованием новых слов. Происходит знакомство с явлением чередования согласных в корне слова, на  этом  материале продолжается работа с группами однокоренных слов (наблюдение над лексическим значением одно- коренных слов  с чередованием согласных в  корне типа   дорога  – дорожка  – дорожный; подбор  однокоренных слов).  Эта работа связана с развитием орфографических умений, она ведётся регулярно в течение всего учебного года. Кроме того,  дети  знакомятся с другими суффиксами и приставками, тренируются в образовании слов, в различении предлогов и приставок, в  разборе по  составу доступных слов, знакомятся  со сложными словами.

В 4-м  классе  дети  продолжают наблюдение за словоизменением и  словообразованием имён   существительных,  имён   прилагательных, глаголов, личных местоимений, разбирают по составу доступные  существительные,  прилагательные,  глаголы,  тренируются в образовании этих частей речи  с помощью суффиксов и приставок, в подборе  однокоренных слов, относящихся к различным частям речи  (бег, бегун, бежать; краснота, красный, краснеть и т.п.) Таким  образом, на  протяжении всех лет обучения в начальной школе у ребёнка формируется чувство языка, чувство слова; создаётся  база   для   формирования  орфографической зоркости,  для развития орфографических умений. Третий аспект рассмотрения слова  –  лексический. Он связан  с называнием предметов и явлений окружающего мира. Лексическая работа пронизывает  весь  курс:  регулярно ведётся наблюдение над  значением слов, в  том  числе однокоренных; объясняются и уточняются значения слов  (в том  числе с помощью толкового словаря). Дети  наблюдают над  сочетаемостью слов, над  словоупотреблением, практически знакомятся с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова. Четвёртый аспект рассмотрения слова  – морфологический. Морфология – самый сложный для  ребёнка раздел, так  как его изучение  предполагает  сформированность определённых  мыслительных операций, способности к обобщению, к абстрагированию. Изучение частей речи  требует знаний о составе слова  и словообразовании, а также знаний из области лексики (значение слова), синтаксиса (функционирование слов  в  предложении). Нужно также иметь в  виду, что  морфология изучается как  средство развития мышления детей, представления о языке как системе и  повышения  орфографической грамотности. В 1-м  классе  в курсе обучения  грамоте  и во 2-м  классе  дети знакомятся  с  группами  слов,  которые  отвечают  на   определённые вопросы: 1) кто?  что? 2) какой? какая? какое? какие? 3) что делает? что  делал? что  сделал?), учатся ставить вопросы к словам, от слова   к слову, узнают, что  слова, которые  отвечают на  вопросы (кто? –  что?), могут  называть один  предмет и  много  предметов; частично усваивают определения частей речи. Кроме того,  выделяется группа слов, к которым нельзя задать вопрос  (предлоги, союзы, а также слова, которые выражают чувства, но  не  называют их  –  без  введения термина «междометие»). Так  постепенно у детей  складывается представление о трёх  группах  слов  в  русском языке –  самостоятельных (знаменательных), служебных, междометиях – и об их функциях в речи. В 3-м  и 4-м  классах части речи  становятся главным предметом изучения, т.к. для  этого  есть  необходимые базовые знания и умения, накоплен определённый языковой опыт  в  результате наблюдений за функционированием слов в речи. Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли  в предложении.  Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения этих  частей речи. При изучении частей речи  особое внимание уделяется наблюдению  за  их ролью  в  предложении, тексте, за  особенностями употребления существительных,  прилагательных,  глаголов и  личных местоимений, синонимией и антонимией; а также в  курсе русского языка  дети  получают первоначальное  представление  о  системе языка,  т.к.  знакомятся на   элементарном уровне со всеми единицами языка: звуком, морфемой, словом, словосочетанием, предложением и текстом, наблюдают соотношения между этими языковыми единицами. Помимо разделов  «Слово»,   «Предложение»  и  «Текст»   в  курс  русского языка входят разделы «Развитие   речи» и «Совершенствование  навыков  каллиграфии».  Два  последних не выделены в качестве специальных разделов для  изучения, но являются  ведущими направлениями работы по русскому языку в курсе начальной школы.

Основные направления работы по развитию речи:

1)  Количественное и  качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей  в ходе наблюдения за лексическим  значением  слов,  подбора групп  однокоренных  слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе  работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.

2) Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над связью слов в предложении, над построением простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами;  над   правильностью  употребления  форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, продуцирование текстов.

3) Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной   речи,  устной  учебно-научной речи;  навыками  и  умениями понимания     и          элементарного          анализ художественного и учебно-научного текста.

4) Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.

Отличие данной программы заключается в том,  что:

1) Определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык», на  которых строится непрерывный курс (общие с курсом «Литературное чтение» и специфические для курса «Русский язык»): овладение функциональной грамотностью; навыками  и  умениями  различных  видов   устной  и  письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания  и анализа текстов; приобретение и систематизация  знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей  чувства языка.

2) Предложен путь  формирования у детей  орфографической зоркости на  основе   целенаправленной  систематической  работы над составом и лексическим значением слова  в сочетании с его звуко-буквенным анализом; развития  на  этой  основе  языкового чутья детей.

3)  Названы опознавательные признаки изучаемых орфограмм, по  которым  дети   учатся  обнаруживать  орфограммы в  словах и между словами.

4) Сведения о частях слова  вводятся раньше –  с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.

5) Усилено внимание к синтаксису и пунктуации – основе  письменной речи, средству выражения собственных мыслей и чувств и понимания чужих. Увеличен объём  изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.

6) Выдержан единый методический подход к работе  с текстом на уроках литературного чтения и русского языка – формирование у детей  типа  правильной читательской деятельности. Дети  осваивают систему приёмов чтения и понимания художественного и учебно- научного текста.   

Описание  места учебного предмета Русский язык в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными  программами  начального  общего   образования  предмет «Русский язык» изучается с 1-го по 4-й класс.

Обучение русскому языку в начальной школе начинается с «Обучения грамоте».

Курс  обучения грамоте составляет 207  часов  (23  недели по 9 часов  в неделю).  Из них- 23 недели по 4 часа – «Обучение грамоте» (115 часов) и  23 недели по 5 часов в неделю – «Русский язык» (50 час).

Общий  объём   675 часов  (5 часов  в неделю, 1 класс – 165 часов в год, со 2 по 4 класс – 170 часов  в год).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

других школьных предметов.

Личностными результатами изучения  предмета «Русский  язык»

являются следующие умения:

– осознавать роль  языка и речи  в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения  этих   результатов –  тексты литературных произведений из «Букваря» и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения  курса  «Русский  язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

–  учиться высказывать своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД  служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

–  ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

–  преобразовывать информацию из  одной  формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования  познавательных  УУД  служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);

– слушать и понимать речь  других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о пра- вилах поведения и общения и следовать им;

–  учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных  УУД  служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения  курса  «Русский  язык»

является сформированность следующих умений:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово  (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые,  мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и«буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль  гласных букв, стоящих после  букв, обозначающих  согласные звуки,  парные по  мягкости  (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или  мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв  и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова  и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

2-й класс

Личностными результатами изучения  предмета «Русский  язык» являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

–  обращать внимание  на   особенности устных  и  письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и  знаков препинания: точка или  многоточие, точка или  восклицательный знак).

Средством достижения этих  результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

–  учиться высказывать своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД  служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

–  ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

–  преобразовывать информацию из  одной  формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования  познавательных  УУД  служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);

– слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

–  учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Средством формирования  коммуникативных  УУД  служат проблемно-диалогическая технология и  организация  работы в  парах и малых группах.

Предметными результатами изучения  курса  «Русский  язык» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

– делить текст на части, озаглавливать части;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– правильно называть звуки в слове, делить слова  на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

– делить слова  на части для  переноса;

– производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв  в доступных двусложных словах;

–  правильно списывать слова, предложения,  текст,  проверять написанное, сравнивая с образцом;

– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на  слух   без  ошибок слова, где  произношение и  написание совпадают;

– видеть опасные места  в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях  людей,  кличках  животных,  географических названиях;

- буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на  конце слов;

- буквосочетания  чк,   чн   в  словах;  ь  для  обозначения мягкости согласных на  конце и  в середине слова;

-слова  с непроверяемыми написаниями,  определённые программой;

 -писать предлоги раздельно с другими словами;

 -различать одинаковые по  написанию приставки и предлоги;

  -графически объяснять выбор  написаний в словах с изученными орфограммами;

– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и  приставки,  образовывать слова  с помощью этих   суффиксов и  приставок;

 -видеть и  самостоятельно подбирать однокоренные слова;

– обращать внимание на особенности употребления слов;

– ставить вопросы к словам в предложении;

 -видеть слова, называющие, о ком  или  о чём говорится в предложении и что говорится;

–  составлять предложения из  слов, предложения на  заданную тему;

– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста;

 - отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на  вопросы ко  всему  тексту после  его  чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

–  составлять небольшой текст (4–5  предложений) по  картинке или  на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной  язык необходимо изучать, чтобы  лучше, успешнее им  пользоваться при  общении с другими людьми, чтобы  понимать других и самому быть понятым.

3–4-й классы

Личностными результатами изучения  предмета «Русский  язык»являются следующие умения и качества:

–  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

–  эмпатия –  умение  осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

–  чувство прекрасного –  умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к  совершенствованию собственной речи;

– любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме  общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения  этих  результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения  курса  «Русский  язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных  УУД служат технология продуктивного чтения и  технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

–  вычитывать все  виды   текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–   извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах

(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения  курса  «Русский  язык»

является сформированность следующих умений:

3-й класс

– воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их  опознавательным признакам (без  введения этого  понятия), правильно писать слова  с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами про- верки букв  гласных и согласных в корне; писать слова  с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова  с соединительной буквой о и е; частицу не  с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия  выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

–  правильно  списывать слова, предложения,  текст,  проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова  с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

– находить в слове  окончание и основу, составлять предложения из  слов  в начальной форме  (ставить слова  в нужную форму), образовывать слова  с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том  числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих  частей речи  в объёме программы;

– определять вид  предложения по цели высказывания и интонации,  правильно  произносить  предложения  с  восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

–  разбирать предложения  по  членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к  второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять  из   предложения  сочетания  слов,  связанных  между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с  однородными членами  (без  союзов,  c  одиночным союзом  и);

– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

–  читать художественные тексты учебника, осмысливая их  до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст  на  части  с  опорой  на  абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество   частей, задавать вопрос   к каждой части, составлять  план, пересказывать по плану);

–  письменно пересказывать  текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к  изучению родного языка, сознательно наблюдать за  своей  речью,  стремиться к  употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов,  к совершенствованию своей речи;

4-й класс

– произносить звуки речи  в соответствии с нормами языка;

– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

– правильно писать слова  с изученными орфограммами;

– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова  с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

–  находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать  синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух  частей (с союзами и, а, но или  без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без  союзов, с союзами и,  а, но),  в сложных предложениях из двух  частей (без  союзов, с союзами и,  а,  но),  оформлять на  письме предложения с прямой речью  (слова  автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть  правильным  типом читательской  деятельности:  самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

–  воспринимать на  слух  высказывания, выделять на  слух  тему текста, ключевые слова;

– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную  тему.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

1-й класс

Обучение грамоте  и развитие речи (115ч)

Добуквенный период 

Задачи добуквенного периода – развитие фонематического слуха детей,       умения вычленять звуки             из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;  сравнивать звуки в похоже звучащих  словах. На  этом  этапе   обучения большую роль  играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся также понятия слово,  предложение, гласные звуки, ударение.  Дети  учатся подбирать слова, называющие  предмет на рисунке,   называть  один   и  тот  же   предмет  разными  словами  (котик, котёнок, игрушка; дед,  дедушка, старик,  старичок и т.д.), рисовать  схему слова  (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде  схемы. В добуквенный период ведётся подготовка к обучению письму (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв).

Букварный  период 

В букварный период ведётся работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению. Последовательность введения букв  определяется, с одной  стороны,  ориентацией при  чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны, учётом сходства внешнего облика букв,  наличия  в  них общих элементов (буквы согласных звуков г, п,  т,  р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ).В  процессе работы  большая  роль   отводится  слого-звуковому  и звуко-буквенному анализу слов, который даёт  возможность  наблюдать   способы   обозначения мягкости согласных звуков на  письме, замечать в ряде  слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость. В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква;  сопоставление с  другими буквами,  содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца. Языковая пропедевтика в период  обучения  грамоте. В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии. Из области фонетики – это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и  согласные; гласные звуки: ударные и  безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков; ударение: ударный и безударный  слог;  согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твёрдые и мягкие;  парные и  непарные обозначения мягкости  согласных на письме (с  помощью ь,  букв   е,  ё,  ю,  я,  и);  ь  и  ъ  разделительные. Проводится наблюдение над  случаями несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу). Из  области лексики  –  дети  знакомятся с тем,  что  каждое  слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают, что  в языке есть  слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении. Из области морфемики – дети  получают первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без  введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова  (кроме окончания). Из области морфологии – происходит предварительное знакомство с частями речи  без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью  в речи местоимений он, она, оно, они; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет – много предметов); знакомятся с ролью  предлогов, учатся различать предлоги и приставки. Из области синтаксиса и пунктуации – дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова  связаны по смыслу,  предложение –  законченная мысль); об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и  её  коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе  чтения   текстов  происходит практическое  знакомство  с  обращением; даётся общее понятие о тексте. Из  области орфографии – в ходе  обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах  и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; начинается формирование орфографической зоркости в  ходе  наблюдений за  несоответствием произношения и написания

Работа  с текстом

На материале текстов «Букваря» и прописей начинается формирование у детей  типа  правильной читательской деятельности (термин Н.Н. Светловской) – системы приёмов понимания текста. В работе  с текстом выделяются три этапа:

I. Работа с текстом до чтения.

1. Самостоятельное чтение детьми ключевых слов и словосочетаний, которые выделены учителем и записаны на  доске  (на  плакатах, на  наборном полотне). Эти  слова  и  словосочетания особенно важны для  понимания текста.

2.  Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (самостоятельное чтение детей  про себя,  или чтение учителя, или  комбинированное чтение).

2. Выявление первичного восприятия (короткая беседа).

3. Перечитывание текста. Словарная работа по ходу чтения. Учитель ведёт  «диалог с автором», включая в него  детей; использует приём комментированного чтения.

III. Работа с текстом после  чтения.

1. Обобщающая беседа, включающая смысловые вопросы учителя ко всему  тексту.

2. Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне пони- мания.

3.  Творческие задания  (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.).

Русский  язык

1-й класс

50 ч.

Повторение и систематизация пропедевтического курса русского  языка,  знакомство с  которым  происходило в  курсе обучения грамоте.

Слово. (42ч)

Звуки речи  (гласные – ударные и безударные), согласные (звон- кие и  глухие, парные и  непарные;  твёрдые и  мягкие,  парные и непарные), слог,  ударение.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Алфавит.

Правописание  буквосочетаний жи–ши, ча–ща,  чу–щу,  чк,   чн.

Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях.

Однокоренные слова. Корень слова.

Слова, которые отвечают на  вопросы кто?  что?  какой? какая?

какое? какие? что  делает? что  сделал?

Предложение. Текст. (8 ч)

Признаки предложения, оформление предложения на письме. Отличие текста от набора предложений, записанных как текст. Каллиграфия. Закрепление  навыков  письма  в  одну  линейку,

обучение работе  в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв  и соединений, отработка написаний, в которых дети  допускают ошибки.

2-й класс

170 ч (5 часов в неделю) 

Слово (введение). (6 ч)

Чем  мы будем  заниматься на уроках русского языка. Звуки, части слова, слово, предложение, текст.

 Предложение. (12)

Признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, произносится с повествовательной, вопросительной или  восклицательной интонацией; слова  в предложении связаны по смыслу). Умение членить сплошной текст на предложения  (определять границы предложений на основе смысла и интонации, оформлять предложение на  письме). Конструирование предложений из слов, наблюдение за порядком слов в предложениях. Нахождение в предложении слов, составляющих его грамматическую  основу  (без введения этого понятия): о ком или о чём говорится  в  предложении? Что  говорится? Умение  устанавливать связи между словами в предложениях с помощью вопросов, выделять из предложения пары слов, связанных при помощи вопроса.

Текст. (12)

Понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; по заглавию можно определить, о чём будет  говориться в тексте). Формирование типа правильной читательской деятельности – умение самостоятельно осмысливать текст до чтения (с помощью заглавия,  иллюстрации, ключевых слов), во время чтения (в ходе постановки вопросов к тексту, прогнозирования ответов и проверки себя по тексту, т.е.  диалога с автором) и после чтения (в ходе ответов на  вопросы к тексту в целом). Развитие умения находить в тексте главную мысль, соотносить её  с заглавием;  самостоятельно выбирать  заглавие к тексту из ряда данных.

Слово (продолжение). (119)

1. Слова, которые отвечают на вопросы: кто? что? какой? какая? какое? какие? что  делает? что  делал? что  сделал? Развитие умения  ставить вопросы к словам. Связь слов в предложении.

Слова, к которым нельзя задать вопрос (предлоги; слова, выражающие   чувства,  но  не  называющие  их,   –  без  введения  понятия «междометие»). Раздельное написание предлогов с другими словами  (орфограмма-пробел); умение видеть и графически  обозначать эту орфограмму.

2. Наблюдение над  лексическим значением слова, над  тем,  что слово может иметь несколько значений, над прямым и переносным значениям слова  (без введения специальной терминологии). Особенности словоупотребления,  сочетаемости слов. Нахождение в  тексте слов  со  сходным значением,  с противоположным значением.

3. Части слова. Корень (определение), однокоренные слова (определение). Наблюдение над  лексическим значением однокоренных слов,   над    единообразием  написания   корня   в   однокоренных словах.

Умение подбирать однокоренные слова.

Суффикс (определение). Суффиксы -ок-, -ик-, -ушк-, -юшк-, -онок-,

-ёнок-,  -ат-,  -ят-,  -тель-,   -ищ-,  их  значения.  Умение видеть эти суффиксы в  словах,  образовывать слова   с  данными суффиксами (на материале существительных мужского рода с нулевым окончанием).

Приставка   (определение).  Образование  слов   с  приставками (на  материале глаголов движения  типа   летел, полетел, улетел, прилетел  и   т.п.),  наблюдение над   ролью   приставки  в  слове. Разграничение  приставок  и   предлогов  с,   на,   за,   до,   по,   про, от и т.п.

4. Алфавит. Знание букв  в алфавитном порядке, умение правильно называть буквы. Практическая значимость знания алфавита.

5. Орфография. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Наблюдение над  несоответствием произношения и написания слов. Умение слышать и видеть в словах «опасные» места: гласные в безударных слогах; согласные на конце слова, звук [й’] после  согласных перед гласными; место  после  мягкого согласного, после  звуков и букв:  ж, ш, ч, щ.

Орфограмма. Знакомство с орфограммами:

1) буквы и, у, а после  букв  шипящих:  ж, ш, ч, щ;

2) обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв  е, ё, и, ю, я;

3) ь для  обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова; написание буквосочетаний чк,  чн в словах;

4) ь и ъ разделительные;

5) буквы проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова  (на материале двусложных слов);

6) буквы звонких и глухих согласных в  конце слова.

Развитие  умений видеть орфограммы в словах, писать слова  с этими орфограммами, графически обозначать орфограмму и условия  выбора.

Повторение. (23 ч)

Развитие речи осуществляется на каждом уроке русского языка при   изучении  программного материала  и  ведётся  в  нескольких направлениях:

1) обогащение словарного запаса детей  – количественное (в ходе образования слов с помощью суффиксов и приставок) и качественное (уточнение и разъяснение лексического значения слов);

2) развитие грамматического строя речи  (анализ и конструирование предложений, словосочетаний);

3) развитие связной устной речи  (ответы на  вопросы, составление  предложений и небольших текстов), письменной речи  (составление и запись предложений, небольших текстов из 5–6  предложений, свободные диктанты, письменные изложения с предварительной подготовкой);

4) обучение правильному произношению слов, ударению, интонированию.

Каллиграфия. Закрепление  навыка начертания  букв  и соединений, гигиенических навыков письма. Совершенствование навыка письма в одну линейку.

3-й класс

170 ч (5 часов в неделю) 

Вводный урок (1 ч)  Повторение. (10 ч)  Слово. (119  ч)

1.  Совершенствование умений  звуко-буквенного  анализа  слов, постановки ударения в словах, различения ударных и  безударных слогов; написания ь для  обозначения мягкости согласных, ь и ъ раз- делительных. Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег  – снежок). Развитие умений видеть опасные места  в написанном и звучащем слове, писать слова   с  орфограммами, изученными во  2-м  классе; слова  с ь и ъ разделительными, переносить слова  с ь и ъ. Написание слов  с двойными буквами согласных в корне, напри- мер класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих  слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в  трёхсложных  словах с  двумя безударными гласными  в корне). Правописание слов  со  звонкими и  глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов  проверки: под- бор однокоренных слов, изменение формы слова. Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых  согласных звуков в корне слова», правописание слов  с этой орфограммой. Выведение общего  правила правописания проверяемых  букв   согласных.  Освоение написания  слов   типа   вкусный, чудесный. Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года  обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова»,

«приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове  корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые  слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-,-еват-, -ишк-, -ышк-,  их  значением;  образование слов  с  помощью этих  суффиксов. Развитие умения писать слова  с буквами безударных  гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа  слова  (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над слова- ми,  имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над  явлением синонимии, осмысление роли  этого  явления в речи. Самостоятельный  подбор   1–2   синонимов к  данному слову. Наблюдение над  особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на  примере имён  прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова  в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род,  число  имён  существительных.  Образование имён  существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-,-чик-, -тель-, -ник-. Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного  и  множественного числа.  Раздельное   написание местоимений с предлогами. Наблюдение за  ролью  местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот. Понятие об имени прилагательном. Изменение имён  прилагательных по родам  и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных  в  окончаниях имён   прилагательных. Суффиксы имён  прилагательных -н- -еньк-   -оват--еват.

Понятие о  глаголе.  Настоящее,  прошедшее и  будущее  время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы         не        с глаголами. Неопределённая        форма глагола. Правописание ь после  ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии.  Наречие как часть  речи.

Предложение и текст. (25 ч)

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные,  вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные;   особенности интонации;  оформление  этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль  в речи. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за вто-ростепенными членами предложения.  Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые. Понятие об однородных членах  предложения, их  роли  в  речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения.  Однородные члены,  связанные без  помощи союзов  и при  помощи одиночного союза  и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль  этого  знака препинания  в понимании смысла предложения. Понятие о сложном предложении (на  примере конструкции из двух  частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между  двумя  частями  сложного предложения.  Смысловая роль этого  знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два  предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре  предложения, к знакам препинания. Развитие читательских умений на  материале текстов учебника.  Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение. (15 ч)

Развитие речи  –  одно  из  направлений  работы на  всех  уроках русского языка.  Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи  конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи  в ходе  работы с языковым материалом, чтения  текстов и т.д. Развитие связной письменной речи  (написание свободных диктантов,  изложений,  небольших сочинений по  картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление  навыка  начертания  букв, способов соединений. Работа по  совершенствованию почерка,  устранению недочётов графического характера.

4-й класс

170 ч (5 часов в неделю) 

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (136ч)

Вспоминаем, повторяем, изучаем (32 ч)

  Язык и речь (2 ч).

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

  Текст (3 ч).

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

 Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний  Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки, препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.   Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

 Слово и его лексическое значение (8 ч).

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

   Части речи (6 ч).

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

  Состав слова (3 ч).

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа (сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел).

Части речи (94ч)

Имя существительное (32 ч)

 Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.  Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.  Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

   Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (23 ч) 

 Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.  Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление). Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.  Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (7 ч)  

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.                            

Глагол (32 ч) 

 Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.  Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих. Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление). Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал) Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

       Связная речь. Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.). Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.  Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

 Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного (10ч)

Тематическое планирование 1 класс

№

Тема урока

Тип урока, коли-чество часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности

Содержание урока (ученик должен знать)

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Обучение грамоте 115ч.

Раздел 1. «Говорим, рассказываем…»

1

Вводный урок. Знакомство с прописями.

Интегри- рован- ный урок. 1 час.

Подготовка к письму. Развитие фонематического слуха, устной речи, навыков говорения и слушания, знакомство с разлиновкой тетради. Знать: -правила поведения ученика -разлиновку тетради

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Познакомиться с правилами поведения в школе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Анализировать и оценивать содержание разворота Прописей. Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения. Осознанно перечислять обязанности школьника.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Познакомиться  с учителем  и одноклассниками.

2

Знакомство с прописями. Обучение штриховке и ведению по контуру.

Подготовка к письму. Развитие фонематического слуха, устной речи, навыков говорения и слушания, знакомство с разлиновкой тетради. Знать: -правила поведения ученика - правила штриховки и ведения по контуру.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Анализировать и оценивать содержание разворота Прописей. Искать нужную информацию через рассматривание.

Умение слушать  и вступать  в диалог.

3

Правила письма.

Интегри- рован- ный урок. 1 час.

Уточнение понятия слово; умение слышать слово. Развитие фонематического слуха, устной речи. Знать: -правила обведения и штриховки рисунков

Выполнение норм и требований школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в простых учебных ситуациях. Работать с рисунком. Осуществить подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Строить рассуждения в форме связи простых суждений о предмете, его свойствах и связях.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

4

Написание вертикальных линий

Интегри- рован- ный урок. 1 час.

Различение слова, словосочетаний и предложения. Знать: -постановку знаков в конце предложения - правила обведения и штриховки рисунков вертикальными и наклонными линиями.

Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Сформировать мотивационную основу учебной деятельности.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникативной в речь регулирующую.

Использовать знаково-символические средства, в частности схемы. Строить понятные для партнера высказывания. Задавать вопросы.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет и вопрос.

5

Обведение по контуру, штриховка.

Интегри- рован- ный урок. 1 час.

Уточнение понятия «связь слов в предложении» Знать: - постановку знаков в конце предложения - написание элементов: полукруг, круг, наклонная линия

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном. Принимать и сохранять учебную ситуацию.

Устанавливать аналогии. Обобщать, выделять существенные признаки.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

6

Обведение по контуру, штриховка.

Интегри- рован- ный урок. 2 часа.

Различение предложений и текста, самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков Знать: -правила штриховки рисунков

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям и животным. Установка на здоровый образ жизни.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации. Принимать и сохранять учебную задачу.

Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). Принимать и сохранять учебную задачу. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

7

Обведение по контуру, штриховка.

Урок повторения 1 час

Различение предложений и текста, самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков Знать: -правила штриховки рисунков - правила обведения по контуру

Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации. Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить понятные для партнера высказывания. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Слушать и понимать речь других. Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

8

Обведение по контуру, штриховка.

Интегри- рован- ный урок. 1 часа.

Составление предложений с заданными словами. Знать: - правила штриховки рисунков -признаки текста

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование регулирующей речи учащихся. Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий. Оценивать правильность выполнения действия.

Работать с информацией, представленной в разных форматах (рисунок, схема). Использовать речевые средства. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Слушать и понимать речь других. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

9

Обведение по контуру, штриховка.

Интегри- рован- ный урок. 1 часа.

Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске Знать: -лексическое значение слова -находить общую часть в словах -различия в написании большого и маленького овалов

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Адекватная мотивация учебной деятельности.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Выделять общий признак группы предметов. Передавать и отображать информацию. Различать способ и результат действия.

Слушать и понимать речь других. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

10

Письмо наклонных линий и овалов. Задание на развитие

Интегри- рован- ный урок. 1 часа.

Составлять предложения на заданную тему. Отвечать на вопросы по содержанию рисунков. Знаки препинания в конце предложения (.), (!), (?). Знать: -правила постановки знаков в конце предложения -правила обведения колец и способы их штриховки -правила дорисовывания недостающих линий в изображении

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формирование регулирующей речи. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Работать с информацией, представленной в разных форматах. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Умение слушать и вступать в диалог.

11

Письмо наклонных с петлей внизу и вверх.

Интегри- рован- ный урок. 1 часа.

Составлять предложения на заданную тему. Отвечать на вопросы по содержанию рисунков. Знать: - правила постановки знаков в конце предложения -правила написания наклонных с петлей внизу и вверх. -схемы построения предложений

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить речевое высказывание в устной форме. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Анализировать и оценивать содержание разворота Прописей. Искать нужную информацию через рассматривание. Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение слушать и вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении сказок и сказочных предметов.

12

Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

Урок повторения 1 час

Упражнение в обведении по контуру и штриховке. Знать: - правила штриховки рисунков -правила написания наклонных с петлей внизу и вверх.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Адекватная мотивация учебной деятельности.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить речевое высказывание в устной форме. проговаривать последовательность действий.

Искать нужную информацию через рассматривание. Устанавливать аналогии. Обобщать, выделять существенные признаки.

Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Умение слушать и вступать в диалог.

13

Упражнения в обведении  по контуру и штриховке.

Урок повторения. 1 час.

Упражнение в обведении по контуру и штриховке. Знать: -правила обведения по контуру, штриховку -правила соединения по точкам и дописывание строчки

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. Учитывать правило в планировании и контроле способов решения.

Работать с информацией, представленной в разных форматах (серия картинок, схема). Адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Умение слушать и вступать в диалог. Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

14

Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу.

Интегри- рован- ный урок. 2 часа.

Обучение анализу элементов. Групповая работа: письмо под счет. Знать: -называть элементы письменных букв (наклонная линия с нижним закруглением) -анализ элементов по образцу

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке. Развитие готовности к  сотрудничеству и взаимопомощи.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться высказывать сове предположение на основе работы с материалом прописей. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Использовать знаково-символические средства. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

15

Написание е – образных элементов.

Урок изучения нового. 1 час

Определять направление  движения при письме  прямой с закруглением вверху и внизу. Знать: -называть элементы письменных букв (прямая с закруглением вверху и внизу) -анализ элементов по образцу

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке. Развитие готовности к  сотрудничеству и взаимопомощи.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать, анализировать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

16

Подготовка к написанию буквы г и буквы и.  Написание е – образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

Урок изучения нового. 1 час

Обучение анализу элементов. Групповая работа: письмо под счет. Знать: -называть элементы письменных букв; -анализ элементов по образцу

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке. Развитие готовности к  сотрудничеству и взаимопомощи.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать, анализировать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

17

Написание основных графических элементов

Урок рефлексии. 1 час

Обучение анализу элементов. Групповая работа: письмо под счет. Знать: - направление движения при письме различных письменных элементов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать, анализировать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

18

Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу.

Урок рефлексии. 1 час

Обучение анализу элементов. Групповая работа: письмо под счет. Знать: - направление движения при письме прямых линий с закруглением вверху и внизу.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать, анализировать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

19

Письмо изученных графических элементов.

Урок рефлексии. 1 час

Обучение анализу элементов. Групповая работа: письмо под счет. Знать: - направление движения при письме изученных графических элементов.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать, анализировать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

20

Закрепление изученных графических элементов

Урок рефлексии. 1 час

Обучение анализу элементов. Групповая работа: письмо под счет. Знать: - направление движения при письме изученных графических элементов.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Работать с информацией, представленной в разных форматах(серия картинок, схема). Сравнивать, анализировать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Раздел 2. «Учим буквы – учимся читать и писать».

21

Строчные буквы г, п, и

Урок изучения нового. 1 час

Письмо строчных букв  г, п, и. Знать: - направление движения при письме строчных букв г, п,, и.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать печатные и письменные буквы, сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

22

Строчные буквы г, п, и

Урок повторения. 1 час.

Письмо строчных букв  г, п, и. Знать: - направление движения при письме строчных букв г, п, и.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать печатные и письменные буквы, сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

23

Строчные буквы т, р

Урок изучения нового. 1 час

Письмо строчных букв т,р Знать: - направление движения при письме строчных букв т,р.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать печатные и письменные буквы, сравнение с образцом, анализ элементов букв .Группировать предметы и их образы. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

24

Заглавная и строчная буква о

Урок изучения нового. 1 час

Письмо заглавной и строчной буквы о. Знать: - направление движения при письме заглавной и строчной буквы о; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов с изученными буквами.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать печатные и письменные буквы, сравнение с образцом, анализ элементов букв.  Группировать предметы и их образы. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Составление текста по картинке, подбор заголовка.

25

Соединение изученных букв в слоги и слова.

Урок рефлексии. 1 час

Соединение изученных букв в слоги и слова. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке. Высказывать своё отношение к героям произведений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

26

Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами.

Урок рефлексии. 1 час

Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами. Знать: - направление движения при письме заглавной буквы О ; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с заглавной буквы О.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

27

Упражнения в письме

Урок повторения. 1 час.

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной     форме.

28

Строчная буква а, соединенная с различными буквами

Урок изучения нового. 1 час

Письмо строчной буквы а, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме буквы а; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с буквой а.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

29

Строчная буква ы, соединенная с различными буквами

Урок изучения нового. 1 час

Написание буквы ы, слогов, определение в них букв, их соединений. Знать: - направление движения при письме буквы ы; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с буквой ы.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать печатные и письменные буквы, сравнение с образцом, анализ элементов букв. Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую – писать под диктовку слоги.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

30

Написание заглавных букв Г, П, Т, Р. Упражнения в письме.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавных букв Г, П, Т, Р, их соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме заглавных букв Г,П,Т,Р; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать печатные и письменные буквы, сравнение с образцом, анализ элементов букв. Использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей. Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Отличать новое от уже изученного.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

31

Написание заглавной буквы И. Упражнения в письме.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавной буквы И, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме заглавной буквы И; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать печатные и письменные буквы, сравнение с образцом, анализ элементов букв. Устанавливать аналогии. Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

32

Упражнения в письме.

Урок повторения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

33

Согласная строчная буква н, соединенная с различными буквами, написание слов.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы н, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы н; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Отличать новое от уже изученного. Наблюдать над значением слов.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

34

Согласная строчная буква к

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы к, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письместрочной буквык; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенныйанализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Отличать новое от уже изученного. Наблюдать над значением слов.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

35

Упражнение в письме

Урок повторения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила списывания с печатного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

36

Написание слогов и слов

Урок повторения и закрепления. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила списывания с печатного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формировать способность к самооценке.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Наблюдать над значением слов.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме. Умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им.

37

Заглавная и строчная буквы У,у.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавной и строчной  буквы У,у, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы У ,у; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Отличать новое от уже изученного.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

38

Упражнение в письме.

Урок повторения и закрепления. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила списывания с печатного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнение с образцом, анализ элементов букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение  оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

39

Написание слов и предложений с изученными буквами. Проверочная работа.

Урок обобщения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила записи под диктовку слов и предложений с изученными буквами.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

40

Строчная буква с.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквыс, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы с; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме. Умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им.

41

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами.

Урок повторения и закрепления. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме. Умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им.

42

С текстом: обучение списыванию текста с печатного и письменного образца.

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков списывания текста. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила списывания текста с печатного и письменного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

43

Написание слогов и  слов с изученными буквами.

Урок повторения и закрепления. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила записи под диктовку слов и предложений с изученными буквами.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме. Умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им.

44

Написание заглавных и строчных согласные буквы Л, л, М, м.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавных и строчных букв Л, л, М, м, их соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме данных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила списывания с печатного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Отличать новое от уже изученного.

Слушать и понимать речь других. Умение  оформлять свои мысли в устной и письменной   форме. Умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им.

45

Написание слогов и слов с заглавными Л, М.

Урок повторения и закрепления. 1 час

Написание заглавных и строчных буквЛ, л, М, м, их соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме данных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила списывания с печатного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Отличать новое от уже изученного.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме. Умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им.

46

Упражнения в написании слогов и  слов с изученными буквами.

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков списывания текста. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила списывания текста с печатного и письменного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

47

Написание заглавных букв  К, Н. Обучение списыванию с печатного образца.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавных букв К и Н, их соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме данных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила списывания с печатного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение  оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

48

Написание слов с заглавными буквами К, Н.

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков списывания текста. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила списывания текста с печатного и письменного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

49

Написание заглавной и строчной буквы С, с.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавной строчной буквы С, с, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме заглавной и строчной буквы с; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила списывания предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

50

Работа с деформированным предложением. Написание слогов и слов с изученными буквами.

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков списывания текста. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила списывания текста с печатного и письменного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

51

Написание предложений с изученными буквами.

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков списывания текста. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила списывания текста с печатного и письменного образца.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

52

Написание слов с заглавными буквами.

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила написания слов с заглавными буквами.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

53

Развитие умения писать заглавную букву в словах и предложениях.

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила написания слов с заглавными буквами.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

54

Упражнения в списывании текста.

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

55

Упражнения в чтении и письме

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

56

Строчная буква ш

Урок изучения нового. 1 час

Отличие письменной от устной речи. Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

57

Строчная буква ш

Урок изучения нового. 1 час

Отличие письменной от устной речи. Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

58

Упражнения в написании заглавной буквы в словах, обозначающих имена людей и клички животных.

Урок обобщения. 1 час

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

59

Написание слов и предложений с изученными буквами.

Урок обобщения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

60

Упражнения в чтении и письме. Проверочная работа

Урок повторения.  1 час

Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила записи под диктовку слов и предложений с изученными буквами.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

61

Обучение выборочному списыванию

Урок изучения нового. 1 час

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

62

Заглавная буква А. Написание слов и предложений с заглавной буквой А

Урок изучения нового. 1 час

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

63

Самостоятельная работа по письму «Написание слов с заглавной буквой А»

Контрольный урок. 1 час

Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила записи под диктовку слов и предложений с изученными буквами.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

64

Упражнение в чтении и письме

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

65

Написание строчной буквы д, наблюдение над однокоренными словами.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы д, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы д; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений. - отличие однокоренных и родственных слов.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

66

Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах

Урок обобщения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений. Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

67

Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы в и заглавной буквы Д, их соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы, заглавной буквы; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

68

Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д. Знакомство с суффиксами.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы в и заглавной буквы Д, их соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы, заглавной буквы; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений. Отработка знаний о частях слова, суффиксе.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

69

Упражнение в письме. Наблюдения над однокоренными словами, над словами с безударными гласными в корне.

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста. - правила написания слов с безударной гласной в корне слова. Отработка понятия однокоренные слова.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение  оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

70

Написание слов, обозначающих имена. Диктант

Контрольный урок. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений. Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

71

Написание слогов и слов с буквой е.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы е, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы е; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

72

Обучение списыванию с печатного образца.

Урок обобщения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

73

Написание слогов и слов с буквой ё.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы ё, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы ё; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

74

Упражнение в чтении и письме.

Урок обобщения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

75

Упражнение в чтении и письме. Знакомство с приставкой.

Урок изучения нового. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста. Отработка знаний о частях слова, приставке.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

76

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

77

Написание строчной буквы б, слогов, слов с буквой б.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы б, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы б; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

78

Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста.

Урок обобщения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

79

Работа с текстом: обучение выборочному и творческому списыванию.

Урок изучения нового. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

80

Заглавная буква Б. Упражнения в письме слогов, слов и текста с буквой Б.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавной буквыБ, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме заглавной буквы Б; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

81

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

82

Написание строчной буквы з, слогов и слов с буквой з.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы з, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы з; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

83

Написание слогов и слов с заглавной З.

Урок изучения нового. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

84

Написание слогов и слов со строчной буквой я. Списывание с печатного образца.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы я, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы я; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

85

Написание слов с заглавной буквой Я. Списывание с печатного образца.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавной буквы я, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме заглавной буквы я; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

86

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

87

Написание строчной согласной буквы х, слогов, слов с буквой х.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы х, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы х; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение  оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

88

Написание строчной буквы ж

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы ж, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы ж; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

89

Написание заглавных букв Х,Ж, слов с буквосочетанием жи-ши.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавных букв Х, Ж, их соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

90

Работа с текстом: списывание с печатного образца.

Урок обобщения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

91

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

92

Написание строчной и заглавной буква й. Й., слогов слов, предложений. Списывание с печатного образца.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавной и строчной  букв   Й, их соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

93

Строчная буква ч. Правописание слогов и слов со строчная буквой ч. Правописание буквосочетаний -ча-чу.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы ч, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы  ч; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

94

Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавной буквы  Ч, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме заглавной буквы  Ч; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

95

Написание заглавных буквы Ц, Щ и строчные буквы ц, щ. Списывание с печатного образца.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавных и строчных  букв  Ц, Щ, ц, щ, их соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

96

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

97

Заглавные буквы Ц, Щ. Упражнение в письме.

Урок повторения. 1 час

Написание заглавных  букв Ц, Щ, их соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

98

Работа с текстом. Списывание с печатного образца.

Урок обобщения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

99

Написание слов и соединений со строчной буквой ф.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы ф, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы ф; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

100

Написание заглавной буквы Ф, слогов и слов с буквой Ф.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавной буквы Ф, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме заглавной буквы Ф; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

101

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

102

Написание строчной буквы э, слогов и слов с буквой э.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы э, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы э; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

103

Написание заглавной буквы Э, слов и соединений  с буквой Э. Списывание с печатного образца.

Урок изучения нового. 1 час

Написание заглавной буквыЭ, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме заглавной буквы Э; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

104

Упражнения в написании слов  с изученными буквами, слов с буквами парных согласных звуков на конце.

Урок повторения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

105

Написание строчной буквы ю, слогов и соединений. Списывание с печатного образца.

Урок изучения нового. 1 час

Написание строчной буквы ю, ее соединения с различными буквами. Знать: - направление движения при письме строчной буквы ю; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение  оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

106

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

107

Употребление ь знака для обозначения мягкости согласных на письме.

Урок изучения нового. 1 час

Формирование понятия о роли ь для обозначения мягкости согласных на письме.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

108

Написание слов с разделительным ь.

Урок изучения нового. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

109

Буква Ъ. Разделительный ъ.

Урок изучения нового. 1 час

Знакомство с буквой Ъ. Формирование понятия о разделительном ъ и его роли в речи.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

110

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение  оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

111

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

112

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения. 1 час

Формирование навыков письма. Знать: - правила оформления предложений на письме; - правила списывания текста.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

113

Проверочная работа Графические навыки изученных письменных букв.

Урок контроля. 1 час.

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений; - правила записи под диктовку слов и предложений с изученными буквами.

114

Повторение и закрепление графических навыков изученных письменных букв. Обучение умению списывать текст.

Урок повторения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

115

Повторение и закрепление графических навыков изученных письменных букв. Обучение умению списывать текст.

Урок повторения. 1 час

Отработка навыков плавного безотрывного письма. Знать: - направление движения при письме изученных букв; - способы соединения; - написание буквосочетаний и слогов и слов  с изученными буквами; - правила записи предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слова. Анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной   форме.

Русский язык

1. Слово  (42ч).

116/1

Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык»

Урок введения новых знаний 1 час.

Знакомство с новым учебником: рассматривать обложку, читать оглавление, прогнозировать содержание. Знать: - гласные и согласные звуки,  согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие;

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Анализировать и оценивать содержание разворота учебника.  Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам. Понимать и распознавать условные обозначения. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

117/2

Гласные звуки  и буквы

Урок рефлексии. 1 час

Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие. Знать: - гласные и согласные звуки,  согласные звонкие и глухие (парные и непарные); - большая буква в именах собственных; - постановка ударения.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свое предположение (версию). Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Использовать знаково-символические средства -  схемы. Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

118/3

Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме

Урок рефлексии. 1 час.

Отработка навыка нахождения гласных букв, обозначающих мягкость и твердость согласных звуков на письме Знать: - гласные и согласные звуки,  согласные твердые и мягкие; - обозначение мягкости и твердости согласных на письме с помощью гласных букв.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свое предположение (версию). Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Использовать знаково-символические средства -  схемы. Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Находить ответы на вопросы, используя учебник – текст, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

119/4

Согласные звуки  и буквы

Урок рефлексии. 1 час.

Уточнение понятия  согласных звуков и букв, их обозначающих. Знать: - согласные звуки и буквы,  согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие;

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свое предположение (версию). Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Использовать знаково-символические средства -  схемы. Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Находить ответы на вопросы, используя учебник – текст, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться работать в группе.

120/5

Что мы знаем  о звуках и буквах. Проверочная работа №1 (списывание)

Урок обобщения. 1 час

Систематизация понятий «звук» и «буква» Знать: - гласные и согласные звуки,  согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие; - постановка ударения; - обозначение мягкости и твердости согласных на письме с помощью гласных букв.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Принимать и сохранять учебную задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивать правильность выполнения действия.

Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

121/6

Повторяем слоги  и ударение

Урок повторения. 1 час

Закрепление понятий «слог», «ударение». Знать: - деление слова на слоги, постановка ударения; - алфавит.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивать правильность выполнения действия.

Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться работать в  паре.

122/7

Повторяем слоги  и ударение

Урок повторения. 1 час

Закрепление понятий «слог», «ударение». Знать: - деление слова на слоги, постановка ударения;

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивать правильность выполнения действия.

Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной  форме.

123/8

Перенос слов

Урок введения новых знаний. 1 час

Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса». Знать: - деление слова на слоги, постановка ударения; - правила переноса слов.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться высказывать свое предположение (версию). Оценивать правильность выполнения действия.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной  форме.

124/9

Развитие умения переносить слова

Урок повторения. 1 час

Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса». Знать: - деление слова на слоги, постановка ударения; - правила переноса слов - большая буква в именах собственных.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться высказывать свое предположение (версию). Оценивать правильность выполнения действия.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной  форме.

125/10

Развитие умения переносить слова

Урок рефлексии. 1 час

Закрепление понятий «перенос слов», «знак переноса». Знать: - деление слова на слоги, постановка ударения; - правила переноса слов

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию).

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.

Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной  форме.

126/11

Закрепление по теме: «Ударение, перенос слов» Проверочная работа № 2 (диктант)

Урок контроля. 1 час

Выполнение контрольных заданий по пройденным темам Знать: - деление слова на слоги, постановка ударения; - правила переноса слов; - правила оформления предложений при письме.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

127/12

Пишу правильно (работа над ошибками)

Урок рефлексии. 1 час

Отработка понятий «ударение», «перенос слов». Знать: - деление слова на слоги, постановка ударения; - правила переноса слов; - правила оформления предложений при письме.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

128/13

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

Урок введения новых знаний. 1 час

Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме» Знать: - обозначение согласных на письме с помощью гласных букв; - правила переноса слов; - отличать текст от набора предложений.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Называть тему текста.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

129/14

Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами

Урок рефлексии. 1 час

Закрепление знаний по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами» Знать: - обозначение согласных на письме с помощью гласных букв; - деление слова на слоги, постановка ударения; - правила переноса слов.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

130/15

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами

Урок рефлексии. 1 час

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами Знать: - обозначение согласных на письме с помощью гласных букв; - правила переноса слов; - отличать текст от набора предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

131/16

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами

Урок повторения. 1 час

Закрепление умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами Знать: - обозначение согласных на письме с помощью гласных букв; - правила переноса слов; - отличать текст от набора предложений.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

132/17

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь

Урок введения новых знаний. 1 час

Знакомство с понятием «обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь» Знать: - обозначение согласных на письме с помощью ь

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

133/18

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь

Урок рефлексии. 1 час

Отработка понятий по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь» Знать: - обозначение согласных на письме с помощью ь

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

134/19

Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах

Урок повторения. 1 час

Закрепление навыка написания слов с ь (мягким знаком). Повторение написания слов с большой буквы Знать: - написание большой буквы в начале предложения, в именах собственных; - написание слов с разделительным ь.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

135/20

Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах

Урок повторения. 1 час

Закрепление навыка написания слов с ь (мягким знаком). Повторение написания слов с большой буквы. Знать: - написание большой буквы в начале предложения, в именах собственных; - написание слов с разделительным ь.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

136/21

Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы

Урок введения новых знаний. 1 час

Знакомство с понятием написания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы Знать: - написание большой буквы в начале предложения, в именах собственных.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

137/22

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь

Урок рефлексии. 1 час

Выполнение упражнений на написание слов с большой буквы и слов с разделительным ь. Знать: - написание большой буквы в начале предложения, в именах собственных; - написание слов с разделительным ь.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

138/23

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь

Урок обобщения. 1 час

Выполнение упражнений на написание слов с большой буквы и слов с разделительным ь. Знать: - написание большой буквы в начале предложения, в именах собственных; - написание слов с разделительным ь.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.

139/24

Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

Урок повторения. 1 час

Систематизация знаний о написании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чнв словах Знать: - написание букв и, у, а после шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу); - написание слов с буквосочетаниями чк, чн, нч, нщ и т.п.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

140/25

Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн  в словах

Урок повторения. 1 час

Отработка правил написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах. Знать: - написание букв и, у, а после шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу); - написание слов с буквосочетаниями чк, чн, нч, нщ и т.п.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

141/26

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

Урок рефлексии. 1 час

Выполнение упражнений на написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах. Знать: - написание букв и, у, а после шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу); - написание слов с буквосочетаниями чк, чн, нч, нщ и т.п.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

142/27

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

Урок рефлексии. 1 час

Выполнение упражнений на написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чнв словах. Знать: - написание букв и, у, а после шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу); - написание слов с буквосочетаниями чк, чн, нч, нщ и т.п.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

143/28

Контрольная  работа Правописание буквосочетвний жи; ши; ча; ща; чу; щу

Урок контроля. 1 час

Проверка знаний и умений учащихся по русскому языку за курс

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Анализировать и оценивать содержание задания.  Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

144/29

Повторяем корень слова

Урок повторения. 1 час

Повторение понятия «однокоренные слова»,  развитие умения подбирать однокоренные слова. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

145/30

Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

Урок рефлексии. 1 час

Отработка умения находить однокоренные слова, выделять корень слова. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

146/31

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

Урок повторения.  1 час

Закрепление правила правописания безударных гласных в корне слова. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

147/32

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

Урок повторения. 1 час

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устнойи письменной форме.

148/33

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне

Урок рефлексии. 1 час

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

149/34

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне

Урок рефлексии. 1 час

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне  слова. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять  свои мысли в устной и письменной форме.

150/35

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

Урок повторения. 1 час

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

151/36

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

Урок обобщения. 1 час

Закрепление написания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

152/37

Проверочная работа (диктант)№3 по теме: «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля. 1 час

Выполнение контрольных заданий по пройденной теме Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

«Безударные гласные в корне слова» «Безударные гласные в корне слова»

153/38

«Пишу правильно» (работа над ошибками) «Безударные гласные в корне слова»

Урок рефлексии. 1 час

Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умениеоформлять свои мысли в устнойформе.

154/39

Повторение слов, написание которых надо запомнить

Урок повторения. 1 час

Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить. Знать: - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.

155/40

Повторение слов, написание которых надо запомнить

Урок повторения. 1 час

Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить. Знать: - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.

156/41

Повторение словарных слов

Урок обобщения. 1 час

Закрепление написания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударениеми слов, написание которых надо запомнить. Знать: - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе. Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе. Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной  и письменной речи, выполнять различные роли в группе. Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе. Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе. Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе. Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе. Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.

157/42

Контрольный словарный диктант (7 мин). Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля. 1 час

Выполнение контрольных заданий по пройденной теме Знать: - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

2. Предложение.                 Текст (8ч).

158/43

Что мы знаем о предлогах и предложении

Урок повторения. 1 час

Систематизация  и повторение знаний о предлогах и предложении. Знать: - признаки предложения и  уметь составлять предложения из слов.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

159/44

Повторяем правила оформления предложений на письме

Урок обобщения. 1 час

Отработка навыка оформления предложений на письме. Знать: - признаки предложения и  уметь составлять предложения из слов; - писать большую букву в начале предложения, ставить знак препинания в конце предложения.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

160/45

Административная контрольная работа за учебный год (стандартизированная)

Урок контроля. 1 час

Выполнение контрольных заданий по пройденным темам

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

161/46

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок рефлексии. 1 час

Анализ и коррекция ошибок

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

162/47

Повторяем правила оформления предложений на письме

Урок обобщения. 1 час

Отработка навыка оформления предложений на письме. Знать: - признаки предложения и  уметь составлять предложения из слов; - писать большую букву в начале предложения, ставить знак препинания в конце предложения.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

163/48

Закрепление по теме: «Предложение» (проверочная работа)

Урок контроля.  1 час

Выполнение контрольных заданий по пройденной теме. Знать: - признаки предложения и  уметь составлять предложения из слов; - писать большую букву в начале предложения, ставить знак препинания в конце предложения.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

164/49

Повторение по теме  «Безударные гласные в корне слова»

Урок рефлексии. 1 час

Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить и с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Знать: - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

165/50

Чему мы научились за год

Урок праздник. 1 час

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Тематическое планирование  2 класс

№

Тема урока

Тип урока Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Содержание урока (ученик должен знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Раздел 1. СЛОВО (6 часов)

1

Что мы знаем о сло­ве? (Лексическое значение слова)

1 Урок  открытия новых знаний

Слово и его значение. Ис­пользование словарей рус­ского языка

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре и группах.

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

2

Что мы знаем о сло­ве? Лексическое значение слова. Состав слова.

1 Урок  открытия новых знаний

Обобщить знания о слове, как о единицы речи. Обобщить знания об однокоренных словах, расширять свой Словарный запас

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в пар

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию

3

Как устроен наш язык?

1 Урок рефлексии

Обобщить знания о слове, как о единицы речи. Обобщить знания об однокоренных словах, расширять свой Словарный запас

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4

«Опасные места» в словах русского языка

1 Урок  открытия новых знаний

Учить делать звукобуквенный анализ слова, подбирать однокоренные слова, составлять предложения

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5

Вводная контрольная работа «Опасные места»  в словах русского языка

1 Урок проверки и учета знаний и умений

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2)представлять информацию в виде схемы; 3)выявлять сущность, особенности объектов; 4)на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6

Обобщение по разделу «Слово»

1 Урок Обобщения знаний

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1)развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2)представлять информацию в виде схемы; 3)выявлять сущность, особенности объектов; 4)на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 часов)

8

Признаки предложения

1 Урок открытия новых знаний

Различение слова, слово­сочетания и предложения Отличие устной речи от письменной

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

1)развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2)представлять информацию в виде схемы; 3)выявлять сущность, особенности объектов; 4)на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам;

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять

6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

познавательную и личностную рефлексию.

Составление предложений по схемам

1

1) развиваем

1)развиваем

1) развиваем умение

1) развиваем

Урок рефлексии

умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

10

Признаки предложения. Оформление предложений на письме

1 Урок открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3)выявлять сущность, особенности объектов; 4)на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

11

Развитие умения правильно списывать и оформлять предло­жение на письме

1 Урок открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

12

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемами

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

13

Конструирование предложений

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

14

Знаки препинания в конце предложений

1 Урок рефлексии

Познакомить со знаками препинания в конце предложения

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

15

Знаки препинания в конце предложений

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

16

Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

17

Что мы знаем о предложении?

1 Урок рефлексии

Обобщить знания о связи слов в предложении, об интонации, знаках препинания

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

18

Проверочная работа № 1 по теме «Предложение»

1 Урок контроля

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

19

«Пишу правильно» (работа над ошибками) « Предложение»

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 3. ТЕКСТ (12 часов)

20

Признаки текста

1 Урок открытия новых знаний

Различение предложения и текста

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

21

Роль заглавия в тексте

1 Урок открытия новых знаний

Наблюдать над заглавием текста. Уметь самостоятельно озаглавливать текст

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

22

Связь заглавия с главной мыслью текста

1 Урок открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

23

Заглавие текста. Основные признаки текста

1 Урок развития речи

Объяснять, с чем связано заглавие в тексте

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

24

Восстановление де­формированного текста

1 Урок развития связной речи

Развивать умение составлять «рассыпанный» текст

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

25

« Пишу правильно» Работа над ошибка­ми. Озаглавливание текстов.

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

26

Конструирование текстов

1 Урок рефлексии

Учиться составлять текст, выступая в роли автора, в роли диктора

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

27

Конструирование текстов

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

28

Конструирование текстов, предложений

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

29

Признаки текста, его отличие от набора предложений

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

30

Проверочная работа № 2 по теме «Предложение. Текст».

1 Урок проверки и учета знаний и умений

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

31

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми) « Предложение. Текст»

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 4. СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ КТО? ЧТО? (7 часов)

32

Какие слова отвечают на вопрос кто? а какие на вопрос что?

1 Урок  открытия новых знаний

Имя существительное   Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

33

Слова, которые на­зывают одушевленные и неодушевленные предметы

1 Урок  открытия новых знаний

Учить находить существительные в тексте, подбирать их самостоятельно; классифицировать существительные на одушевлённые и неодушевлённые

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

34

Объединение слов в тематические группы

1 Урок  открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

35

Восстановление теста с пропущенными словами.

1 Урок развития связной речи.

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

36

Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что?

1 Урок рефлексии

Формирование умения отличать слова, отвечающие на вопрос Кто? от слов, отвечающих на вопрос Что?

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

37

Развитие умения за­давать вопросы кто? что? к словам

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

38

Развитие умения за­давать вопросы кто? что? к словам.

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

39

Итоговая контрольная работа (диктант) « Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?»

1 Урок проверки и учета знаний и умений

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 5. СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫКАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? (12 часов)

40

Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы

1 Урок открытия новых знаний

Имя прилага­тельное, значение и употребление

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

41

Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы

1 Урок открытия новых знаний

Имя прилага­тельное, значение и употребление Согласование с именем су­ществительным

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

42

Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки

1 Урок открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

43

Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки

1 Урок открытия новых знаний

Развивать умение находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какие? какое?

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

44

Связь слов-названий и слов-признаков

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

45

Развитие умения на­ходить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

46

Упражнения в подборе слов-признаков

1 Урок рефлексии

Формировать умения выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

47

Упражнения в подборе слов-признаков

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

48

Обучающее изложение текста по вопросам.

1 Урок развития связной речи

Формировать умения выделять в тексте имена прилагательные  по их лексико-грамматическим признакам

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

49

Закрепление и повто­рение изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки»

1 Урок рефлексии

Формировать умения выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

50

Проверочная работа по теме « Слова-названия и слова-признаки»

1 Урок проверки и учета знаний и умений

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

51

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)  « Слова-названия и слова-признаки»

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел6. СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?(5 часов)

52

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.

1 Урок открытия новых знаний

Формировать умения выделять в тексте имена прилагательные

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

53

Развитие умения ставить вопросы к этим словам, обозначающим действия предмета

1 Урок открытия новых знаний

Формировать умения выделять в тексте имена прилагательные

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

54

Развитие умения за­давать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

1 Урок открытия новых знаний

Формировать умения выделять в тексте имена прилагательные

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

55

Развитие умения на­ходить в предложе­нии грамматическую основу предложения

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

56

Развитие умения на­ходить в предложении грамматическую основу предложения

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 7. СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ (8 часов)

57

Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении

1 Урок открытия новых знаний

Познакомить учащихся с тем, как связаны слова в предложении. Развивать умение задавать вопросы от слова к слову в предложении

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

58

В предложении от слова к слову можно задать вопрос

1 Урок открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

59

Обучающее изложение текста по вопросам.

1 Урок развития ре­чи.

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

60

Работа над ошибками. Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении

1 Урок открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

61

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

1 Урок рефлексии

Учить составлять из данных слов предложения, с помощью вопросов- помощников

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

62

Конструирование предложений с опорой на вопросы

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

63

Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении»

1 Урок проверки и учета знаний и умений

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

64

«Пишу правильно» (работа над ошибками) «Связь слов в предложении»

1 Урок обобщения и систематизации знаний.

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 8  СЛОВА, К КОТОРЫМ НЕЛЬЗЯ ЗАДАТЬ ВОПРОС (9 часов)

65

Слова, которые вы­ражают различные чувствами их роль в речи

1 Урок  открытия новых знаний

Учить сравнивать слова-названия, слова-действия и слова-признаки со словами, которые выражают чувства

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

66

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства

1 Урок  открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

67

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами

1 Урок  открытия новых знаний

Расширить знания учащихся о предлоге как части речи, его роли в русском языке. Познакомить учащихся с наиболее употребительными предлогами

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

68

Составление рассказа по серии картинок и по вопросам.

1 Урок развития речи

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

69

Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами

1 Урок открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

70

Роль предлогов в предложении

1 Урок открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

71

Упражнения в пра­вильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

72

Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

1 Урок проверки и учета знаний и умений

Формировать умения употреблять предлоги в речи, выделять их писать их отдельно от других слов.

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

73

«Пишу правильно» (работа над ошибками) «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

1 Урок работы над ошибками

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 9. ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ (3 часа)

74

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов

1 Урок открытия новых знаний

Формировать представления о родственных словах. Формировать знания о корне слова, умения определять корень слова. Учить выделять корень слова, находить и подбирать однокоренные слова

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

75

Развитие умения на­ходить корень в группе однокоренных слов

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

76

Упражнения в рас­познавании одноко­ренных слов

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 10. ЧАСТИ СЛОВА. СУФФИКС (4 часа)

77

Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса

1 Урок  открытия новых знаний

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

78

Развитие умения на­ходить в словах суффиксы

1 Урок рефлексии

Значение при­ставки (про­стейшие при­меры)

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

79

Обучающее изложение по обобщенным вопросам

1 Урок развития речи.

Описание ха­рактерных признаков лисы, употребление в устной и письменной речи слов-признаков, слов-действий

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

80

Разбор слов по составу. Проверочное списывание

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 11. ЧАСТИ СЛОВА. ПРИСТАВКА (5 часов)

81

Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки

1 Урок  открытия новых знаний

Значение при­ставки (про­стейшие примеры)

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

82

Развитие умения об­разовывать слова с помощью приставки и находить приставки в словах

1 Урок открытия новых знаний

Значение при­ставки (про­стейшие примеры)

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

83

Значение приставок. Слитное написание приставок.

1 Урок открытия новых знаний

Значение при­ставки (про­стейшие примеры). Различение предлогов и приставок

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

84

Проверочная работа № 6 по теме «Части слова»

1 Урок проверки и учёта знаний

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

85

«Пишу правильно» (работа над ошибками) «Части слова»

1 Урок работы над ошибками

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 12. АЛФАВИТ. НАПИСАНИЕ БОЛЬШОЙ БУКВЫ В СЛОВАХ (13 часов)

86

Закрепление знаний порядка букв русского алфавита

1 Урок  открытия новых знаний

Алфавит. Русский алфавит

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

87

Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей

1 Урок рефлексии

Употребление прописной буквы в имени собственном

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

88

Развитие умения писать большую букву в отчествах людей

1 Урок рефлексии

Употребление прописной буквы в имени собственном

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

89

Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев

1 Урок рефлексии

Употребление прописной бу­квы в имени собственном

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

90

Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень

1 Урок рефлексии

Употребление прописной буквы в имени собственном

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

91

Большая буква в на­званиях рек и морей

1 Урок рефлексии

Употребление прописной буквы в имени собственном

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

92

Большая буква в гео­графических названиях. Запись этих слов в алфавитном порядке

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

93

Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы

1 Урок рефлексии

Употребление прописной буквы в имени собственном

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

94

Развитие речи. Со­чинение по рисунку.

1 Урок развития связной речи

Создание не­большого текста

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

95

Работа над ошибками. Упражнения в правописании имен собственных

1 Урок рефлексии

Употребление прописной буквы в имени собственном

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

96

Проверочный диктант № 1 по теме «Написание большой буквы»

1 Урок проверки и учёта знаний

Употребление прописной буквы в имени собственном

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

97

«Пишу правильно» (работа над ошибками) «Написание большой буквы»

1 Урок рефлексии

Употребление прописной буквы в имени собственном

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

98

Упражнения в пра­вописании имен соб­ственных

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 13. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ-ШИ, ЩА-ЩА, ЧУ, ЩУ (14 часов)

99

Написание букв и, у, а после шипящих (повторение)

1 Урок  открытия новых знаний

Правописание сочетаний жи-ши

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

100

Что такое орфограмма. Орфографическое правило

1 Урок открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

101

Упражнение в напи­сании слов с букво­сочетаниями жи - ши. Графическое обо­значение орфограмм

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

102

Упражнение в напи­сании слов с букво­сочетаниями жи - ши. Графическое обо­значение орфограмм

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

103

Наблюдение за на­писанием буквосо­четаний ча-ща

1 Урок  открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

104

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

105

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

106

Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу

1 Урок  открытия новых знаний

Правописание сочетаний чу-щу

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

107

Упражнение в напи­сании буквосочетаний чу-щу. Развитие орфографических умений

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

108

Упражнение в напи­сании буквосочетаний чу-щу. Развитие орфографических умений

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

109

Упражнение в напи­сании слов с буквами и, у, а после шипящих

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

110

Упражнение в напи­сании слов с буквами и, у, а после шипящих

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

111

Проверочный диктант  № 2 по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1 Урок контроля (проверочный диктант)

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

112

«Пишу правильно» (работа над ошибками) «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1 Урок  работы над ошибками

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 14. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ Ь И Ъ (16 часов)

113

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Развитие умения определять способы обо­значения мягкости согласных на письме

1 Урок открытия новых знаний

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

114

Буква Ь на конце и в середине слова. Уп­ражнение в переносе слов с Ь в середине

1 Урок  открытия новых знаний

Обозначение мягкости со­гласных звуков на письме

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

115

Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова

1 Урок рефлексии

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

116

Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь

1 Урок  открытия новых знаний

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

117

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн

1 Урок  открытия новых знаний

Правописание буквосочетаний чк-чн

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

118

Упражнение в написании слов с Ь, с бу­квосочетаниями чк, чн, щн

1 Урок рефлексии

Правописание буквосочетаний чк-чн

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

119

Звук [й] и его обо­значение на письме

1 Урок открытия новых знаний

Обозначение мягкости со­гласных звуков на письме

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

120

Разделительный Ь. Правописание слов с разделительным Ь

1 Урок открытия новых знаний

Употребление разделительного Ь

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

121

Развитие умения писать слова с разделительным Ь

1 Урок рефлексии

Употребление разделительного Ь

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

122

Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме

1 Урок  открытия новых знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

123

Упражнения в написании слов с Ь

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

124

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ

1 Урок рефлексии

Употребление разделительныхЪ и Ь

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

125

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ

1 Урок рефлексии

Употребление разделительных Ъ и Ь

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

126

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ

1 Урок рефлексии

Употребление разделительных Ъ и Ь

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

127

Проверочный диктант  № 3 по теме «Правописание букв Ь и Ъ»

1 Урок контроля (проверочный диктант)

Употребление разделительных Ъ и Ь

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

128

«Пишу правильно» (работа над ошибками) «Правописание букв Ь и Ъ»

1 Урок работы над ошибками

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 15. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (14 часов)

129

Развитие умений делить слова на слоги, определять коли­чество слогов и ста­вить ударение

1 Урок  открытия новых знаний

Гласные ударные и безударные. Деление на слоги

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

130

Наблюдение над на­писанием и произ­ношением слов с безударными гласными в корне

1 Урок  открытия новых знаний

Гласные удар­ные и безудар­ные. Деление на слоги

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

131

Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и без­ударных слогах

1 Урок  открытия новых знаний

Гласные ударные и безударные. Деление на слоги

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

132

Нахождение прове­рочных слов в группе однокоренных слов

1 Урок рефлексии

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

133

Упражнение в под­боре однокоренных проверочных слов. Графическое обо­значение орфограм­мы

1 Урок рефлексии

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

134

Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова

1 Урок рефлексии

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

135

Проверочная работа № 7 по теме  «Без­ударные гласные в корне»

1 Урок контроля

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

136

Работа над ошибками Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне

1 Урок рефлексии

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

137

Упражнение в напи­сании слов с без­ударными гласными в корне

1 Урок рефлексии

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

138

Упражнение в напи­сании слов с без­ударными гласными в корне

1 Урок рефлексии

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

139

Проверочный диктант по теме № 4 «Без­ударные гласные в корне»

1 Урок контроля

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

140

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми) «Без­ударные гласные в корне»

1 Урок работы над ошибками

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

141

Свободный диктант

1 Урок развития связной речи

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

142

Обобщение по раз­делу «Безударные гласные в корне»

1 Урок рефлексии

Правописание безударных гласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 16. ПРАВОПИСАНИЕ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА (13 часов)

143

Наблюдение за яв­лением оглушения звонких согласных на конце слова

1 Урок  открытия новых знаний

Различение звонких и глу­хих согласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

144

Знакомство с орфо­граммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова».

1 Урок  открытия новых знаний

Правописание парных звонких и глухих согласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

145

Развитие умений писать слова с изу­ченной орфограммой

1 Урок рефлексии

Правописание парных звонких и глухих согласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

146

Упражнение в под­боре проверочных слов

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

147

Упражнение в напи­сании парной со­гласной на конце слова

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

148

Свободный диктант

1 Урок развития связной речи

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

149

Упражнение в напи­сании слов с парной согласной на конце

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

150

Упражнение в напи­сании слов с парной согласной на конце

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

151

Изложение на основе зрительного вос­приятия текста

1 Урок развития связной речи

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

152

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1 Урок работы над ошибками

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

153

Обобщение по разделу «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

1 Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание парных звонких и глухих согласных

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

154

Проверочный диктант № 5 по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

1 Урок контроля

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

155

«Пишу правильно» (работа над ошибками) «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

1 Урок работы над ошибками

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Раздел 17. ПОВТОРЕНИЕ (17 часов)

156

Повторение по теме «Текст»

1 Урок рефлексии

Различение слова, слово­сочетания и предложения

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

157

Повторение по теме «Предложение»

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

158

Контрольное списы­вание

1 Урок контроля

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

159

Повторение по теме « Части речи».  « Состав слова»

1 Урок рефлексии

Выделение значимых час­тей слова

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

160

Контрольный  диктант «Орфографические умения»»

1 Урок контроля знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

161

Пишу правильно (работа над ошибками)

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

162

Обучающее изложение

1 Урок развития связной речи

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

163

Работа над ошибками, допущенными в изложении)

1 Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

164

Итоговая контрольная работа « Чему я научился за год»

1 Урок контроля знаний

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

165

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1 Урок работы над ошибками

Правописание изученных ор­фограмм

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

166

Повторение изученных орфограмм

1 Урок контроля знаний

Написание под диктовку тек­ста

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

167

Повторение изученных орфограмм

1 Урок работы над ошибками

Правописание изученных ор­фограмм

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

168

Повторение изученных орфограмм

Урок рефлексии

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

169

Повторение изученных орфограмм

Урок рефлексии

Практическая отработка изу­ченных орфо­грамм

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

170

Заключительный урок

1 Урок-праздник

1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5)обобщать и классифицировать по признакам; 6)ориентироваться на развороте учебника; 7)находить ответы на вопросы в иллюстрации

1) развиваем умение слушать и понимать других; 2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.

1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Тематическое планирование 3 класс

№	Тема урока			Тип урока, коли-чество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
					Содержание урока (ученик должен знать)	Личностные УУД		Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникатив-ные УУД
1	Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.			Урок введения новых знаний 1 час.	Правила написания слов с изученными ранее орфограммами.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.	Анализировать и оценивать содержание разворота учебника.  Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам. Понимать и распознавать условные обозначения. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
Повторение  изученного (10ч).
2	Что мы знаем о  тексте.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свое предположение (версию). Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.	Использовать знаково-символические средства -  схемы. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
3	Что мы знаем о слове, тексте, предложении.			Урок рефлексии. 1 час.	Что такое текст? Предложение? Из чего состоит предложение? Четко формулировать и обозначать на письме свои высказывания. Находить части текста по смыслу.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свое предположение (версию). Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.	Использовать знаково-символические средства -  схемы. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Находить ответы на вопросы, используя учебник – текст, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
4	По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.			Урок рефлексии. 1 час.	Правила написания слов с изученными орфограммами.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свое предположение (версию). Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.	Использовать знаково-символические средства -  схемы. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Находить ответы на вопросы, используя учебник – текст, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться работать в группе.
5	Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.			Урок повторения. 1 час	Правила написания слов с изученными орфограммами.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Принимать и сохранять учебную задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивать правильность выполнения действия.	Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
6	Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.			Урок повторения. 1 час	Правила написания слов с изученными орфограммами.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивать правильность выполнения действия.	Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться работать в  паре.
7	Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать.			Урок повторения. 1 час	Правила написания слов с изученными орфограммами.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивать правильность выполнения действия.	Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умениеоформлять свои мысли в устной и письменной  форме.
8	Развитие умения писать заглавную букву в словах. Проверочное списывание.			Урок рефлексии. 1 час.	Заглавная буква в именах собственных.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться высказывать свое предположение (версию). Оценивать правильность выполнения действия.	Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной  форме.
9	Правописание большой буквы в словах.			Урок повторения. 1 час	Знать: - деление слова на слоги, постановка ударения; - правила переноса слов - большая буква в именах собственных.  Знать: - написание большой буквы в начале предложения, в именах собственных;	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться высказывать свое предположение (версию). Оценивать правильность выполнения действия.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлятьсвои мысли в устной и письменной  форме.
10	Проверочный диктант № 1. «Правописание большой буквы в словах».			Урок контроля и проверки знаний. 1 час.	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию).	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной  форме.
11	Работа над ошибками.  Пишу правильно.			Урок рефлексии. 1 час	. Анализ и коррекция ошибок.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Слово.   (60ч).
12	Повторение понятий « корень», « однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне  слова.			Урок введения новых знаний. 1 час	Производить звуко-буквенный анализ доступных слов.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Называть тему текста.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
13	Однокоренные слова с чередующимися согласными в корне.			Урок введения новых знаний. 1 час	Видеть в словах орфограммы  по их  опознавательным признакам.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
14	Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений.			Урок развития речи. 1 час	Четко формулировать и обозначать на письме свои высказывания. Находить части текста по смыслу.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
15	Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова).			Урок рефлексии. 1 час	Видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с парными согласными.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
16	Правописание проверяемых согласных в корне  слова.			Урок рефлексии. 1 час	Графически обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
17	Развитие умения видеть изученную орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму.			Урок повторения. 1 час	Графически обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
18	Проверочная работа №1. « Проверка и графическое обозначение изученных орфограмм»			Урок проверки и обобщения знаний. 1 час.		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Удвоенные согласные в корне слова.
19	Понятие об удвоенных согласных			Урок введения новых знаний. 1 час	Видеть, слышать и находить в словах удвоенные согласные.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
20	Правописание слов с удвоенными согласными.			Урок введения новых знаний. 1 час	Видеть, слышать и находить в словах удвоенные согласные	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
21	Правописание слов с удвоенными согласными.			Урок рефлексии. 1 час	Проверка и графическое обозначение орфограммы.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
22	Правописание слов с удвоенными согласными.			Урок рефлексии. 1 час	Видеть, слышать и находить в словах удвоенные согласные	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Называть тему текста	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
23	Проверочная работа №2. « Удвоенные согласные»			Урок проверки и обобщения знаний. 1 час.		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
24	«Пишу правильно». (Работа над ошибками)  « Удвоенные согласные»			Урок рефлексии. 1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Непроизносимые согласные в корне слова.
25	Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне слова.			Урок введения новых знаний. 1 час	Видеть, слышать и находить в словах непроизносимые согласные, уметь их проверять и обозначать графически.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
26	Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слов.			Урок рефлексии. 1 час	Видеть в словах изученную орфограмму, владеть способами проверки, графическому обозначению орфограммы на письме.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
27	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.			Урок рефлексии. 1 час	Видеть, слышать и находить в словах непроизносимые согласные, уметь их проверять и обозначать графически.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Анализировать и оценивать содержание задания.  Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
28	Слова, в которых нет непроизносимого согласного.				Видеть, слышать и находить в словах непроизносимые согласные, уметь их проверять и обозначать графически.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верновыполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
29	Формулирование общего правила правописания проверяемых согласных в корне слова.			Урок рефлексии. 1 час	Видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, владеть способами проверки, графически обозначать изученные орфограммы.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
30	Правописание проверяемых согласных в корне слова.			Урок повторения.  1 час	Закрепление правила правописания проверяемых согласных в корне слов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
31	Творческая работа. Сочинение по опорным словам.			Урок рефлексии. 1 час	Уметь четко и грамотно выражать свои мысли.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
32	Проверочная работа №3  «Правописание проверяемых согласных в корне слова».			Урок проверки и обобщения знаний. 1 час.		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
33	Контрольный диктант №2 «Правописание проверяемых согласных в корне слова».			Урок контроля и проверки знаний. 1 час.	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
34	Пишу правильно. Работа над ошибками «Правописание проверяемых согласных в корне слова».			Урок повторения. 1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Безударные гласные в корне слова.
35	Правописание безударных гласных в корне  слов. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными  в корне.			Урок введения новых знаний. 1 час	Закрепление написания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
36	Развитие умения видеть в словах орфограммы- безударные гласные.			Урок рефлексии. 1 час	Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
37	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.			Урок рефлексии. 1 час	Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова. Знать: - находить корень в группе доступных однокоренные слов. - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
38	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.			Урок повторения. 1 час	Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить. Знать: - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
39	Проверочная работа №4  «Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне».			Урок проверки и обобщения знаний. 1 час.	Знать: - написание изученных слов с непроверяемой безударной согласной в корне.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
40	Контрольный диктант №3 « Безударные гласные в корне слов»			Урок контроля и проверки знаний. 1 час.	Закрепление написания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. .	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
41	Пишу правильно. Работа над ошибками  « Безударные гласные в корне слов»			Урок повторения и закрепления знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Сложные слова и их правописание.
42	Знакомство с понятием « Сложные слова».			Урок введения новых знаний. 1 час	Видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, владеть способами проверки, графически обозначать изученные орфограммы. Уметь выделять в словах два корня.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
43	Соединительные гласные  о и  е  в сложных словах.			Урок введения новых знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
44	Образование сложных слов. Словарный диктант.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
						Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умениеоформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
45	Сложные слова- имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей.			Урок рефлексии. 1 час	Определять  имена существительные, имена прилагательные.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
46	Употребление в речи     и правописание сложных слов. Развитие речи. Свободный диктант.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватнойпозитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
47	Проверочная работа №5. «Правописание сложных слов».			Урок проверки и обобщения знаний. 1 час.	Знать: - написание слов на изученные правила.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
48	Пишу правильно. Работа над ошибками «Правописание сложных слов».			Урок повторения и закрепления знаний. 1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
49	Приставка. Ее роль в слове ( повторение). Развитие умения находить в словах приставки.			Урок рефлексии. 1 час	Уметь находить в словах приставку и знать роль приставок в русском языке.	Выражать эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Развивать умение слушать и понимать. Строить речевое высказывание, умение работать в паре.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии.
Безударные гласные в приставках.
50	Правописание безударных гласных в приставках.			Урок введения новых знаний. 1 час	Знать правописание приставок.	Выражать эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией. Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Развивать умение слушать и понимать. Строить речевое высказывание, умение работать в паре.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
51	Правописание безударных гласных в приставках.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии.
52	Приставки  про-  и пра-, по- и па-			Урок введения новых знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии.
Удвоенные согласные на стыке приставки и корня.
53	Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня?			Урок введения новых знаний. 1 час	Писать,  находить и графически обозначать слова с удвоенной согласной.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к  предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
54	Различие и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии.
Разделительные ь и  ъ знаки.
55	Звук Й и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительным ь и ъ знаками.			Урок введения новых знаний. 1 час	Правила правописания разделительных Ь и Ъ знаков.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Развивать умение слушать и понимать. Строить речевое высказывание, умение работать в паре.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
56	Правописание слов с разделительным ь и ъ знаками.			Урок рефлексии. 1 час	Правила правописания разделительных Ь и Ъ знаков в корне слов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Развивать умение слушать и понимать. Строить речевое высказывание, умение работать в паре.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
57	Упражнения в правописании слов с разделительным ь и ъ знаками.			Урок рефлексии. 1 час	Правила правописания разделительных Ь и Ъ знаков в корне слов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Развивать умение слушать и понимать. Строить речевое высказывание, умение работать в паре.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
58	Проверочная работа №6.  «Упражнения в правописании слов с разделительным ь и ъ знаками».			Урок проверки и обобщения знаний. 1 час	Знать: - написание слов на изученные правила.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Развивать умение слушать и понимать. Строить речевое высказывание, умение работать в паре.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии.
59	Контрольный диктант №4 « Упражнения в правописании слов с разделительным ь и ъ знаками».			Урок контроля и проверки знаний. 1 час.	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Развивать умение слушать и понимать. Строить речевое высказывание, умение работать в паре.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии.
60	Пишу правильно. Работа над ошибками.  «Упражнения в правописании слов с разделительным ь и ъ знаками».			Урок повторения и закрепления знаний. 1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Развивать умение слушать и понимать. Строить речевое высказывание, умение работать в паре.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии.
Части слова. Окончание и основа.
61	Понятие об окончании и основе слова.			Урок введения новых знаний. 1 час	Знать части слова и умение находить их в словах.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Развивать умение слушать и понимать. Строить речевое высказывание, умение работать в паре.	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии.
62	Развитие умения находить в слове окончание.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
63	Как найти в слове основу?			Урок введения новых знаний. 1 час	Что такое основа и ее роль в слове.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
64	Понятие об окончании и основе слова.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
65	Развитие умения находить в слове окончание.			Урок рефлексии. 1 час	Знать части слова и умение находить их в словах.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
Части слова. Суффикс
66	Суффикс и его роль в слове			Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь находить в словах  суффикс и знать роль суффикса в русском языке.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
67	Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизации знаний о частях слова.			Урок рефлексии. 1 час	Знать части слова и уметь разбирать их по составу.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
Разбор слов по составу.
68	Составление слов по схемам. Порядок разбора слов по составу.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
69	Упражнения в разборе слов по составу.  Контрольный словарный диктант.			Урок рефлексии. 1 час	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
70	Проверочная работа №7 « Части речи».			Урок проверки и обобщения знаний. 1 час	Знать: - написание слов на изученные правила	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
71	Контрольное списывание ( с обозначением частей слова)			Урок проверки и обобщения знаний. 1 час	Уметь грамотно списывать текст и выполнять задания  к тексту. Проверять написанное.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
72	«Пишу правильно». (Работа над ошибками). Умение находить и распознавать части слова.			Урок повторения и закрепления знаний. 1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
73	Административная контрольная работа за  первое полугодие.			Урок проверки и обобщения знаний. 1 час	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
74	«Пишу правильно». (Работа над ошибками).			Урок повторения и закрепления знаний. 1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки			Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексии
Части речи  (60ч).
75	Части речи в русском языке.			Урок рефлексии. 1 час	Распознавать имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения.	Выражать эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
Имя существительное как часть речи.
76	Определение имени существительного.			Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь определять роль имени существительного.	Выражать эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
77	Роль имен существительных в речи.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
78	Понятие об именах существительных одушевленных и неодушевленных.			Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
79	Имена существительные в речи.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
80	Урок  -  обобщения. Что мы знаем об имени существительном?			Урок повторения и закрепления знаний. 1 час	Роль имени существительного в русском языке.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Род имен существительных.
81	Имена существительные мужского, женского и среднего родов.			Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь определять род имен существительных по словам-помощникам.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватнойпозитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
82	Род - постоянный признак имен существительных.			Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь определять род имен существительных по словам-помощникам.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
83	Окончания имен существительных мужского, женского и среднего родов.			Урок введения новых знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
84	Развитие речи. Творческая работа: составление текста.			Урок рефлексии. 1 час	Уметь выражать мысли в письменной речи. Грамотно и четко выражать мысль. Правильно составлять предложения.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Число имен существительных
85	Изменение имен существительных по числам.			Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь определять число имен существительных.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
86	Образование множественного числа имен существительных. Словарный диктант.			Урок рефлексии. 1 час	Уметь образовывать множественное число существительного с помощью опорных слов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
87	Окончания имен существительных в единственном и множественном числе.			Урок рефлексии. 1 час	Знать окончания существительных во множественном и единственном числе.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
88	Разбор имени существительного как части речи.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной  самооценки.		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Словообразование имен существительных.
89	Образование имен существительных  с уменьшительно-ласкательным значением.			Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением с помощью  суффиксов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
90	Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке.			Урок введения новых знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
91	Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.			Урок введения новых знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
92	Развитие речи. Сочинение сказки по серии картинок с использованием существительных с разными суффиксами.			Урок рефлексии. 1 час	Уметь четко и грамотно выражать свои мысли на письме. Четко строить предложения.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
93	Разбор имен существительных по составу.			Урок рефлексии. 1 час	Знать части слова и уметь разбирать слова по составу.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
94	Развитие речи. Творческая работа.			Урок рефлексии. 1 час	Уметь выражать свои мысли в письменной речи	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
95	Развитие речи. Обучающее изложение « Мурлыка».			Урок рефлексии. 1 час	Уметь выражать свои мысли в письменной речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
96	Проверочная работа №8. « Имя существительное»			Урок проверки и обобщения знаний. 1 час	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
97	Пишу правильно. Работа над ошибками. « Имя существительное»			Урок повторения и закрепления знаний. 1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Местоимение как часть речи.
98	Понятие о местоимении. Личные местоимения.			Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь отличать местоимения от других частей речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
99	Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями.			Урок рефлексии. 1 час	Уметь определять лицо местоимений.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
100	Разбор местоимения как части речи.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
101	Развитие речи. Обучающее сочинение « О себе».			Урок рефлексии. 1 час	Уметь выражать свои мысли в письменной речи. Грамотно и четко формулировать свои мысли.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
102	Развитие речи. Свободный диктант « Паучок».			Урок повторения и закрепления знаний. 1 час	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
103	Закрепление знаний о местоимении.			Урок повторения и закрепления знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять  свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
104	Проверочная работа №9. «Местоимение»			Урок повторения и закрепления знаний 1 час	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Имя прилагательное как часть речи.
105	Определение имени прилагательного			Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь отличать  имя прилагательное от других частей речи	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
106	Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными			Урок рефлексии. 1 час	Уметь определять связь прилагательных с существительными с помощью вопросов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
107	Роль имен прилагательных в речи.			Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
108	Разбор имени прилагательного как части речи.			Урок рефлексии. 1 час	Уметь разбирать прилагательное морфологически.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Правописание безударных гласных  в окончании имен прилагательных.
109	Окончания имен прилагательных  в мужском, женском, среднем роде  и во множественном числе.			Урок введения новых знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
110	Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.			Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь проверять безударные окончания имен прилагательных.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
111	Развитие умения писать безударные  гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами.			Урок введения новых знаний. 1 час	Знать что такое антонимы и их роль в русском языке.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
112	Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.			Урок повторения и закрепления знаний  1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Разбор имен прилагательных по составу.
113		Словообразование имен прилагательных.		Урок введения новых знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
114		Разбор имен прилагательных по составу.		Урок рефлексии. 1 час	Уметь  разбирать имена прилагательные по составу.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
115		Развитие речи. Сочинение по опорным сочетаниям слов.		Урок рефлексии. 1 час	Уметь выражать свои мысли в письменной речи. Грамотно и четко формулировать свои мысли.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
116		Проверочная работа № 10. « Имя прилагательное»		Урок повторения и закрепления знаний 1 час	Выполнение  заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
117		Контрольный диктант № 5 « Имя прилагательное».		Урок контроля и проверки знаний 1 час	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы, обобщать  и уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
118		«Пишу правильно». Работа над ошибками.  « Имя прилагательное»		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Анализ и коррекция ошибок	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Глагол как часть речи.
119		Определение глагола как части речи.		Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь  распознавать глагол и его роль в речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
120		Изменение глагола по временам.		Урок введения новых знаний. 1 час	Знать и уметь как изменяются глаголы по временам.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
121		Суффикс –Л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.		Урок введения новых знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
122		Изменение глаголов по числам.		Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Правописание частицы НЕ с глаголами.
123		Употребление частицы  НЕ  с глаголами. Правило написания частицы  НЕ с глаголами.		Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь писать частицу НЕ с глаголами.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
124		Развитие умения писать частицу НЕ с глаголами.		Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
125		Контрольный диктант №6 « Глагол».		Урок рефлексии. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Неопределенная форма глагола.
126		Понятие о неопределенной форме глагола.		Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь с помощью вопросов определять и находить глагол в неопределенной форме.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
127		Неопределенная форма глагола. Правописание  Ь в  глаголах неопределенной формы.		Урок введения новых знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
128		Образование форм времени от неопределенной формы глагола.		Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь образовывать различные формы глагола от глаголов неопределенной формы.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
129		Разбор глагола как части речи.		Урок введения новых знаний. 1 час	Делать морфологический разбор глагола, как части речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в  группе
130		Проверочная работа №11 « Роль и употребление глагола в нашей речи»		Урок повторения и закрепления знаний 1 час	Выполнение  заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
131		«Пишу правильно». Работа над ошибками «Роль и употребление глагола в нашей речи».		Урок контроля и проверки знаний 1 час	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
Наречие как часть речи
132		Наречие как часть речи		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Анализ и коррекция ошибок	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
133		Правописание наречий.		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Уметь выражать свои мысли в письменной речи. Грамотно и четко формулировать свои мысли.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
134		Развитие речи. Контрольное изложение		Урок повторения и закрепления знаний  1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Виды предложений по цели высказывания и интонации (32ч).
135		Виды предложений по цели высказывания.		Урок введения новых знаний. 1 час	Определять вид предложений по цели высказывания, интонации. Правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией,  с интонацией перечисления.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
136		Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.		Урок рефлексии. 1 час		развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре.	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника;	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
137		Восклицательные и невосклицательные предложения.		Урок рефлексии. 1 час	Определять вид предложений по цели высказывания, интонации. Правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией,  с интонацией перечисления.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре.	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника;	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Главные и второстепенные члены предложений.
138		Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.		Урок введения новых знаний. 1 час	Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое. Ставить вопросы к второстепенным членам предложения.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника;	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
139		Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.		Урок рефлексии. 1 час	Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое. Ставить вопросы к второстепенным членам предложения.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника;	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
140		Понятие о второстепенных членах предложения.		Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		1развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника;	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
141		Составление схем предложения и предложений по схемам.		Урок рефлексии. 1 час	Уметь составлять предложения по схемам.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника;	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
142		Предложения распространенные и нераспространенные.		Урок рефлексии. 1 час	Уметь устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника;	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план); ) осуществлять познавательную и личностную рефлексию
143		Разбор предложений. Контрольный  словарный диктант.		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Предложения с однородными членами.
144		Однородные подлежащие и сказуемые.		Урок введения новых знаний. 1 час	Видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами ( без союзов, с союзом И).	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника;	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
145		Упражнения в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении.		Урок рефлексии. 1 час	Осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменной речи.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  ориентироваться на развороте учебника	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
146		Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами.		Урок введения новых знаний. 1 час	Осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменной речи.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;	оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
147		Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.		Урок рефлексии. 1 час	Осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменной речи	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
148		Главные и второстепенные члены предложений. Определение однородных членов предложения.		Урок рефлексии. 1 час	Уметь определять однородные члены на письме. Находить и обозначать графически главные и второстепенные члены предложений.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
149		Запятая в предложениях с однородными членами.		Урок рефлексии. 1 час	Уметь выделять на письме однородные члены предложений.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
150		Развитие речи. Свободный диктант.		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Выполнение  проверочных заданий по пройденным темам.	развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности		развиваем умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре	развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;  представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;  на основе анализа объектов делать выводы;	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Простые и сложные предложения.
151		Понятие о простом и сложном предложениях.		Урок введения новых знаний. 1 час	Уметь отличать простое предложение от сложного. Находить основы.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
152		Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.		Урок введения новых знаний. 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам,  уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
153		Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые.		Урок рефлексии. 1 час	Уметь отличать простое предложение от сложного. Находить главные члены предложений.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватнойпозитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
154		Запятая в сложном предложении и в простом предложении с однородными членами.		Урок рефлексии. 1 час	Уметь на письме выделять однородные члены.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
155		Разбор простого и сложного предложений.		Урок рефлексии. 1 час	Уметь разбирать простые и сложные предложения .	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
156		Развитие речи. Свободный диктант.		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Выполнение  проверочных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
157		Проверочная работа №12. « Предложение».		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Выполнение  проверочных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
158		«Пишу правильно». (Работа над ошибками).  « Предложение»		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную  рефлексию
159		Повторение знаний о предложениях, тексте, частях речи. Контрольный словарный диктант.		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Выполнение  проверочных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
160		Повторение изученных орфограмм и состава слова.		Урок рефлексии 1 час.	Выполнение  проверочных заданий по разбору слов по составу.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
161		Итоговая контрольная работа.		Урок контроля и проверки знаний. 1 час	Выполнение  проверочных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
162		Анализ ошибок и коррекция знаний.		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
163		Итоговый контрольный диктант.  « Части речи»		Урок контроля и проверки знаний. 1 час	Выполнение  проверочных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
164		«Пишу правильно». Работа над ошибками. « Части речи»		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
165		Контрольное списывание.		Урок контроля и проверки знаний. 1 час	Выполнение  проверочных заданий по пройденным темам	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
166		Анализ ошибок и коррекция знаний		Урок повторения и закрепления знаний  1 час	Анализ и коррекция ошибок.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
Повторение   (4ч).
167		Повторение изученных орфограмм и их графическое обозначение.		Урок рефлексии 1 час.	Осознавать важность орфографически грамотного письма	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
168		Повторение изученных орфограмм и их графическое обозначение.		Урок рефлексии 1 час	Осознавать важность орфографически грамотного письма	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
169		Урок-игра « Путешествие по орфографии».		Урок рефлексии 1 час		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  осуществлять познавательную и личностную рефлексию
170		Урок-игра « Путешествие по орфографии». (Повторение изученных орфограмм и их графическое обозначение).		Урок рефлексии 1 час	Повторить и обобщить ранее изученные знания и умения.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки		Развивать умение извлекать информацию,  На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы На основе анализа делать выводы ,обобщать и классифицировать по признакам, уметь находить ответы	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы	развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Тематическое планирование 4 класс

№	Тема урока		Тип урока, коли-чество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
				Содержание урока (ученик должен знать)	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникатив-ные УУД
Повторение изученного ( 32ч).
1	Знакомство с учебником «Русский язык».	Урок повторения		Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
2	Язык и речь. Формулы вежливости	Урок повторения		Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
3	Текст и его план	Урок повторения		Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные.  Описательные тексты, тексты-рассуждения	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей	постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
4	Обучающее изложение	Урок повторения		Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные, описательные тексты, тексты-рассуждения	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
5	Анализ изложения. Типы текстов	Урок повторения		Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные, описательные тексты, тексты-рассуждения	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
6	Предложение как единица речи	Урок повторения		Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
7	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	Урок повторения		Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
8	Диалог. Обращение	Урок повторения		Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
9	Изложение текста по вопросам	Урок развития речи		Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
10	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	Урок развития речи		Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей	составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
11	Распространенные и нераспространенные предложения	Урок повторения		Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
12	Словосочетание	Урок повторения		Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
13	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Предложение»	Урок контроля знаний и умений		Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
14	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения	Урок усвоения новых знаний		Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления. Уметь употреблять предложения в речи.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие;		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;
15	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Урок усвоения новых знаний		Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
16	Сочинение по картине И.И.Левитана«Золотая осень»	Урок развития речи		Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
17	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	Урок усвоения новых знаний		Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
18	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	Урок усвоения новых знаний		Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
19	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного	Урок закрепления новых знаний		Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические  ошибки	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
20	Сложное предложение и предложение с однородными членами	Урок закрепления новых знаний		Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
21	Обучающее изложение	Урок развития речи		Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
22	Контрольный диктант по теме «Предложение»	Урок контроля знаний и умений		Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
23	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.	Урок усвоения новых знаний		Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
24	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова	Урок усвоения новых знаний		Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнер
25	Синонимы, антонимы, омонимы.	Урок усвоения новых знаний		Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнер;
26	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов	Урок усвоения новых знаний		Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнер
27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова	Урок повторения		Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
28	Состав слова. Распознавание значимых частей слова	Урок повторения		Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
29	Состав слова. Распознавание значимых частей слова	Урок повторения		Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
30	Правописание гласных и согласных в корнях слов	Урок повторения		Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
31	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях	Урок повторения		Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации		мение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
32	Правописание приставок и суффиксов	Урок повторения		Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Части речи (94ч).
33	Разделительные твердый и мягкий знаки	Урок повторения		Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
34	Части речи. Морфологические признаки частей речи	Урок повторения		Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
35	Склонение имен существительных и имен прилагательных	Урок усвоения новых знаний		Уметь склонять имена существительные по падежам Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
36	Имя числительное. Глагол	Урок усвоения новых знаний		Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
37	Наречие как часть речи	Урок усвоения новых знаний		Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
38	Правописание наречий	Урок усвоения новых знаний		Развивать орфографическую зоркость. Уметь различать части речи	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
39	Сочинение-отзыв по  картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».	Урок развития речи		Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
40	Контрольный диктант по теме «Части речи»	Урок контроля знаний и умений		Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
41	Распознавание падежей имен существительных	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять падеж имен существительных	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
42	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном.винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
43	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений.		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
44	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности имен существительных в творительном и предложном  падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
45	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные	Урок закрепления новых знаний		Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
46	Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных	Урок усвоения новых знаний		Уметь склонять имена существительные	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
47	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять тип склонения имен существительных	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
48	Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»	Урок развития речи		Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
49	2-е склонение имен существительных	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять тип склонения имен существительных	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
50	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения	Урок усвоения новых знаний		Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
51	3-е склонение имен существительных	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять тип склонения имен существительных	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
52	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения	Урок усвоения новых знаний		Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив  в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
53	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного	Урок закрепления новых знаний		Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив  в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
54	Обучающее изложение	Урок развития речи		Уметь стилистически точно передавать содержание текста	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
55	Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных	Урок закрепления новых знаний		Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
56	Именительный и винительный падежи	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
57	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
58	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности правописания одушевленных  имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
59	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже		Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
60	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах	Урок закрепления новых знаний		Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
61	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах	Урок закрепления новых знаний		Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
62	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже	Урок усвоения новых знаний		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
63	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже	Урок закрепления новых знаний		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
64	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже	Урок усвоения новых знаний		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обосновани постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала е		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
65	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	Урок закрепления новых знаний		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;  регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
66	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах	Урок закрепления новых знаний		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;
67	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных	Урок повторения и обобщения		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
68	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных	Урок повторения и обобщения		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
69	Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»	Урок развития речи		Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
70	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»	Урок контроля знаний и умений		Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
71	Анализ контрольного диктанта. Повторение	Урок повторения		Уметь находить и исправлять ошибки. Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	остановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
72	Склонение имён существительных во множественном числе	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять число имен существительных	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивов	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
73	Именительный падеж имён существительных множественного числа	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;		Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
74	Родительный падеж имён существительных множественного числа	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
75	Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа	Урок усвоения новых знаний		Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом:	Постановка учебной задачи; сличение способа	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
76	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
77	Обучающее изложение	Урок развития речи		Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
78	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Наши проекты	Урок обобщения и систематизации знаний		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
79	Контрольный диктант за первое полугодие	Урок контроля знаний и умений		Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности;		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
80	Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа	Урок проверки знаний		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
81	Имя прилагательное как часть речи	Урок усвоения новых знаний		Определять части речи	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
82	Роди число имён прилагательных	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять число и род  имен прилагательных	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
83	Описание игрушки	Урок развития речи		Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
84	Склонение имён прилагательных	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять падеж имени прилагательного	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
85	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»	Урок развития речи		Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
86	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	Урок усвоения новых знаний		Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
87	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже	Урок усвоения новых знаний		Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
88	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	Урок усвоения новых знаний		Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
89	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном  падеже; уметь распознавать падежи	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
90	Именительный, винительный, родительный падежи	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном  падежах; уметь распознавать падежи	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
91	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
92	Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода	Урок закрепления новых знаний		Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
93	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты	Урок развития речи		Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
94	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	Урок повторения и обобщения		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
95	Склонение имён прилагательных женского рода	Урок усвоения новых знаний		Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
96	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	Урок усвоения новых знаний		Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
97	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода	Урок усвоения новых знаний		Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном  и предложном падежах.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
98	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	Урок усвоения новых знаний		Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
99	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных	Урок закрепления новых знаний		Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
100	Изложение описательного текста	Урок развития речи		Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
101	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных	Урок повторения и обобщения		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
102	Склонение имён прилагательных во множественном числе	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
103	Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»	Урок развития речи		Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
104	Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа	Урок усвоения новых знаний		Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
105	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
106	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа	Урок усвоения новых знаний		Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
107	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	Урок обобщения и систематизации знаний		Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
108	Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	Урок развития речи		Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
109	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний	Урок обобщения и систематизации знаний		Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
110	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Урок контроля знаний и умений		Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
111	Анализ контрольного диктанта. Повторение	Урок повторения и обобщения		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
112	Местоимение как часть речи	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
113	Личные местоимения	Урок  усвоения новых знаний		Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
114	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам	Урок усвоения новых знаний		Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
115	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам	Урок усвоения новых знаний		Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;  анализ объектов с целью выделения их признаков		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
116	Изменение личных местоимений по падежам	Урок усвоения новых знаний		Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;  анализ объектов с целью выделения их признаков		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
117	Изложение повествовательного текста с элементами описания	Урок развития речи		Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
118	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»	Урок повторения и обобщения		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
119	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	Урок контроля знаний и умений		Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
120	Анализ контрольного диктанта. Повторение	Урок повторения и обобщения		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
121	Роль глаголов в языке	Урок усвоения новых знаний		Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
122	Изменение глаголов по временам	Урок усвоения новых знаний		Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
123	Неопределённая форма глагола	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
124	Неопределённая форма глагола	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
125	Изменение глаголов по временам вопросы к ним	Урок усвоения новых знаний		Уметь образовывать разные временные формы глагола	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
126	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	Урок развития речи		Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
127	Анализ изложения. Спряжение глаголов	Урок усвоения новых знаний		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
128	Спряжение глаголов	Урок усвоения новых знаний		Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
129	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	Урок усвоения новых знаний		Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов  2-го лица единственного числа	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
130	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	Урок развития речи		Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
131	I и II спряжение глаголов настоящего времени	Урок усвоения новых знаний		Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
132	I и II спряжение глаголов будущего времени	Урок усвоения новых знаний		Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
133	Наши проекты	Комбинированный		Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
134	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	Урок закрепления новых знаний		Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
135	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	Урок закрепления новых знаний		Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка  учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	Урок повторения и обобщения		Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
137	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	Урок повторения и обобщения		Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаци
138	Возвратные глаголы	Урок усвоения новых знаний		Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
139	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	Урок усвоения новых знаний		Уметь правильно писать –тся- и  -ться- в возвратных глаголах	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
140	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	Урок закрепления новых знаний		Уметь правильно писать -тся и  -ться в возвратных глаголах	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
141	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок	Урок развития речи		Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
142	Правописание глаголов в прошедшем времени	Урок усвоения новых знаний		Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
143	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	Урок усвоения новых знаний		Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
144	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	Урок усвоения новых знаний		Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
145	Изложение повествовательного текста по вопросам	Урок развития речи		Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
146	Контрольный диктант по теме «Глагол»	Урок контроля знаний и умений		Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
147	Анализ контрольного диктанта. Повторение	Урок повторения и обобщения		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное   о глаголе	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности.		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
148	Обобщение по теме «Глагол»	Урок повторения и обобщения		Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности.		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
149	Обобщение по теме «Глагол»	Урок повторения и обобщения		Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности.		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
150	Изложение повествовательного текста.	Урок развития речи.		Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.	Составление плана и последовательности действий.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
151	Проверка знаний по теме «Глагол»	Урок контроля знаний и умений.		Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в плане  и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности.		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
152	Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.	Урок повторения и обобщения.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в плане  и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль.	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности.		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка оценка процесса и результатов деятельности.
Предложение. Текст  (6ч).
153	Язык. Речь. Текст.	Урок обобщения и систематизации знаний.		Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.
154	Предложение и словосочетание.	Урок обобщения и систематизации знаний		Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.
155	Предложение и словосочетание.	Урок обобщения и систематизации знаний.		Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.
156	Предложение и словосочетание	Урок обобщения и систематизации знаний		Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.
157	Лексическое значение слова.	Урок обобщения и систематизации знаний		Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.
158	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»	Урок развития речи		Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Повторение пройденного  ( 12ч).
159	Состав слова	Урок обобщения и систематизации знаний		Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
160	Состав слова	Урок обобщения и систематизации знаний		Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
161	Состав слова	Урок обобщения и систематизации знаний		Закреплять знания о правописании приставок и предлогов	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
162	Состав слова	Урок обобщения и систематизации знаний		Знать орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
163	Части речи	Урок обобщения и систематизации знаний		Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
164	Части речи	Урок обобщения и систематизации знаний		Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;		Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера
165	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	Урок развития речи		Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
166	Анализ изложения. Части речи	Урок обобщения и систематизации знаний		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Составление плана и последовательности действий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
167	Итоговый контрольный диктант	Урок контроля знаний и умений		Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
168	Анализ контрольного диктанта. Повторение	Урок повторения и обобщения		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
169	Звуки и буквы	Урок обобщения и систематизации знаний		Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
170	Урок-игра «По галактике Частей Речи»	Урок применения знаний и умений		Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса.		Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Русский язык»

Для  реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства и «Баласс».

Обучение грамоте и пропедевтический курс русского языка обеспечиваются:

• учебником для  первоклассников «Букварь» (авторы Р.Н.  Бунеев,  Е.В. Бунеева, О.В. Пронина);

• комплектом прописей в 5-ти тетрадях «Мои  волшебные пальчики» (автор О.В. Пронина);

• комплектом наглядных пособий;

Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:

• Р.Н.  Бунеев, Е.В.  Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык (первые  уроки)» (1-й кл.);

«Русский язык (первые уроки)»;

• Р.Н.   Бунеев,  Е.В.   Бунеева,  О.В.  Пронина  «Русский  язык». Учебники. 2, 3,  классы;

• Л.Ю.  Комиссарова «Дидактический материал» к  учебникам

«Русский язык» для  2, 3,   классов;

• Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для  2, 3,

классов

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс. В 2-х ч. Ч. 1, 2. (Комплект с электронным приложением), Просвещение.

1	Интерактивная доска
2	Проектор с креплением
3	Микроскоп цифровой «KenaT-1050»
4	Документ-камера «Ken-a-vision 7880» с ПО в комплекте с методическими материалами
5	Акустические колонки
6	Гарнитура (наушник + микрофон)
7	Принтер лазерный SamsungML-2165/XEV
8	Система контроля и мониторинга качества знаний PROCLass (13 пультов со встроенными чипами)
9	Модульная система экспериментов на базе цифровых технологий  PROLog/ начальная школа
10	Модульная система экспериментов на базе цифровых технологий  PROLog/ начальная школа. Цифровой измерительный модуль
11	Ноутбук для обучающегося
Дидактические и раздаточные материалы:
1	Набор звуковых схем (раздаточный)
2	Конструктор для изучения грамматики русского языка «ПРО слова»
Учебно-практическое оборудование:
1	Магнитная азбука, подвижная (буквы, знаки)
2	Магнитная касса слогов (демонстрационная)
3	Картинный словарь «Русский язык» 1-2 классы (демонстрационный м-л  ) с метод. рекомендациями
4	Модуль-аппликация «Набор звуковых схем»
5	Демонстрационные таблицы по предметам
Учебно-методические материалы:
1	Методическое пособие для педагога начальной ступени  обучения  по  использованию интерактивного оборудования и интернет - ресурсов в образовательном процессе. Русский язык. 1-4 класс
2	Автоматизированное рабочее место педагога. Руководство пользователя (брошюра + CD)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

–овладение функциональной грамотностью; понимание и анализ текстов; –  развитие умений и навыков        различных видов устной и письменной речи; –  развитие умений и навыков понимания и анализа текстов	–приобретение и систематизация знаний о языке; –дальнейшее овладение родным языком; –развитие чувства языка	–овладение орфографией и пунктуацией
Интеллектуально-речевые умения	Учебно-языковые умения	Правописные умения
1 класс
• составлять предложения из слов; • отличать текст от набора предложений; •составлять небольшой   текст(3–4 предложения) на заданную  тему и записывать его с помощью учителя; •правильно списывать слова, предложения, текст; Проверять написанное, сравнивая с образцом	•различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие(парные и непарные),твёрдые и мягкие(парные и  непарные); •делить слова  на слоги, ставить ударение; •находить корень в группе доступных однокоренных слов	•писать большую букву в начале предложения, в именах собственных •писать буквы и, у, а после букв шипящих(в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу); •обозначать мягкость согласных на письме с помощью; •не употреблять Ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.; •писать изученные слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне; • делить слова  на   части для переноса; •ставить знак препинания в конце предложения
2 класс
•правильно списывать слова, предложения, тексты;         проверять написанное; •составлять предложения из слов; по данным схемам; •определять границы предложений в тексте без знаков препинания; •составлять не большой текст(4–5  предложений)на заданную тему, по картинке  и записывать его с помощью учителя Составлять текст из  данных абзацев; •выбирать заглавие к тексту из ряда данных	• выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть  несоответ-ствия произношения и написания в слове; •находить корень в группе однокоренных слов; •подбирать однокоренные слова; •находить суффиксы и приставки в доступных словах; • образовывать слова   с помощью суффиксов и приставок; •отличать приставки от предлогов(по, на, под и т.д.); •ставить вопросы к словам в предложении (кто? что?     какой? какая? какое? какие?  что делает?) •находить в предложении (тексте) слова, отвечающие на эти вопросы; •находить предлоги в предложении(тексте)	• делить слова  на   части для переноса; •видеть в словах опасные места, изученные орфограммы; •писать предлоги раздельно со словами; •писать большую букву в словах (изученные случаи); •  писать буквы безударных гласных звуков, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; •писать изученные слова с непроверяемым безударным гласным в корне; •  писать буквы проверяемых согласных на конце слова; •  употреблять Ь для  обозначения мягкости согласных звуков на конце и в середине слова; •не употреблять Ь в буквосочетаниях чк, чн,  нч и пр.; •писать Ъ и Ь разделительные; • графически объяснить выбор написания; • находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила
3 класс
•правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку; • писать под диктовку текст с изученными орфограммами и  пунктограммами;  • читать и произносить предложения, различные  по цели высказывания и интонации; •  составлять предложения с однородными членами;             сложные предложения (в рамках  изученного); •  читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану); • писать подробное изложение доступного текста; • определять тему  текста; • читать и  составлять схемы слов,   орфограмм, предложений	•выполнять звукобуквенный анализ доступных слов; видеть  несоответствия произношения и написания в слове; •  выполнять   звуко-бук- венный анализ доступных слов;   видеть   несоответствия    • находить в слове окончание  и  основу; выделять в основе  её части (корень, приставку, суффикс); •  выделять два   корня  в сложных словах; •  конструировать сложные слова; • подбирать однокоренные слова, в том  числе с чередующимися согласными в корне; •  различать однокоренные слова  и формы слова; • распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; • выполнять морфологи-ческий разбор изученных частей речи; • образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов; глаголы – с помощью приставок; • подбирать синонимы и антонимы к  доступным словам; • определять вид  предложения по  цели высказывания и интонации; •  выделять в  предложении  подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных; • выделять из  предложения  словосочетания; •  видеть в  предложении однородные члены; •  различать простое и сложное предложения; • выполнять синтаксиче-ский разбор доступных простых и сложных пред ложений	•находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам;
		• находить в  словах изученные орфограммы по определённым признакам;  • писать слова   с  безударными гласными в  корне, проверяемыми ударением и не проверяемыми ударением  (изученные случаи); •  обозначать на   письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки; • писать слова  с удвоенной буквой согласного в корне, на  стыке приставки и корня (изученные случаи); • писать слова  с Ъ и Ь разделительными, с Ь для обо- значения мягкости согласных; • писать сложные слова  с соединительной  буквой о и е; • писать раздельно частицу не с глаголом; • писать Ь после ч в неопре- делённой форме  глагола; •  писать буквы безударных  гласных в окончаниях имён  прилагательных; •  самостоятельно подбирать слова  с изученными орфограммами; •  графически объяснять выбор  написания; •  находить и  исправлять орфографические ошибки на изученные правила; •  правильно переносить слова  с ь, с удвоенными буквами согласных      в корне, на стыке приставки и корня; •  пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с  одиночным  союзом и),  графически объяснять выбор знака; • ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор  знака
4 класс
•  владеть типом правильной читательской деятельности; •читать учебно-научный текст изучающим чтением; •читать и составлять схемы словосочетаний простых и сложных предложений (в рамках изученного); составлять предложения по схемам; •читать и составлять простые таблицы; •писать подробное изложение доступного текста-повествования; •писать сочинение с языковым   заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; •использовать в речи предложения  с однородными членами, сложные       предложения; •подбирать  к словам синонимы, антонимы, использовать          их        в речи	выполнять морфологический разбор изученных частей речи; выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений;	•писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных1,2,3-го склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях глаголов I и IIспряжений; •писать  ь после шипящих на конце имён   существительных 3-госклонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р., 2-госклонения; •писать раздельно  частицу не с глаголами; • писать буквосочетание -тся– -ться- в глаголах; •писать  ь после шипящих в глаголах ед.ч.; •ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами а, но); •ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и. а, но, состоящем из двух частей; • графически объяснять выбор написаний знаков препинания; •находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила