Рабочая программа по русскому языку (А.Д.Шмелёв)

муниципальное образовательное учреждение

Песоченская  средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                 УТВЕРЖДЕНО

от «_____»_____________20___г                                                                                                                         Приказ по школе

Зам. директора по УВР                                                                                                                                         от«______» __________20____г.

_______________ О. Ю.Троеглазова                                                                                                                   Директор школы  _____С.А.Сенченко

Рабочая программа

учебного курса

     «Русский язык»

6 класс

(программа А.Д.Шмелёва)

                                                                  Учитель 

                                                              Беляева Юлия Викторовна

2015 – 2016 уч. г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по курсу  «Русский язык»  в 6 классе на 2015-2016 уч.год

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе следующих нормативно-методических материалов:

1.          Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).

2.          Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.)

3. Приказа Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г.  №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных   к использованию при реализации  и имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014/2015 учебный год;
4. Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;
5. Письма Департамента образования Ярославской области от 14.05.2014 г. № 1172/01-10 «Об использовании учебников»;
6. Приказа Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2015 года №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253;
7. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта

8.       Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

9. Методического письма о преподавании учебного предмета «Русский язык»  в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2015/2016 уч.г.;
10. Учебного плана школы на 2015 – 2016 учебный год.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса – авторской программы по русскому языку под ред. А.Д.Шмелёва (Савчук Л.О. Русский язык: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / Л.О.Савчук; под ред. Е.Я.Шмелёвой. – М.: Вентана-Граф, 2013)

Учебник «Русский язык. 6 класс» авторов: А.Д. Шмелёва, Э.А. Флоренской, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелёвой -  входит в федеральный перечень учебников на 2015/2016 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2015 года №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253).

Цели изучения учебного предмета «Русский язык» 

Целями изучения русского языка в основной школе являются:

•         воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе; осознание эстетической ценности русского языка;

•         овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универ­сальными учебными действиями (умения формулировать це­ли деятельности, планировать ее, осуществлять речевой само­контроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информа­цию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять инфор­мационную переработку текста и др.);

•         освоение знаний об устройстве языковой системы и за­кономерностях ее функционирования, о стилистических ре­сурсах и основных нормах русского литературного языка; раз­витие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, вида­ми речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обо­гащение активного и потенциального словарного запаса; рас­ширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобре­тенные знания, умения и навыки в процессе речевого обще­ния в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного под­хода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой и лингвистической (языковедчес­кой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использо­вания языка в жизненно важных для данного возраста сфе­рах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении ставить и решать многообразные коммуникативные задачи, которые включают способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение нормами и правилами общения, умение определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовность к гибко регуляции собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компе­тенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном яв­лении, его устройстве, развитии и функционировании; знании основных норм русского литературного языка; обогаще­ния словарного запаса и грамматического строя речи уча­щихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвис­тике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осозна­ние русского языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освое­ние норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнациональ­ного общения; способность объяснять значения слов с наци­онал ьно-культурным компонентом.

В данной программе в соответствии с примерной программой реализован коммуникативно-деятельностный подход: Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и осо­бенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, кото­рые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Усиление коммуникативно-деягельностной направленнос­ти курса русского (русского) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникатив­ные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского рече­вого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ­лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы­бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокор­рекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения русского языка в школе.

             Формирование функциональной грамотности, совершен­ствование речевой деятельности учащихся строится на осно­ве знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обу­чения должен быть ориентирован не только на формирова­ние навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная пе­реработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуа­цией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (русскому) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных за­ведениях.

Направленность курса русского (русского) языка на фор­мирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделя­ются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

•      содержание, обеспечивающее формирование коммуни­кативной компетенции;

•      содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

•      содержание, обеспечивающее формирование культуро­ведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, направленными на со­знательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функци­ональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отража­ющие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделами «Культура речи»,  «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом, которые в целом направлены на формирование личностных универсальных действий, входящих в структуру гражданской идентичности.

В учебном процессе указанные содержательные линии естественным образом интегрированы: получение  знаний,  соответ­ствующих каждому разделу, сопровождается овладением необходимыми умениями и навыками, совершенствованием видов речевой деятельности, развитием различных коммуникативных умения и углублением представлениий о русском языке как национально-культурном феномене. Однако структура учебников УМК, обеспечивающего освоение курса русского языка по данной программе, отражает в общих чертах его содержательные линии.

Место учебного предмета

Учебный план основного общего образования предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе в объеме 210 часов (6 часов в неделю). Из них отводится на:

контрольные работы (диктанты, тестовые задания)  - 13 часов

развитие речи – 7  часов

защиту проектов –  3  час

Учебник строится по модульному принципу. Каждая из глав-модулей включает шесть повторяющихся разделов, выделенных особым цветом: «О языке и речи» (синий цвет), «Система языка» (оранжевый цвет), «Правописание» (бордовый цвет), «Текст» (зеленый цвет), «Культура речи» (фиолетовый цвет), «Повторение» (бордовый цвет). В последнем разделе в интегрированном виде обобщаются материалы всех разделов, а также есть лингвистические задания игрового характера

    Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и  опорной системы знаний, специфических для данной предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения образования на 2 ступени обучения, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.

       В программе реализованы коммуникативно-деятельностный, личностно ориентированный подходы к организации материала  и построению курса. Выстроена система овладения основными видами речевой деятельности, которая в свою очередь основывается на сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.

        В учебнике четко выражены  системный подход к изложению теоретических сведений о языке и речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения.  Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.

 Программой учитывается направленность Стандарта  на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции. В УМК «Русский язык» под ред. А.Д.Шмелёва отведена значительная роль исследовательской и проектной деятельности обучающихся нацеленной на овладение учебно-познавательными приемами и практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.

Личностные, метапредметные и предметные  результаты обучения учебному предмету «Русский язык» в 6 классе

Личностные образовательные функции родного языка рассматриваются в школьной программе как система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам. Они включают в себя:

1)понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определя¬ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер¬шенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

                1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5)овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8)            понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Планируемые результаты освоения учебного курса «Русский язык» в 6 классе

Речевая деятельность.

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передаче содержания аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать ее в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме: плана, тезисов, изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в средствах массовой информации (СМИ)), анализировать и комментировать ее в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических текстов (информационных и аналитических жанров, художественно-публицистического жанра), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников: учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера)  на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы  (в том числе связанные с содержанием других изучаемых  предметов)   разной коммуникативной направленности;

• обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка, стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект), участвовать  в дискуссии; создавать официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (выделять их экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров: научного, публицистического, официально-делового, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения ее композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, его  принадлежность к активной или пассивной лексике, а также  сферу употребления и стилистическую окраску;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать русский речевой этикет и сравнивать его с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Проектные и творческие задания в 6 классе

1.       Групповые проекты

§  Практико – ориентированные

Наш словарь. Карточки для словарной работы.

Звучащий словарь «Говорите правильно».

§  Информационные

Книга  рекордов о самых-самых.

Интервью с очевидцами и участниками Великой Отечественной войны.

Легенды нашего края, города, села (презентация).

Книги , которые мы читаем (опрос).

§  Игровые

      История букв (викторина).

Знатоки сказок (игра – конкурс).

§  Творческие

Человек и природа (эссе/фотоэссе).

2.       Парные проекты

§  Практико– ориентированные

Виды письменности (презентация/устное выступление/плакат).

Современные диалоги (аудио-/видеозаписи).

§  Информационные

Речевые ошибки нашего класса.

Постер об экслибрисах.

§  Исследовательские

Способы словообразования сложных слов в математике/биологии/физике (доклад).

§  Творческие

Конкурс «Лингвистическая сказка».

Плакаты, схемы «Веселая лингвистика».

Шутливые иллюстрации к словообразовательным парам.

3.       Индивидуальные проекты

§  Практико – ориентированные

Мой словарик.

Диктанты «На засыпку».

§  Информационные

Достопримечательности нашего города/села/края (стенгазета/ альбом/презентация).

Что мы знаем о людях, чьи имена дали названия городам, деревням, улицам (статья/презентация/устное выступление).

С.И.Ожегов – знаменитый лексикограф XX века (статья   устное выступление).

§  Исследовательские

Статьи/устные выступления:

Речевой этикет в школе.

.

§  Творческие

Рукописная книга. Художник (по выбору) и его картина (сочинение/презентация).

Один день из жизни…(фотоэссе).

Что значит любить свою семью и свою Родину (презентация).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

РАЗДЕЛ 1. Речь и речевое общение.

1)       Язык и речь. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог, виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога). Диалог, виды диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога). Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия. Роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни. Морально – этические и психологически принципы общения.[1]

2)       Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения. Освоение правил коллективного обсуждения, дискуссий в соответствии с нормами русского языка. Следование морально – этическим и психологическим принципам общения. Причины коммуникативных неудач.

РАЗДЕЛ 2. Речевая деятельность.

1)       Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

   Различение языка и речи, понимание речи как деятельности, основанной на реализации языковой системы. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2)       Овладение основными видами речевой деятельности.

Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Интерпретация неявно выраженной в тексте информации. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Смысловое чтение. Приемы работы с электронными библиотеками.

Овладение различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным). Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ, преобразование, оценка информации, извлеченной из различных источников. Поиск информации в Интернете.

     РАЗДЕЛ 3. Текст.

1)    Текст как речевое произведение. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

        Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно – стилистического членения текста. Композиционные элементы абзаца (зачин, основная часть, концовка)

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.  Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте.  Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация, презентация.

2)    Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста, определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Информационная переработка текста, преобразование текста с использованием новых форм представления информации.

  РАЗДЕЛ 4. Функциональные разновидности языка.

1)      Стилистическая система русского литературного языка. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный (учебно – научный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально – делового стилей. Особенности языка художественной литературы.

          Основные жанры научного (отзыв, аннотация, выступление, доклад, статья, рецензия, реферат), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально – делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор; личное письмо, электронное письмо, личный дневник в Интернете).

2)      Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей. Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, конспект, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление, резюме; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах с использованием разных средств аргументации. Аудиовидеофорум, текстовый форум, социальная сеть.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

РАЗДЕЛ 5. Общие сведения о языке.

1)      Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон). Взаимосвязь языка и культуры.

 Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.

      Лингвистика как наука о языке. Соотношение языка и речи. Система русского литературного языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.

2)           Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

     Осмысление элементарных сведений о происхождении и развитии русского языка, его контактах с другими языками.

      Различение функциональных разновидностей современного русского языка. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

      Ознакомление с элементарными сведениями о развитии русистики.

РАЗДЕЛ 6. Фонетика и орфоэпия

1)       Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Устройство речевого аппарата. Изменение звуков в речевом потоке. Сильная и слабая фонетическая позиция. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

      Основные выразительные средства фонетики.      Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Смыслоразличительная роль ударения, его подвижность при формо- и словообразовании.  Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Орфоэпический словарь.

2)      Осознание смыслоразличительной функции звука в слове. Различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

    Правильное произношение слов в соответствии с нормами литературного языка. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

    Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной практике.

   Наблюдение за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи.

РАЗДЕЛ 7. Графика

1)      Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв. Принципы русской графики. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j']. Соотношение звука и буквы. Прописные и строчные буквы.

2)      Осознание значения письма в истории развития человечества. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Овладение звуковым и буквенным анализом слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS – сообщений.

РАЗДЕЛ 8. Морфемика (состав слова) и словообразование

1)Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова и не входящие в основу морфемы. Формообразующие суффиксы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Нулевой суффикс. 

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно– суффиксальный способы, нулевая суффиксация (бессуффиксный); сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово.  Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

Основные выразительные средства словообразования.

2)Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения и образования. Проведение морфемного разбора слов.

Выделение исходной основы и словообразующей морфемы. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слова. Проведение словообразовательного анализа слова.

Применение знаний и умений в области морфемики и словообразования в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Наблюдение за использованием выразительных средств словообразования в художественной речи.

РАЗДЕЛ 9. Лексикология и фразеология

1) Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития.

Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения; исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

 Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика с точки зрения сферы ее употребления русской лексики. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.  Стилистические пласты лексики.

 Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их признаки и значение. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Лексические словари и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

Основные выразительные средства лексикологии и фразеологии.

2)Осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознание необходимости расширять свой лексикон. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности, происхождения.

Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей разных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в различных видах деятельности.

Наблюдение за использованием выразительных средств лексикологии и фразеологии в произведениях разных стилей и функциональных разновидностей языка.

РАЗДЕЛ 10. Морфология

1)Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико- грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре, синтаксическому употреблению.

Междометия звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

2)Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Наблюдение за использованием средств морфологии в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.

РАЗДЕЛ 11. Синтаксис

1)Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Виды односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочиненные, сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность).

2)Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Использование синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Наблюдение за использованием синтаксических конструкций в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.

РАЗДЕЛ 12. Правописание: орфография и пунктуация

1)Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитное, дефисное и раздельное написание. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.  Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом неосложненном, простом осложненном, в сложном предложении (сложносочиненном и сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с различными видами связи), при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.

2)Сформированность орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно – словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико – интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуры речи

и культуроведческой компетенции

РАЗДЕЛ 13. Культура речи

1)Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции и типы. Тенденция развития норм.  Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные). Варианты норм. Речевые ошибки. Лексическое богатство русского языка и культура речи.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь, обратный грамматический словарь А.А. Зализняка, справочники по пунктуации), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.        

2)Овладение основными нормами русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения. Корректировка собственного речевого высказывания. Использование нормативных словарей для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

РАЗДЕЛ 14. Язык и культура.

          Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет. Изменения, происходящие в современном языке. Современный русский речевой этикет в сопоставлении с этикетом прошлого.

         Выявление единиц языка с национально – культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Пословицы и поговорки русского народа, современный городской фольклор. Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. Межкультурная коммуникация. Мимика и жесты в разных культурах. Нормы информационной культуры, этики и права.

Содержание курса русского языка в 6 классе

Кол-во часов	Название раздела, темы	Основное содержание	Характеристика основных видов деятельностиучащихся (на уровне учебных действий)
1.       СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (44 Ч.)
3	Речь и речевое общение Виды монолога Виды диалога	Условия речевого общения. Виды монолога: повествование, описание, рассуждение. Диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию. Сочетание разных видов диалога		Знать особенности диалогической и монологической речи.Владеть различными видами диалога (этикетным, диалогом-расспросом, диалогом — побуждением к действию).Сочетать разные виды диалога в своей речи в соответствии с нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.Сравнивать образцы диалогическойречи. Характеризовать коммуникативные цели и мотивы говорящего.
16	Речевая деятельность Аудирование Чтение Говорение Письмо Поиск, анализ информации	Основные особенности аудирования, говорения, чтения, письма как видов речевой деятельности.Выборочное, ознакомительное, детальное аудирование. Приёмы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи.Стратегии изучающего, ознакомительного, просмотрового видов чтения. Культура чтения.Смысловое чтение текста.Основные особенности устного высказывания. Сжатый, выборочный, развёрнутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.Письмо. Основные особенности письменного высказывания. Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста. Особенности написания аннотации, заявления.Приёмы работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Поиск информации в Интернете по ключевым словам		Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях.Пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным). Различать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.Пользоваться различными видами чтения (изучающим, просмотровым, ознакомительным).Определять главную мысль, понимать связи между частями текста, определять намерения автора на основании логических и лингвистических связей между частями текста с частично неизвестной информацией. Устанавливать связи между текстом и внешними знаниями, делать простые выводы.Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом, выборочном или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, бытовые, учебные темыв соответствии с целями и ситуациейобщения.Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно)в форме ученического изложения,аннотации, плана.Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию. Осуществлять поиск, анализ информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать еёс учётом заданных условий общения. Понимать структуру таблицы, страницы сайта Интернета, демонстрировать понимание представленной в них информации. Объединять две небольшие части информации из таблицы. Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации
20	Текст . Основные признаки текста. Структура текста Виды информационной переработки текста Функционально-смысловые типы речи	Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.Лексические, грамматические, смысловые средства связи предложений и частей текста.Основная и дополнительная информация текстов.План (сложный), аннотация. Описание как функционально-смысловой тип речи, его особенности (описания предмета, состояния, процесса); сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи		Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка). Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей. Делить текст на смысловые части, различать темы и подтемы текста, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (сложного), аннотации. Создавать и редактировать собственные тексты — описания предмета, состояния, процесса с учётом требований к построению связного текста
5	Функциональные разновидности языка Разговорный язык Официально-деловой стильНаучный стиль Публицистический стиль	Функциональные разновидности языка. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа. Электронное письмо. Личный дневник в Интернете. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, его особенности. Основные жанры научного стиля: аннотация, её особенности. Основные жанры публицистического стиля: выступление, его особенности		Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказыванияс точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Выявлять особенности разговорной речи. Выступать перед аудиторией сверстников с рассказом, вести беседу в соответствии с целью и ситуацией общения. Использовать возможности электронной почты для информационногообмена. Вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета. Писать аннотацию, заявление, рассказ в соответствии с целью и ситуацией общения. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением публицистического характера. Писать заявление в соответствиис целью и ситуацией общения. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки,редактировать текст
2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ (146 Ч.)
4	Общие сведенияо языке	Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Выдающиеся отечественные лингвисты		Иметь элементарные представленияоб основных формах функционирования современного русского языка.Различать функциональные разновидности современного русского языка. Иметь представление об отечественных лингвистах
10	Фонетика Орфоэпия	Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Сильная и слабая фонетическая позиция. Чередования звуков.Слогораздел. Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени)		Пользоваться основными понятиями фонетики.Проводить фонетический анализ слова. Иметь представление о сильнойи слабой позиции в слове для гласных и согласных звуков.Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударенияи чередованием звуков при изменении формы слова, в разных фонетических позициях, употреблять в речи словаи их формы в соответствии с акцентологическими и орфоэпическими нормами. Овладеть нормативным ударениемв словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (глаголы прошедшего времени и т. д.). Использовать орфоэпический словарь
1	Графика	Правила переноса		Различать способы членения слов на слоги и способы правильного переноса слов с одной строки на другую
23	Морфемика Словообразование	Словообразование и изменение форм слов, формообразующие и словообразующие морфемы.Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочно-суффиксальный способ, нулевая суффиксация).Сложение как способ словообразования. Сложные слова. Соединительные гласные о, е. Род сложносокращённых слов, их согласование с глаголами прошедшего времени		Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования. Осознавать отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и словообразовательную модель, по которой оно образовано. Определять род сложносокращённых слов, согласовывать ихс глаголами прошедшего времени. Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического анализа слов. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ, выделяя исходную основуи словообразующую морфему; различать способы словообразования слов изученных частей речи; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов
19	Лексикология Фразеология	Лексикология. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления:общеупотребительные слова идиалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления. Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика. Стилистические пометы в толковых словарях русского языка. Фразеологизмы, их признаки и значение. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи		Овладеть основными понятиями лексикологии. Понимать особенности слова как единицы лексического уровня языка. Наблюдать за использованием слов в художественной и разговорной речи, публицистических и учебно-научных текстах; диалектизмов в языке художественной литературы. Характеризовать слова с точки зрения сферы употребления и стилистической окраски. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения. Извлекать необходимую информацию из толкового словаря, фразеологического словаря и использовать её в различных видах деятельности. Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи. Наблюдать за использованием стилистически окрашенных слов и фразеологизмов как средств выразительности в художественном тексте
44	Морфология Глагол Причастие Деепричастие Местоимение Имя числительное	Морфология как раздел грамматики (повторение). Глагол как часть речи (повторение). Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия. Деепричастие, его грамматические признаки. Наречные и глагольные признаки деепричастия. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Синтаксическая функция деепричастия. Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных		Пользоваться основными понятиями морфологии, различать грамматическое и лексическое значение слова. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, причастия, определять их синтаксическую функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры. Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видо-временную соотнесённость причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида. Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом. Наблюдать за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей и языке художественной литературы и анализировать их. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Распознавать личные, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительно-относительные, определительные, отрицательные, неопределённые местоимения; приводить соответствующие примеры. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имён числительных разных разрядов. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительныеи употреблять их в речи. Группировать имена числительныепо заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять числительные двое, трое и т. п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т. д. в деловой речи
45	Правописание Орфография Пунктуация	Орфография как система правил правописания слов и их форм. Правописание морфем. Правописание гласных и согласных в корнях изучаемых слов. Правописание гласных и согласных в приставках.Правописание гласных в суффиксах причастий, наречий. Правописание н и ннв суффиксах полных и кратких причастий, наречий. Орфографические правила, связанные со слитным, дефисными раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не с причастиями, деепричастиями. Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса. Пунктуация. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в предложенияхс однородными членами и обособленными членами предложения. Выделение на письме причастных и деепричастных оборотов.		Иметь представление об орфографии как о системе правил. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно-словообразова­тель­ный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (20Ч.)
15	Культура речи	Культура речи как раздел лингвистики. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения. Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные нормы употребления причастий, деепричастий, местоимений, числительных, наречий. Варианты норм. Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка		Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека на основе освоения национальных ценностей, традиций, культуры, готовности к самообразованию и самовоспитанию. Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности, в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Анализировать и оценивать соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректировать собственную речь. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка
5	Язык и культура	Взаимосвязь языка и культуры. Русский речевой этикет		Осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны. Уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности в  повседневной жизни на основе уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим, потребности в социальном признании, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей

учащихся 6 класса по русскому языку

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

Оценка устных ответов учащихся

    Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 —2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

     Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

    Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса для 6 класса – 100-110 слов.  (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 6 класса – 20-25 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти  сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

    При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

    Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

    К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

    Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Оценка «5» выставляется за

 - безошибочную работу;

 - при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте

 - 2 орфо­графических и 2 пунктуационных ошибок;

 - 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;

 - 4 пунктуационных при отсут­ствии орфографических ошибок;

 - 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены

 - 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

 - 3 орфогра­фические и 5 пунктуационных ошибок;

 - 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено

 - до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

 - 6 орфо­графических и 8 пунктуационных ошибок;

 - 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;

 - 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ³/₄ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный объем текста для подробного изложения: в 6 классе – 150-200 слов. Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений в 6 классе – 1,0 – 1,5 стр. К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.  С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

ü  соответствие работы ученика теме и основной мысли;

ü  полнота раскрытия темы;

ü  правильность фактического материала;

ü  последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

ü  Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

ü  Стилевое единство и выразительность речи;

ü  Число речевых недочетов.

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	- Содержание темы полностью соответствует теме.  - Фактические ошибки отсутствуют.  - Содержание излагается последовательно.  - Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.  - Достигнуто стилевое единство и выразительность текста В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.	- 1 орфографическая ошибка - или  1 пунктуационная ошибка - или 1 грамматическая ошибка
«4»	- Содержание соответствует теме. - Имеются единичные фактические неточности.  - Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.  - Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.  - Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов	- 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки  - или  1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки  - или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок  - или 2 грамматические ошибки
«3»	- В работе допущены существенные отклонения от темы.  - Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.  - Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.  - Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.  - Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, - или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок,  - или 7 пунктуационных при  отсутствии орфографических ошибок - 4 грамматические ошибки
«2»	-  Работа не соответствует теме.  -  Допущено много фактических неточностей.  - Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует               связь между ними, работа не соответствует плану.  - Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.  -  Нарушено стилевое единство текста.     В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов	- 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, - или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, - 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, - 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
«1»	-        В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых	- более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

 При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

               Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

               Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

               Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Учебно-тематический план (Распределение часов по модулям учебника)

	О языке и речи		Система языка	Правописание	Текст	Изложение или сочинение	Язык и культура. Культура речи		Повторение		Контроль		Часы
											Контроль	Анализ контрольных работ
1 модуль. Что значит «современный литературный язык»?
1.		1	5	5	1	1	2	1		2		1	19
2 модуль. Что значит работать над своей речью?
2.		1	7	10	1	1	2	2		1		1	25
3 модуль. Что такое сферы общения?
3.		1	17	11	1	1	1	2		1		1	36
4 модуль Сколько стилей в современном литературном языке?
4.		1	8	5	1	1	2	1		1		1	21
5 модуль. Трудно ли освоить язык науки?
5.		1	18	9	1	2	2	2		1		1	37
6 модуль.  В чём особенности официальных документов?
6.		1	6	4	2	-	1	1		1		1	17
7 модуль. В чём особенности публицистической речи?
7.		1	15	2	1	1	1	1		1		-	23
8 модуль. Есть ли правила у беседы
8.		1	11	3	1	-	1	1		2		2	21
9.		Повторение						7		3		1	11
		8	87	49	9	7	12	18		13		9	210

Основное содержание модулей с характеристикой основных видов деятельности учащихся (на уровне формирования УУД)

Кол-во часов	Название раздела модуля	Основное содержание  программы 6 класса	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне формирования универсальных учебных действий)
8	О языке и речи	Разновидности русского языка. Ситуация речевого общения (формальная, неформальная). Формы речи (устная и письменная). Сферы общения.. Основные понятия о стилях литературного языка.	Владеть различными видами диалога (этикетным, диалогом-расспросом, диалогом — побуждением к действию). Знать особенности диалогической и монологической речи. Сочетать разные виды диалога в своей речи в соответствии с нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Сравнивать образцы диалогическойречи. Характеризовать коммуникативные цели и мотивы говорящего. Уметь различать и сравнивать стили речи, знать их основные особенности.
87	Система языка	Изучаются такие разделы лингвистики как фонетика и графика, морфемика и словообразование, лексика и фразеология, морфология (причастие, деепричастие, имя числительное, местоимение), основные понятия синтаксиса.	Знать сильные и слабые фонетические позиции гласных и согласных звуков, слогораздел. Уметь делить слово на слоги, различать звуки по звонкости и глухости, мягкости и твёрдости, правильно ставить в словах ударения. Знать фонетические позиции чередования звуков. Различать корневые и служебные морфемы, формообразующие и словообразовательные морфемы. Знать способы словообразования  и уметь их различать. Характеризовать лексику ограниченного употребления: диалектизмы, жаргонизмы, слова с эмоциональной окраской. Знать морфологические признаки и особенности форм глагола: причастий и деепричастий. Знать морфологические признаки числительных и местоимений. Владеть умением различать эти части речи в тексте, проводить морфологический разбор.
49	Правописание	Правописание гласных в корнях с чередованием. Правила переноса слов. Правописание приставок, сложных слов. Правописание суффиксов. Правописание причастий, деепричастий, числительных и местоимений. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, вводными словами, обращениями и сравнениями. Знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.	Вырабатывать орфографическую и пунктуационную зоркость и грамотность. Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации.
9	Текст	Структура текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Лексические, грамматические, смысловые средства связи предложений и частей текста. Основная и дополнительная информация текстов. Разные виды плана (простой, сложный, тезисный, вопросный и др.) Описание как функционально-смысловой тип речи, его особенности (описания предмета, состояния, процесса); сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи. Виды информационной переработки текста. Стили литературного языка.	Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка). Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей. Делить текст на смысловые части, различать темы и подтемы текста, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (сложного), аннотации. Владеть устным пересказом авторского текста и уметь составлять устный рассказ по заданной теме. Создавать и редактировать собственные письменные тексты.
7	Изложения и сочинения	Развитие речи в форме создания своих собственных текстов в виде сочинений, сочинений- миниатюр описаний предмета, картины, комнаты, события и др. Изложение авторского текста после прочтения или аудиотекста.	Вырабатывать умения создавать тексты разных стилей, типов и жанров.  Работать над своим авторским стилем  тематического письменного и устного изложения. Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты.
12	Язык и культура. Культура речи	Употребление форм глагола и частей речи (причастий, деепричастий, числительных и местоимений) в литературном языке. Литературный язык и просторечия. Орфоэпические нормы современного русского языка. Нормативные словари современного русского языка.	Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека на основе освоения национальных ценностей, традиций, культуры,  готовности к самообразованию и самовоспитанию. Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности, в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Анализировать и оценивать соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректировать собственную речь. Овладеть нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни на основе уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим, потребности в социальном признании, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
18	Повторение	Повторение, обобщение и систематизация изученного в 5 классе и по модулям, так как модуль – это логически завершённый раздел, объединённый одной темой.	Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных  в предыдущих классах и по изученным модулям. Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету.
13	Контроль	Проводится в разных формах по вариантам или группам после повторения и обобщения знаний, полученных в рамках изученного раздела «Правописание» и модуля. В конце учебного года проводится итоговый контроль.	Уметь показать приобретённые знания по темам и предметным разделам в разных формах контроля (тест, диктант, диктант с грамматическим заданием, контрольная работа и др.)
9	Анализ контрольных работ		Умение анализировать диктанты, тестовые и контрольные работы, сопоставлять результаты знаний, находить и осознавать свои ошибки. Строить планы по совершенствованию знаний по предмету, грамотности.
210

Характеристика 6 класса

                             Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся в классе и специфики классного коллектива. В классе обучается 22  человека. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним  уровнем способностей и невысокой мотивацией учения, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью,  часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы, потому что волевым усилием эти дети заставить себя работать не в состоянии.

15 человек  обучаются по программе по русскому языку А.Д.Шмелёва, 7  учащихся (Кутин Д, Николаев Н., Кочкин К, Фадеев В., Сывороткин С., Шашков Р., Спиридонов П.)-  по адаптированной программе  по литературе, так как  учащиеся имеет справку по ПМПК. Эти учащиеся за классом не успевают, имеют несохранную память, читают по слогам. Без помощи учителя работать не могут, каждый нуждается в индивидуальном подходе со стороны учителя, индивидуальном задании. Необходимо поэтапное изучение главных тем, с остановками на ключевых вопросах, многократными повторениями, использовании при ответах различных схем, опор, алгоритмов. Для учеников необходимо создать ситуацию успеха, вводить особые поощрения за трудолюбие, всячески поддерживать устойчивый интерес к предмету.

При реализации учебной программы курса учитываются индивидуальные особенности обучающихся  класса, применяется технология разноуровневой дифференциации, позволяющая индивидуализировать процесс обучения. В ходе работы с литературным материалом используются технологии проблемно-диалогического обучения, ИКТ. Планируется включить занятия и отдельные упражнения на развитие интеллекта учащихся (внимания, памяти и мышления).

.

Перечень обязательных практических работ по развитию речи и контрольных работ

№ п.п.	Глава. Тема	Кодификатор	Форма контроля
Глава 1. Что значит «современный русский язык?»
1.	Диагностическая работа (Входной контроль)	Уметь объяснять орфограммы в существительных, прилагательных и глаголах, а также знаки препинания в предложениях, изученных в 5 классе.	Комплексная работа
2.	РР Изложение на основе аудиотекста	Уметь воспринимать текст на слух, сжимать текст	изложение
3.	Контрольная работа №1 по главе I	Уметь объяснять орфограммы в существительных, прилагательных и глаголах, исправлять предложения в соответствии с литературными нормами.	Комплексная работа
Глава 2. Что значит работать над своей речью?
4.	РР Изложение с использованием опорных средств связи между предложениями.	Уметь писать изложение, используя разные средства связи между предложениями.	изложение
5.	Контрольная работа №2 по главе II	Уметь применять на письме правила орфографии, связанные с правописанием корней с чередующимися гласными	Комплексная работа
Глава 3. Что такое сферы общения?
6.	РР Сочинение-описание	Уметь писать сочинение на основе текста с заменой объекта описания	сочинение
7.	Контрольная работа №3 по главе III	Уметь выстраивать словообразовательные цепочки, строить схему слова, выделять верно морфемы и основу слова, распознавать производную и производящую основу	Комплексная работа
Глава 4. Сколько стилей в современном русском языке?
8.	РР Сжатое изложение	Уметь сжимать текст в соответствии с композицией текста, его смысловыми частями.	изложение
9.	Контрольная работа №4 по главе IV	Уметь  редактировать текст в соответствии с его стилистической принадлежностью	изложение
Глава 5. Трудно ли освоить язык науки?
10.	РР Аудиоизложение	Уметь воспринимать текст на слух, пересказывать его	изложение
11.	РР Сочинение	Уметь создавать текст сочинения-описания состояния природы	сочинение
12.	Контрольная   работа №5 по главе V	Уметь  применять морфологические правила, связанные с причастием.	Комплексная работа
Глава 6. В чем особенность официальных документов?
13.	Контрольная работа №6 по главе VI	Уметь опознавать деепричастия в тексте на основе  морфологических признаках деепричастия, безошибочно писать деепричастия, правильно употреблять их в речи	Комплексная работа
Глава 7. В чем особенности публицистической речи?
14.	РР Изложение	Уметь писать свободное изложение, подбирая свои примеры для аргументации положений текста	изложение
15.	Контрольная работа №7 по главе VII	Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях с именами числительными	Комплексная работа
16.	Р.р. Фотоэссе	Понимать замысел эссе и уметь создавать текст. Алгоритм работы над  эссе. Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.	эссе
Глава 8. Есть ли правила у беседы?
17.	Контрольная работа №8 по главе VIII	Уметь пользоваться изученными правилами на практике на основе знаний  общего значения, морфологических признаков местоимения, правописания  местоимения. Морфологический разбор  местоимения.	Комплексная работа
18.	РР Контрольное изложение	Уметь писать сжатое аудиоизложение	изложение
19.	Итоговая контрольная работа №9	Уметь правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях, зная орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского  языка в 6классе.	Комплексная работа в формате ГИА

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка на 6 класс

(пр. А.Д. Шмелёва.  2015-2016 уч.г)

№ п/п Дата	Наименование главы,  раздела.  Тема урока.	Часы	Тип урока		Виды деятельности учащихся		Формы и методы контроля	Оборудование		Основные понятия, языковые единицы речи	Работа с обучающимися, имеющими рекомендации ПМПК
I часть учебника Глава I. Что значит «современный литературный язык»? (19 ч) О языке речи (2ч)
1	Разновидности русского языка. Язык и речь (повторение).§1	1	вводный урок	коллективная работа в паре (у.3) самостоятельная (у.6.2)			текущий устный опрос устное сочинение по данному началу устное высказывание работа с деформированным текстом (у.7)	аудиоприложение (у.2(у.8.1) схема ( учебник)		литературный язык, нормы, диалект язык, речь, звук, морфема, слово, словосочетание, предложение	карточки
2	Диагностическая работа  (вводный контроль)	1	Урок контроля								консультация учителя
Система языка (5ч) Повторение изученного в 5 классе
3-4	Анализ диагн. работы. Имя существитель-ное.§2 Постоянные морфологические при-знаки.	1	Урок обобщения  знаний	коллективная самостоятельная (у.10.3) работа в паре (у.11) лингвистическая задача (у.11.4)			текущий взаимопроверка задание типа ЕГЭ (у.12.2)	аудиоприложение (у. 11.2) схема ( учебник)		морфологические признаки, разряды, имя существительное	текст а/п
5	Имя существительное. §2 Непостоянные морфологические при-знаки.	1	Урок обобщения  знаний	коллективная работа в паре (у.14, 15) проблемный вопрос (у.15.3, 16.2)			текущий: выборочное списывание, морфологический разбор (И) рассказ по образцу (у.20)	аудиоприложение (у. 15.2) иллюстрации (учебник) таблица лингвистическая кладовая (с.18)		типы склонения, имя существительное, род, число	выборочное списывание
6	Имя прилагательное. §3	1	Урок обобщения  знаний	коллективная работа в паре словарная (у.23.1) индивидуальная (у.22.4) работа в группе (у.27.2)			текущий восстановление текста распределительный диктант	аудиоприложение (у.27.3) таблица (у.26)		разряд, степень сравнения	списывание У.28 (И)
7	Глагол. §4	1	Урок обобщения  знаний	коллективная  самостоятельная работа в паре (у.36.2) индивидуальная (у.40)			текущий  задание типа ЕГЭ (у.37,38)	аудиоприложение (у. 36) иллюстрации (учебник)		глагол, вид, спряжение, переходность, наклонение	консультанты
Правописание (5ч) Повторение изученного в 5 классе
8	Правописание падеж-ных окончаний имён существительных. §5	1	Урок обобщения  знаний	коллективная работа в паре (у.48) словарная (ветчина, грейпфрут, апельсин, кочан, винегрет, атмосфера, железо, каучук, бисер, камыш, экология, километр, шимпанзе, верблюд, берлога)			устный опрос текущий: задание типа ЕГЭ (у.41) словарный аудиодиктант	аудиоприложение  (у. 50) иллюстрации (учебник), таблица		существительное, склонение, падеж	взаимопроверка
9	Правописание падежных  окончаний  прилагательных. §6	1	Урок обобщения  знаний	коллективная самостоятельная словарная (великолепный, громадный, особенный, могучий, мгновенный, знаменитый) работа в паре (у.53, 54)			устный опрос текущий: конструирование словосочетаний по образцу (у.52), орфографическая строка	аудиоприложение (у. 54.2) иллюстрация,  таблица (учебник)		прилагательное, безударные окончания	осложнённое списывание
10	Правописание О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных.	1	Урок новых знаний	коллективная индивидуальная самостоятельная орфографический практикум (у. 59) работа в паре (у.57)			устный опрос текущий: выборочный диктант (у.60) Сочинение-описание на основе отрывка и сюжетной картинки (у.60)	иллюстрации (учебник) аудиоприложение (у.60.1)		шипящие ударные окончания притяжательные, качественные, относительные  прилагательные	консультанты работа с орфографическим словарём
11	Правописание личных окончаний глагола. §7	1	Урок обобщения  знаний	коллективная работа с текстом (у.63): определение темы, орфографический практикум (у.63/66) Монологический ответ			текущий: конструирование словосочетаний по образцу; выборочный диктант тематический: перфокарта «о/е после шипящих»	схема (у. 61) аудиоприложение (у. 65)		формообразующие суффиксы, постфиксы типы спряжений	списывание с использованием словаря
12	Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами .§8	1	Урок обобщения  знаний	лингвистическая задача (у.68) коллективная орфографический практикум ПЗ (у.73. 2)			текущий: объяснительный диктант морфологический разбор	таблица аудиоприложение (у. 74) иллюстрации (учебник)		разговорная речь	списывание со словарём
Текст (1 ч)
13	Основные признаки текста.§9	1	Урок обобщения  знаний	признаки текста: целостность тематическая и смысловая; связность ПЗ (у.76) работа в паре (у.79): создание собственного высказывания на основе текста и личных впечатлений			текущий: ответ на вопрос – рассуждение, анализ текста восстановление текста контроль: аудиодиктакнт (у.74)	аудиоприложение (у. 87)		текст, тема, основная мысль, микротема стиль	консультанты
Язык и культура. Культура речи (2ч)
14	Литературный язык и просторечие.§10	1	урок новых знаний	коллективная: ответы на вопросы на основе текста (у.81) исправление грамматических норм работа в группе (у.84)			устный опрос текущий: исправление орфографических, лексических норм	аудиоприложение (у. 81, 82.2, 87)		литературный язык просторечие языковая норма	консультанты
15	Практикум «Нормы литературного языка»	1		работа в группе (у. 86,89) мини-викторина ПЗ (у. 85)			текущий: исправление морфологических, грамматических норм	аудиоприложение (у.90)		грамматические и морфологические нормы	консультация учителя
Комплексное повторение (4ч)
16 РР №1	РР № 1 Изложение на основе аудио-текста (у. 99) с лингвистическим заданием	1	урок развития речи	сжатое изложение текста			орфографическая подготовка однокоренные слова с корнем тетерев-	аудиоприложение (у. 99)		изложение	только изложение на основе опорных слов и распе-чатанного текста
17	Комплексное повто-рение материала главы I.	1	урок обобщения знаний	ответы на вопросы работа в паре (у.93) орфографический практикум игровое задание  (у. 100)			устный опрос текущий: выписывание словосочетаний по образцу конструирование словосочетаний	аудиоприложение (у. 100-2)		Сравнительная степень прилагательных Формообразующие суффиксы	орфографический словарь
18 УК №1	Контрольная работа № 1 по главе I «Что значит «современный литературный язык»?»	1	урок контроля								консультация учителя
19	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	урок коррекции знаний	коллективная индивидуальная			«По следам ошибок»
Глава II. Что значит работать над своей речью? (25 ч) О языке и речи (1ч)
20	Ситуация речевого общения.§1	1	урок новых знаний	коллективная работа с текстом орфографический практикум работа в паре			устный опрос текущий: ответы на вопросы определение ситуации общения	аудиоприложение (у. 1,4,6) картинка (учебник)		речевая ситуация ситуация речевого общения средство коммуникации, вид и форма речи	списывание
Система языка (7ч) Фонетика и графика
21	Фонетика и графика. Повторение изученно-го в 5 классе. Гласные и согласные звуки. §2	1	урок обобщения знаний	коллективная работа в паре (у.13) самостоятельная. индивидуальная			устный опрос: ответы на вопросы текущий: восстановление текста	схема (учебник) аудиоприложение (у. 9.2, 16-2)		фонетика, ударный слог, звук, алфавит	консультация учителя
22	Фонетическая транс-крипция.  Ударение.	1	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная лингвистическая задача (у.19)			устный опрос текущий: комплексная работа с текстом	аудиоприложение (у. 21) л/к		слог, ударение, ударный и безударный слог, тон, шум, органы речи, транскрипция,	запись транскрипции  с помощью учителя
23	Фонетические пози-ции и позиционные чередования звуков.§3	1	урок новых знаний	лингвистическая задача (у.19/20) коллективная тренинг			устный опрос текущий: объяснение термина по образцу фонетический разбор текущий: задание в формате ЕГЭ (у.26)	л/к		фонетическое позиционное чередование фонетическая транскрипция	консультация учителя
24	Сильные и слабые фонетические пози-ции.§4 Сильные и слабые позиции гласных звуков.	1	урок новых знаний	коллективная лингвистическая задача (с.71) самостоятельная  (у.36) индивидуальная  работа в паре (у.32,)			устный опрос: пересказ текста текущий: с/м на основе пословицы	аудиоприложение (у. 29,35,37) таблица		сильная и слабая позиция гласных	работа по образцу
25	Сильные и слабые позиции согласных по глухости-звонкости.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная орфографический практикум  работа в паре (у.44)			устный опрос текущий: задание в формате ЕГЭ восстановление текста	аудиоприложение (у. 41.2) таблица Л/к (с.92, у.38)		озвончение /оглушение речевой поток прямое и переносное значение слова	у. 42 со словарём
26	Сильные и слабые позиции согласных по твёрдости-мягкости.	1	урок новых знаний	работа в паре (у.51) самостоятельная коллективная			устный опрос текущий: задание в формате ЕГЭ работа по образцу «собирание» стих. комплексная работа  с текстом	таблица Л/к (с.80) аудиоприложение (у. 53.2, 55.4)		сильная/слабая  позиция	орфографический практикум со словарём
27	Слогораздел: откры-тые и закрытые слоги. §5	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная ПЗ (у.62)			контроль: пр/р «Фонетическая позиция звука» текущий: деление на слоги ответы на вопросы	таблица		фонетическая транскрипция возрастающая звучность	консультанты
Правописание (11 ч)
28	Правописание соглас-ных.  §6	1	урок обобщения знаний	лингвистическая задача (у.64) коллективная самостоятельная орфографический практикум			устный опрос текущий: формулирование правила, орфографический практикум	таблица (учебник) картинка (учебник)		шипящие, орфограмма	у. 69 со словарём
29	Правописание безуда-рных гласных.  §7	1	урок обобщения знаний	лингвистическая задача (у.71) коллективная самостоятельная словарная (аэропорт, телеграф, инцидент, горизонт, мебель, робот; насекомое, таракан, термит) работа в паре (у.73)			устный опрос текущий: работа с текстом орфографический практикум задние в формате ЕГЭ (у. 72) контроль (у.70А)	таблица (учебник) иллюстрации (учебник) аудиоприложение (у. 70.4)		непроверяемые орфограммы	консультанты
30 РР №3	РР № 2 Изложение с использованием опор-ных средств связи между предложе-ниями (у.75)	1	урок развития речи	коллективная самостоятельная: изложение с использованием средств связи между предложениями			орфографическая подготовка текстоведческий анализ	иллюстрация (учебник)		средства связи между предложениями	у.75 со словарём
31	Гласные О и А в корнях с чередова-нием (повторение).§8	1	урок обобщения знаний	самостоятельная орфографический практикум словарная (сантиметр, километр, килограмм) ПЗ (пословицы с корнями с чередованием)			устный опрос текущий: дописывание предложений, восстановление текста распределительный диктант	схема (учебник) аудиоприложение (у. 80.2.)		слова-исключения	у. 82 (списывание)
32	Гласные О и А в корнях с чередова-нием. Практикум.	1	урок развития умений	самостоятельная орфографический практикум			текущий: восстановление текста	аудиоприложение (у.84)		корни с чередованием однородные члены сложное предложение	консультанты
33	Гласные Е и И в корнях с чередова-нием (повторение).§9	1	урок обобщения знаний	лингвистическая задача (с.98) коллективная самостоятельная			контроль: аудиодиктакнт (у.83) монологический ответ работа с текстом	аудиоприложение (у.83,87)		словосочетание, морфологические признаки	у.86
34	Правописание глас-ных в отдельных корнях с чередовани-ем о//а. §10. Гласные в корнях –клан-//-клон-, -твор-//-твар-.	1	урок новых знаний	проблемный вопрос (у.90) коллективная самостоятельная орфографический практикум словарная (претворить, притворить) работа в паре (у.91)			контроль: аудиодиктакнт (у.88) устный опрос текущий: конструирование словосочетаний	аудиоприложение (у.88)  таблица (учебник)			упр. со словарем
35	Гласные в корне –плав-//-плов-.	1	урок новых знаний	лингвистическая задача (у.94) словарная (брасс, баттерфляй) орфографический практикум			контроль: буквенный диктант текущий: восстановление текста	аудиоприложение (у.96.2)		корни с чередованием сложные слова, вводные слова, однородные члены сложное предложение	у.95 со словарём
36	Правописание глас-ных в корнях –равн- и –ровн-.	1	урок новых знаний	лингвистическая задача (у.98) словарная (уровень, наравне, поравняться, равнение, равняться в ряду подравняться) орфографический практикум			текущий			однородные члены	работа в паре с сильным учеником
37	Гласные в корне –мак-//-мок-//-моч-.	1	урок новых знаний	орфографический практикум коллективная самостоятельная			контроль: аудиодиктакнт (у.103)	л/к (с.109 аудиоприложение (у.106) иллюстрация (учебник)		однородные члены прямая речь	у.107
38	Основные правила переноса. §11	1	урок новых знаний	орфографический практикум коллективная самостоятельная работа в паре (у.110)			устный опрос: ответы на вопросы контроль: орфографическая строка «По следам ошибок»	учебник		однородные члены обращение прямая речь	у.109
Текст (1ч)
39	План текста: вопрос-ный, назывной, тезис-ный.§12	1	урок новых знаний	комплексная работа с текстом орфографический практикум коллективная самостоятельная			текущий: сравнение текстов, составление планов	иллюстрации (учебник) аудиоприложение (у.116)		тема, основная мысль, микротема вопросный, тезисный, назывной план	консультанты
Язык и культура. Культура речи (1ч)
40	Современные вариан-ты орфоэпических норм.§13	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная орфоэпическая р. (с.124) работа в группе (у.124) ПЗ (у.129)			контроль: буквенный диктант устный опрос	аудиоприложение (у. 121, 126,127) иллюстрации (учебник)		фонетический уровень, нормы произношения, орфоэпия, орфоэпические нормы, орфоэпический словарь	консультанты
Комплексное повторение (4ч)
41-42	Комплексное повторе-ние материала главы II.	2	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная практикум работа в паре (у.132) ПЗ (УК.140)			устный опрос текущий: мини-викторина	иллюстрации (учебник) аудиоприложение (у. 136)		орфографическое правило, тема, основная мысль	списывание со словарём (у.137)
43 УК №2	Контрольная  работа №2 по главе II « Что значит работать над своей речью?».	1	урок контроля	комплексная работа							консультация учителя
44	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	урок коррекции знаний	самостоятельная			«По следам ошибок»				консультанты
Глава III. Что такое сферы общения (36ч) О языке и речи (1ч)
45	Сферы общения.§1	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная практикум творческая работа (ПЗ)			устный опрос текущий: устное высказывание	аудиоприложение (у. 1,7) схема, иллюстрации (учебник)		сфера общения формальное и неформальное общение	консультанты
Система языка  (17ч) Морфемика и словообразование
46	Корневые и служеб-ные морфемы. §2	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная орфографический практикум работа в паре ПЗ (у. 11)			устный опрос текущий: буквенный диктант конструирование слов по морфемным моделям	таблица, схема, рисунки (учебник) аудиоприложение (у.9,12) л/к (у.12.2)		морфема, суффикс, приставка, корень, окончание, значимые части	списывание
47	Виды служебных морфем: формообраз-ующие морфемы.§3 Окончание	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная лингвистическая задача (у.13) практикум работа в паре (у.17)			текущий: пр/р на знание терминов гл.2 устный опрос	аудиоприложение (у. 17)		формообразующие суффиксы	у.15с консультантами
48	Формообразующие суффиксы.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная работа в паре			устный опрос текущий: восстановление правила задание в формате ЕГЭ (у.18)	схема (учебник) аудиоприложение (у. 20)		окончание, основа, формообразующие суффиксы	работа по образцу
49	Виды служебных морфем: словообра-зовательные морфе-мы.§4 Приставки, суффиксы и постфи-ксы.	1	урок развития умений	лингвистическая задача (у.21) коллективная самостоятельная проблемный вопрос (у.25) работа в паре практикум			контроль: формы слова и однокоренные слова устный опрос текущий: конструирование слов по моделям	таблица (учебник) аудиоприложение (у. 24)		корень, однокоренные слова, сложные слова, омонимичные корни	у. 23 с консультантом
50	Нулевые словообразо-вательные морфемы.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная работа в паре практикум			устный опрос текущий: заполнение таблицы	схема (учебник) аудиоприложение (у. 34) л/к (с.151)		нулевой суффикс,	у.53
51	Основы производных и непроизводных слов.§5 Производная и производящая основы.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная работа в паре практикум работа в паре ИЗ			устный опрос текущий: конструирование слова по заданию распределительный диктант	схема, рисунок (учебник) Л/к  (с.166, у. 56)		словообразовательная пара производная основа производящая основа	у. 40 с консультантом, взаимопроверка
52	Производные и не-производные слова.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная практикум работа в группе работа в паре			устный опрос текущий: продолжи строку (термины)	схема, таблица (учебник) аудиоприложение (у.44)л/к (с.158)		производное слово непроизводное слово	консультация учителя
53	Словообразовательная цепочка и словообра-зовательное гнездо.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная практикум работа в паре			устный опрос текущий: задание в формате ЕГЭ выборочный диктант	схема, таблица (учебник)		словообразовательная цепочка словообразовательное гнездо	у.51
54	Морфологические способы  словообра-зования.§6 Суффикса-льный способ	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная практикум работа в паре			устный опрос текущий:	схема, таблица (учебник)		морфологический способ	у.53 с консультантом
55	Нулевая суффиксация.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная практикум работа в паре (у.59)			устный опрос текущий: распределительный диктант	схема (учебник) аудиоприложение (у.58,60)		нулевая суффиксация формообразующие морфемы	консультанты
56	Приставочный способ.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная практикум работа в паре (у.59) лингвистическая задача (у.64)			устный опрос контроль: выборочный диктант текущий: распр. д. задание в формате ЕГЭ (у.66,67)	таблица (учебник) л/к (у.65)		приставочный способ производная производящая основа	консультанты
57	Приставочно-суффик-сальный способ.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная практикум работа в паре (у.73)			устный опрос текущий: рассуждение по образцу, выборочное списывание + морфемный разбор	схема, таблица (учебник) аудиоприложение (у.70)		словообразовательные пары морфологические способы словообразовательные средства	у.73 с консультантом
58	Способы образования сложных и сложносо-кращённых слов. §7 Сложение.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная практикум			устный опрос текущий: комплексный анализ текста (у.68)	схема, таблица (учебник)		сложение	консультанты
59	Сложение с суффикса-цией.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная практикум работа в паре (у.77) работа в группе (у.79)			устный опрос текущий:  выстраивание пар, работа по образцу	аудиоприложение (у.77.2) л/к (с.174) схема (учебник)		смешанный способ словообразовательные средства	у.79 с консультантом
60	Аббревиация.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная практикум работа в группе (у.79) ПЗ (у.83.4)			устный опрос текущий:  задание в формате ЕГЭ работа с текстом	схема (учебник)		сложносокращённые слова разновидности аббревиации	консультанты
61	Практикум «Способы образования слов» (у.84)	1	урок развития умений	самостоятельная практикум			текущий:  работа с текстом (у.84)	фотография  (учебник)		способы образования слов корни с чередованием	консультанты
62	Морфемный и слово-образовательный раз-бор слов. §8	1	урок развития умений	самостоятельная практикум ПЗ (у.88)			устный опрос текущий:  словообразовательн. анализ	схема, таблица, рисунок  (учебник) аудиоприложение (у.85)		морфемный и словообразовательный разбор	у.87 со словарём
Правописание (11ч)
63	Правописание  при-ставок (повторение). §9 Безударные гласные в приставках.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная практикум			устный опрос выборочный диктант текущий: диктант (у.92) восстановление текста	таблица (учебник) аудиоприложение (у.92.2)		словообразование, способы образования слов, приставочный, словообразовательная пара	у.70-1 консультация учителя
64	Гласные буквы И и Ы после приставок на согласные.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная практикум работа в паре (у.96) монологический ответ			устный опрос текущий: взаимопроверка,	таблица (учебник)		приставка	у.95 с проверкой
65	Приставки на –з//-с.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная практикум работа в группе			контроль: выборочный диктант (у100) устный опрос текущий: выполнение по образцу, задание в формате ЕГЭ (у.99) буквенный диктант	таблица, рисунок  (учебник) аудиоприложение (у. 100)		словообразовательная цепочка, сложение, соединительная гласная, родственные слова	работа по образцу
66	Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. §10	1	урок новых знаний	лингвистическая задача (у.101) коллективная самостоятельная практикум словарная (пренебрегать и др. с.188)			текущий: выполнение по образцу, подбор примеров по модели буквенный диктант задание в формате ЕГЭ (у.103)	таблица схема-иллюстрация (учебник) рисунки (учебник)		приставка лексическое значение	работа по образцу с проверкой
67	Правописание приста-вок ПРЕ- и ПРИ-. Практикум	1	урок развития умений	самостоятельная практикум: составление плана лексико-орфографическая работа			текущий: выполнение по образцу, восстановление текста	картинка (учебник)		формообразующий суффикс	у.109 (списывание со словарём)
68	Правописание слож-ных существительных с соединительными гласными. §11 Безуда-рные соединительные гласные между кор-нями.	1	урок новых знаний	проблемная ситуация (у.110) наблюдение самостоятельная работа словарная работа  ( физиотерапия, хореография и др. с. 192)			контроль: текуший устный опрос; ответы на вопросы лексическая работа; выполнение по образцу	таблица		соединительная гласная	работа по образцу с проверкой
69	Слитное и раздельное написание существи-тельных с соедините-льными гласными.	1	урок новых знаний	словарная работа (финно-угры, перекати-поле) лексическая работа  (гуттаперча, скалопендра, бересклет) индивидуальная и самостоятельная работа			текущий: выполнение по образцу, подбор примеров по модели буквенный диктант	картинки		сложение	работа по образцу
70	Правописание слож-ных существительных без соединительных гласных.  §12	1	урок новых знаний	работа в паре самостоятельная работа «Четвёртое лишнее» составление алгоритма/схемы			текущий: выполнение по образцу, подбор примеров по модели задание в формате ЕГЭ(у.121)	картинки, таблица схема		способы образования сложных слов	консультант
71	Орфографический практикум «Правопи-сание сложных существительных».	1	урок развития умений	самодиктант самостоятельная работа			текущий: устный опрос выполнение по образцу, подбор примеров по модели	аудиоприложение (у.125)
72	Правописание сложных имён прилагательных. §13	1	урок новых знаний	комментированный диктант исследование анализ примеров составление  схемы			текущий: устный опрос выполнение по образцу, подбор примеров по модели задание в формате ЕГЭ (у.126)			сложные имена прилагательные	консультация учителя
73	Орфографический практикум «Правопи-сание сложных имён прилагательных»	1	урок развития умений	самостоятельная работа развитие речи работа в паре			текущий: устный опрос аудиодиктант устное описание картины (у.135) задание в формате ЕГЭ (у.132)	аудиоприложение (у.132) иллюстрация (учебник) репродукция			работа по образцу
Текст (2ч)
74	План  текста: простой и сложный. §14	1	урок новых знаний	проблемная ситуация (с.204) самостоятельная коллективная ПЗ (у.141)			устный опрос текущий: буквенный диктант формулирование темы, микротемы выбор заголовка	иллюстрация (учебник) аудиоприложение (у.142)		микротема, абзац простой и сложный план	у.128-3 с консультантами
75 РР № 3	РР № 3 Сочинение-описание на основе текста с заменой объекта описания (у.144)	1	урок развития речи	создание текста-описания изложения/сочинения на основе знаний из других областей			текущий: составление сложного плана	иллюстрация (учебник)			Написание изложения консультация учителя
Язык и культура. Культура речи (1ч)
76	Ударение. Говорим без ошибок в сложных словах. §15	1	урок новых знаний	проблемная ситуация (у.145) коллективная работа в паре работа в группе с/м (у. 146,3) ПЗ (у.153)			устный опрос текущий: формулирование основной мысли, продолжив предложение, монологический ответ восстановление текста с опорными словами самопроверка	таблица (учебник) аудиоприложение (у. 146, 148. 149)		речевой этикет	работа с консультантами
Комплексное повторение (4ч)
77-78	Комплексное повто-рение материала главы  III.	2	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная индивидуальная орфографический практикум работа в группе монологический ответ			устный опрос текущий: УВ на основе схемы (у.154), задание в формате ЕГЭ (у.155, 156)	схемы (учебник) картинки (учебник) аудиоприложение (у.163)		способы образования слов, приставки, план текста, сложные слова	работа по образцу с консультантами
79 УК № 3	Контрольная работа №3 по главе III «Что такое сферы общения?»	1	урок контроля	комплексная работа							консультация учителя
80	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	урок коррекции знаний								консультация учителя
Глава IV. Сколько стилей в современном литературном языке? (21 ч) О языке и речи (1ч)
81	Стили литературного языка. §1	1	урок новых знаний	коллективная монологический ответ комплексная работа с текстом ПЗ (у.6)			устный опрос текущий: монологический ответ	аудиоприложение (у. 3,7) иллюстрации, схема (учебник)		литературный язык, типы литературного языка, художественная речь, стилистика, книжно-специальная речь, официально-деловой, научный и и публицистический стили. Ситуация общения	работа с консультантами
Система языка (9 ч) Лексика и фразеология
82	Слово – основная единица лексикологии (повторение). §2	1	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная монологический ответ индивидуальная работа в паре (у.15,20)			устный опрос текущий: монологический ответ, толкование слов по образцу, восстановление текста на основе аудиозаписи	аудиоприложение (у. 19,24) иллюстрации (учебник)		слово, лексика, лексикология, фразеология. однозначные и многозначные слова, синонимический ряд	консультация учителя
83	Паронимы. §3	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная проблемная ситуация  работа в паре исследовательская (у. 26)			устный опрос текущий: орфографический практикум, образование слов по образцу	иллюстрации (учебник)		омонимы паронимы	работа по образцу с консультантами
84	Словарь паронимов. Практикум	1	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная работа в паре индивидуальная			устный опрос текущий: работа со словарём паронимов (портал грамота. ru) перфокарты	толковый словарик (приложение к учебнику)		паронимы	работа с консультантами
85	Стилистическая окра-ска лексики литера-турного языка. §4	1	урок новых знаний	проблемная ситуация коллективная самостоятельная работа в паре орфографический практикум			устный опрос текущий: создание текста, выполнение по образцу, сопоставление текстов, составление схем предлож.	иллюстрации, таблица (учебник) л/к ( с.235)		стиль, лексические средства	работа по образцу с консультантами
86	Лексика ограниченно-го употребления: диалектизмы.§5	1	урок новых знаний	проблемная ситуация работа в паре самостоятельная работа в группе ПЗ (у.47)			устный опрос текущий: восстановление текста, составление словарной статьи на основе текста	аудиоприложение (у. 38, 40, 41) л/к ( с.239,241) иллюстрации, таблица (учебник)		литературный язык, разновидности языка лексические диалектизмы	работа с консультантами
87	Лексика ограниченно-го употребления: жар-гонизмы.§6	1	урок новых знаний	работа в паре (у.42) монологический ответ работа в паре ПЗ (у.53) орфографический практикум			устный опрос текущий	морской словарь (dic.academic.ru) аудиоприложение (у. 49) схема		жаргон жаргонизмы профессионализмы сленг аббревиатуры	работа с консультантами
88	Слова с эмоциональ-ной окраской.§7	1	урок новых знаний	лингвистическая задача (у.54) коллективная самостоятельная работа в паре (словарная работа: идентичный, аналогичный, неадекватный, адекватный)			устный опрос текущий: редактирование текста, текстоведческий анализ	иллюстрации (учебник) аудиоприложение (у. 58)		стилистическая окраска, словообразовательные пары, ум.- ласкат. Суффиксы	работа с консультантами
89	Стилистическая окра-ска фразеологизмов. §8	1	урок новых знаний	коллективная проблемный вопрос самостоятельная работа в паре игровое задание лингвистические задачи (у.65)			устный опрос текущий: сопоставление фразеологизмов и свободных сочетаний	л/к (с.253) аудиоприложение (у.66) иллюстрации (учебник)		фразеологический словарь справочно-информационный портал	работа с консультантами
90 РР №4	РР №4 Сжатое изложение (у.66)	1	урок развития речи	сжатое изложение с включением фразеологизмов							консультация учителя
Правописание (5 ч)
91	Употребление пропис-ных и строчных букв (повторение).§9	1	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная работа в паре работа в группе			устный опрос текущий: аудиодиктант орфографическая подготовка	иллюстрации (учебник) аудиоприложение (у.73)		прописная и строчная буква	консультация учителя
92	Буквы –Н- и –НН- в суффиксах отымён-ных прилагательных. §10	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная монологический ответ словарная работа (колонный, промышленный, подлинный, драгоценный, откровенный, мгновенный)			устный опрос текущий: анализ таблицы, выполнение по образцу, задание в формате ЕГЭ, аудиодиктант	таблица (учебник) аудиоприложение (у. 80)		отымённые прилагательные	работа с консультантами
93	Суффикс –ск-//-к- в отымённых прилагате-льных.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная монологический ответ			устный опрос текущий: анализ таблицы, выполнение по образцу	таблица (учебник) иллюстрации (учебник)		суффикс, прилагательные	работа с консультантами
94	Суффиксы прилагате-льных –ев-//-ов-//-ёв- и –ив-, -лив-, -чив-.	1	урок новых знаний	проблемная ситуация коллективная лингвистическая задача (с.263) индивидуальная			устный опрос текущий: выполнение по образцу, составление текста	аудиоприложение (у. 87)		разряды прилагательных	работа с консультантами
95	Знаки препинания в предложениях с однородными членами (повторение). §11	1	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная			устный опрос текущий:выполнение по образцу, диктант  по тексту	аудиоприложение (у. 94) фотографии (учебник)		простое и сложное предложение однородные члены	работа с консультантами
Текст (1ч)
96	Средства связи предложений и текста.§12	1	урок развития умений	коллективная комплексная работа с текстом работа в паре			устный опрос, текущий: исправление текста	л/к (с.270) иллюстрации (учебник)		текст способы связи предложений  в тексте	работа с консультантами
Язык и культура. Культура речи (2ч)
97	Нормативные словари русского языка.§13	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная работа в паре орфоэпическая работа (с.274)			устный опрос текущий: задание в формате ЕГЭ (у.107)	аудиоприложение (у. 101, 105, 106) фотографии (учебник) портал грамота. ру		словари: орфоэпический, паронимов, толковый, антонимов и др.	работа с консультантами
98	Практикум «Говорим без ошибок»	1	урок развития умений	самостоятельная коллективная ПЗ (у.110)			текущий: графический диктант исправление предложений			жаргонизмы	работа с консультантами
Комплексное повторение (3ч)
99	Комплексное повторение материала главы IV.	1	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная индивидуальная орфографический практикум работа в паре монологический ответ работа в группе			устный опрос текущий: аудиодиктант, графический диктант синтаксический разбор редактирование текста	аудиоприложение (у. 118, 121) иллюстрации (учебник)			работа по образцу
100 УК № 4	Контрольная   рабо-та №4 по главе IV «Сколько стилей в современном литера-турном языке?»	1	урок контроля знаний	комплексная работа							консультация учителя
101	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	урок коррекции знаний	игровое задание (у.129)							помощь учителя
II часть учебника Глава V.  Трудно ли освоить язык науки? (37 ч) О языке и речи (1ч)
102	Научный стиль. §1	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная работа в паре работа в группе			устный опрос текущий: орфографический тренажёр свободное изложение	аудиоприложение (у.4) иллюстрации (учебник)		виды речевого общения, диалог, реплика. монолог формулы речевого этикета	работа с консультантами
Система языка (19ч) Морфология. Причастие
103	Части речи (повто-рение).§2	1	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная работа в группе проверочная работа		устный опрос текущий: восстановление текста, работа по образцу,  задание в формате ЕГЭ (у.5) орфографический тренажёр			иллюстрации (учебник)	синтаксис, грамматика, морфология	работа с консультантами
104	Глагол как часть речи (повторение) .§3	1	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная работа в паре орфографический практикум комплексная работа с текстом		устный опрос текущий: орфографический тренажёр,анализ «анкеты» глагола			иллюстрации, таблица (учебник) аудиоприложение (у.18, 19)	морфологические признаки глагола активный и пассивный участник ситуации	работа с консультантами
105	Причастие – особая форма глагола с признаками прилага-тельного. §4	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная пролемно-творческая (у.22) монологический ответ		устный опрос текущий: работа по образцу, анализ таблицы выборочное списывание			таблица (учебник)	причастие	работа с консультантами
106	Признаки прилагате-льного у причастия. §5	1	урок новых знаний	работа в паре коллективная самостоятельная проблемно-поисковая ситуация		текущий: выполнение по образцу устный опрос; орфографический практикум			иллюстрации (учебник) л/к (с.29)	безударные окончания прилагательных	работа с консультантами
107	Признаки прилагате-льного у причастия. Практикум.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная интернет-ресурсы		текущий: выполнение по образцу, орфографический тренажёр, распределительный диктант			виртуальный музей- www.rusheva.com иллюстрации	прилагательное, причастие	работа с консультантами
108	Суффиксы причастий. §6	1	урок новых знаний	проблемный вопрос коллективная самостоятельная работа в паре		текущий: рарбота с текстом, анализ таблицы, работа по образцу, дополнение таблицы			иллюстрации (учебник)	прилагательное, причастие	работа с консультантами
109	Действительные и страдательные прича-стия.	1	урок новых знаний	проблемный вопрос коллективная самостоятельная монологический ответ словарная работа (брезжущий) работа в паре работа в группе		текущий: монологический ответ, рассуждение по образцу, восстановление текста орфографический тренажёр			таблица, иллюстрации (учебник) схема (учебник) аудиоприложение (у. 56,57)	действительное и страдательное причастие, несклоняемое существительное	работа с консультантами
110	Образование дейс-твительных причастий настоящего времени. §7	1	урок новых знаний	лингвистическая задача (у.49,50) коллективная самостоятельная		текущий: рассуждение по образцу, восстановление текста			аудиоприложение (у. 62)	действительное причастие настоящего времени грамматическая основа	работа с консультантами
111	Образование дейс-твительных причастий настоящего времени. Практикум.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная орфографический практикум изложение на основе причастных оборотов		текущий: рассуждение по образцу, конструирование предложений, распределительный диктант, устранение ошибок, восстановление текста			иллюстрации (учебник) аудиоприложение (у. 65)	причастный оборот	работа с консультантами
112	Образование дейс-твительных причастий прошедшего времени. §8	1	урок новых знаний	проблемная ситуация коллективная самостоятельная сжатое изложение		Контроль: аудиодиктант устный опрос текущий: работа по образцу			аудиоприложение (у. 56, 74) рисунки (учебник)	причастные обороты	работа с консультантами
113	Образование дейс-твительных причастий прошедшего  времени. Практикум	1	урок развития умений	проблемная ситуация коллективная самостоятельная работа в паре		устный опрос текущий: комплексная работа с текстом				синтаксические синонимы	работа с консультантами
114	Образование страда-тельных причастий настоящего времени. §9	1	урок новых знаний	лингвистическая задача коллективная самостоятельная		устный опрос текущий: работа по образцу, анализ таблицы, орфографический практикум			рисунки, таблица (учебник) аудиоприложение (у. 74)	страдательное причастие настоящего времени	работа с консультантами
115	Образование страда-тельных  причастий настоящего времени. Практикум.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная комплексная работа с текстом		устный опрос текущий: анализ текста орфографический практикум			аудиоприложение (у. 72)	синтаксический разбор (2 способа)	работа по образцу
116	Образование страда-тельных причастий прошедшего времени. §10	1	урок новых знаний	лингвистическая задача коллективная самостоятельная		устный опрос текущий: работа по образцу, анализ таблицы, орфографический практикум			рисунки, таблица (учебник) аудиоприложение (у. 76)	страдательное причастие прошедшего времени	работа с консультантами
117	Образование страда-тельных причастий прошедшего  времени. Практикум.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная		устный опрос текущий: восстановление текста, работа по образцу			л/к (с.55) иллюстрации (учебник) аудиоприложение (у.83)	отличие прилагательных от причастий	осложнённое списывание
118	Краткие страдательные причастия.§12	1	урок новых знаний	лингвистическая задача коллективная самостоятельная		контроль: суффиксы причастий устный опрос текущий: рассуждение по образцу			рисунки, таблица (учебник)	краткие и полные причастия	работа по образцу
119	Краткие страдательные причастия. Практикум.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная работа в паре сочинение по данному началу		устный опрос текущий: рассуждение по образцу орфографический практикум				краткие и полные причастия	работа по образцу
120 РР № 5	РР №5 Аудиоизло-жение с граммати-ческим заданием (у. 97)	1	урок развития речи	самостоятельная		текущий: запись причастий для изложения			иллюстрации (учебник)	причастие	консультация учителя
121	Морфологический разбор причастия.§12	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная		текущий: рассуждение по образцу			схема (учебник) аудиоприложение (у. 104)	морфологический разбор причастия	рассуждение по образцу
Правописание (9ч)
122	Гласные в суффиксах причастий настоящего времени.§13	1	урок новых знаний	коллективная проблемный вопрос самостоятельная работа в паре: составление характеристики			устный опрос текущий: орфографический практикум, словарный диктант, свободное изложение	аудиоприложение (у. 111) таблица, иллюстрации (учебник)		корни  с чередованием, причастие	работа по образцу
123	Буквы Н и НН в страдательных при-частиях прошедшего времени.§14	1	урок новых знаний	самостоятельная словарная работа (зажжённый, подожжённый, разожжённый, сожжённый; гавань, канат, амфора, галерея, абажур, шкатулка, осьминог, медуза, акваланг)			устный опрос текущий: анализ таблицы, работа по образцу, восстановление текста	аудиоприложение (у. 115) таблица, иллюстрации (учебник)		однородные члены, обобщающее слово	работа по образцу с консультантами
124	Буквы Н и НН в полных формах отглагольных прила-гательных.§15	1	урок новых знаний	лингвистическая задача самостоятельная коллективная словарная (желанный, нежданный, негаданный, нечаянный, блаженный, невиданный, недреманный. считанный, смышлёный, приданое невесты)			устный опрос текущий: конструирование предложений, работа по образцу. Продолжение текста	аудиоприложение (у. 126)		отглагольные прилагательные, причастия	работа с консультантами
125	Буквы Н и НН в полных формах отглагольных прила-гательных. Практикум	1	урок развития умений	самостоятельная коллективная			устный опрос текущий: конструирование предложений, работа по образцу			отглагольные прилагательные, причастия	работа с консультантами
126	Буквы Н и НН в кратких  формах прилагательных и причастий. §16	1	урок новых знаний	проблемная ситуация самостоятельная коллективная словарная (достоин, удостоен)			устный опрос текущий: конструирование предложений, работа по образцу	аудиоприложение (у. 134)		краткие отглагольные прилагательные и причастия	выборочное списывание
127	Буквы Н и НН в кратких  формах прилагательных и причастий. Практикум	1	урок развития умений	самостоятельная коллективная			устный опрос текущий: работа по образцу, орфографический тренажёр	иллюстрации (учебник)		краткие отглагольные прилагательные и причастия	работа с консультантами
128	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.§17	1	урок новых знаний	проблемный вопрос коллективная самостоятельная орфографический практикум			устный опрос текущий: работа по образцу, орфографический тренажёр, восстановление текста	схема, иллюстрации (учебник) аудиоприложение (у. 139, 140)		причастие, прилагательное	свободное изложение
129	Знаки препинания в предложениях с причастными оборо-тами.§18	1	урок новых знаний	лингвистическая задача самостоятельная коллективная			устный опрос текущий: работа по образцу,	схема (учебник)		причастный оборот	работа по образцу
130	Знаки препинания в предложениях с причастными оборо-тами. Практикум.	1	урок развития умений	самостоятельная коллективная работа в паре			устный опрос текущий: работа по образцу, орфографический тренажёр	иллюстрации (учебник)		причастный оборот	работа по образцу
Текст (1ч)
131	Типы речи в научном стиле литературного языка. §19	1	урок новых знаний	комплексная работа с текстом индивидуальная			устный опрос текущий: восстановление текста	аудиоприложение (у. 154) схема, иллюстрация  (учебник)		научный стиль,  типы речи: описание, повествование. рассуждение	консультация учителя
Язык и культура. Культура речи (2ч)
132	Употребление при-частий в литературном языке.§20	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная работа в паре			устный опрос текущий: конструирование предложения,  исправление предложений	аудиоприложение (у. 159)		речевой этикет действительные и страдательные причастия	работа по образцу
133	Употребление при-частного оборота.§21	1	урок новых знаний	проблемный вопрос самостоятельная коллективная работа в паре ПЗ (у.168)			контроль: правописание причастий устный опрос текущий: исправление предложений	иллюстрация  (учебник) аудиоприложение (у. 163) л/к (с.98-99)		причастный оборот	консультация учителя
Комплексное повторение  (5ч)
134	Комплексное повто-рение материала главы V.	2	урок обобщения знаний	самостоятельная коллективная орфографический практикум			устный опрос текущий: работа по образцу, дописывание предложений; контроль: цифровой диктант	иллюстрация таблица (учебник) аудиоприложение (у. 177)		причастие, прилагательные, профессиональные слова	осложнённое списывание
135 РР №6	РР №6 Сочинение-описание состояния природы (у.186)	1	урок развития речи	самостоятельная коллективная			подготовка к сочинению – работа с текстом  у.186			стиль, композиция, тема	схемы, опорные слова
136 УК № 5	Контрольная работа № 5 по главе V «Трудно ли освоить язык науки?»	1	урок контроля знаний	комплексная работа							консультация учителя
137	Анализ контрольной работы, сочинения. Работа над ошибками.	1	урок коррекции знаний	ПЗ (у.187)			«По следам ошибок» текущий: словарный диктант (у.185)
Глава VI. В чём особенности официальных документов? (17 ч) О языке и речи (1ч)
138	Официально-деловой стиль.§1	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная словарная (волонтёры)			устный опрос текущий: ответ по плану	схема, иллюстрации  (учебник) аудиоприложение (у. 4)		речь устная и письменная, ситуация общения, монологическая и диалогическая речи	консультация учителя
Система языка (6ч) Деепричастие
139	Деепричастие как форма глагола .§2	1	урок новых знаний	проблемный вопрос коллективная самостоятельная			устный опрос текущий:	иллюстрация, таблица  (учебник) л/к (с.115)		деепричастие	работа с консультантами
140	Деепричастие как форма глагола. Практикум	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная комплексная работа   с текстом			устный опрос текущий: определение основной мысли, выборочное выписывание причастий и деепричастий	аудиоприложение (у. 14) иллюстрация  (учебник)		деепричастие причастие: морфологические признаки	работа с консультантами
141	Образование деепри-частий.§3	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная			устный опрос текущий: работа по образцу, орфографическая подготовка	таблица  (учебник)		деепричастие	работа с консультантами
142	Образование деепри-частий. Практикум	1		коллективная самостоятельная орфографический практикум работа в паре			устный опрос текущий: восстановление текста, работа по образцу	иллюстрация (учебник) аудиоприложение (у.24)		деепричастие	работа с консультантами
143	Деепричастный обо-рот. §4	1	урок новых знаний	проблемная ситуация коллективная самостоятельная работа в паре			устный опрос текущий: рассказ о воображаемой прогулке, ответ на вопрос по началу	схема (учебник) аудиоприложение (у.30)		деепричастный оборот	работа с консультантами
144	Морфологический разбор деепричастия. §5	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная			устный опрос текущий: анализ схемы разбора	аудиоприложение (у.33) иллюстрация (учебник)		деепричастие: морфологические признаки	работа с консультантами
Правописание  (4ч)
145	Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями. §6	1	урок новых знаний	проблемный вопрос коллективная самостоятельная работа в паре словарная (несдобровать, недоумевать, не поздоровится, не терпится, не обессудьте)			устный опрос текущий: подбор примеров к правилу орфографическая подготовка	иллюстрация  (учебник) аудиоприложение (у. 42)		НЕ с разными частями речи	работа с консультантом: запись по образцу
146	Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями. Практикум.	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная монологический ответ			текущий: словарный диктант текущий: рассказ на основе текста	аудиоприложение (у. 44)		НЕ с разными частями речи	работа с консультантами
147	Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными обо-ротами .§7	1	урок новых знаний	исследовательская коллективная самостоятельная работа в паре			текущий: конструирование словосочетаний; формулирование правила на основе примеров	таблица  (учебник) иллюстрация  (учебник) аудиоприложение (у. 51)		деепричастие, деепричастный оборот, наречие	работа с консультантами
148	Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными обо-ротами . Практикум	1	урок развития умений	пунктуационный и орфографический практикум словарная (несовершеннолетний, администрация, гарантия и др. с.140)			текущий: диктант, изложение притчи, сравнение деепричастий и наречий	аудиоприложение (у. 55, 57) иллюстрации  (учебник) Л/к (с.142)		деепричастие, деепричастный оборот, наречие; тема, стиль	работа с консультантами
Текст (2ч)
149	Деловые бумаги: заявление. §8	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная работа в группе ПЗ (у.61)			устный опрос текущий: составление объявлений, писем	схема (учебник) аудиоприложение (у. 58)		деловые бумаги	работа с консультантами выполнение по образцу
150	Типы речи: офици-ально-деловое и ху-дожественное описа-ние. §9	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная			устный опрос текущий: сопоставление текстов	аудиоприложение (у. 63,64) иллюстрации  (учебник)		официально-деловое и художественное описание	консультация учителя
Язык и культура. Культура речи (1ч)
151	Употребление деепричастий в литературном языке.  §10	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная работа в паре			устный опрос текущий: словарный диктант «Пиши правильно» с самопроверкой задание в формате ЕГЭ (у.69) исправление ошибок	аудиоприложение (у. 73,75) Интернет иллюстрация  (учебник)		грамматические нормы	работа с консультантами
Комплексное повторение (3ч)
152	Комплексное повторение материала главы VI.	1	урок обобщения знаний	коллективная самостоятельная словарная работа (проблема, понять, фантазия, награда и др. – с.155)			устный опрос текущий: орфографическая и пунктуационная подготовка	аудиоприложение (у. 85)		инфинитив, деепричастие	осложнённое списывание/свободное изложение с консультантом
153 УК № 6	Контрольная   работа  №6 по главе VI «В чём особенности официальных документов?»	1	урок контроля	комплексная работа							консультация учителя
154	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	урок коррекции знаний	ПЗ (у.86)
Глава VII. В чём особенности публицистической речи? (23 ч) О языке и речи (1ч)
155	Публицистический и газетно-информацион-ный стиль.§1	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная			устный опрос	схема (учебник) иллюстрация  (учебник)		жанры публицистического стиля, информативность, документальность, воздействие, авторская позиция
Система языка (15 ч) Имя числительное
156	Имя числительное как часть речи.§2 Количественные и порядковые числи-тельные	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная работа в группе			устный опрос текущий: пересказ, распределительный диктант, орфографический практикум	таблица (учебник) аудиоприложение (у. 11,15) иллюстрация  (учебник)		разряд  числительного: количественное и порядковое количественные: целые, дробные, собирательные	работа с консультантами
157	Простые, сложные и составные числи-тельные. §3	1	урок новых знаний	лингвистическая задача орфографический практикум коллективная самостоятельная ПЗ (у.23)			текущий: образование пар по образцу, определение разрядов	иллюстрации (учебник) аудиоприложение (у. 22,24)		разряды числительных по составу: простые, сложные, составные	работа с консультантами
158	Количественные чис-лительные. §4	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная работа в группе словарная работа (геоглиф)			текущий: выборочный диктант, словарный диктант	аудиоприложение (у. 27,29) таблица (учебник) иллюстрации (учебник)		количественные числительные	осложнённое списывание
159	Склонение простых количественных чис-лительных. § 5 Скло-нение числительного один.	1	урок новых знаний	лингвистическая задача (у.30) коллективная самостоятельная орфографический практикум			устный опрос текущий: выполнение по образцу, фразеологизмы с числительными, восстановление текста	аудиоприложение (у. 35) иллюстрации, таблица  (учебник)		склонение числительных	выполнение по образцу с консультантами
160	Склонение числительных два, три, четыре.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная орфографический практикум работа в паре работа в группе			устный опрос текущий: выполнение по образцу	аудиоприложение (у.40) иллюстрации, таблица  (учебник)		склонение числительных	выполнение по образцу с консультантами
161	Склонение числи-тельных 5-10, 11-19, 20 и 30.	1	урок новых знаний	монологический ответ работа в группе орфографический практикум			текущий: пересказ, выполнение по образцу; анализ таблицы, описание тигра: дополнение предложений	иллюстрации, таблица  (учебник)		склонение числительных	у.46 консультантами
162	Склонение числи-тельных 40, 90 и 100.	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная устное выступление			текущий: выборочное осложнённое списывание; описание дома на основе словосочетаний	таблица  иллюстрация   (учебник) аудиоприложение (у. 52)		склонение числительных	работа по образцу
163	Склонение сложных числительных. §6 Склонение числи-тельных 50, 60, 70, 80.	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная орфографический и пунктуационный  практикум			устный опрос текущий: выполнение по образцу;	аудиоприложение (у. 55) таблица,  иллюстрация  (учебник)		склонение числительных причастный оборот	работа по образцу
164	Склонение сложных названий сотен.	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная			текущий: выполнение по образцу	таблица,  иллюстрация  (учебник)		склонение числительных	работа по образцу
165	Склонение составных количественных чис-лительных. §7	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная орфографический  практикум работа в группе			устный опрос текущий: выполнение по образцу; аудиодиктант	аудиоприложение (у. 66,67) таблица,  иллюстрация  (учебник)		склонение числительных	работа по образцу
166	Обозначение дробных чисел. §8 Склонение дробных числи-тельных	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная орфографический   практикум словарная работа (у.70)			устный опрос текущий: выполнение по образцу;	аудиоприложение (у. 70) таблица,  иллюстрация  (учебник)		склонение числительных	работа по образцу
167	Склонение числи-тельных полтора, полтораста	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная орфографический  и пунктуационный практикум			устный опрос текущий: выполнение по образцу	л/к (с.203) таблица,  иллюстрация  (учебник)		склонение и разряды числительных; обращение	работа по образцу
168	Собирательные числи-тельные. §9 Склонение числи-тельных двое… десятеро	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная орфографический практикум работа в паре работа в группе			устный опрос текущий: выполнение по образцу; пословицы и поговорки	аудиоприложение (у. 82) таблица,  иллюстрация  (учебник)		собирательные числительные; склонение числительных	работа по образцу с консультантом
169	Склонение числи-тельных оба, обе	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная орфографический практикум			устный опрос текущий: выполнение по образцу	таблица  (учебник)		склонение числительных	работа по образцу с консультантом
170	Порядковые числи-тельные. §10 Морфологический разбор числительного. §11	1	урок новых знаний	проблемная ситуация самостоятельная коллективная работа в паре			устный опрос текущий: выполнение по образцу; краткая запись информации	схема,  иллюстрация  (учебник) л/к (с.211) аудиоприложение (у. 98)		склонение числительных, постоянные и непостоянные морфологические признаки	работа по образцу
Правописание (3ч)
171	Правописание Ь в именах числительных. §12	1	урок новых знаний	лингвистическая задача (у.99) самостоятельная коллективная словарная (гектар, тонна, центнер, процент, секунда, миллиметр)			устный опрос текущий: орфографическая подготовка	аудиоприложение (у. 104) иллюстрация  (учебник)		разряды числительных	работа по образцу
172 РР №7	РР №7 Свободное изложение (у.106.4)	1	урок развития речи	дописывание текста  (завязка и развязка)							работа с консультантами
173	Слитное и раздельное написание обозначе-ний чисел §13	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная игровое задание (у.110) работа в паре работа в группе			текущий: определение состава; разряда, контроль: аудиодиктант	таблица,  иллюстрации  (учебник) аудиоприложение (у. 113,115)		словообразовательные пары прилагательные существительные краткая форма	работа по образцу консультация учителя
Текст (1ч)
174	Соединение в тексте разных типов речи.§14	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная словарная работа (биография) устное выступление  ПЗ (у.118)			текущий: описание памятника	иллюстрации  (учебник) аудиоприложение (у. 117)		описание признаки предмета	консультация учителя
Язык и культура. Культура речи (1ч)
175	Употребление числи-тельных в литера-турном языке. §15	1	урок развития умений	самостоятельная коллективная работа в паре игровое задание (у.126)			текущий: ответы на вопросы	аудиоприложение (у. 121, 127) иллюстрация  (учебник)		грамматические ошибки	работа по образцу
Комплексное повторение (2ч)
176	Комплексное повторение материала главы VII.	1	урок обобщения знаний	коллективная игровое задание (у.141)			текущий: ответы на вопросы	аудиоприложение (у. 136) иллюстрация  (учебник)		морфологические признаки числительных	списывание
177 КР №7	Контрольная  работа №7 по главе VII «В чём особенности публицистической речи?»	1	урок контроля	комплексная работа							консультация учителя
Глава VIII. Есть ли правила у беседы? (21 ч) О языке и речи (1ч)
178	Анализ письменных работ. Обиходная и разговорная речь. §1	1	урок новых знаний	самостоятельная коллективная работа в группе работа в паре			устный опрос текущий: анализ высказываний об устной речи	иллюстрация  (учебник)		обиходно-разговорная речь и её особенности	консультация учителя
Система языка (11 ч) Местоимение
179	Знаменательные и местоимённые части речи. §2	1	урок новых знаний	лингвистическая задача (у.6) самостоятельная коллективная монологический ответ			текущий: анализ таблицы, заполнение таблицы	аудиоприложение (у. 7) таблица,  иллюстрации  (учебник)		местоименные части речи	работа с консультантами
180	Особенности местои-мения как части речи. §3	1	урок новых знаний	проблемный вопрос самостоятельная коллективная разряды местоимений			текущий: ответ на вопрос; работа с текстом, подробное содержание текста	таблица  (учебник) л/к (с.244)		разговорная речь; художественный текст	выполнение по образцу
181	Личные местоиме-ния.§4	1	урок новых знаний	проблемный вопрос работа в паре монологический ответ			текущий: пересказ; выполнение по образцу; разбор по составу	аудиоприложение (у. 17) таблица  (учебник)		диалог; морфологические признаки личных местоимений	списывание
182	Возвратные местои-мения.§5	1	урок новых знаний	проблемный вопрос самостоятельная коллективная словарная работа  (порочный круг) картина А.П.Попова «Утро»			текущий: разряды местоимений; фразеологизмы с местоимениями; работа по образцу	аудиоприложение (у. 26) таблица, иллюстрации  (учебник)		диалог; морфологические признаки возвратных местоимений	работа по образцу
183	Притяжательные мес-тоимения. §6	1	урок новых знаний	проблемный вопрос самостоятельная коллективная			устный опрос текущий: разряды местоимений; анализ таблицы	таблица, иллюстрации  (учебник)		морфологические признаки притяжательных местоимений	выполнение по образцу
184	Определительные мес-тоимения. §7	1	урок новых знаний	лингвистическая задача проблемный вопрос самостоятельная коллективная			устный опрос текущий: разряды местоимений; свободное изложение «Праздник в честь Дня Победы»	иллюстрации  (учебник) аудиоприложение (у. 35)		морфологические признаки определительных местоимений	выполнение по образцу
185	Указательные место-имения. §8	1	урок новых знаний	проблемный вопрос самостоятельная коллективная работа в паре			устный опрос текущий: разряды местоимений; словарный диктант выполнение по образцу;	Л/к (с.263) аудиоприложение (у. 40) иллюстрации  (учебник)		морфологические признаки указательных местоимений; синонимы	выполнение по образцу
186	Вопросительные и относительные место-имения. §9	1	урок новых знаний	проблемный вопрос самостоятельная коллективная			контроль: разряды местоимений; орфографическая и пунктуационная подготовка	таблица, схема  (учебник) аудиоприложение (у. 42)		морфологические признаки вопросительно-относительных местоимений	списывание
187	Неопределённые мес-тоимения. §10	1	урок новых знаний	проблемная ситуация самостоятельная коллективная словарная работа (некий)			устный опрос текущий: разряды местоимений; работа по образцу; дополнение таблицы; замена слов местоимениями	иллюстрация, таблица  (учебник)		морфологические признаки	у.48 работа с консультантами
188	Отрицательные место-имения.	1	урок новых знаний	проблемный вопрос самостоятельная коллективная			устный опрос текущий: разряды местоимений; описание ситуации; восстановление текста	иллюстрация, таблица  (учебник) аудиоприложение (у. 56)		морфологические признаки; разряды местоимений	выполнение по образцу (самопроверка)
189	Морфологический разбор местоимения. §11	1	урок новых знаний	проблемная ситуация монологический ответ орфографический практикум			устный опрос текущий: разряды местоимений; продолжение текста	иллюстрация, таблица  (учебник) аудиоприложение (у. 57, 61)		морфологические признаки	осложнённое списывание
Правописание (3ч)
190	Правописание место-имений с предло-гами.§12	1	урок новых знаний	проблемный вопрос коллективная самостоятельная работа в паре			устный опрос текущий: работа по образцу; разряды местоимений; редактирование текста	иллюстрация  (учебник)		предлоги и местоимения	работа с консультантом
191	Правописание неопределённых и отрицательных местоимений. §13 Слитное и раздельное написание местоимений с НЕ и НИ.	1	урок новых знаний	самостоятельная, коллективная орфографический практикум			текущий: работа по образцу; распределительный диктант	иллюстрации  (учебник) аудиоприложение (у. 70)		неопределённые и отрицательные местоимения	осложненное списывание
192	Правописание место-имений с –то, -либо, -нибудь, кое-.	1	урок новых знаний	наблюдение самостоятельная работа  в паре			устный опрос текущий: работа по образцу	иллюстрации  (учебник) аудиоприложение (у. 76)		разряд и падеж местоимений	у.75
Текст (1ч)
193	Устный рассказ. §14	1	урок новых знаний	коллективная самостоятельная работа в паре			контроль: аудиодиктант текущий: работа по образцу	аудиоприложение (у. 76, 78.80)		устный рассказ	работа с консультантом
Язык и культура. Культура речи  (1ч)
194	Употребление место-имений в литератур-ном языке.§15	1	урок развития умений	коллективная самостоятельная работа в группе			устный опрос текущий: выбор фразеологизмов; редактирование предложений	иллюстрации  (учебник) аудиоприложение (у. 92)		грамматические нормы	работа с консультантом
Комплексное повторение (5ч)
195	Комплексное повторение материала главы VIII «Есть ли правила у беседы?»	1	урок обобщения знаний	самостоятельная орфографический практикум работа с текстом работа в группе			устный опрос текущий: проверочная работа «Употребление местоимений»	аудиоприложение (у. 99,103) схема, иллюстрации  (учебник)		тема, основная мысль, тип речи	у.130
196 КР №8	Контрольная работа №8 по главе VIII «Есть ли правила у беседы?»	1	урок контроля	комплексная работа							консультация учителя
197	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	урок коррекции знаний	ПЗ (у. 104)			анализ ошибок; словарный диктант «По следам ошибок»
198 РР №8	РР №8 Контрольное сжатое аудиоиз-ложение (у.103)	1	урок развития речи								консультация учителя
199	Анализ контрольной работы	1	урок коррекции знаний	самостоятельная			словарный диктант «По следам ошибок»				консультация учителя
Итоговые уроки (11ч)
200	Знаменательные и местоимённые части речи	1	урок обобщения знаний	самостоятельная коллективная индивидуальная орфографический и пунктуационный практикум			устный опрос текущий: буквенный диктант				консультация учителя
201	Местоименные части речи. Повторение	1	урок развития умений	самостоятельная коллективная индивидуальная орфографический и пунктуационный практикум			устный опрос текущий: перфокарта				работа с консультантом
202 КР №9	Итоговая контроль-ная работа №9 за курс 6 класса.	1	урок контроля	комплексная работа							консультация учителя
203	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	урок коррекции знаний				словарный диктант «По следам ошибок»				работа с консультантом
204	Трудные вопросы морфологии. Причастие и деепричастие	1	урок развития умений	самостоятельная коллективная индивидуальная орфографический и пунктуационный практикум			устный опрос текущий: карточка				работа с консультантом
205	Трудные вопросы морфологии. Числительное и местоимение	1	урок развития умений	самостоятельная коллективная индивидуальная орфографический практикум			устный опрос текущий: буквенный диктант				работа с консультантом
205	Морфологический разбор знаменательных и местоимённых частей речи	1	урок развития умений	самостоятельная коллективная индивидуальная			устный опрос текущий: орфографический тренажёр; работа по образцу				работа с консультантом
207-209	Защита проектов	3		индивидуальная
210	Итоговый урок	1
	Итого	210

Примечание: ПЗ – проектное задание

РР – урок развития речи

УК – урок контроля

пр/р – проверочная работа

Л/к –  «Лингвистическая кладовая»

с/м – сочинение-миниатюра

ИЗ – индивидуальное задание

А – аудиоприложение

и/м – изложение-миниатюра

д/с – домашнее сочинение

                Перечень учебно-методических средств обучения

и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники укомплектованы аудиоприложениями, включающими тексты к заданиям на развитие навыков разных видов аудирования, и приложениями с текстами учебных словарей, проектными заданиями и учебными инструкциями.

УМК и дополнительная литература

№ п/п	Авторы	Название учебных и методических изданий	Выходные данные
1.	А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелёва	Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч	М.: Вентана-Граф, 2014
2.	СД- диск	Аудиоприложение к учебнику «Русский язык 6 класс»	М.: Вентана-Граф, 2014
3.	Л.О.Савчук	Русский язык: 6 класс: Проектирование учебного курса: органайзер для учителя/Л.О.Савчук, О.В.Донскова	М.: Вентана-Граф, 2015
4.	Савчук Л.О.	Русский язык :программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений ;под ред. Е.Я.Шмелевой	М.:Вентана- граф,2013.-
5.	И.П.Цыбулько	ФГОС. Русский язык. Тематический контроль.6 класс	Национальное образование. М.,2012
6.	Л.А.Ахрименкова	Тренинг по пунктуации (с ответами)5-11 классы	М.:ТЦ Сфера, 2003
7.	А.А.Фешина, З.С.Рубанова, Е.В.Попова и др.	Русский язык. 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий: конспекты уроков, измерительные и дидактические материалы/ составитель А.А.Фешина	Волгоград: Учитель, 2009
8.	Л.Л.Страхова	ЕГЭ: Русский язык: Комплексный анализ текста.5-7 классы.	Спб.:Издательский Дом «Литра», 2012
9.	Е.В.Архипова	Лингвистический тренажёр по русскому языку: правила, алгоритмы, тесты/Е.В.Архипова	М.: Просвещение, 2007
10.	Т.И.Павлова, Л.Н.Гунина	Практика формирования лингвистических знаний в 5-8 классах. Сочинение – рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе: учебное пособие/ Т.И.Павлова, Л.Н. Гунина	Ростов-на-Дону: Легион, 2012
11.	М.В.Фёдорова	Русский язык: грамматика: 5-11 классы/М.В.Фёдорова	М.: Эксмо, 2011
12.		Журнал «Русский язык в школе» (приложение к «Первому сентября»

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

---

[1] Здесь и далее курсивом выделены элементы содержания, отражающие вариативную часть программы.