Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для индивидуального обучения "Школа России" Рамзаева
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку для индивидуального обучения "Школа России" Рамзаева

библиотека
материалов

Рабочая программа

2класс

Русский язык

Общее количество часов по плану:102 ч Количество часов в неделю: 3 часа

Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 2 кл на 2015-16 учебный год разработана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, .( Стандарты второго поколения. Москва « Просвещение», 2011г. ). авторской программы Т.Г. Рамзаевой (УМК «Ритм») Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования. В целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку

Цели программы

 ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

 формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.



Задачи программы

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Так же можно вводить в учебный процесс элементы развивающего обучения, а именно учить детей осмысливать цели своей работы, искать лучший способ выполнения задания, оценивать результаты работы (т.е. ставить и решать учебные задачи). Это зависит в первую очередь от методики проведения урока, а не только от содержания учебника.









Требования к результатам освоения выпускниками начальной школы

программы по русскому языку

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

^ Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач {диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

^ Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.


Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

В результате изучения русского языка во втором классе дети научатся:

  • понимать, что предложение - это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, во­просительные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки пре­пинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

  • различать главные члены предложения;

  • понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительно­го, имени прилагательного, глагола;

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, при­лагательного, глагола, предлога;

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без тер­минологии);

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  • различать деление слов на слоги и для переноса;

  • понимать влияние ударения на смысл слова;

  • различать звуки [и] и [й’] и буквы, их обозначающие;

  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  • понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  • верно употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во втором классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

выразительности, грамматической правильности речи, развития активного словаря;

составления предложений на заданную тему;

употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели выска­зывания и интонации; .

оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

орфографической грамотности речи учащихся;

проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова с помощью изменения числа и подбора однокоренных слов;

деления слов на слоги и переноса слов;

правильного написания слов с буквой Й;

обозначения мягкости согласных на письме;

написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделитель­ным мягким знаком;

употребления прописной буквы в именах собственных;

работы со словарём (использование алфавита);

каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропус­ков, вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.


Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе

Арбуз, берёза, валенки, воробей, город, горох, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, мальчик, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Россия, сапоги, сахар, собака, сорока, стакан, тарелка, тетрадь, ученик, учитель, хорошо, язык.




Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе ( 3ч в неделю)


Содержание

( тема )

Тип урока.


Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Сроки






Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



1.

Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении

Комбинир

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.Познакомить с новым учебником, восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении как единице речи. Формировать умение выделять предлож в устн речи и оформлять их на письме.

 Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои  результатов.



2.

Предложение и слово

Комбинир

Употребление пропис буквы в начале предложен. Знаки преп в конце предл (точка, вопросительный, воскл. знаки). Соблюд орфоэп норм и правильной интонации. Форм-е умения составлять предл из слов, дополнять и оформлять их. Развивать умение точно употреблять слова в речи.

 Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.



3

Слово и слог

Комбинир


Повторение и закрепление знаний о слове и слоге как части слова. Деление слова на слоги, находить ударный слог в слове, перенос слова с учетом особенностей слогов.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Знать:– типы предложений по цели высказыв. и по эмоциональн. окраске; – о предложении как ед. ысказывания.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.



4

Звуки и буквы

Комбинир

Уточнение представления о существенных признаках глас и согл. звуков.Умение наблюдать за произнош. слов и проводить их звук. анализ.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формул-ать учебн проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



5

Гласные и согласные звуки.

Урок введения новых знаний



Нравственно-этическая ориентация.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение слушат и понимать речь других.

Умение с достат-ой полнотой и точностью выражать свои мысли в соотве с задачами и услов коммун.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



6

Слова с буквой э в начале слова.

Урок введения новых знаний


Умение различать звук (э) в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой.

Находить в словах и обозначать на письме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь:

- различать звук (э) в словах. - прав произносить звук.- правильно писать слова с буквой э

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказыв своё предположение на основе работы с матер учебника.



7

Согласные звуки и буквы.

Урок введения новых знаний


Обобщение знаний об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ.

Обобщение знаний об особенностях произношения согласных звуков

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать:

- особенности согласных звуков

- особенности произношения.

Уметь:

- различать согласные и гласные звуки, анализировать их

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.



8

Согласный звук [й] и буква й.

Урок введения новых знаний


Обобщение знаний об особ-ях согл зв, разл-ие согл и глас зв, их анализ.

Обобщение знаний об особ-ях произ-ия согл зв. Звуки гласные. Гласные ударные и безударные. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Русский алфавит. Обозн-ие мягкости согласн звуков на письме. Уточнение предст-ий о согласном звуке [й].




Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.



9

Диктант.

Урок контроль


Учить классифицировать и исправлять ошибки.

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Умение составлять

план и последоват. действий на уроке.


10

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]..

Работа над ошибками

Урок введения новых знаний


Правописание слов с согласными ж, ш, ч, щ.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



11

Слова с сочетаниями жи, ши.

Урок введения новых знаний


Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала


Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизац. сил и энергии к волевому усилию, к преод. трудн.



12

Слова с сочет. ча, ща, чу, щу.

Урок введения новых зн


Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять сл запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать однозн и многозначные слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения спо действия и его результат.



13

Слова с сочетаниями чк, чн,чт.

Урок введения новых знаний


Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать оттенки значений синонимов.

Умение работать в паре, группе.

Целеполагание как пост-ка учебн задачи.




14

Слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Урок введения новых знаний


Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.


15

Р/речи.Наблюдение за делением текста на части Списывание текста.

Урок введения новых знаний


Составление предложений по картинке, объединение их в текст.  Деление текста на части.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогноз-ние результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.



16

Алфавит, или азбука



Работа над ошибками

Урок введения новых знаний


Знакомство с алфавитом. Его ролью в жизни людей,

Уметь пользоваться алфавитом. Как появились первые буквы, в каком порядке расположены они в русском алфавите и почему. Правильно называть буквы алфавита.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь:

- правильно произн буквы алфавита

- анализировать звук-букв состав слова. Польз-ся алфавитом.

Знать: - роль алф в жизни чело

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



17

Слово и слог.

Урок введения нов знан


Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса

Умение осознав роль языка и речи в жизни людей.

Знать какой звук образует слог.

Уметь: -делить слова на слоги;

-подсч. Колич-во слогов в словах;

-находить ошибк в дел слов на слоги

Умение с достаточной полнотой и точн выражать свои мысли в соответ с задачами урока и услов. коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



18

Деление слов на слоги.

Урок рефлекс

Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.


Делить слова на слоги.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



19

Перенос слов.

Урок рефлекси

Деление слов на слоги. Правила переноса. Слова ,которые не переносятся

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной строки  на другую.

Умение с достат полнотой и точнос выражать свои мысли в соотв с задачами урока и условиям коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с пом. учителя.



20

Предложение как единица речи.

Урок – контроль


Предложение как единица речи. Связь слов в предложении. Различение слова, словосочетания и предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.




21


22







23


Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.



Закрепление

Урок рефлексии


Главные и второстепенные члены предложения. Различать слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении.





. Различать слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.




Строить сообще в уст. ипис.речи




Анализировать, делать выводы, сравнивать






Анализировать, делать выводы, сравнивать



24

 Диктант 2

Урок контрол


Письмо под диктовку в  соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать имена собственные с большой буквы.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



25

Общее понятие о тексте.

Урок введения новых знаний


Отличение текста от предложения, определение роли текста в общении людей.

Овладение представлением о видах текста по цели высказывания,распознавание разных видов текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



26

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Урок рефлексии


Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.



27




28

Структурные части текста- повествов. Изложение зрительно воспринятого текста.

Уроки рефлексии


Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достато полнотой и точно выражать свои мысли в соответ. с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.


29

Работа над ошибками, Повтор. матер по теме: предл. и текст».

Уроки рефлексии


.

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовател. Промежут. целей с учётом конечн резуль.



30

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согл. звука.

Урок рефлексии


Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков в конце и в середине слова.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ с задачами урока и услов. коммун.

Оценка результатов работы.




31


32

Правописание и перенос слов с мягким знаком.

Урок введения новых знаний


Употребление знака переноса. Деление слов на слоги.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




33

Р/речи: Сочинение на тему: Зима

Уроки рефлексии


Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилиз сил и энергии, к волев усилию, к преод трудн.



34

Особен. Произ-ия звон и глух. согласных. Парные согласные

Урок рефлексии


Согласные звуки: парные

и непарные. Произношение

и обозначение на письме парных согласных в словах

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение с достат полнотой и точн выражать свои мысли в соответ с задач. урока и усл. коммуника.

Умение определ  и формул. цель деятел-ти на уроке с помощью учит.



35

Парные звон и глух согла. Особенности провероч и провер. слов.

Уроки рефлексии


Произношение

и обозначение на письме парных согласных в словах

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



36

Способ проверки парных соглас на конце слова.

Комбинированный


Уточнить способы проверки парных согласных на конце слова

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



38





37

Упражнение в напис слов с парн согласн на конце слов


Контрольное списывание.

Урок – контроль



Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



38

Ударение. Ударный и безударный слог.

Урок рефлексии


Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точн-ю выраж. свои мысли в соответствии с задачами урока и усл. коммуни.

Оценка результатов работы.



39

Особенности проверочного слова.

Урок рефлексии


Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.



40

Проверка безударных гласных в двусложных словах.

Урок введения новых знаний


Разные способы проверки правописания слов

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать написание словарных слов.

Уметь правильно писать слова с провер. и непров. и гласн в безудар слогах

Умение с достат полнотой и точн выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.



41

 Провер. и непров. глас. в езуд.слогах.

Проверка без глас в двусложн. слов. Текст и предложение.

Урок развития речи


Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; опред. тему и глав. мысль текста; аходить в словах изучен орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.


42

Контрольный диктант 3

Урок –контроль


Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и задан правилу.



43

Работа над ошибками

Урок развития речи


Развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.




44

Упражнение в написании слов с провер безуд. гласными.

Урок –контроль



Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



45

Изложение

Урок –рефлексии


Проверка навыков написания слов с мягким знаком, безударными гласными, парными согласными.

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классиф. их по орфограммам.

Умение с достат полнотой и точн выражать свои мысли

Оценка результатов работы.



46

Работа над ошибками

Урок –рефлексии


Анализ ошибок, допущенных а диктанте, формирование умения писать слова с разделительным мягким знаком.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать аналогии

Умение с достат полнотой и точн выражать свои мысли в соответ с задачами урока и услов. коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



47

Понятие о разделительном мягком знаке.

Урок введения новых знаний


Употребление разделительногоь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



48

Сопоставление мягк. знака – показателя мягкости согл и разделитель мягког знака.

Уроки введения новых знаний


Употребление разделительногоь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достат полнотой и точн выражать свои мысли в соответ с задачами урока и услов. коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



49


Правописание слов с разделительным ь

Уроки введения новых знаний


Употребление разделительногоь (мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами 

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



50

Слова, в кот. пишут две один. букв

Урок введения новых знаний


Знакомство с написанием и произношением двойных согласных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



51

Перенос слов с двойными согласными.

Урок –рефлексии


Перенос слов с двойными согласными, закрепление правил произношения и написания слов с двойными согласными.

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достато полнотой и точно выражать свои мысли

Оценка результатов работы.



52

Слово и предложение Понятие о словах называ предметы (им сущест).

Урок введения новых знаний


Различение слова, словосочетания и предложения Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



53

Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто?  и что?

Урок введения новых знаний


Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

Умение с достато полнотой и точно выражать свои мысли в соответс с задачами и услов.коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



54

Упражнение в распоз. одуш и неодушевл имен сущест.

Урок –рефлексии


Формировать умение классифици неодушевл имена существительн.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Соотносить произношение и написание слов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осущест действие по образцу и задан правилу.



55

Заглавная буква в имен, отчес, фамил людей, кличк животных, назван.городов, деревень, улиц, рек.

Уроки введения новых знаний


 учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицир неодушевлённые имена существительные; вырабат-ь навыки грам письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



56

Употребление заглавной буквы в собственных именах существительн.

Урок

введения новых знаний


Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существител.в тематич группы предметов.

Умение с достато полнотой и точно выражать свои мысли в соответс с задачами и услов.коммуник.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



57

Контрольный диктант.


Урок

контроль

1 час

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать собствен имена существительные.

Строить сообщени в устной и письмен форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



58

Работа над ошибками.

Урок

рефлексии


Формировать умение писать с заглавной буквы собст имена сущес, обозначающие географ.предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Нравственно-этическая ориентация.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



59

Понятие о словах, обозн.действие предметов (о глаголах). Слова, отвеч на вопросы что делает? что сделают? (гл в ед и во мн.чис

Урок введения новых знаний


Глагол: значение и употребление

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и гл.мысль текста; находить в слов изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



60

Глаголы в единственном и во множественном числе.


Урок введения новых знаний


Изменение глагола 
по числам

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



61

Употребление глаголов в разных временных формах.

Урок –рефлексии


Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточ полнотой и точнос выражать свои мысли в соответст с задачами урока и усл.коммуникации.

Оценка результатов работы.



62

Глаголы, отвеч на вопросчто делать? что сделать? Упраж в употр.глаголов в речи.

Урок введения новых знаний


Неопределённая форма глагола.

формировать умение употреблять в письменной речи глаголы

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять глаголы по временам

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



63

 Р/ речи:

Восстановлен деформированного текста по картинкам и его продолжен.

Урок развития речи


Проверить умения распознавать в речи 

Глагол, развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать в речи имена существительные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



64

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (им прилагательн).

Урок

введения новых знаний


Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросыкакой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить прилагательные в тексте.

Умение с достаточ полнотой и точнос выражать свои мысли в соответст с задачами и услов коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



65

Различение слов отвечающих на вопросыкакой? какая? какое?

Урок

введения новых знаний


Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросыкакой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить прилагательные в тексте.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



66

Различение прилагательных в ед и во множ числе

Урок

введения новых знаний


Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число имени прилагательного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



67

Прилагательн, противоположные по смыслу и близкие по значению. Употребление прилагательных в речи.

Урок

введения новых знаний


Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных;

показать связь имени прилагательного с именем существительным

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



68

Обобщение знан о словах – назв предмет, призн предмет, действий пред.

Урок

 рефлексии


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



69

Контрольное списывание.

Урок –контроль


Проверить знания по теме «Имя прилагательное».

Установление учащимися связи между целью учебн.деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



70

Предлог как слово и его роль в речи.

Урок

 введения новых знаний


Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать предлог как часть речи.

Умение с достаточ полнотой и точнос выражать свои мысли в соответст с задачами и услов коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



71

Раздельное написание предлогов со словами.


Урок –рефлексии


Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



72

Единообразное напис.предлогов не зависимо от их произношен.

Урок –рефлексии


Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



73

Общее понятие об однокоренных (родственных) словах.

Урок

 введения новых знаний


Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.




74

Признаки однокоренных слов.

Урок

 введения новых знаний


Выделение значимых частей слова: введение понятия «корень». Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

подбирать однокоренные слова;

выделять корень в родственных
(однокоренных) словах

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



75



Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Урок –рефлексии


Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, опреде-лений

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

подбирать однокоренные слова;

выделять корень в родственных
(однокоренных) словах

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать




76

Способы проверки безударных гласных в корне.

Урок введения новых знаний


учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.



77

Распознавание пров-ых слов и слов, которые нужно проверять. Подбор одноко  провер. слова

Урок введения новых знаний


Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Умение слушать и понимать речь других.




78

Проверка в написании слов  с безудар гласными в корне.

Урок рефлексии

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.




79

Упражнение в написании слов с безудар гласными в корне.

Урок рефлексии

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне;


Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.




80

Проверка парных звонк и глух. согласн в корне.

Урок введения новых знаний


Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению слов. запаса учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



81

Проверка парных соглас в корне путем подбора однок слов.

Урок введения новых знаний


Гласные ударные и безударные. Слово и его значение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения


Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и задан. правилу.



82

Изложение по опорн словам. Проверка парных соглас в корне.

Урок рефлексии


Формирование умения подбирать проверочные слова, развитие орфографической зоркости.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельн. и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданн правилу.



83

Проверка парных соглас  и безуд гласн в корне.

Урок рефлексии


Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Установление учащимися связи между целью учебн. Деятельнос. и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и задан. правилу.



84

Диктант по теме: «Правоп-е парных согл и безудар. глас в корне слова».

Урок –контроль


Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Установление учащимися связи между целью учеб деят-ти и её мотивом.

Применять правила правописания.


Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



85

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок –рефлексии


Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соотв-и с изучен прави.

Умение слушать и понимать речь других.

Оценка результатов работы.



86

Предложение.

Подлежащее и сказуемое -  главные члены предложения.

Урок введения новых знаний


Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельн. и её мотивом.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказ-ть своё предположение на основе работы с материалом учебника.



87

Связь слов в предложении.

Урок рефлексии


Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.



88

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

Урок рефлексии


Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предл на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с мат-м учебника.



ПОВТОРЕНИЕ


89





Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.

Урок –рефлексии


Повторить изученный материал по теме «Текст».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Отличать текст от предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



90

Обобщение знаний об алфавите.

Урок развития речи


Формировать навыки описания картины.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Соотносить словесные и зрительные образы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



91

Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.

Урок –рефлексии


Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Отличать предложение от группы слов.

Умение с достаточ полнотой и точнос выражать свои мысли в соответст с задачами урока и услов коммуникац.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



92

Правописание слов с разделит мягким знаком.

Урок –рефлексии


Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



93

Обобщение правил перен. слов с ь и буквой й в середин. слова.

Урок –рефлексии


Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать части речи.

Строить сообщения в устной и письменн форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



94



95

Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

чк, чн.

Урок –рефлексии


Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический анализ слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



96

Повторение сведений о существитель,  прилагательн, глаголе.

Урок –рефлексии


Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельн. и её мотивом.

Использовать полученные знания.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.



97

Обобщение знаний об имени существительном.

Урок рефлексии


Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Умение с достатот полнотой и точнос выражать свои мысли в соответст с задачами и услов коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



98

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Урок рефлексии


Повторить смысловое значение имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь между существител. и прилагательным.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществ действие по образцу и заданн правилу.




99

Обобщение знаний о глаголе.

Урок рефлексии


Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

Нравственно-этическая ориентация.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточ полнотой и точнос выражать свои мысли

Оценка результатов работы.


100

Диктант

Урок –контроль


Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Установление учащимися связи между целью учеб деят-ти и её мотивом.

Применять правила правописания.


Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



101

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок рефлексии


закрепить изученный материал

Установление учащимися связи между целью учеб деятельности и её мотивом

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точнос выражать свои мысли

Умение осуществлять действие по образцу и заданн правилу



102

Обобщение знаний по курсу «Русский яз».

Урок рефлексии

1 час

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Установление учащимися связи между целью учеб деят. и её мотивом.

Использовать полученные знания.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-525627

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"