Рабочая программа по русскому языку для 4 класс"Школа 21 века"

Пояснительная записка

       Рабочая программа по русскому языку для 4 класса  составлена на основе авторской  программы «Русский язык» под редакцией С.В.Иванова  (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». - М.:Вентана-Граф.-2010. С 28 - 45).

      Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю), 34 учебных недели – основание Годовой календарный график школы.

      Предмет «Русский язык», на ступени начального общего образования, направлен на решение задач лингвистического образования и речевого развития школьников, является основой развития у обучающихся познавательных универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.  В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом формирования навыков грамотного, безошибочного письма, умений, которые дадут им возможность успешно изучать  русский язык в старших классах.

Рабочая программа имеет целью  ознакомление  обучающихся с основными  положениями науки о языке и формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма.   Способствует решению следующих задач изучения русского языка  на ступени  начального образования:

• овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
• усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грам­матики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);
• формирование орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприя­тие, воспроизведение и создание высказываний в устной и пись­менной форме;
• обогащение словарного запаса, умение пользоваться слова­рями разных типов;
• эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школь­ника;
• пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, у них формируется научное представление о системе и структуре родного языка, развивается логическое и абстрактное мышление, представляется родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи органи­зации учебной деятельности для реализации этой цели — на­хождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставлен­ных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвисти­ческой логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика. Грамотное письмо и правильная речь являются обяза­тельным атрибутом общей культуры человека.  Формируя навыки   безошибочного   письма,   и   развивая   письменную и устную речь учащихся, должно привести  к тому, что ученик станет  культурным человеком. Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:        

- грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

- навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

- разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль уче­ника.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.  Поэтому  программой предусмотрена работа учащихся с текстом,  его жанрово-ситуативными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования   и  корректировки   различных текстов.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

• грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

•  навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

•  разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

•  научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели - нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого

уровня - звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные текс ты. Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке,

при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

•  «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять

письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

• «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

        В программе курса «Русский язык» выделяется три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание». «Развитие речи». На уроке определенного блока реализуется  одна цель: уроки блока «Как устроен наш язык» знакомят учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки  грамотного, безошибочного, осознанного  письма; уроки блока  «Развитие речи» призваны совершенствовать  коммуникативные умения  учащихся. В 4 классе дети знакомятся с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные и сжатые, полные, выборочные, изложения с элементами сочинения, сочинения – повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания.                                                                                

Такое структурирование курса позволяет:

• успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
• решить практические задачи по формированию навыка грамотного письма и развитию речи учащихся;
• сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
• избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ

Расширение языковой эрудиции, активизация интереса к языку и речевому творчеству осуществляется на уроках всех трех блоков в значительной мере и как результат этих уроков.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание  определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Решаются следующие задачи организации учебной деятельности: нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня; осознанный подход учащихся к правилам русской орфографии и пунктуации; формирование навыка грамотного письма при организации системы упражнений (регулярном тренинге); опора разнообразных видов деятельности при обучении грамотному письму не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;  обучение правильному выбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. 

         Многие лингвистические понятия и законы, представленные  в программе, не выносятся в требования  к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить  их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный подход к обучению.

        В курсе русского языка осуществляются межпредметные связи. В школе учащиеся изучают в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органичные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций; средств, связи предложений и частей текста. Предусмотрено также использование в тексте различных типов речи (повествование, описание и рассуждение). На уроках окружающего мира учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь, с вопросами народонаселения и языковыми группами,   мышления и речи; при занятиях музыкой — со звуком, интонацией. Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства. Обучая детей писать сочинение по картине, учитель   способствует эстетическому воспитанию учащихся, учит их ценить правдивое изображение жизни, выявлять основной замысел художника, понимать язык этого вида искусства. При этом школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого. Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

    Планируемые результаты обучения

Основные требования к уровню подготовки учащихся четвертого класса.

Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

·         изученные части речи;

·         значимые части слова;

различать, сравнивать:

·         буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

·         имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;

·         предлог и приставку;

·         корень, приставку, суффикс, окончание;

·         главные (подлежавшее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

·         простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

·         виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

·         выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении)

·         пользоваться словарями;

·         использовать алфавит при работе со словарем.

Блок «Правописание»

Учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:

·         писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 - 80 слов со следующими изученными правилами правописания:

·         прописная буква в начале предложения,  в именах собственных

·         звонкие и глухие согласные в корнях

·         непроизносимые согласные; сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, сочетания чк, чн;

·         удвоенные согласные;

·         безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

·         разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа;

·         не с глаголами;

·         безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

·         правописание безударных личных окончаний глаголов;

·         словарные слова, определенные программой;

·         знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны решать практические и учебные задачи:

·         отвечать на вопросы к тексту;

·         делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность[1]:различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

·         слово и предложение;

·         многозначные слова, синонимы, антонимы;

·         наречие, имя числительное;

·         простое и сложное предложения;

Блок «Развитие речи»

·         проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

·         находить лексическое значение слова в толковом словаре;

·         характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

·         разбирать простое предложение по членам;

Блок «Правописание»

·         суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

·         наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

·         запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

·         Блок «Развитие речи»

·         выделять основную мысль текста;

·         подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание re кета;

·         исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

·         составлять план текста (при помощи учителя);

·         находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

·         писать изложения различных видов (обучающего характера).

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

·         освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;

·         воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности  или  неуспешности  учебной деятельности;

·         выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

·         ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

·         определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

·         сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе;

·         корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

·         ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы;

·         определять круг своего незнания; отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

·         планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памятках);

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

·         участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

·         выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

·         задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

 Содержание тем учебного курса (170ч).

Фонетика и состав слова (1ч). Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология (17 ч). Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Глагол (21 ч). Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение гла­голов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов и других частей речи

Наречие как часть речи (4 ч).

Имя числительное: общее  значение (4 ч).

Синтаксис (7 ч). Синтаксический анализ простого предложения

Словосочетание (9 ч).

     Сложное предложение (14 ч).

Правописание (формирование навыков грамотного письма) (61ч)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребле­ние буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы не с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

  Постановка запятой между частями сложного предложе­ния (простейшие случаи).

Развитие речи (32 ч) Совершенствование речевых умений.

Знакомством основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подроб­ные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элемента­ми сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуж­дения, сочинения-описания.

Учебно – методическое и материально- техническое  обеспечение образовательного процесса:

	№	Название	Автор	Год издания
Учебник	1	«Русский язык»: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях.	С.В.Иванов	2013
Рабочие тетради	1	«Пишем грамотно», №1,2	М.И.Кузнецова	2014
Методические пособия	1	«Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».	В.Ю.Романова, Л.В.Петленко	2010
	2	«Русский язык. 4 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Олимпиадные задания: учебное пособие».	Н.А.Сенина, С.В.Гармаш и др.	2009
Электронные пособия	1	«Начальная школа. Русский язык. Промежуточный и итоговый контроль».	Изд. «Учитель»	2013
	2	«Русский язык. Поурочные планы».	Изд. «Учитель»	2012
Техническое обеспечение	1	ноутбук
	2	Интерактивная доска
	3	проектор

Календарно-тематическое планирование

Предмет -  русский язык. Класс -   4

Количество часов в неделю – 5. В год - 170 часов

№ п/п	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту	Основное  содержание (решаемые проблемы)	Виды деятельности учащихся	Планируемые образовательные результаты
						предметные	УУД: Познавательные Регулятивные Коммуникативные	личностные	д/з
1 четверть Повторение. Развитие речи.  (1ч)
1.	Блок«Развитие речи» Повторение. Пишем письма.	Сентябрь, 1		Правила написания писем	Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника).  Повторение пройденного.	• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; • анализировать последовательность собственных действий.	Коммуникативные учебные действия: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные учебные действия Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
Повторение. Фонетика и словообразование. ( 1ч)
2.	Блок«Как устроен наш язык» Повторяем фонетику и словообразование.	Сентябрь, 1		Анализировать и характеризовать звуки речи. выделять части слова;	Фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов. Классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе.	проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.	Регулятивные учебные действия Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные учебные действия: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Учебник с. 6 № 3
Повторение орфографии (3ч)
3 4 5	Блок«Правописание» Вспоминаем изученные орфограммы.	Сентябрь, 1 Сентябрь, 1 Сентябрь,1		Произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов, соблюдать изученные нормы орфографии	Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм ( работа по учебнику)	• подбирать примеры с определенной орфограммой; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями Коммуникативные учебные действия: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные учебные действия Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Учебник с. 9 № 3 Выучить словарные слова Учебник с. 12 № 4
Повторение. Развитие речи. ( 1ч)
6.	Блок «Развитие речи» Повторение. Пишем письма.	Сентябрь, 2		Признаки текста, особенности письма	Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок. Создание текста письма	• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со_ относить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).	Коммуникативные учебные действия: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями Регулятивные учебные действия Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	Личностные учебные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 15 № 2
Повторение. Морфология. Имя существительное ( 6ч)
7.	Блок«Как устроен наш язык» Повторяем признаки имени существительного.	Сентябрь, 2		Признаки имён существительных различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения	Повторение типов склонения имен существительных. «путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение	• находить в тексте такие части речи, как существительные. проводить морфологический разбор имен существительных	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями Коммуникативные учебные действия: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные учебные действия Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	Личностные учебные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 17 № 5
8.	Блок«Правописание» Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.	Сентябрь, 2		безударные окончания имён существительных 1-го склонения применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения Доказательство	Повторение правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. ( фронтальный опрос) Работа с учебником, печатной тетрадью	проводить морфологический разбор имен существительных	Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями Коммуникативные учебные действия: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Личностные учебные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 20 № 3
9. 10	Блок«Правописание» Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.	Сентябрь, 2 Сентябрь, 2		окончания имён существительных 2-го склонения применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения	Работа с учебником, фронтальный опрос, работа в печатной тетради.	проводить морфологический разбор имен существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями Коммуникативные учебные действия: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные учебные действия Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Тетрадь с. 9 № 3 Тетрадь с. 9 № 4
11 12	Блок «Правописание» Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.	Сентябрь, 3 Сентябрь, 3		Окончания имён существительных 3-го склонения; применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения	Выбор имён существительных 3-го склонения из текста. Повторение по учебнику безударные окончания имён существительных	проводить морфологический разбор имен существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.	Регулятивные учебные действия: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Коммуникативные учебные действия: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Индив. В рабочей тетради С.10-11 Индив. В рабочей тетради С.10-11
Повторение. Развитие речи. Письмо. ( 2 ч)
13 14	Блок «Развитие речи» Пишем письма.	Сентябрь, 3 Сентябрь, 3		Понятие постскриптум. Что такое постскриптум создавать текст письма.	Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь	анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;	Регулятивные учебные действия: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Коммуникативные учебные действия: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Морфология. Имя существительное. (5ч)
15 16 17	Блок«Как устроен наш язык» Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного.	Сентябрь, 3 Сентябрь, 4 Сентябрь, 4		Морфологические признаки имени существительного. Характеризовать имя существительное как часть речи; различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.	Морфологический разбор имени существительного.  Анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе. классификация слов по данному признаку.	проводить морфологический разбор имен существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.	Регулятивные учебные действия: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Коммуникативные учебные действия: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями	Личностные учебные действия: смысловообразование способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учебник с. 30 № 4 Учебник с. 32 № 3 Учить слова
18	Блок «Правописание» Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.	Сентябрь, 4		Окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения; применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения	Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний.	• находить в тексте такие части речи, как существительные.	Коммуникативные учебные действия: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Регулятивные учебные действия: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями	Личностные учебные действия: смысловообразование способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Тетрадь с. 13 № 5
19	Контрольная работа №1( диктант) по теме « Повторение изученных в 3 классе орфограмм»	Сентябрь, 4			Пишут под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Регулятивные учебные действия: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Коммуникативные учебные действия: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями	Личностные учебные действия: смысловообразование способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.
Развитие речи. Текст. ( 1ч)
20.	Блок «Развитие речи» Текст - рассуждение.	Сентябрь, 4		Признаки текста рассуждения; выделять в тексте тему, основную мысль	Подбор заголовков. Нахождение признаков текста-рассуждения Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний	• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	Коммуникативные учебные действия: формулировать собственное мнение и позицию; Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями Регулятивые  учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) Установка на здоровый образ жизни	Тетрадь с.27 №47
Повторение. Имя прилагательное. (3ч)
21.	Блок «Как устроен наш язык» Повторяем признаки имени прилагательного.	Октябрь, 1		Род, число и падеж имен прилагательных определять род, число и падеж имен прилагательных	Работа с учебником и печатной тетрадью	проводить морфологический разбор имен прилагательных предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбор.;	. Коммуникативные учебные действия:  учитывать разные мнения и стремиться к координации Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями Регулятивые  учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) Установка на здоровый образ жизни	Индив.
22.	Блок «Правописание» Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.	Октябрь, 1		Способ проверки орфограммы. Применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных	Работа с учебником и печатной тетрадью	• находить в тексте такие части речи, как прилагательные; подбирать примеры с определенной орфограммой; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.	Коммуникативные учебные действия:  учитывать разные мнения и стремиться к координации Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями Регулятивые  учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) Установка на здоровый образ жизни	Учебник с. 43 № 4
23.	Блок «Правописание» Контрольное списывание№1	Октябрь, 1		Списывание текста	без ошибок списывают несложный текст объемом 70–90 слов текста	• находить в тексте такие части речи, как прилагательные; подбирать примеры с определенной орфограммой; возможного возникновения орфографической ошибки.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями Коммуникативные учебные действия:  учитывать разные мнения и стремиться к координации Регулятивые  учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) Установка на здоровый образ жизни	Учить слова
Морфология. Имя прилагательное. (2ч)
24.	Блок «Как устроен наш язык» Морфологический разбор имени прилагательного.	Октябрь, 1		Качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки)	Выполняют морфологический разбор имени прилагательного по образцу.	проводить морфологический разбор имен прилагательных предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.	Регулятивые  учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные учебные действия:  учитывать разные мнения и стремиться к координации Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) Установка на здоровый образ жизни	Учебник с.46 №4
25	Контрольная работа №2 (Тест). Тема» Повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного»	Октябрь, 1		Фонетика, словообразование, морфология; морфологический разбор имен существительных и прилагательных	Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности ( выполняют тестовые задания)	оценивать правильность проведения морфологического разбора.	Регулятивеые учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные учебные действия: уметь переводить устную речь в письменную. Коммуникативные учебные действия: формулировать собственное мнение и позицию.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) Установка на здоровый образ жизни
Развитие речи. Текст. (1ч)
26.	Блок «Развитие речи» Текст. .	Октябрь, 2		Признаки текста различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста	Подбирают заголовок, составляют план, продолжение, узнают тип текста. Исправление речевых ошибок в предложениях.	• создавать тексты по предложенному заголовку; • подробно или выборочно пересказывать текст; • пересказывать текст от другого лица; • составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;	Коммуникативные учебные действия: формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивеые учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные учебные действия: уметь переводить устную речь в письменную.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) Установка на здоровый образ жизни	Учебник с. 47 № 2
Правописание. (3ч)
27 28	Блок «Правописание» Буквы о-ё после шипящих и ц.	Октябрь, 2 Октябрь, 2		Правила правописания о-ё после шипящих и ц; применять правила правописания о-ё после шипящих и ц наблюдение, сравнение, выделение главного, анализ и синтез и т.д. .	графическое выделение изученной орфограммы. анализ значения и происхождения слова, наблюдение над единообразным написанием в различных формах, над функционированием слова в речи и т.д	подбирать примеры с определенной орфограммой; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. оценивать правильность выполнения заданий.	Коммуникативные учебные действия: задавать вопросы; Регулятивеые учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные учебные действия: уметь переводить устную речь в письменную.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) Установка на здоровый образ жизни	Тетрадь с. 15 - 16 № 2, 3
29	Блок «Правописание» Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».	Октябрь, 2		Правило правописания мягкого знака после шипящих	Работа с учебником и печатной тетрадью Распределение слов по группам (с Ь и без Ь).	оценивать правильность выполнения заданий.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями Регулятивеые учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные учебные действия: задавать вопросы;	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;	Учебник с. 51 № 2, 3 Учить слова
Повторение. Местоимение. (1ч)
30.	Блок «Как устроен наш язык» Повторяем местоимение.	Октябрь, 2		Личные местоимения, значение и употребление в речи.	Группировка слов: местоимения-  существительные и местоимения-прилагательные. «путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка.	• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения.	Регулятивеые учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные учебные действия: уметь переводить устную речь в письменную. Коммуникативные учебные действия: задавать вопросы;	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;	Учебник с. 53 № 3
Повторение. Правописание. (2ч)
31.	Блок «Правописание» Орфограммы приставок.	Октябрь, 3		Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах.	Выделение группы слов с приставками пре- и при-  ; Пишут гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках	подбирать примеры с определенной орфограммой; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.	Познавательные учебные действия: уметь переводить устную речь в письменную. Регулятивеые учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные учебные действия: задавать вопросы;	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;	Тетрадь с. 20 № 2, 3
32.	Блок «Правописание» Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.	Октябрь, 3		Разделительный Ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх-; правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.	Работа с учебником. Подбор примеров слов с Ъ и Ь, соответствующих схемам.	осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.	Регулятивные учебные действия: адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные учебные действия: задавать вопросы; Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;	Учебник с.59 № 4
Развитие речи (1ч)
33.	Блок «Развитие речи» Изложение.	Октябрь, 3		Подбор заголовка данному тексту, письменный пересказ текста-повествования	Анализируют, пересказывают текст,  передают текст по памяти	соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением,за дачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);	Коммуникативные учебные действия: задавать вопросы; Регулятивные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.
Синтаксис простого предложения. (3ч)
34.	Блок «Как устроен наш язык» Разбор по членам предложения.	Октябрь, 3		Прилагательное в роли сказуемого; алгоритм разбора простого предложения по членам; различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения	Работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам.   Синтаксический анализ предложения..	• находить в тексте такие части речи, как прилагательные.	Коммуникативные учебные действия: контролировать действия партнера Регулятивные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи . Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 65 № 3
35	Блок «Как устроен наш язык» Синтаксический разбор предложения.	Октябрь, 3		Алгоритм синтаксического анализа предложения; характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов	Синтаксический анализ предложений	• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по с.13 - 14  в т. «Учусь писать без ошибок» членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.	Регулятивные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи Коммуникативные учебные действия: задавать вопросы; Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 67 № 4 Учить слова
36	Блок «Как устроен наш язык» Синтаксический разбор предложения.	Октябрь, 4		Алгоритм синтаксического анализа предложения; характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов	Синтаксический анализ предложений.	• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.	Регулятивные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи Коммуникативные учебные действия: задавать вопросы; Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 69 № 2
Знаки препинания при однородных членах (3ч)
37 38	Блок «Правописание» Знаки препинания при однородных членах предложения.	Октябрь, 4 Октябрь, 4		Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами; применять правила постановки запятой между однородными членами предложения	Работа с учебником и печатной тетрадью	• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;	Коммуникативные учебные действия: оценивать правильность выполнения действия на уровне партнёра Регулятивные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 75 № 4 Инд-но
39.	Контрольная работа №3 «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного».	Октябрь, 4		Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения	Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Регулятивные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
Синтаксис простого предложения (1ч)
40.	Блок «Как устроен наш язык» Работа над ошибками. Синтаксический анализ предложения.	Октябрь, 4		Алгоритм синтаксического анализа предложения; характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре	Синтаксический анализ предложений	• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	Регулятивные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Учебник с. 79 № 3
Развитие речи (1ч)
41.	Блок «Развитие речи» Текст. Деление текста на абзацы	Октябрь, 5		Признаки текста;	Исследуют  отрывок  из рассказа М.Пришвина «Старый гриб» Восстанавливают последовательность абзацев, подбирают заголовки, составляют план текста.	• подробно или выборочно пересказывать текст; • пересказывать текст от другого лица; • составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;	Регулятивные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Учебник с. 81 № 2
Морфология. Глагол. (3ч)
42	Блок «Как устроен наш язык» Глагол.	Октябрь, 5		морфологические признаки глагола; характеризовать глагол как часть	Обобщение известных сведений о глаголе (значение и употребление) по вопросам и заданиям учебника	• находить в тексте такие части речи, как глагол.	Регулятивеые учебные действия: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;  Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (смыслообразование): учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Учебник с. 84 №  3
43	Глагол как часть речи	Октябрь, 5		морфологические признаки глагола; характеризовать глагол как часть	Обобщение известных сведений о глаголе (значение и употребление) по вопросам и заданиям учебника	• находить в тексте такие части речи, как глагол.	Регулятивеые учебные действия: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;  Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (смыслообразование): учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Учебник с.88 №4
44.	Контрольная работа (диктант) №4 по теме: «Повторение изученных орфограмм».	Октябрь, 5		Проверить орфографические навыки и знаний по теории языка.	Пишут под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (смыслообразование): учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Выучить словарные слова
Правописание (2ч)
45.	Блок «Правописание» Правописание приставок в глаголах.	Октябрь, 5		применять правила правописания приставок в глаголах	Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Работа с учебником и печатной тетрадью.	• находить в тексте такие части речи, как глаголы.	Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Регулятивные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи    Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (смыслообразование): учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Тетрадь с. 25 № 3, 4
2 четверть
46.	Блок «Правописание» Правописание не с глаголами.	Ноябрь, 2		Написание исключений; правило правописания не с глаголами;   применять правило на письме	Выведение правила правописания не с глаголами по алгоритму учебника Работа с учебником и печатной тетрадью.	• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры; Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Личностные учебные действия: (смыслообразование): учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Учебник с 94 № 3
Развитие речи (1ч)
47.	Блок «Развитие речи» Текст	Ноябрь, 2		Признаки текста;	Составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста, подбирают заголовок к тексту, составляют его план и письменно пересказывают	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры; Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Личностные учебные действия: (смыслообразование): учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Тетрадь с. 33 № 3, 4
Морфология. Глагол (4ч)
48.	Блок «Как устроен наш язык» Вид глагола.	Ноябрь, 2		Вид глагола как постоянный признак.	упражнения: определение вида глаголов	• находить в тексте такие части речи, как глаголы.	Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры; Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Учебник с. 99 № 4
49.	Блок «Как устроен наш язык» Начальная форма глагола.	Ноябрь, 2		Понятие начальная форма глагола; Формы глагола. Вопросы что делать? что сделать?	образовывают начальную форму, выделяют основу глагола Выделение основ глаголов с суффиксами –ть-, -ти-.	• находить в тексте такие части речи, как глаголы.	Коммуникативные учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Учебник с. 101 № 3
50.	Блок «Как устроен наш язык» Личные формы глагола.	Ноябрь, 2		Понятие личные формы глагола;	Наблюдение за окончаниями глаголов. Соотнесение глаголов с личными местоимениями. Работа с учебником и печатной тетрадью	• находить в тексте такие части речи, как глаголы.	Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры; Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Учебник с. 104 № 4
51.	Блок «Как устроен наш язык» Лицо и число глаголов.	Ноябрь, 3		Классификация  глаголов по лицам и числам.	подбирают примеры в соответствии с основанием классификации. Работа с учебником и печатной тетрадью	• проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;.	Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Учебник с. 107 № 4
Правописание глагола (3ч)
52 53.	Блок «Правописание» Мягкий знак после шипящих в глаголах.	Ноябрь, 3 Ноябрь, 3		Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи).	Работа с учебником и печатной тетрадью	• находить в тексте такие части речи, как глаголы.	Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры; Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Учебник с. 109 № 4 Тетрадь с. 36 №2,3
54.	Контрольная работа (диктант)№5. По теме «Глагол.»	Ноябрь, 3		Глагол как часть речи	Используют приобретённые знания и умения в практической деятельности	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры; Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;
Развитие речи. Текст. (1ч)
55.	Блок «Развитие речи Текст. Описание	Ноябрь, 3		Виды текста (описание или повествование), обоснование своего выбора.	создавать текст-описание Самостоятельное составление текста. Выбор типа Работа с учебником и печатной тетрадью	• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;	Регулятивеые учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Коммуникативные учебные действия: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Учить слова
Правописание глагола. (4ч)
56 57	Блок «Правописание» Правописание -ться и -тся в глаголах.	Ноябрь, 4 Ноябрь, 4		Алгоритм правописания -ться и -тся в глаголах	Классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]).  Отработка алгоритма применения правила.	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой;	Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества    Регулятивеые учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Учебник с. 116 № 4, 5 Учебник с. 118 № 4, 5
58.	Контрольная работа (диктант)№ 6 «Ь после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах»	Ноябрь, 4		Ь после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах.	Применяют изученные правила в практической деятельности	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой;	Регулятивеые учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Коммуникативные учебные действия: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.   Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Учить слова
59.	Блок «Правописание» Работа над ошибками.	Ноябрь, 4		Орфограммы глаголов.	Применяют изученные правила в практической деятельности Выполняют задания на освоение ведущих темы.	• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества  Регулятивеые учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Тетрадь с. 40-42 № 2, 3
Развитие речи (2ч)
60.	Блок «Развитие речи» Изложение	Ноябрь, 4		Изложение текста, заголовок и план текста	Письменно пересказывают текст (обучающее изложение)	соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением,за дачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);	Регулятивные учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Коммуникативные учебные действия: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Познавательные учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Тетрадь с. 43 № 2,
61.	Блок «Развитие речи» Текст. Связь абзацев в тексте.	Декабрь, 1		Анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Связь абзацев в тексте. Поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение	Составляют план, озаглавливают и письменно пересказывают текст	• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;	Коммуникативные учебные действия: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивеые учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Учить слова
Морфология. Глагол. (3ч)
62.	Блок «Как устроен наш язык» Спряжение глаголов.	Декабрь, 1		Что такое спряжение.	Наблюдения за окончаниями личных форм глагола. Работа с учебником и печатной тетрадью	находить в тексте  часть речи  глагол.	Регулятивные: умения наблюдать., формулировать выводы. Коммуникативные учебные действия: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Учебник с. 122 № 3
63 64.	Блок «Как устроен наш язык» Спряжение глаголов.	Декабрь, 1 Декабрь, 1		Распределение глаголов по спряжениям. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы – исключения	Определяют спряжение у глаголов с ударными и безударными личными окончаниям. Работа с учебником и печатной тетрадью		Регулятивные учебные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Коммуникативные учебные действия: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Учебник с. 126 № 3
Правописание глагола. (1ч)
65.	Блок «Правописание» Правописание глаголов.	Декабрь, 1		Повторение правописания глаголов.	составляют предложения с однородными членами предложения. Работа с учебником и печатной тетрадью	проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;.	Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Познавательные  учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Тетрадь с. 46 № 80, 81
Развитие речи (1ч)
66.	Блок «Развитие речи» Текст.  Приём противопоставления в тексте.	Декабрь, 2		Самостоятельное создание собственного текста с использованием приёма противопоставления	Создают небольшой текст по заданной тематике . Анализ речевых ошибок в предложениях.	различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); оценивать уместность использования слов в тексте;  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Тетрадь с. 43 № 2
Правописание глагола (6ч)
67. 68	Блок «Правописание» Правописание безударных окончаний глаголов.	Декабрь, 2 Декабрь, 2		Система личных окончаний l-го и 2-го спряжения.	Выполняют упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям.	проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;.	Познавательные  учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;	Учебник с. 135 № 3, 4
69.	Контрольное списывание№2.	Декабрь, 2		Списывание текста.	без ошибок списывают несложный текст объёмом 70–90 слов	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Личностные учебные действия: (смыслообразование): способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;
70 71.	Блок «Правописание» Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов.	Декабрь, 2 Декабрь, 3		Безударные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.	Применяют правила правописания безударных личных окончаний глаголов. Работа с учебником и печатной тетрадью	при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Учебник с. 140 № 4
72.	Блок «Правописание» Правописание безударных окончаний глаголов.	Декабрь, 3		Синтаксический разбор предложения, глагол, спряжение глаголов.	Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности	осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определенной орфограммой;	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
Развитие речи. Текст. (1ч)
73.	Блок «Развитие речи» Текст. Роль слов в тексте.	Декабрь, 3		Значение слова и его контекст. Выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний	создают текст-описание; находят языковые средства, делающие текст выразительным.	различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); оценивать уместность использования слов в тексте; выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Тетрадь с. 53 № 91
Правописание глагола. (4ч)
74.	Блок «Правописание» Правописание глаголов.	Декабрь, 3		Алгоритм определения спряжения глагола;	применяют знания в практической деятельности Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок.	оценивать правильность спряжения глаголов.	Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов;	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Учебник с. 145 № 3, 4 Учить слова
75.	Контрольная работа (диктант) №7  за I полугодие.	Декабрь, 3		Правописание слов с изученными орфограммами.	пишут под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Регулятивные учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Учить слова
76.	Блок «Правописание» Работа над ошибками. Правописание глаголов.	Декабрь, 4		Алгоритм определения спряжения глагола; применять знания в практической деятельности	Отработка написания безударных личных окончаний, правописания тся и ться. Работа с учебником и печатной тетрадью	при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Тетрадь с. 42 № 1
77.	Блок «Правописание» Правописание глаголов.	Декабрь, 4		Алгоритм определения спряжения глагола;	применяют знания в практической деятельности Комплексный орфографический тренинг. Письмо с комментированием	оценивать правильность спряжения глаголов.	Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Тетрадь с. 52 № 3
Морфология. Глагол. (1ч)
78.	Блок «Как устроен наш язык» Настоящее время глагола.	Декабрь, 4		Изменение глаголов по временам; Определять время глагола	Работа с учебником и печатной тетрадью Сравнение языкового материала. определение признаков глаголов.	оценивать правильность выполнения учебной задачи	Регулятивные: умения наблюдать., формулировать выводы. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Учебник с. 154 № 4
Правописание глагола (1ч)
79	Блок «Правописание» Правописание суффиксов глаголов.	Декабрь, 4		Правописание суффиксов глаголов	Работа с учебником и печатной тетрадью	оценивать правильность написания суффиксов.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Учебник с. 158 № 5
Морфология. Глагол. (2ч)
80 81.	Блок «Как устроен наш язык» Прошедшее время.	Декабрь, 4 Январь, 3		Времена глаголов, прошедшее время. Нахождение глаголов в форме прошедшего времени.	Работа с учебником и печатной тетрадью	оценивать правильность выполнения учебной задачи	Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Учебник с. 160 № 4 учить слова
Правописание глагола (1ч)
82.	Блок «Правописание» Правописание суффиксов глаголов.	Январь, 3		Правописание суффиксов глагола. Группировка, подборка глагольных	Работа с учебником и печатной тетрадью группировка, подборка глагольных форм	оценивать правильность написания суффиксов.	Регулятивные учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Тетрадь с.59- 60 № 2,3
3 четверть Морфология. Глагол (1ч)
83.	Блок «Как устроен наш язык» Будущее время.	Январь, 3		Образование форм будущего времени.	Работа с учебником и печатной тетрадью	оценивать правильность выполнения учебной задачи	Регулятивные: умения наблюдать., формулировать выводы. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 5 № 2
Правописание глагола (1ч)
84.	Блок «Правописание» Правописание суффиксов глаголов.	Январь, 3		Орфограммы в суффиксах  глаголов.	Применяют правила правописания Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти.	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой;	Регулятивные учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 9 № 4
Морфология. Глагол. (4ч)
85.	Блок «Как устроен наш язык» Изменение глаголов по временам.	Январь, 3		Изменение глагола по временам; Образование глагольных форм.	Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности	оценивать правильность выполнения учебной задачи	Регулятивные: умения наблюдать., формулировать выводы. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 11 № 4
86.	Контрольная работа (диктант) №8 по теме «Время глагола.»	Январь, 4		Время глагола	Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учить слова
87.	Блок «Как устроен наш язык» Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	Январь, 4		Понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение	Работа с учебником и печатной тетрадью, беседа	• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;	Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник  с.16 № 3 Учить слова
88.	Блок «Как устроен наш язык» Условное наклонение.	Январь, 4		Понятия наклонение глагола, условное наклонение.	Ознакомление со способом образования условного наклонения. Работа с учебником и печатной тетрадью		Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные учебные действия:  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 18 № 3
Развитие речи (2ч)
89 90.	Блок «Развитие речи» Изложение с элементами сочинения.	Январь, 4 Январь, 4		Пересказ текста от 1-го лица с элементами сочинения. Анализ и исправление речевых ошибок в предложениях	Письменно пересказывают  текст с элементами сочинения (обучающее изложение)	• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.
Правописание глагола (1ч)
91.	Блок «Правописание» Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	Январь, 5		Окончания глагола в прошедшем времени.	Работа с учебником и печатной тетрадью Отработка нового правила. Письмо по памяти.	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой;	Регулятивные: наблюдать, строить устные высказывания, письменно фиксировать информацию Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 22 № 5
Развитие речи (1ч)
92 .	Блок «Развитие речи» Текст	Январь, 5		Составление плана для продолжения рассказа. Написание продолжения рассказа В. Драгунского. Сравнение детских работ и авторского текста.	Составление плана для продолжения рассказа	• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учить слова
Морфология. Глагол. (3ч)
93 94	Блок «Как устроен наш язык» Повелительное наклонение.	Январь, 5 Январь, 5		Форма повелительного наклонения и способ ее образования (простая форма).	Работа с учебником и печатной тетрадью, фронтальный опрос	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой;	Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с.28 № 3 Учебник с.31 № 4
95	Блок «Как устроен наш язык» Словообразование глаголов.	Январь, 5		Способы образования глаголов.	Работа с учебником и печатной тетрадью	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой;	Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 33 № 4
Развитие речи. (1ч)
96	Блок «Развитие речи» Текст	Февраль, 1		Написание истории на конкурс «Сказка про Деда Мороза».	Создают небольшой текст на заданную тему; признаки текста	• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;	Регулятивные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учить слова
Правописание глагола(4ч)
97 98	Блок «Как устроен наш язык» Глагол в предложении.	Февраль, 1 Февраль, 1		Глагол в предложении и в словосочетании. Связь управления в словосочетании.	Работа с учебником и печатной тетрадью, находят связи глагола в предложении	находить в тексте  часть речи  глагол.	Регулятивные: умения наблюдать., формулировать выводы. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 37 № 3 С.40, № 4
99 100	Блок «Правописание» Правописание глаголов.	Февраль, 1 Февраль, 1		Написание глаголов.	Повторяют алгоритм применения изученных правил; Работа с учебником и печатной тетрадью	находить в тексте  часть речи  глагол.	Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 42 № 5 учить словарные слова
Развитие речи (1ч)
101	Блок «Развитие речи» Текст	Февраль, 2		Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог».	практически овладевают диалогической речью	• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Коммуникативные учебные действия: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Познавательные учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учить слова
Правописание глагола(3ч)
102	Контрольная работа(диктант) №9 «Правописание глаголов»»	Февраль, 2		Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов.	пишут под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Регулятивные учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
103	Блок «Правописание» Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола	Февраль, 2		Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола.	Работа с учебником и печатной тетрадью характеризуют  глагол как часть речи (значение и морфологические признаки)	при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах. проводить морфологический разбор глаголов.	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Познавательныё учебные действия: (развитие поискового планирования) выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 49 № 2
104	Блок «Как устроен наш язык» Повторение (проверь себя)	Февраль, 2		Окончание гла-голов в про-шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов.	применяют знания в практической деятельности	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Познавательные учебные действия: осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учить слова
Развитие речи (2ч)
105 106	Блок «Развитие речи» Изложение с элементами сочинения.	Февраль, 2 Февраль, 3		Обучение пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения.	Создают тексты заданного типа и вида	• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со_ относить их с разработанным алгоритмом;	Познавательные учебные действия: осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Регулятивные: умения наблюдать., формулировать выводы.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Морфология. Наречие. (3ч)
107 108	Блок «Как устроен наш язык» Наречие. Контрольное списывание №3	Февраль, 3 Февраль, 3		Наречие как часть речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция.	Работа с учебником и печатной тетрадью, списывают без ошибок небольшой текст	находить в тексте  часть речи  наречие.	Регулятивные: умения наблюдать., формулировать выводы. Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 58-59 № 3, 4 Учебник с. 61 № 3
109	Блок «Как устроен наш язык» Как образуются наречия.	Февраль, 3		Наречие, образование наречий.	Работа с учебником и печатной тетрадью	находить в тексте  часть речи  наречие.	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 67 № 3, 4
Правописание наречий (2ч)
110 111	Блок «Правописание» Правописание гласных на конце наречие.	Февраль, 3 Февраль, 4		Правописание наречий.	Работа с учебником и печатной тетрадью, алгоритмом	находить в тексте  часть речи  наречие.	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник, с.69№4 Тетрадь с. 13 № 3, 4
Развитие речи. (1ч)
112	Блок «Развитие речи» Текст. Учимся писать сочинения.	Февраль, 4		Текст, заголовок, план, поиск образных слов и выражений.	создают текст (сочинение) на заданную тему	• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со_ относить их с разработанным алгоритмом;	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	тест
Морфология. Наречие. (1ч)
113	Блок «Как устроен наш язык» Морфологический разбор наречий.	Февраль, 4		Морфологический разбор наречий.	Работа с учебником и печатной тетрадью	• проводить морфологический разбор наречий, находить в тексте  часть речи  наречие.	Регулятивные учебные действия: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 74 № 3
Правописание наречий (4ч)
114	Блок «Правописание» Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	Февраль, 4		Правописание наречий на шипящие.	Работа с учебником и печатной тетрадью применяют правила правописания наречий на шипящую	проводить морфологический разбор наречий, находить в тексте такие части речи  наречия. находить в тексте такие части речи  наречия.	Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные учебные действия: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 77 № 4
115	Блок «Правописание» Мягкий знак на конце слов после шипящих.	Февраль, 4		Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих.	Работа с учебником и печатной тетрадью применяют правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих	находить в тексте такие части речи  наречия.	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 80 № 4
116	Контрольная работа(диктант) № 10 «Правописание наречий»	Март, 1		Правописание наречий.	Пишут  под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Регулятивные учебные действия: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	тест
117	Блок «Правописание» Работа над ошибками. Мягкий знак на конце слов после шипящих.	Март,1		Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий	Работа с учебником и печатной тетрадью Применяют правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих	при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	Регулятивные учебные действия: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 82 № 4
Развитие речи (2ч)
118 119	Блок «Развитие речи» Текст. Учимся писать сочинения.	Март,1 Март,1		Сочинение по началу текста.	создают продолжение и окончание текста	• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со_ относить их с разработанным алгоритмом;	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Морфология. Имя числительное (2ч)
120 121	Блок «Как устроен наш язык» Имя числительное.	Март,1 Март,2		Имя числительное как часть речи.	находят числительные в тексте, задают вопросы к числительным и различают порядковые и количественные имена числительные	находить в тексте  часть речи  числительное.	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 86 № 3 Учебник с. 88 № 4
Развитие речи. (1ч)
122	Блок «Развитие речи» Текст	Март, 2		Образные слова и выражения в тексте, цель их использования.	Используют  средства языка в речи в соответствии с условиями общения	• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;	Регулятивные: умения наблюдать., формулировать выводы. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	тест
Морфология. Имя числительное (2ч)
123 124	Блок «Как устроен наш язык» Изменение имён числительных.	Март, 2 Март,2		Изменение имён числительных.	Работа с учебником и печатной тетрадью	находить в тексте  часть речи  числительное. оценивать уместность использования слов в тексте;	Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Учебник с. 94 № 3
Правописание числительных (4ч)
125	Блок «Правописание» Слитное и раздельное написание числительных.	Март, 2		Правописание простых, сложных и составных числительных.	Работа с учебником и печатной тетрадью Применяют правила слитного и раздельного написания числительных	находить в тексте  часть речи  числительное. оценивать уместность использования слов в тексте;	Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	С.98, №4 Учить слова
126	Блок «Правописание» Правописание мягкого знака в именах числительных.	Март, 3		Правописание мягкого знака в именах числительных в середине и в конце.	Работа с учебником и печатной тетрадью, фронтальный опрос	находить в тексте  часть речи  числительное.	Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Учебник с. 100 № 3
127	Контрольная работа(тест). № 11 по теме: «Имя числительное»	Март, 3		Правописание слов с изученными орфограммами.	Пишут под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	тест
128	Блок «Правописание» Работа над ошибками. Правописание числительных.	Март, 3		Правописание числительных. Слитное и раздельное написание числительных.	Работа с учебником и печатной тетрадью применяют правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных	при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 102 №  4
Развитие речи. (1ч)
129	Блок «Развитие речи» Текст	Март, 3		Написание рассказа- описания, в основе которого лежит народная примета.	Применяют знания о правописании безударных окончаний имён существительных при выполнении упражнений в учебнике и печатной тетради	• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;	Регулятивные учебные действия: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	тест
Правописание (1ч)
130 Блок «Правописание» Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.		Март, 3		Правописание ь знака в словах	Работа с учебником и печатной тетрадью	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой;	Регулятивные учебные действия: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 106 № 4 Учить слова
4 четверть Слово. Словосочетание . Предложение (4ч)
131 132	Блок «Как устроен наш язык» Связь слов в предложении. Словосочетание.	Апрель, 1 Апрель, 1		Новые понятия: словосочетание, подчинительная связь слов; Словосочетание	Тренировочные упражнения на нахождение главного и зависимого слов в словосочетании	• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;	Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные учебные действия: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 108 № 3 Учебник с. 112 № 4
133	Контрольная  работа(диктант) №12 по теме . «Глагол, наречие, имя числительное».	Апрель,1		Части речи. Проверка  знаний учащихся по данному разделу программы.	используют приобретённые знания и умения в практической деятельности	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой;	Регулятивные учебные действия: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.
134	Блок «Как устроен наш язык» Слово. Словосочетание. Предложение. .	Апрель,1		Сравнение слова и словосочетания, словосочетания и предложения.	находят и выписывают словосочетания из предложения, составляют предложение из данных словосочетаний	• подбирать синонимы для устранения повторов в текста; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные учебные действия: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с. 115 № 3
Развитие речи (1ч)
135	Блок «Развитие речи» Текст. Учимся писать сочинение-рассуждение.	Апрель,1		Мини-сочинение; признаки текста;	Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту., создавать текст-рассуждение на заданную тему		Регулятивные учебные действия: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Тест Учить словарные слова
Правописание (1ч)
136	Блок «Правописание»  Правописание слов в словосочетаниях.	Апрель, 2		Правописание слов в словосочетаниях; применение  правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний  .	Работа с учебником и печатной тетрадью Повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний	• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества     Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные учебные действия: Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения учебной задачи.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учебник с. 119 № 4
Виды связи слов в словосочетании (4ч)
137	Блок «Как устроен наш язык» Связь слов в словосочетании. Согласование.	Апрель, 2		Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи.	Работа с учебником и печатной тетрадью (алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи согласование; находят словосочетания с типом связи согласования)	выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества     Регулятивные учебные действия: Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения учебной задачи.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учебник с. 122 № 3
138	Блок «Правописание» Правописание слов в словосочетаниях.	Апрель, 2		Правило согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.)	Работа с учебником и печатной тетрадью применяют правила правописания словосочетаний	оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Коммуникативные действия:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;  задавать вопросы;  контролировать действия партнера; Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные учебные действия: Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения учебной задачи.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учебник с. 123 № 3
139	Блок «Как устроен наш язык» Связь слов в словосочетании. Управление.	Апрель, 2		Словосочетание, управление; алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи управление;	Работа с учебником и печатной тетрадью находят словосочетания с типом связи управление	оценивать уместность использования слов в тексте; выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества     Регулятивные учебные действия: Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения учебной задачи.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учебник с.128 №3, 4
140	Блок «Правописание» Правописание слов в словосочетаниях.	Апрель, 2		Правописание личных окончаний глаголов, Ь у глаголов 2 лица	Работа с учебником и печатной тетрадью Применяют правила правописания слов в словосочетаниях	оценивать уместность использования слов в тексте; выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Коммуникативные учебные действия: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества     Регулятивные учебные действия: Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения учебной задачи. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Индивидуально по тетради
Развитие речи (1ч)
141	Блок «Развитие речи» Текст. Учимся писать сочинение.	Апрель, 3		Варианты начала текстов различных типов.	Создают текст на заданную тему	• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;	Регулятивные учебные действия: Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения учебной задачи. Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Учить слова
Виды связи слов в словосочетании (7ч)
142 143	Блок «Правописание» Связь слов в словосочетании. Примыкание.	Апрель, 3 Апрель, 3		Словосочетание, примыкание; алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи примыкание	Работа с учебником и печатной тетрадью находят словосочетания с типом связи – примыкание	оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Регулятивные учебные действия: Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения учебной задачи. Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учебник с. 133 № 3
144	Блок «Правописание» .Контрольное списывание №4.	Апрель, 3		Списывание текста	Без ошибок списывают несложный текст объёмом 70–90 слов		Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учить слова
145 146	Блок «Правописание» Правописание слов в словосочетаниях.	Апрель, 3 Апрель, 4		Правописание глаголов, числительных, наречий.	Работа с учебником и печатной тетрадью применяют правила написания изученных орфограмм	соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материла); • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.)	Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Регулятивные учебные действия: Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения учебной задачи. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учебник с.135 №4 Урок 120 в тетради
147	Блок «Как устроен наш язык» Словосочетание в предложении.	Апрель, 4		Понятие о словосочетании как строительном материале распространенного предложения.	Работа с учебником и печатной тетрадью находят словосочетания в предложении	• подбирать синонимы для устранения повторов в текста; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Коммуникативные действия: • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учебник с. 136 № 2
148	Контрольная работа №13. По теме «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании»	Апрель, 4		Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании.	Используют приобретённые знания и умения в практической деятельности	• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.)	Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные учебные действия: (морально – этическая ориентация) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков  как собственных, так и окружающих людей.	Учить слова
Развитие речи (1ч)
149	Блок «Развитие речи» Текст. Учимся писать сочинение-рассуждение.	Апрель, 4		Мини-сочинение; признаки текста;	Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту., создавать текст-рассуждение на заданную тему	• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со_ относить их с разработанным алгоритмом;	Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учить словарные слова
Синтаксис и пунктуация сложного предложения. (8ч)
150	Блок «Как устроен наш язык» Работа над ошибками Сложное предложение.	Апрель, 4		Введение понятий «сложное, сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Схемы сложных предложений.	Работа с учебником и печатной тетрадью находят сложное предложение в тексте, его виды	при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные учебные действия: основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.	Учебник с. 145 №4
151	Блок «Как устроен наш язык» Как связаны части сложносочиненного предложения.	Май,1		Союзы и, а, или в сложном предложении и в предложении с однородными членами.  Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да.	Работа с учебником и печатной тетрадью, таблицами	• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;	Коммуникативные учебные действия: принимать участие в диалоге; соблюдать нормы речевого этикета. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности	Учебник с. 148 № 5
152	Контрольная работа(диктант) №14 «Правописание слов в словосочетаниях».	Май, 1.		Правописание слов в словосочетании	Пишут под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	тест
153	Блок «Правописание» Знаки препинания в сложном предложении.	Май,1		Правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.	Работа с учебником и печатной тетрадью	• различать простые и сложные предложения; • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок.	Регулятивные формирование приемов мыслительной деятельности Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности	Учебник с. 152 № 4
154	Блок «Правописание» Знаки препинания в сложном предложении	Май,1			Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой;	Регулятивные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности	Учить слова
155	Блок «Как устроен наш язык» Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	Май,1		Знаки препинания в сложном предложении.	изучают алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения; применяют правила расстановки знаков препинания в сложном предложении	• различать простые и сложные предложения.	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности	Учебник с. 154 № 4
156	Контрольная работа(диктант) № 15 «Орфограммы и пунктуационные правила».	Май,2		Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах.	пишут под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами	• определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах.	Коммуникативные: написание под диктовку. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности	тест
157	«Как устроен наш язык» Работа над ошибками. Как связаны части сложноподчинённого предложения.	Май, 2		Особенности сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения.	Работа с учебником и печатной тетрадью различают связь частей  сложноподчиненного предложения	при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности	Учебник с. 158 № 3
Развитие речи (1ч)
158	Блок «Развитие речи» Текст. Учимся писать сочинение.	Май, 2г		Признаки текста; .	Определяют тип текста, составляют план, создают текст на заданную тему	• подбирать синонимы для устранения повторов в текста; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учить словарные слова
Синтаксис и пунктуация сложного предложения (2ч)
160	Блок «Как устроен наш язык» Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.	Май, 2		Место придаточной части в сложноподчиненном предложении	Работа с учебником и печатной тетрадью	• различать простые и сложные предложения.	Регулятивные действия: адекватно воспринимать оценку учителя; Коммуникативные действия:  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учебник с. 160 № 3
161	Блок «Правописание» Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	Май, 2		Постановка запятой в сложно подчинённом предложении.	Работа с учебником и печатной тетрадью применяют правила расстановки запятых между частями сложного предложения	• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать пунктуационных ошибок.	Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные: письменный пересказ прочитанного текста. Регулятивные :формирование приемов мыслительной деятельности	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Учебник с. 163 № 3
Развитие речи (2ч)
162 163	Блок «Развитие речи» Учимся писать сочинение.	Май, 3 Май, 3		Признаки текста;	Написание начала и продолжения текста., создают начало и конец к заданному тексту (истории)	• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со_ относить их с разработанным алгоритмом	Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные: письменный пересказ прочитанного текста. Регулятивные :формирование приемов мыслительной деятельности	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Учить словарные слова
Синтаксис и пунктуация сложного предложения (4ч)
164	Блок «Как устроен наш язык» Сложное предложение.	Май, 3		Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения;	Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений, осложненных однородными членами. применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения	• различать простые и сложные предложения.	Регулятивные: формирование приемов мыслительной деятельности Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные: письменный пересказ прочитанного текста.	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Учебник с. 165 № 4
165 166	Блок «Как устроен наш язык» Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	Май, 3 Май, 3		Постановка запятой в сложном предложении.	Работа с учебником и печатной тетрадью применяют правила расстановки запятых между частями сложного предложения	• различать простые и сложные предложения; • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок.	Регулятивные: формирование приемов мыслительной деятельности Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные: письменный пересказ прочитанного текста.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учебник с. 166 № 2 С.167 4
167	Блок «Как устроен наш язык» Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	Май, 4		Правописание слов, расстановка знаков препинания в предложениях	Работа с учебником и печатной тетрадью	• различать простые и сложные предложения.	Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные: письменный пересказ прочитанного текста.	Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности.	Учить слова
Развитие речи (2ч)
168 169	Итоговое изложение.	Май, 4 Май, 4			Изложение текста, подбор заголовка, составление  плана текста; Перечисление признаков текста; письменно пересказывать	• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.	Коммуникативные: письменный пересказ прочитанного текста. Регулятивные :формирование приемов мыслительной деятельности Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры.	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;	Учебник с. 127 № 2
Повторение (1ч)
170	Блок «Развитие речи» Работа над ошибками Повторение по темам: «Орфограммы, изученные в 4 классе»	Май, 4			Работа с учебником и печатной тетрадью	• подбирать синонимы для устранения повторов в текста; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.	Регулятивные :формирование приемов мыслительной деятельности Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры. Коммуникативные: письменный пересказ прочитанного текста.	Личностные учебные действия: смысловообразование учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

---