Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании:

•                Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6.10.2009) (с изменениями и дополнениями);

•                примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

•                основной образовательной программы начального общего образования Школы №63;

•                авторской программы Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой, Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной;

•                федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющихся государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253 с изменениями и дополнениями);

•                положения «О рабочей программе (ФГОС) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа № 63»;

•                других локально-нормативных актов.

Цели предмета: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке, формирование логического и абстрактного мышления учеников, развитие навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Изучение русского языка  направлено на достижение следующих задач:

•                развитие  речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;  умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного  языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;

•                освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

•                овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

•                воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа, пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Программа реализуется на основе системы учебников «Планета знаний»

Для реализации программного содержания используется:

Русский язык: 4-ый класс: учебник: в 2 ч./ Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. – Москва: АСТ: Астрель, 2014

Описание предмета в учебном плане

Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Русский язык и литературное чтение». В учебном плане на изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится 140 часов (4 часа в неделю).

1.  Тематическое планирование

Тема раздела	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество проверочных работ	Количество сочинений/ изложений
Общаемся устно и письменно	17	1	1	1/0
Анализируем и строим предложения	28	1	1	0/1 1/0
Развёртываем, распространяем мысли	19	1		0/1
Части речи, их формы правописания	49	1	2	2/1
Используем средства языка в речи	27	1	1	1/0
Итого	140	5	5	5/3

2.     Содержание предмета

Общаемся устно и письменно (17 часов)

Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем? — зачем? — при каких условиях? — о чём? — как? я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации. Формы речи: внутренняя речь (обдумывание). Качества речи: информативность, логичность, правильность, уместность, богатство, образность, чистота, живость, эмоциональная выразительность и др. Пословицы и поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа, как образцы краткой, образной, точной, живой речи. Высказывание, текст как продукты говорения и письма. Особенности текста-диалога. Текст-инструкция. Текст-письмо.  Углубление представлений о теме и основной мысли текста. Тексты с двумя-тремя микротемами. Темы узкие и широкие.

Анализируем и строим предложения (28 часов)

Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак; действие и предмет, на который оно переходит; действие и предмет, с помощью которого оно совершается; действие и место (время, причина, цель) его совершения Наблюдение над лексической и грамматической сочетаемостью слов в словосочетаниях. Словосочетание как строительный материал предложения. Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных членов предложений. Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания.

Развёртываем, распространяем мысли (19 часов)

 Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах, об историческом корне слова.  Формы слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи (падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов).  Работа с морфемными, словообразовательными, этимологическими словарями. Разбор слова по составу. Части речи. Углубление понятий о частях речи — имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении). Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наблюдение над назначением употребления каждой части речи в речи, их синтаксической ролью в предложениях.

Части речи, их формы правописания (49 часов)

 Расширение представлений о значениях, о категории рода имён существительных, об именах собственных — названиях книг, газет, журналов, фильмов, картин. Общее представление об именах существительных общего рода (плакса, неряха, умница, сирота) и особенностях их связи с прилагательными и глаголами в прошедшем времени единственного числа (ужасный задира, ужасная задира, осталась сиротой, остался сиротой). Склонение имён существительных. Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Падежные формы и падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе.  Назначение имён существительных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (подлежащее, второстепенный член). Морфологический разбор имени существительного.

Используем средства языка в речи (27 часов)

Обобщение сведений о языковой единице – слове, о его функциях, значениях, формах и правописании. Различие лексического (конкретного) и грамматического (общего) значения слова. Грамматические формы частей речи. Орфограммы, способы их проверки. Предложения и текст. Построение текста на основе составленных предложений, на основе текстов. Синтаксические средства языка: словосочетание, предложение. Синтаксический анализ нераспространенных и распространенных предложений. Синтаксический анализ построенного предложения. Виды письма: осложненное списывание, письмо по памяти, письмо под диктовку. Разновидности текста повествовательного типа речи: инструкция, рецепт, зарисовка, эпизод, история.

3. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

У учащихся будут формироваться:

•                осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

•                восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи   развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;

•                освоение языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;

•                положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

•                способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи: способность ориентироваться к пониманию причин успешности и неуспешности в учебе;

•                эмоционально-ценностное отношение к конкретным поступкам.

•                Учащиеся получат возможность для формирования:

•                чувства сопричастности к развитию сохранению самобытности языка родного народа;

•                эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении;

•                личностного смысла учения, помогающего определить дальнейший образовательный маршрут;

•                способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;

•                способности понимать чувства других людей и сопереживать им;

•                ответственного отношения к собственному здоровью к окружающей среде.

Предметные

Учащиеся научатся:

•                различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текст;

•                различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: восклицательные, повествовательные, побудительные, вопросительные;

•                осознавать слово как главное средство языка;

•                осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

•                различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

•                использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•                использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

•                устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

•                различать родственные (однокоренные) слова;

•                осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•                оценивать уместность использования слов в тексте;

•                осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

•                использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

•                осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

•                определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

•                осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•                при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

•                осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом);

•                каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 70-90 слов, писать под диктовку тексты в 75 - 80 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

 Учащиеся получат возможность научиться:

•                проводить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) для решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

•                соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

•                проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

•                подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

•                подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•                соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

•                использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты \ высказывания ) в учебных и бытовых ситуациях.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•                осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

•                самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

•                осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

•                выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

•                следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•                распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы; выполнять обязанности учитывая общий план действий и конечную цель;

•                осуществлять само - и взаимопроверку работ;

•                осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);

•                осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).

•                ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности ) и следовать ей.

Учащиеся получат возможность научиться:

•                осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

•                вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

•                планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники рабочие тетради и деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: отправление письма, телеграммы, поздравление  с праздником и др.;

•                регулировать свое поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•                ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения которые будут сформированы при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, выбирать задания, основываясь на своё целеполагание;

•                предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, искать необходимую информацию для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию в читаемых текстах, сопоставлять информацию, полученную из различных источников;

•                строить речевое высказывание позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем;

•                составлять сложный план текста;

•                передавать содержание в сжатом выборочном, развернутом виде, в виде презентаций.

Учащиеся получат возможность научиться:

•                осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•                осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

•                строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•                самостоятельно делать выводы;

•                приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•                понимать тексты учебников, художественных и научно- популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;

•                передавать содержание в сжатом выборочном, развернутом виде, в виде презентаций.

•                владеть диалоговой формой речи;

•                понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

•                озаглавливать текст;

•                подробно пересказывать текст;

•                прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

•                формировать свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

•                соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики).

Учащиеся получат возможность научиться:

•                с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•                аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

•                при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;

•                адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;

•                выстраивать общение со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Приложение

Описание учебно – методического и материально –технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно – методическое обеспечение

1. Русский язык: 4-ый класс: учебник: в 2 ч./ Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. – Москва: АСТ: Астрель, 2014

Интернет-ресурсы:

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов httр//|schoolcollection.edu.ru;

2.Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru;

3.Презентации уроков «Начальная школа» http://nachalka.info\about\19.

Наглядные пособия:

1. таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе;

2. наборы предметных (сюжетных) картинок;

3. словари по русскому языку: орфографический, толковый, орфоэпический, фразеологизмов.

Материально-технические средства обучения

1.      Персональный компьютер.