765824
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Рабочая программа по русскому языку 2 класс


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Калмашская средняя общеобразовательная школа»

Тукаевского муниципального района РТ


«Утверждено»

педагогическим советом

протокол №__ от _______2015 г.

введено приказом № ___

от ________2015 г.

Директор школы

_______ Габдуллин А.С.

подпись




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ русский язык

ДЛЯ 2 КЛАССА


(4часа в неделю, 136 часов в год)


Составитель: Кутуева Ильсеяр Накиповна, учитель начальных классов

первой квалификационной категории




«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР _____________Кашапова В.Х.

подпись


«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

протокол от ________2015 г. № __

Руководитель МО __________ Гиззатуллина Г.М.

подпись


Калмаш

2015год

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Калмашская СОШ»

____________ Габдуллин А.С.

подпись Ф.И.О.

Календарно-тематический план

Рабочая программа составлена согласно требованиям ФГОС начального общего образования и ориентирована на работу по УМК

«Школа России». На изучение русского языка во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов в год


Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Название, автор учебника, издательство,

год издания, уровень.

Диктанты (Словарн+контр.)

Изложения /сочинени

Контр.списывание

Проверочные работы/проектные работы

Математика

2

136

4


10 (3+4)

2/7

4

2/4

Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В, Г.; 2 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений с электронным носителем.- М.: Просвещение, 2012.

Методическая тема на 2015-2016 учебный год


Районная

Школьная

Учителя

Совершенствование качества образования через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся

Совершенствование профессиональной компетентности педагогов как фактор повышения качества образования

Активация познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеклассной работе


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для второго класса составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования по русскому языку программы В.П .Канакиной, откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Калмашская общеобразовательная школа» на 2015/2016 учебный год.

По учебному плану МБОУ «Калмашская общеобразовательная школа» курс русского языка составляет во 2 классе 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недели).


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Содержание программы (136 ч)

Наша речь (2 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (2 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (10 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (14 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (51 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (45 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (12 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

- понимать – предложение – это основная единица речи;

- понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

- различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

- оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

- различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

- различать главные члены предложения;

- понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

- различать словосочетание и предложение;

- понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

- понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

- понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

- различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

- использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

- давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

- различать деление слов на слоги и для переноса;

- понимать влияние ударения на смысл слова;

- различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

- различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

- понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

-верно употреблять прописную букву.


В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

- составления предложений на заданную тему;

- употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

- орфографической грамотности речи учащихся;

- проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

- деления слов на слоги и переноса слов;

- правильного написания слов с буквой Й;

- обозначения мягкости согласных на письме;

- написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

- употребления прописной буквы в именах собственных;

- работы со словарём (использование алфавита);

- каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами


Планируемые результаты освоения предмета


Изучая курс «Русский язык» у второклассника продолжится формирование личностных результатов:

- представление о своей этнической принадлежности;

- развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

- осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

- осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

- представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

- положительное отношение к языковой деятельности;

- заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

- представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

У второклассника продолжится формирование метапредметных результатов:

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

- составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

- ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

- слушать собеседника и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Чтение: работа с информацией

Учащийся научится:

- работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

- определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух трех шагов (на основе предложенного набора действий).

Формирование ИКТ-компетентности

Учащийся научится:

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их, распечатывать на принтере;

- организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

- строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

- (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

- пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

- различать устную и письменную речь;

- различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

- отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

- понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

- читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

- составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

- соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

- озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

- составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

- составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

- составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

- письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

- понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);

- анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

- определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

- определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

- определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

- определять ударный и безударные слоги в слове;

- использовать знание алфавита при работе со словарями;

- определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

- пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

- различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

- иметь представление о синонимах и антонимах;

- распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

- подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

- наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

- наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

- на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

- пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

- владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

- распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

- определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

- подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

- находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

- находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

- подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

- выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

- различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

- выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

- использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

- пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

- сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

- находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

- устанавливать связи слов между словами в предложении;

- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

- восстанавливать деформированные предложения;

- составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

- находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять изученные правила правописания:

- раздельное написание слов в предложении;

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

- разделительный мягкий знак (ь);

- знаки препинания конца предложения (. ? !);

- раздельное написание предлогов с именами существительными;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

- определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

- разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.










































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Тема

Кол-во часов

Кален

дар ные сроки

по плану

Факти

ческие сроки проведения урока

Предметные результаты




Универсальные учебные действия


Контроль

Знания

Умения


Наша речь (2 ч)

I четверть-34 часов

1

Наша речь. Виды речи

1

01.09


Узнают, что такое речь, какая бывает речь, в чем их различие.


Научаться различать речь

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

2

Диалог и монолог

1

02.09


Узнают, в чём отличительные особенности монолога и диалога.

Научаться отличать диалог и монолог

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Фронтальный опрос


Текст (2ч)

3

Текст. Тема и главная мысль текста

1

03.09


Узнают, что такое главная мысль текста.


Научатся определять тему текста.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

4

Часть текста

1

07.09


Узнают части текста

Научатся: определять главную мысль, понимать смысл текста

Регулятивные: уметь действо­вать по плану. Познавательные: умение рас­познавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение со­трудничеству

Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Текущий


Предложение (10 ч)

5

Предложение Знаки препинания в конце предложения

1

09.09


Узнают знаки препинания в конце предложения

Научатся: оформлять предложе­ние на письме, определять предложение по цели высказывания

Регулятивные: уметь действо­вать по плану. Познавательные: умение рас­познавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение со­трудничеству

Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Тематический

6

Предложения, состоящие из одного или нескольких слов

1

10.09


Узнают предложения, состоящие из одного или нескольких слов

Научатся правильно различать слова, словосочетания и предложения

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

7

Члены предложения. Основа предложения

1

11.09


Узнают, что такое члены предложения.

Научатся: правильно списывать текст, приме­нять полученные знания на практике, выделять члены предложения

Регулятивные: адекватно использо­вать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью к учителю

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельно­сти, начальные навыки адапта­ции

Работа в парах

8

Второстепенные члены предложения

1

14.09


Узнают, что такое члены предложения.

Научатся: выделять второстепенные члены предложения

Регулятивные: навыки со­трудничества в разных ситуа­циях. Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Принятие образа «хорошего уче­ника

Взаимопроверка

9

Входная контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием

"Садик».

1

16.09


Узнают правила написания диктантов

Научатся: соблюдать правила пунктуации, определять вид предложения по интонации

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: подведение под понятие на основе распо­знавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

Личностные: Умение задавать вопросы, моти­вация учебной деятельности

Контрольная работа

10

Работа над ошибками. Главные члены предложения

1

17.09


Узнают, что такое члены предложения.

Научатся: выделять главные и второстепенные члены предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в со­трудничестве взаимопомощь

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Текущий

11

Распространённые и нераспространённые предложения

1

18.09


Узнают, что такое распространённое предложение.

Научатся отличать распространённое предложение от нераспространённого

Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, выполнения и результата действия с требо­ванием конкретной задачи.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; соблюдать правила этикета

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

12

Связь слов в предложении

1

21.09


Узнают, как связаны слова в предложении.

Научаться связывать слова в предложении

Регулятивные: сличать способ

действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формули­ровать свои затруднения

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Тестирование

13

Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»

1

23.09


Узнают правила написания сочинения.

Научатся: правильно формулировать основную мысль текста, формулировать и письменно выражать мысли, составлять повествователь-ные, вопросительные и побудительные предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать собствен­ное мнение и позицию

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Сочинение

14

Работа над ошибками. Обобщение по теме предложение

1

25.09


Знать о предложении

Научатся применять полученные знания в письменных работах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использо­вать речь для регуляции своего действия

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Текущий


Слова, слова, слова… (14 ч)

15

Слово и его лексическое значение

1

28.09


Узнают отличительные особенности слов, познакомятся с видами слов

Научатся: различать виды слов

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Тематический

16

Лексическое значение слова

1

30.09


Узнают отличительные особенности слов, познакомятся с видами слов

Научатся: различать виды слов

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

17

Однозначные и многозначные слова

1

01.10


Узнают о многозначных и однозначных словах

Научатся: различать однозначные и многозначные слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка.

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

18

Прямое и переносное значение переносных слов

1

02.10


Узнают понятие прямое значение слов, переносное значение слов

Научатся определять значения слов, составлять предложения

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Текущий

19

Синонимы

1

05.10


Узнают о видах слов

научатся подбирать слова синонимы

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Тестирование

20

Антонимы

1

07.10


Узнают, что такое антонимы, как они используются в речи

научатся подбирать слова антонимы

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: подведение под понятие на основе распо­знавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Взаимопроверка

21

Родственные слова

1

08.10


Узнают понятие родственные слова

Научатся: правильно определять родственные слова, использовать их в речи

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

22

Корень слова

1

09.10


Узнают о корне слова

Научатся: распозна­вать корень слова, правильно определять родственные слова


Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Текущий

23

Однокорен-ные слова

1

12.10


Узнают о однокоренных словах

Научатся правильно выделять значимые части слова, подбирать и находить в тексте однокоренные слова

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

24

Слог. Ударение

1

14.10


Узнают о слоге, ударного слога в слове

Научатся: выделять слоги в словах, находить ударный слог, делить слова на слоги, распознавать односложные, двуслож­ные и трёх-сложные сло­ва. Узнают ,что слог образует гласный звук.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Индивидуальная работа

25

Ударный слог

1

15.10


Узнают о слоге, ударного слога в слове

Научатся правильно определять ударный слог в слове, использовать полученные знания в самостоятельной работе

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

26

Контрольное списывание с грамматическим заданием

1

16.10


Корень слова, однокоренные слова

Научатся: выделять значимые части слова, распознавать однокоренные слова, находить в слове корень

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Контрольное списывание

27

Работа над ошибками. Повторение изученного

1

19.10


Корень слова, однокоренные слова

Научатся: применять изученные правила в самостоятельной письменной работе, находить, анализировать и исправлять сделанные ошибки

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

Фронтальный опрос

28

Перенос слова

1

21.10


Узнают, что слог обра­зует гласный звук.

Научатся: делить слова на слоги, правильно переносить слова

Регулятивные: удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Тематический


Звуки и буквы (51 ч)

29

Звуки и буквы

1

22.10


Узнают о роли звуков в различении смысла слов

Научатся: различать и сравнивать звуки и буквы.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью к учителю, одноклассни­кам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Тестирование

30

Русский алфавит

1

23.10


Узнают о русском алфавите, его составе, применять полученные знания на практике

Научатся: различать и сравнивать звуки и буквы.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Самостоятельная работа

31

Буквы русского алфавита

1

26.10


Узнают о русском алфавите, его составе, применять полученные знания на практике

Научатся: применять полученные знания на практике, формулиро­вать вывод по результа­там наблюдений; рабо­тать в паре

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

32

Контрольный диктант за I четверть

"Дети в роще".

1

28.10


Предложение, слово, слог

Научатся: писать под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Контрольный диктант

33

Обучающее сочинение по картине З.Е. Серебряковой

«За обедом»

1

29.10


Порядок написания сочинения

Научатся применять полученные знания на практике

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Сочинение

34

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного

1

30.10


Предложение, слово, слог

Научатся: выполнять работу над ошибками, правильно проверять написанное

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Ориента­ция на анализ соответствия результатов тре­бованиям кон­кретной учебной задачи

Тематический


II четверть-28 часов

35

Заглавная буква

1

09.11


Узнают правила написания слов и предложений

Научатся: правильно оформлять предложения на письме, различать произношение и написание слов

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

36

Повторение изученного

1

11.11


Предложение, слово, слог, буквы

Научатся каллиграфиче­ски правильно писать изученные буквы. Грамотно формулировать и записывать мысль.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Фронтальный опрос

37

Гласные звуки

1

12.11


Узнают о существенных признаках звуков, ударных и безударных гласных

Научатся различать и сравнивать звуки и буквы, определять ударные и безударные гласные

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

38

Гласные буквы е, ё, ю, я

1

13.11


Узнают о существенных признаках звуков, ударных и безударных гласных

Научатся прописывать буквы, их соединения, записывать слова по буквам с транскрипционного образца

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

39

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

16.11


Узнают разные способы проверки правописания слов с безударным звуком

Научатся: правильно проверять слова с безударным гласным звуком

Регулятивные: уметь действо­вать по плану. Познавательные: умение рас­познавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение со­трудничеству

Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Текущий

40

Проверяемые и проверочные слова

1

18.11


Узнают разные способы проверки правописания слов

Научатся: правильно подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов

Регулятивные: уметь действо­вать по плану. Познавательные: умение рас­познавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение со­трудничеству

Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Самостоятельная работа

41

Подбор проверочных слов

1

19.11


Узнают разные способы проверки правописания слов

Научатся: правильно подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов в деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

42

Слова с безударной гласной, проверяемые ударением

1

20.11


Узнают разные способы проверки правописания слов с безударным звуком

Научатся: правильно списывать текст, приме­нять полученные знания на практике

Регулятивные: адекватно использо­вать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью к учителю

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельно­сти, начальные навыки адапта­ции

Фронтальный опрос

43

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах

1

23.11


Узнают о способах проверки слов при написании, научатся применять полученные знания в деятельности

Научатся проверке слов при написании, научатся применять полученные знания в деятельности

Регулятивные: навыки со­трудничества в разных ситуа­циях. Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Принятие образа «хорошего уче­ника

Текущий

44

Непроверяемые гласные в безударных слогах

1

25.11


Узнают о способах правильного написания слов с непроверяемой безударной гласной

Научатся проверке слов при написании, научатся применять полученные знания в деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в со­трудничестве взаимопомощь

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Текущий

45

Словарные слова. Словарный диктант

1

26.11


Узнают о словарном слове

Научатся: пользоваться орфографическим словарём в деятельности, правильно использовать правила написания слов

Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, выполнения и результата действия с требо­ванием конкретной задачи.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; соблюдать правила этикета

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Словарный диктант

46

Буквы-орфограммы

1

27.11


Узнают о способах проверки слов при написании

научатся применять полученные знания в деятельности

Регулятивные: сличать способ

действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формули­ровать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Фронтальный опрос

47

Проверяемые и непроверяемые орфограммы

1

30.11


Узнают о способах проверки слов при написании

научатся применять полученные знания в деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач.

Личностные: Самооценка успешности учебной деятель­ности

Текущий

48

Диктант "Мороз не страшен" по теме "Безударные гласные".

1

02.12


Звуки, гласные звуки ударные гласные, безударные гласные, орфограмма

Научатся: правильно оформлять на письме полученные знания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распо­знавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

Личностные: Умение задавать вопросы, моти­вация учебной деятельности

Диктант

49

Работа над ошибками. Безударные гласные. Повторение изученного

1

03.12


Звуки, гласные звуки ударные гласные, безударные гласные, орфограмма

Научатся проверять написанное, находить, анализировать и исправлять сделанные ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использо­вать речь для регуляции своего действия

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Тематический

50

Согласные звуки

1

04.12


Узнают об отличительных особенностях согласных букв и звуков

Узнают отличительные признаки согласных звуков и букв.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

51

Согласный звук й, буква й (и краткое)

1

07.12


Узнают о согласном звуке й

Узнают отличительные признаки гласного звука и и согласного звука [й].



Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Индивидуальный опрос

52

Слова с удвоенными согласными

1

09.12


Узнают о правильном написании и определении слов с удвоенными согласными

Научатся: правильно определять и писать слова с удвоенными согласными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: формулировать собствен­ное мнение и позицию

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

53

Обучающее сочинение по картине А.С. Степанова «Лоси»


1

10.12


Узнают правила написания сочинения.

Научатся применять полученные знания на практике

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Сочинение

54

Проект

«И в шутку и в серьез»

1

11.12


Узнают о проекте

Научатся применять полученные знания на практике

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Проект

55

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

14.12


Узнают о способах обо­значения мягкости со­гласных.

Научатся: различать согласные по твёрдости-мягкости

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: подведение под понятие на основе распо­знавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

56

Произношение и обозначение на письме согласных звуков

1

16.12


Узнают о способах обо­значения мягкости со­гласных.

Научатся: различать согласные по твёрдости-мягкости

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Тематический

57

Контрольное списывание

«В походе»

1

17.12


Узнают правила списывания

Научатся: правильно списывать текст, приме­нять получен-ные знания на практике, каллигра-фически грамотно списывать текс

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Контрольное списывание

58

Работа над ошибками. Повторение изученного

1

18.12



Научатся анализировать свою работу, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Фронтальный опрос

59

Мягкий знак (ь).

1

21.12


Узнают роль мягкого знака

. Научатся писать слова с мягким знаком.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности


Текущий

60

Контрольный диктант с грамматическим заданием за II четверть "Роща".

1

23.12


Узнают правила написания диктанта

Научатся: правильно писать текст под диктов­ку, применять получен­ные знания на практике

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятель-ности

Контрольный диктант

61

Работа над ошибками. Слова с мягким знаком

1

24.12


Узнают слова с мягким знаком

Научатся использовать полученные знания и умения для проверки написанного, находить, анализировать и исправлять сделанные ошибки

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Словарный диктант

62

Проект «Пишем письмо»

1

25.12


Узнают о проекте

Научатся: применять полученные знания на практике, формулиро­вать вывод по результа­там наблюдений; рабо­тать в паре

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Проект


III четверть-40 часов

63

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками чк, чн, чт, щн, нч

1

11.01


Узнают правило написания сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Научатся правильно записывать слова с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч

Регулятивные: удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Тематический

64

Правописа-ние слов с чк, чн, чт, щн, нч

1

13.01


Узнают правило написания сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Научатся правильно записывать слова с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Фронтальный опрос

65

Проект «Рифма»

1

14.01


Узнают о проекте

Научатся: различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в сло­ве, выделять ударные и безударные гласные, соблюдать орфоэпиче­ские нормы в наиболее употребительных словах

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Ориента­ция на анализ соответствия результатов тре­бованиям кон­кретной учебной задачи

Проект

66

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

15.01


Узнают слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научатся писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью к учителю, одноклассни­кам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

67

Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

18.01


Узнают слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научатся различать слова с мягкими согласными звуками, правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Тестирование

68

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

20.01


Узнают слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научатся: применять полученные знания на практике, формулиро­вать вывод по результа­там наблюдений; рабо­тать в паре

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

69

Звонки и глухие согласные звуки

1

21.01


Узнают звонки и глухие согласные звуки

Научатся: выделять звонкие и глухие согласные, делать звукобуквенный анализ

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

70

Правописание парных звонких и глухих согласных

1

22.01


Узнают правописание парных звонких и глухих согласных

Научатся делать звукобуквенный анализ, писать слова с парными согласными

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы

Личностные: Самооценка на основе успешности учебной деятель­ности

Фронтальный опрос

71

Проверяемые и проверочные слова. Словарный диктант

1

25.01


Узнают проверяемые и проверочные слова.

Научатся использовать полученные знания в деятельности, писать слова с парными согласными

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Словарный диктант

72

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов и перед согласными

1

27.01


Узнают правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов и перед согласными

Узнают правила правописания парных звонких и глухих согласных на конце слов и перед согласными

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

73

Слова с парными звонкими и глухими согласными

1

28.01


Узнают слова с глухими и звонкими парными согласными

Научатся: выделять звонкие и глухие согласные, делать звуко-буквенный анализ, правильно писать слова с глухими и звонкими парными согласными

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

74

Обучающее изложение «Помощь»

1

29.01


Узнают о правилах написания изложений

Научатся: использовать полученные знания в практической деятельности, формулировать мысли, излагать их в соответствии с правилами написания

Регулятивные: уметь действо­вать по плану. Познавательные: умение рас­познавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение со­трудничеству

Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Изложение

75

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного

1

01.02


Знать правила

Научатся: оформлять предложе­ние на письме, записывать слова в соответствии с правилами написания

Регулятивные: уметь действо­вать по плану. Познавательные: умение рас­познавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение со­трудничеству

Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Текущий

76

Разделительный мягкий знак

1

03.02


Узнают разделительный мягкий знак

Узнают, в каких случаях и перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Тематический

77

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

04.02


Узнают правописание слов с разделительным мягким знаком

Научатся: правильно списывать текст, приме­нять полученные знания на практике, перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак

Регулятивные: адекватно использо­вать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью к учителю

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельно­сти, начальные навыки адапта­ции

Взаимопроверка

78

Перенос слов с разделительным мягким знаком

1

05.02


Узнают перенос слов с разделительным мягким знаком

Научатся выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него

Регулятивные: навыки со­трудничества в разных ситуа­циях.

Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Принятие образа «хорошего уче­ника

Тематический

79

Закрепление изученного по теме «Разделительный мягкий знак»

1

08.02


Знать по теме «Разделительный мягкий знак»

Научатся выписывать слова с разделительным мягким знаком и объяснять свое решение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в со­трудничестве взаимопомощь

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Текущий


Части речи (45 ч)

80

Части речи

1

10.02


Узнают, что такое часть речи

научатся каллиграфически грамотно списывать текст

Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, выполнения и результата действия. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; соблюдать правила этикета

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

81

Общее понятие о частях речи

1

11.02


Узнают о видах частей речи, их отличии

Научатся различать части речи

Регулятивные: сличать способ

действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формули­ровать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Индивидуальный опрос

82

Имя существительное. Род имён существительных

1

12.02


Узнают признаки имен существительных, род имен существительных

Научатся: правильно определять имена существительные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать собствен­ное мнение и позицию

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

83

Вопросы, на которые отвечают имена существительные

1

15.02


Узнают вопросы, на которые отвечают имена существительные

Научатся: правильно определять имена существительные, задавая вопрос; определять их род

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: подведение под понятие на основе распо­знавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

Личностные: Умение задавать вопросы, моти­вация учебной деятельности

Текущий

84

Одушевлен-ные и неодушевлен

ные имена существительные

1

17.02


Узнают одушевленные и неодушевленные имена существительные

Научатся применять полученные знания в письменных работах, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использо­вать речь для регуляции своего действия

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Тестирование

85

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописа-ние собственных имен существительных

1

18.02


Узнают отличительные признаки собственных и нарицательных имен существительных.

Научатся отличать имена собственные и нарицательные в конкретном тексте

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Самостоятельная работа

86

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях

1

19.02



Узнают собственные имена

Научатся: писать собственные имена с заглавной буквы, использовать полученные знания при работе с текстом

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

87

Обучающее сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри»

1

22.02


Узнают правила написания сочинения

Научатся: составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию; применять полученные знания в практической деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: формулировать собствен­ное мнение и позицию

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Сочинение

88-89

Заглавная буква в написании кличек животных Заглавная буква в географических названиях

1


1

24.02


25.02


Узнают правописание клички животных; правописание географические названия

Научатся писать клички животных с заглавной буквы; писать географические названия с заглавной буквы

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: просить о помощи

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Текущий

90

Единственное и множественное число имён существительных

1

26.02


Узнают, как изменяются имена существительные по числам.

Научатся правильно употреблять имена существительные

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: подведение под понятие на основе распо­знавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

91

Изменение имён существительных по числам

1

29.02


Узнают, как изменяются имена существительные по числам.

Научатся определять число предметов, изменять имена существительные по числам

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Тематический

92

Обучающее изложение по рассказу А. Мусатова

1

02.03


Узнают правила написания изложения

Научатся правильно писать сочинение, формулировать и записывать мысли, используя полученные знания

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Изложение

93

Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Имя существительное»

1

03.03


Знать по теме «Имя существительное»

Научатся выполнять работу над ошибками, находить, анализировать и исправлять сделанные ошибки

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Текущий

94

Диктант

"Главный город" с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1

04.03


Узнают правила написания диктанта

Научатся: писать текст под диктовку, соблюдать полученные знания орфографии и пунктуации, различать и правильно записывать имена существительные

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Диктант

95

Работа над ошибками. Общее понятие о глаголе

1

07.03


Узнают о значении и употреблении глагола в тексте.

Научатся: находить и называть глаголы. Научатся задавать вопросы к глаголам, находить глаголы в тексте.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

Текущий

96

Неопределённая форма глагола

1

09.03


Узнают понятие «неопределенная форма глагола».

Научатся писать неопределенную форму глагола, образовывать неопределенную форму глагола.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Текущий

97

Обучающее сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

1

10.03


Узнают правила написания сочинения

Научатся: составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию; применять полученные знания в практической деятельности

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Сочинение

98

Работа над ошибками.Единственное и множественное число глаголов

1

11.03


Узнают понятие единственного и множественного числа глагола.

Научатся изменять глаголы по числам

Регулятивные: удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

99

Изменение глаголов по временам

1

14.03


Узнают понятие «время глагола».

Научатся изменять глаголы по временам.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

100

Изменение глаголов по временам

1

16.03


Узнают понятие «время глагола».

Научатся изменять глаголы по временам.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности


Тестирование

101

Контрольный диктант

"Дети в лесу" с грамматическим заданием за III четверть

1

17.03


Узнают правила написания диктантов

Научатся: правильному правописанию глаголов; использовать правила правописания глаголов при написании

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Контрольный диктант

102

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

18.03


Узнают правописанию частицы НЕ с глаголами

Научатся: правильному правописанию частицы НЕ с глаголами; использовать правила правописания глаголов при написании

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Ориента­ция на анализ соответствия результатов тре­бованиям кон­кретной учебной задачи

Текущий


IV четверть-36 часов

103

Роль глаголов в тексте-повествовании

1

1.04


Узнают значение глаголов, изменять глаголы по числам и временам

Научатся: задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, объяснять значение глаголов, изменять глаголы по числам и временам

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помо­щью к учителю, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Тематический

104

Закрепление, обобщение изученного

1

04.04


Знать правила

Научатся: применять полученные знания на практике, формулиро­вать вывод по результа­там наблюдений; рабо­тать в паре

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

105

Контрольное списывание с грамматическим заданием «Медведь»

1

6.04


Узнают правила списывания

Научатся применять изученные правила при самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль при списывании текста и самопроверку

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Контрольное списывание

106

Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Глагол»

1

7.04


Знать по теме «Глагол»

Научатся применять полученные знания на практике, находить, анализировать и исправлять допущенные ошибки

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Тематический

107

Имя прилагательное

1

8.04


Узнают о значении и употреблении имен прилагательных

Научатся задавать вопросы, находить прилагательные в тексте

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

108

Общее понятие об имени прилагательном

1

11.04


Узнают о признаках имен прилагательных.

Научатся задавать вопросы, находить прилагательные в тексте

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

109

Связь имени прилагательного с именем существительным. Словарный диктант

1

13.04


Узнают устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным

научатся устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Словарный диктант

110

Единственное и множественное число имен прилагательных

1

14.04


Узнают имя прилагательное по числам

Научатся изменять имя прилагательное по числам, определять число прилагательных, употреблять прилагательные в речи

Регулятивные: уметь действо­вать по плану. Познавательные: умение рас­познавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение со­трудничеству

Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Текущий

111

Род и число имен прилагательных

1

15.04


Узнают род имени прилагательного

Научатся определять род имени прилагательного, изменять прилагательные по родам, задавать вопросы

Регулятивные: уметь действо­вать по плану. Познавательные: умение рас­познавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение со­трудничеству

Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Тестирование

112

Роль имен прилагательных в тексте-описании

1

18.04


Узнают роль имен прилагательных в тексте-описании

Научатся изменять прилагательные по числам, определять число прилагательных, употреблять прилагательные в речи

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Текущий

113

Обучающее сочинение по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

1

20.04


Узнают правила написания сочинения

Научатся: составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию; применять полученные знания в практической деятельности

Регулятивные: адекватно использо­вать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью к учителю

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельно­сти, начальные навыки адапта­ции

Сочинение

114

Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Имя прилагательное»

1

21.04


Знать по теме «Имя прилагательное»

Научатся выполнять работу над ошибками, называть прилагательные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в со­трудничестве взаимопомощь

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Тематический

115

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

1

22.04


Узнают правила написания диктанта

Научатся писать текст под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, различать имена прилагательные, выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне

Регулятивные: навыки со­трудничества в разных ситуа­циях.

Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Принятие образа «хорошего уче­ника

Диктант

116

Местоимение

Роль местоимений в речи

1

1

25.04


Узнают о понятии «местоимение»,

-узнают о роли местоимения в речи

научатся находить его в тексте

Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, выполнения и результата действия с требо­ванием конкретной задачи.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; соблюдать правила этикета

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

117

Текст-рассуждение

1

27.04


Узнают об особенностях текста-рассуждения, о роли местоимения в тексте-рассуждении

Научатся определять текст-рассуждение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать собствен­ное мнение и позицию

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Фронтальный опрос

118

Контрольное списывание с грамматическим заданием «Защитник»

1

28.04


Узнают о правилах списывания

Научатся применять изученные правила при самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль при списывании текста и самопроверку

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: подведение под понятие на основе распо­знавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

Личностные: Умение задавать вопросы, моти­вация учебной деятельности

Контрольное списывание

119

Работа над ошибками. Повторение изученного по теме «Местоимение»

1

29.04


Знать по теме «Местоимение»

Научатся применять полученные знания на практике, находить, анализировать и исправлять допущенные ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использо­вать речь для регуляции своего действия

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Текущий

120

Предлоги. Роль предлогов в предложении

1

02.05


Узнают признаки предлога, роль предлогов в речи.

научатся употреблять предлоги в устной речи, правильно писать предлоги

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Взаимопроверка

121

Употребление предлогов в речи

1

04.05


Узнают значение предлогов

Научатся писать предложения с предлогами, употреблять предлоги в речи.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Тестирование

122

Диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог»

1

05.05


Узнают правила написания диктантов

Научатся применять изученные правила при самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль при списывании текста и самопроверку

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: формулировать собствен­ное мнение и позицию

Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности

Диктант

123

Работа над ошибками. Закрепление изученного

1

06.05


Знать правила

Научатся применять полученные знания на практике, находить, анализировать и исправлять допущенные ошибки

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Текущий

124

Проект «В словари – за частями речи!»

1

11.05


Узнают о проекте

Научатся правильному использованию изученных части речи в разговорной и письменной речи, грамотному их написанию

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности

Тематический


Повторение (12ч)

125

Повторение. Текст

1

12.05


Знать по теме «Текст»

Научатся использовать полученные ранее знания и умения в практической деятельности, использовать знания орфографии и пунктуации при написании.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: подведение под понятие на основе распо­знавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

126

Повторение. Предложение

1

13.05


Знать по теме «Предложение»

Научатся использовать полученные ранее знания и умения в практической деятельности, использовать знания орфографии и пунктуации при написании.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

127

Слово

1

16.05


Знать по теме «Слово»

Научатся использовать полученные ранее знания и умения в практической деятельности, использовать знания орфографии и пунктуации при написании.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Текущий

128

Части речи

1

18.05


Знать по теме «Части речи»

Научатся использовать полученные ранее знания и умения в практической деятельности, использовать знания орфографии и пунктуации при написании.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий

129

Части речи

1

19.05


Знать по теме «Части речи»

Научатся использовать полученные ранее знания и умения в практической деятельности, использовать знания орфографии и пунктуации при написании.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Тематический

130

Звуки и буквы

1

20.05


Знать по теме «Звуки и буквы»

Научатся использовать полученные ранее



знания и умения в практической деятельности, использовать знания орфографии и пунктуации при написании.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Текущий

131

Промежуточная и тоговая аттестация

1

23.05


Знать пройденный материал

Научатся использовать полученные ранее знания и умения в практической деятельности, использовать знания орфографии и пунктуации при написании.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Итоговый контрольный диктант

132

Работа над ошибками. Звуки и буквы

1

25.05


Знать по теме «Звуки и буквы»

Научатся использовать полученные ранее знания и умения в практической деятельности, использовать знания орфографии и пунктуации при написании.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи­ческого исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд­нения

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности

Текущий

133

Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

26.05


Знать правила написанья сочинения

Научатся: составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию; применять полученные

знания в практической деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, формулировать свои за­труднения

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Сочинение

134

Правила правописания

1

27.05


Знать правила правописания

Научатся использовать полученные ранее знания и умения в практической деятельности, использовать

знания орфографии и пунктуации при написании.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения

Личностные: Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

Тематический

135-136

Работа над ошибками. Повторение изученного

2

30.05


Знать пройденный материал

Научатся применять полученные знания на практике, находить, анализировать и исправлять допущенные ошибки

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Текущий









































Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

        

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

  • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

  • отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

  • наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

  • существенные отступления от авторского текста при  написании изложения, искажающие смысл произведения;

  • отсутствие  главной  части  изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

  • употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

  • отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;

  • неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;

  • незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученные орфограммы.

При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.










Оценка письменных работ по русскому языку.

Диктант

  • «5» – за работу, в которой нет ошибок.

  • «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

  • «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.

  • «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Примечание:

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считаются как две.

Грамматическое задание

  • «5» – без ошибок.

  • «4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.

  • «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

  • «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

  • «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

  • «4» –  за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.

  • «3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.

  • «2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.

Словарный диктант

  • «5» – без ошибок.

  • «4» – 1 ошибка и 1 исправление.

  • «3» – 2 ошибки и 1 исправление.

  • «2» – 3 – 5 ошибок.

Тест

  • «5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

  • «4» – верно выполнено 3/4 заданий.

  • «3» – верно выполнено 1/2 заданий.

  • «2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

  • «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.

  • «4» – незначительно нарушена последовательность изложения   мыслей,   имеются  единичные  (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

  • «3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

  • «2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между   частями,    отдельными    предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Сочинение

  • «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1—2 исправления.

  • «4» – незначительно нарушена последовательность изложения  мыслей,   имеются  единичные  (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

  • «3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2 – 3 предложений, беден словарь,  3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

  • «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.


График проведения контрольно-измерительных работ


Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

Дата проведения

1 четверть

3

Входная диагностическая работа

Контрольное списывание № 1

Контрольный диктант №1

16.09


16.10

28.10

2 четверть

6

Словарных диктантов

Контрольных списываний №2

Диктантов –№1

Диктантов –№2

Контрольный диктант №2

Проект – 1

Проект -2

26.11

17.12

02.12

04.03

23.12

11.12

25.12

3 четверть

4

Словарных диктантов – 1

Диктант №3

Контрольный диктант №3

Проект – 3

21.01

29.02

17.03

11.01

4 четверть

6

Словарных диктантов – 1

Контрольное списывание №3

Контрольное списывание №4

Диктант №4

Диктант №5

Итоговая комплексная работа – 1

Проект - 4

13.04

06.04

28.04

22.04

05.05

23.05

05.05

Итого

19

Словарных диктантов – 3

Контрольных списываний – 4

Диктантов – 10 (6+4)

Входная диагностическая работа - 1

Итоговая комплексная работа – 1

Проектная работа - 4


Развитие речи

Период обучения

Диагностический материал

Дата проведения

1 четверть

сочинение - №1

сочинение - №2

23.09

29.10

2 четверть

сочинение - №3

10.12

3 четверть

изложение – №1

сочинение №4

сочинение - 5

изложение №2

29.01

22.02

10.03

02.03

4 четверть

сочинение -№6

сочинение -№7

20.04

26.05

Итого

изложений – 2

сочинений - 7



Примечание: изложения и сочинения носят обучающий характер.



Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, жёлтый, завод, заяц, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, карандаш, картина, класс, коньки, корова, лисица, лопата, лягушка, магазин, малина, машина, мебель, медведь, месяц, метель, метро, молоко, молоток, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, пальто, пенал, платок, посуда, прощай, работа, рабочий, ребята, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, собака, сорока, спасибо, стакан, суббота, тарелка, тетрадь, товарищ, топор, улица, урожай, ученик, ученица, учитель, учительница, фамилия, февраль, хорошо, шёл, щавель, яблоко, яблоня, ягода, язык, январь.







Перечень учебно-методического обеспечения

Для реализации программного содержания используются следующие средства обучения:

Список литературы

I.Основная: 

- учебник «Русский язык», 2 класс.В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2012 г.;

- Русский язык. Методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 класса. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «ВАКО», 2013г.

-

II. Список литературы для обучающихся:

- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка Москва, 2013

III. Дидактический материал:

Таблицы к основным разделам грамматического материала

IV.Интернет - ресурсы:

1.Сайт Министерства образования и науки Республики Татарстан

http://mon.tatar.ru

2.Законодательство Республики Татарстан

http://www.tatarkodeks.ru/

3.Сайт «Учительской газеты»

http://www.ug.ru/

4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://festival.1september.ru/

5. Сайт «ПроШколу»

http://www.proshkolu.ru/

6. Сайт «Школьный гид»

http://www.prosv.ru/ebooks/kanakina russkii 1/

Материально – техническое обеспечение

Технические средства: 1. Ноутбук. 2. Аудиодиски. 3.Видеодиски.

CD-ROM. Электронное приложение к учебнику В.П .Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс» - М.:

Просвещение, 2012.






Приложение 1.

Образцы КИМов (заданий) для осуществления промежуточной аттестации.


Входная контрольная работа № 1 «Проверка ЗУН за курс 1 класса».

Цели: выявить умение писать небольшой по объёму текст на слух, оформлять предложение, употреблять большую букву в начале предложения и в именах; обозначать мягкость согласных буквами Е, Ю, Ё, Я и Ь (на конце слова); умение делить слова на слоги.


Диктант.

Книга.

Я люблю читать. Тётя Люся купила мне книгу. Там картинки. Вот лось и конь. А это шишки ёлки. Я читаю стихи о лисе.

Грамматическое задание:

  1. Над словами последнего предложения обозначить ударение.

  2. Указать количество слогов в словах: КАРТИНКИ, ЛОСЬ, ЧИТАЮ.

  3. Подчеркнуть буквы, обозначающие согласные звуки в словах: КУПИЛА, ЁЛКИ.


Контрольная работа № 3 «Проверка ЗУН по изученным разделам» (итоговая за I четверть).

Цели: выявить сформированность и прочность умений приобретённых заранее: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложение (большая буква в начале и знаки в конце предложения), записывать слова без пропуска, искажения и замены букв, вставки лишних букв, а также только что полученных: умение писать сочетания ЧА, ЩА, ЧУ,ЩУ, ЖИ, ЖИ и сочетания согласных ЧК, ЧН; проверить умение находить главные члены предложения, разделить слова на слоги и для переноса, установить гласные, качество согласных (твёрдые или мягкие).

Диктант.

Художник.

У Миши Чадова карандаши и краски. Миша хорошо рисует животных. Вот кот Рыжик. А вот пушистая лисица. На ёлочке белочка грызёт шишки. Чудесные рисунки у Миши!

Грамматическое задание:

  1. В пятом предложении подчеркнуть главные члены.

  2. Над словами шестого предложения поставьте ударение.

  3. Разделить слова для переноса.

Вариант 1: дорожка, язык, чайник

Вариант 2: чайка, ёжик, песенка.

  1. Выполнить фонетический разбор.

Вариант 1: роща Вариант 2: лужи


Контрольная работа № 6 «Проверка ЗУН за I полугодие».

Цели: проверить, как складывается навык правописания слов на диапазоне изученных правил: раздельное написание слов в предложении, обозначение мягкости согласных буквами Е, Ю, Ё, Я и Ь, правописание гласных после шипящих (ЧА, ЧУ, ЩА, ЩУ, ЖИ, ШИ); умение писать cлова с непроверяемыми написаниями, усвоенные на данный период обучения, а также умение переносить слова.





Диктант.

Зимний лес.

Кругом пушистые снега. В снежных шапках стоят пни. Но лес живёт. Стучат по стволу дятлы. У куста заяц грызёт кору. За елью скрылась лисица. На макушку ёлки села ворона.

Грамматическое задание:

  1. Над словами первого предложения поставить знак ударения.

  2. Во втором предложении подчеркнуть грамматическую основу предложения.

  3. Выполнить фонетический разбор: 1 вариант – белка, 2 вариант – песни (слова выписать на доску).



Контрольная работа № 7 по теме «Написание предлогов, слов с парными согласными и безударными гласными»

(за III четверть).

Цель: проверить умение писать слова и формы слов с безударными гласными, слов со звонкими и глухими согласными на конце слова, слов с разделительным мягким знаком, умение распознавать орфограмму.

Диктант.

Разлив реки.

Весна идёт по стране. В лесу и на полях стало тепло. Весело кричат грачи. Шумно бурлит река. Плывёт лёд. Вода вышла из берегов. Деревья стоят в воде.

Заяц сидит на пеньке. Он промок и дрожит.

-О каком явлении природы этот текст?

-Почему весной вода выходит из берегов?

Грамматическое задание:

  1. Подчеркнуть главные члены предложения, указать какой частью речи они являются: 1 вариант – 6 предложение, 2 вариант – 7 предложение.

  2. Выполнить фонетический разбор: 1 вариант – реки, 2 вариант - дети


Итоговая контрольная работа №8 «Проверка ЗУН за курс 2 класса»

Цель: проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку.

Диктант.

Весна пришла.

Ласковые лучи солнышка посылают на землю тепло. Тают снега. По канавам бегут звонкие ручейки. Быстро шагает весна. На реках, озёрах треснул лёд. Набухли и лопнули почки. Цветёт ива. Стоит вся в пушистых барашках. Скоро деревья наденут новый наряд. Оживут поля, леса. Школьники будут работать в саду. (48 слов)

Грамматическое задание:

  1. Над словами 4 предложения поставить знак ударения.

  2. Подчеркнуть главные члены предложения и указать, какой частью речи они являются: 1 вариант – 3 предложение, 2 вариант – 9 предложение.

  3. Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.

  4. Выполнить фонетический разбор: 1 вариант – утки, 2 вариант – урок (слова выписать на доску).






Общая информация

Номер материала: ДВ-236144



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.