Рабочая программа по русскому языку. 3 класс, 102 часа

Скачать материал

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

______/ Т.Д. Сейтякубова

Пр. от « __»_____

№ ______

СОГЛАСОВАНО

замдиректора по УВР

_____/ Л.Ш.Абибуллаева

«___» __________

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор школы

______/Ф.У. Балбек Пр. от « __ » __________

№ ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

в 3-А, 3-Б классах

МБОУ «Старокрымская ОШ № 2»

Сейтякубовой Тамилы Диляверовны

учителя начальных классов

базовый уровень

2018/2019 учебный год

Предмет : Русский язык

Введение

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, Примерной программой по учебному предмету «Русский язык», Основной общеобразовательной программой МБОУ «Старокрымская ОШ №2», на основе авторской программы Канакиной В. П., Горецкого В. Г., Бойкиной М. В. Русский язык,1-4 классы, М.: «Просвещение», 2015г.

Учебник : Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс, в 2-х ч. М.: Просвещение, 2015г.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

· ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

· формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач:

· развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА (ФГОС)

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из «Букваря» и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения предмета «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения предмета «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Выпускник научится:

· различать предложение, словосочетание и слово;

· выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

· определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

· различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

· находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

· устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

· соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

· различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

· отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

· разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Выпускник получит возможность научиться:

· устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

· выделять в предложении основу и словосочетания;

· находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

· опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

· выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Содержание учебного предмета

Наша речь. Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях

Слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями

Словообразующая функция ударения.

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Звуки и буквы.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Изменение по числам и падежам имён существительных. Род имён существительных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Местоимение. Общее представление о местоимении. Изменение личных местоимений по родам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам и временам. Род глаголов. Неопределённая форма глагола. Правописание частицы не с глаголом

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Тема (раздел) программы	Кол-во часов	Кол-во к/р
1	Язык и речь	2	-
2	Текст. Предложение. Словосочетание.	7	1
3	Слово в языке и речи.	11	1
4	Состав слова.	8	2
5	Правописание частей слова.	19	2
6	Части речи.	48	5
7	Повторение.	7	1
	ИТОГО :	102
	В том числе уроки развития речи	15

Календарно-тематический план

Русский язык

3-А, 3-Б классы

№ пп

3-а Дата 3-б

Тема урока

УУД Личностные и метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

план

Факт.

план

Факт.

Язык и речь (2 ч)

Наша речь. Виды речи

П. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Распознавать виды речи.

Р. Оценивать свои результатов.

К. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Развивать устную речь.

Л. Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Научатся распознавать виды речи; развивать устную речь

Наш язык

П. Распознавать язык и речь

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение слушать и понимать речь других.Развивать устную речь.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся распознавать язык и речь

Текст. Предложение. Словосочетание ( 7 ч)

Типы текстов (повествование, описание, рассуждение)

П. Редактировать текст. Определять тип текста.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся различать текст и предложение

Предложение. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

П. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Определять виды предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся отличать предложения от группы слов; выделять части текста, классифицировать предложения по цели высказывания; правильно произносить предложения по цели высказывания

Предложения с обращением

П. Уметь выделять обращение в предложении

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся распознавать предложения с обращением

Главные и второстепенные члены предложения.

Р.Р.№1 Обучающее изложение

П. Находить основу и второстепенные члены предложения. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение слушать и понимать речь других. Строить сообщения в устной и письменной форме

Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся находить в предложении главные и второстепенные члены предложения. Научатся составлять текст предложения

Простое и сложное предложение

П. Различать простое и сложное предложения. Уметь устанавливать связь в предложении.

Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся определять предложение простое или сложное

Словосочетание

П. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся выделять в предложении словосочетания

Входная диагностика. Контрольный диктант по теме «Предложение».

П. Выявить уровень сформированности навыков правописания, умение оформлять предложения, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Р. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выявить уровень навыков правописания , приобретенных за два года обучения, умений оформлять предложения

Слово в языке и речи. ( 11 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Работа над ошибками.

П. Определять лексическое значение слов. Различать прямое и переносное значение слов.

Р. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся распознавать однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; работать с толковым словарем

Синонимы и антонимы.

Р.Р.№2 Обучающее изложение

П. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки

Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

К. Волевая саморегуляция.. Строить сообщения в устной и письменной форме

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся распознавать синонимы и антонимы; работать со словами синонимов и антонимов. Научатся передавать содержание текста по вопросам; развивать орфографическую зоркость

Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы.

П. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Научатся распознавать омонимы; работать со словарём омонимов. Научатся находить в предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний .

Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное

П. Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, приобретённого опыта.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Научатся распознавать части речи; развивать устную речь.

Научатся распознавать одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные

Глагол.

П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи.

Р. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Научатся распознавать глаголы; определять число глаголов

Что такое имя числительное.

П. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи.

Р. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Научиться распознавать имя числительное; употреблять их в речи

Однокоренные слова.

П. . Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Научатся находить однокоренные слова, выделять в них корень

Звуки и буквы. Гласные звуки. Согласные звуки. Р.Р.№3 Обучающее изложение

П. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Научатся распознавать ударные и безударные гласные звуки; различать понятие звук и буква. Распознавать парные и непарные по твердости-мягкости и глухости-звонкости согласные звуки. Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

П. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Научатся распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки; правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком

Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи».

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Обобщить и проверить знания по теме

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Р. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова. Выделять в них корень

Состав слова( 8 ч)

Что такое корень?

Как найти корень в слове? Сложные слова

П. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня. Различать сложные слова, находить в них корни.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Научатся распознавать однокоренные слова и группировать их; различать однокоренные слова и синонимы; работать со словарем однокоренных слов; выделять все части слова; работать с памяткой «Как разобрать слово по составу» Научиться определять сложные слова; находить корень в сложных словах

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

П. Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Научатся находить окончание; понаблюдают за ролью окончания в предложении

Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Значение приставок.

П. Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове.

Формировать умения выделять приставки в словах; образовывать с помощью приставок новые слова

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Значения суффиксов

П. Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов.

Научатся с помощью суффиксов образовывать новые слова; разбирать слова по составу

Словарный диктант.№1 Р.Р.№4 Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе»

П. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между частями и отдельными предложениями

Что такое основа слова?

Обобщение знаний о составе слова.

П. Выделять в словах основу слова.

Научатся разбирать слова по составу; выделять основу в словах

Проверочная работа по теме «Состав слова»

Р. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Работа над ошибками. Проект «Семья слов»

Научатся подбирать текстовую информацию; выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

Правописание частей слова( 19 ч)

В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударными гласными в корне

П. Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. . Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Научатся находить орфограммы в слове. Научатся подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; творчески мыслить.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Р.Р.№5 Обучающее изложение

П. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Научатся различать парные звонкие и глухие согласные; подбирать проверочные слова в корне. Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами

31-32

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова

П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой

парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Научатся различать парные звонкие и глухие согласные; подбирать проверочные слова для слов с глухими и звонкими согласными в корне

Контрольное списывание

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова

П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Формирование умения правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова

П. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изучаемыми орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Научатся подбирать проверочные слова для слов с непроизносимыми согласными в корне, сравнивать произношение и написание этих слов; отрабатывать умение составлять предложения из слов

Правописание слов с удвоенными согласными.

П. Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оцениватьрезультаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Научатся правильно писать слова с удвоенными согласными

Р.Р.№6 Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Правописание приставок и суффиксов

П. Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Анализировать ошибки, допущенные в диктанте и работать над ошибками; находить орфограммы в суффиксах и приставках; правильно обозначать буквой безударный гласный или парный согласный в приставке или в суффиксе

Правописание приставок и суффиксов

П. Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках; правильно обозначать буквой безударный гласный или парный согласный в приставке или в суффиксе

Правописание приставок и предлогов

П. Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками. Оценивать результаты своей деятельности

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Научатся различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи

Правописание приставок и предлогов

П. Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Научатся различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Р.Р.№7 Обучающее изложение

П. Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновы- вать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Научатся писать слова с разделительным твердым знаком

43-44

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

П. Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Научатся писать слова с разделительным твердым знаком различать слова с разделительным твердым знаком и мягким знаком; переносить слова на эти правила

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

П. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Научатся различать слова с разделительным твердым знаком и мягким знаком; переносить слова на эти правила

Контрольный диктант

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Проверить навыки правописания слов с изученными правилами

Работа над ошибками. Р.Р.№8 Составление рассказа из дифформированных предложений

П. Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Части речи ( 48ч)

Части речи

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Имя существительное и его роль в речи

П. Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имен существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных.

Научатся распознавать имена существительные определять их значения, правильно употреблять в речи

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

П. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Научатся различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Собственные и нарицательные имена существительные

П. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности

Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные

Проект «Тайна имени»

П. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени, используя разные источники информации

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Подбирать текстовую информацию; выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

Число имён существительных

П. Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён сущетвительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Научатся определять число имен существительных

Род имён существительных

П. Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён существительных

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Научатся определять род имен существительных

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

П. Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Новая роль мягкого знака как показателя женского рода имен существительных после шипящих

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

П. Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Научиться писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

П. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Проверить знания, умения и навыки по теме «Имя существительное»

Работа над ошибками. Склонение имён существительных

П. Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по вопросам

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Научатся анализировать ошибки, допущенные в диктанте и делать работу над ошибками. Увидеть изменение окончаний имен существительных в зависимости от вопроса

Р.Р.№ 9 Обучающее изложение.

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами

Падеж имён существительных

П. Различать предложение и словосочетание. Выделять словосочетания из предложения. Работать с текстом-памяткой в учебнике: как определить падеж имени существительного. Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Научить определять падеж имен существительных

Р.Р.№ 10 Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

П. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Именительный падеж

П. Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Научиться определять падеж имени существительного по вопросу

Родительный падеж

П. Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Научиться определять падеж имени существительного по вопросу и предлогу в родительном падеже

Дательный падеж

П. Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Научиться определять падеж имени существительного по вопросу и предлогу в дательном падеже

Винительный падеж

П. Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж».

Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить сходство и различия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных в винительном и предложном падежах.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Научиться определять падеж существительного в винительном падеже по вопросу и предлогам

Творительный падеж

П. Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Научиться определять падеж существительного в творительном падеже по вопросу и предлогам

Предложный падеж

П. Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Научиться определять падеж существительного в предложном падеже по вопросу и предлогам

Обобщение знаний об имени существительном. Проверочная работа. Тест.

П. Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных. Распознавать внешне сходные падежные формы винительного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части речи. Определять признаки имени существительного с опорой на алгоритм разбора имени существительного как части речи.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам

Р.Р.№ 11 Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

П. Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Записывать составленный текст (по желанию ученика). Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю страничку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Значение и употребление имён прилагательных в речи

П. Работать с текстом, проверять письменные работы, оценивать свои результаты. Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся понимать роль имени прилагательного в речи

Роль прилагательных в тексте

П. Распознавать художественное и научное

описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия»

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся понимать роль имени прилагательного в речи

Род имён прилагательных

П. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся определять род имен прилагательных

Изменение имён прилагательных по родам.

П. Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся изменять род имен прилагательных, формировать навыки правописания родовых окончаний

Число имён прилагательных

П. Определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять начало и конец текста по его основной части.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся точно употреблять имена прилагательные, определять число, изменять род имен прилагательных, формировать навыки правописания родовых окончаний

Изменение имён прилагательных по падежам

П. Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся определять падеж имен прилагательных, правильно писать падежные окончания имен прилагательных

Обобщение знаний об имени прилагательном. Р.Р.№ 12 Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками»

П. Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Повторить знания об имени прилагательном. Научатся писать отзыв по картине, составлять текст на заданную тему, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Проверить знания, умения и навыки

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»

П. Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте и сделать работу над ошибками., распознавать имена прилагательные

Личные местоимения. Изменение личных местоимений по родам

П. Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей. . Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научиться распознавать местоимения. Научатся определять лицо, число и род местоимений

Местоимение

П. Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научиться определять лицо, число и род местоимений; роль местоимений в речи

Словарный диктант №2 Р.Р.№ 13 Обучающее изложение

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Значение и употребление глаголов в речи

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи; употреблять глаголы в речи

Неопределённая форма глагола

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся распознавать глаголы неопределенной формы

Число глаголов

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научиться определять число глаголов; изменять глаголы по числам

Времена глаголов

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научиться определять время глагола

86-87

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научиться писать глаголы 2 го лица, ед.ч.; распознавать глаголы прошедшего времени

Изменение глаголов по временам

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся изменять глаголы по временам

Изменение глаголов по временам

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся изменять глаголы по временам

Р.Р.№14 Контрольное изложение

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Самостоятельно передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами

Род глаголов в прошедшем времени

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся изменять глаголы в прошедшем времени

Правописание частицы не с глаголами

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся писать частицу не с глаголами

Правописание частицы не с глаголами

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Научатся писать частицу не с глаголами

94-95

Обобщение знаний о глаголе

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Обобщить знания о глаголе

Повторение ( 7 ч)

Части речи. Р.Р.№15 Обучающее изложение

П. Знание и понимание изученных частей речи. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Научатся производить морфологический, синтаксический разбор слов. Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами

Обобщение изученного о слове, предложении

Правописание окончаний имён прилагательных

П. Признаки текста. Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

Систематизируют знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложения по цели высказывания и по интонации, правильно употреблять предложения в речи

Правописание приставок и предлогов

П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Систематизировать знания правописания предлогов и приставок; распознавать орфограммы в слове

Правописание безударных гласных

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Систематизировать знания , умения распознавать орфограммы в словах и проверять безударные гласные в корне слова

100

Итоговый контрольный диктант

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Проверить знания, умения и навыки за 3 класс

101

Работа над ошибками. Однокоренные слова

П. Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Звуки согласные; буквы, их обозначающие, различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных..

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольном диктанте и работать над ошибками

102

КВН «Знатоки русского языка»

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку. 3 класс, 102 часа"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 674 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Урок по математике на тему «Чем похожи? Чем различаются?» (1 класс)

07.10.2018
3010
50

docx

Рабочая программа и ктп по литературному чтению. 3 класс, 102часа

Рейтинг: 5 из 5

07.10.2018
1551
88

docx

Тесты по литературному чтению 2 класс

07.10.2018
1862
5

docx

Рабочая программа и ктп по литературному чтению на родном( крымскотатарском) языке.3 класс

07.10.2018
708
4

docx

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Играем в театр "

07.10.2018
686
13

pptx

Презентация программы дополнительного образования "Проектная мастерская"

07.10.2018
373
6

docx

Программа дополнительного образования "Проектная Мастерская"

07.10.2018
701
6

zip

Мастер-класс «Смысловое чтение как метапредметный результат образования»

Рейтинг: 3 из 5

07.10.2018
7051
145

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.10.2018 482
- DOCX 91.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сейтякубова Тамила Диляверовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сейтякубова Тамила Диляверовна
- На сайте: 8 лет и 3 месяца
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 83748
- Всего материалов: 48