Урок по математике на тему «Чем похожи? Чем различаются?» (1 класс)

• 1 слайд

  Урок математики
  в 1 классе
  Чем похожи? Чем различаются?
  
  
  
  
  Составила учитель начальных классов
  МАОУ «Физико-математического лицея № 93» г.Уфа Фаисханова Ф.Ф.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Выбери и вставь нужную фигуру
  

• 5 слайд

  Выбери и вставь нужную фигуру
  

• 6 слайд

  Выбери и вставь нужную фигуру
  

• 7 слайд

  Сколько точек в этом круге, столько раз поднимем руки.
  

• 8 слайд

  Сколько елочек зеленых, столько сделаем поклонов!
  

• 9 слайд

  Сколько синеньких кружков, столько сделаем прыжков.
  

• 10 слайд

  Хором звездочки считаем, Дружно вместе приседаем.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Основные геометрические
  фигуры и формы
  1) Многоугольники, виды многоугольников
  
  
  
  
  треугольник трапеция параллелограмм
  
  
  
  
  квадрат ромб прямоугольник
  
  

• 13 слайд

  Основные геометрические
  фигуры и формы
  2) Округлые формы
  
  
  
  
  
  
  овал окружность круг
  
  
  
  

• 14 слайд

  Основные геометрические
  фигуры и формы
  3) Многогранники
  
  
  
  пирамида куб
  
  
  
  
  
  параллелепипед призма
  
  
  

• 15 слайд

  Основные геометрические
  фигуры и формы
  4) Тела вращения
  
  
  
  
  
  
  цилиндр конус шар
  
  
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Строитель
  

• 18 слайд

  ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ
  Отлично!
  НЕ ОЧЕНЬ
  ПЛОХО
  

Класс_____1_______

МАОУ «Гимназия № 93»  г.Уфа

Технологическая карта урока математики

Учитель: Фаисханова Ф.Ф.

Целевой  блок
Тема	«Чем похожи? Чем различаются?»
Цель	Совершенствовать умение сравнивать предметы по указанным признакам: цвет, форма, величина, назначение, материал и т. д. Формировать УУД: Предметные: в совместной деятельности с учителем учиться: находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов, находить закономерности в ряду предметов или фигур; группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному признаку; правильно называть геометрические фигуры; дать начальное представление о науке геометрии Метапредметные: регулятивные -  в диалоге с учителем принимать  учебную задачу (через чтение и обсуждение темы урока); выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать (устно) в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке; познавательные -   ориентироваться в ин­формационном материа­ле учебника (через систему навигации: начало урока, образец для выполнения в тетради); совместно с учителем осуществ­лять поиск необходимой информации (при работе с учебником (текст, иллюстрация)); проводить сравнение; коммуникативные - использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя. Личностные: осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради; проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать ее значение.
Инструментальный блок
Задачи урока	Образовательные: совершенствовать умение сравнивать предметы по указанным признакам: цвет, форма, величина, назначение, материал и т. д. закрепить умение в количественном и порядковом счете в пределах 10, знания о свойствах и взаимном расположении предметов. Способствовать развитию речи обучающихся, их оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, индивидуальной работе; содействовать формированию  положительного отношения обучающихся к предмету «Математика».
Тип урока	Закрепление изученного материала.
Учебно-методический комплекс	- Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Учебник. 1 класс. В 2-х частях. -  презентация «Чем похожи? Чем различаются?» - геометрическое лото
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам: одинаковые — разные; большой — маленький, больше — меньше, одинакового размера; высокий — низкий, выше — ниже, одинаковой высоты; широкий — узкий, шире — уже,одинаковой ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины; длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковой длины. Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Организация пространства	Фронтальная, парная, индивидуальная работа.
Межпредметные связи	Математика, окружающий мир.
Диагностика результатов урока (итог урока)	- Что нового было сегодня на уроке? - Какие задания понравились вам больше всего? - А какое задание было для вас трудным? Почему? - Оцените свою работу. Поднимите соответствующий смайлик.

Необходимое оборудование и материалы для урока:

• компьютер, мультимедийный проектор, экран,  презентация
•  раздаточный материал для парной работы (Приложение 1)

Используемый ЦОР: 

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/09/26/urok-matematiki-v-1-klasse-puteshestvie-v-stranu-geometrii

http://old.prosv.ru/ebooks/Dorofeev_Matem_1kl/2.html#n1

Используемая литература:

1) Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова. Методическое пособие к учебнику МАТЕМАТИКА

2) О.А.  Степанова. Подвижные игры и физминутки в начальной школе. – Издательство: БАЛАСС

Сценарий урока математики  «Чем похожи? Чем различаются?»

1.      Самоопределение к учебной деятельности.

а) Психологический настрой к уроку.

Учитель. Ребята, настроение

       Бывает самым разным –

       Ужасным и весёлым,

       И грустным, и прекрасным.

- А какое у вас сейчас настроение?

-Наверное, у вас прекрасное настроение, потому что впереди у нас с вами  урок математики!

-А вы знаете, что  математику называют царицей наук. Как вы думаете, почему?

- Правильно! Знания по математике нужны везде! Нет такой профессии, где бы ни применялись знания  по математике.

б) Организация детей к уроку.

2. Актуализация опорных знаний.

Учитель. Сегодня мы продолжим путешествие по стране «Геометрия».

Презентация. Слайд 2.

            - Что вы знаете о науке Геометрии?

- Почему геометрия живёт в математике?

- Посмотрите, какие фигуры живут в стране Геометрия и назовите их? 

Презентация. Слайд 3.

 - Такие фигуры называются плоскими.

а) Устный счет.

На доске прикреплены 10 геометрических фигур, различных по форме, цвету и размеру.

- Как назвать одним словом предметы, выставленные на доске?

- Сколько всего игрушек?

- Какой по счету будет красный квадрат, мяч, самый маленький по размеру круг, если считать слева направо?

- А если считать справа налево?

Далее учитель задает вопросы со словами «перед», «за», «слева», «справа», «между».

б)  Игра «День-ночь» на развитие внимания.

В течение 20 секунд дети должны постараться запомнить расположение геометрических фигур на доске. Далее по команде «Ночь» дети закрывают глаза. Учитель в это время переставляет (или убирает) фигуры. А по команде «День» дети открывают глаза и отвечают на вопрос: «Что изменилось?»

в) Выбери и вставь нужную фигуру.

Учитель. Посмотрите внимательно на геометрические фигуры. Найдите закономерность в их расположении и выберите нужную фигуру.

Презентация. Слайды 4-6.

Физминутка

Сколько точек в этом круге, столько раз поднимем руки.

Презентация. Слайд 7.

Сколько елочек зеленых, столько сделаем поклонов!

Презентация. Слайд 8.

Сколько синеньких кружков, столько сделаем прыжков.

Презентация. Слайд 9.

Хором звездочки считаем, дружно вместе приседаем.

Презентация. Слайд 10.

3. Постановка задач урока.

Учитель. С чем мы встретились в стране геометрии? С какими фигурами? Что мы делали в стране Геометрия?

               - Как вы думаете, какова тема урока?

Учащиеся формулируют тему урока.

4. Закрепление изученного материала.

а) Работа по учебнику.

1. Сравнение предметов.

Учитель. Откройте учебник на стр. 14 и посмотрите, что здесь изображено.

- Как всё это можно назвать одним словом?

- Посчитайте, сколько полочек и игрушек изображено на рисунке?

- Посмотрите внимательно на игрушки и скажите, чем они похожи, а чем отличаются?

2. Лото.

Учитель.  А теперь, давайте посмотрим следующее задание. Здесь у нас лото. Посмотрите внимательно, что вы можете сказать?

Дети. По рядам расположены предметы одного цвета (красного, желтого и зеленого), а по столбикам — по назначению (посуда, фрукты, игрушки).

Учитель. Хорошо, а как бы вы распределили оставшиеся картинки?

Дети. В первый ряд поместить красную куртку, во второй ряд — желтую футболку, а в третий ряд — зеленые шорты.

3. Взаимное расположение предметов.

-  Куда направляются звери?

- Сколько тропинок ведет к школе?

- Кто идет по дорожке слева?

- Кто идет по дорожке справа?

- Кто идет по дорожке прямо?

- Кто идет за медвежонком?

- Кто идет перед котенком?

- Кто идет между ежиком и черепахой?

- Сколько деревьев слева от школы?

- Сколько деревьев растет справа от школы?

- Покажи столько палочек, сколько всего деревьев растет у школы.

- Кто нарисован в левом нижнем углу картинки?

- Нарисуй столько кругов, сколько у курицы цыплят.

4. Геометрическое лото.

Задание из учебника (с. 15).

Подготовительные упражнения.

Учитель. Положите на парту из геометрического лото синий круг, справа от него фигуру такого же цвета, но другой формы, далее — поменять и форму, и цвет. Какой узор у вас получился? Назовите фигуры по порядку слева направо. (Первый — синий круг, второй — синий ... ).

Выкладывание узора по образцу под руководством учителя.

Учитель. Положите на парту оранжевый круг. Слева и справа от него, над ним и под ним положите желтые треугольники (см. образец на доске). Сколько всего фигур в этом узоре? Сколько треугольников? Сколько кругов? Каких фигур больше: треугольников или кругов?

На доске образец.

Рисование узоров.

Учитель. Помогите Марье Искуснице вышить узоры на ковре, дорисуйте недостающие фигуры.

Физминутка

1,2,3,4,5

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже!

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

б) Работа в тетради.

Учитель. Нарисуйте узор по образцу, данному в учебнике. Раскрасьте маленькие квадраты зеленым цветом, а большие — желтым. Продолжите ряд до конца строки.

Учитель. Нарисуйте узор из наклонных палочек и точек. Что вы заметили?

5.      Включение «нового знания» о плоских фигурах в систему знаний.

Презентация. Слайд 11.

Учитель. В стране Геометрия живут не только многоугольники и округлые формы, но и объемные фигуры. Это многогранники и тела вращения.

Презентация. Слайды 12-15.

Учитель. В стране Геометрия построено  много башен из кубиков. Несколько таких  башен сфотографировали спереди, слева и сверху. Нужно соединить кубики и их фотографии.

            Парная работа. (ребята в парах выполняют задания на карточках)

Презентация. Слайд 16.

- А теперь давайте подумаем, для чего нужна геометрия? Где в жизни мы встречаемся с геометрическими фигурами? Может быть в каких-то профессиях она необходима? 

- Правильно! А на следующем уроке технологии мы тоже будем строителями. Будем «строить» здания.

Презентация. Слайд 17.

6. Контроль и оценка.

Учитель. Подведем итог нашего урока.

- Что нового было сегодня на уроке?

- Какие задания понравились вам больше всего?

- А какое задание было для вас трудным? Почему?

7. Рефлексия.

Учитель. Оцените свою работу. Поднимите соответствующий смайлик.

Презентация. Слайд 18.

Учитель. Молодцы! Все сегодня потрудились на «отлично»!

                                                                                                       Приложение 1