Рабочая программа по русскому языку
2 класс
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка являются:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является
показателем индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
- умение чувствовать красоту и выразительность речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения
русского языка являются:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в
различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра,
учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве
с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка являются:
- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания при записи собственных и предложенных текстов;
- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква,
часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность
контролировать свои действия.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко
характеризовать:
парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять,
находить:
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:
делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю
учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60
слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать
собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования
частей);
применять правила правописания:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова,
определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-,
над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных
местоимений);
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с
однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный,
приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и
омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их
сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и
фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: -
онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов,
-ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и
определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих
письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме
представленного в учебнике материала).
Содержание учебного предмета (170 ч)
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57
ч)
1. Фонетика и графика (10 ч)
Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных
звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных
звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор,
день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми
согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со
словарями и справочниками.
2. Орфоэпия. Произношение звуков и
сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного
русского литературного языка.
3. Слово и предложение (6 ч)
Понимание слова как единства звучания (написания) и значения.
Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки
— имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение.
Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной
окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.
4. Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова.
Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение
однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова;
значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный
способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
5. Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения
с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов.
Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за
использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и
заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в
речи фразеологизмов.
II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова,
определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-,
над-
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок;
-ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив,
лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных
местоимений).
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке
собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие речи» (34 ч)
1. Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения
для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы.
2. Письменная речь
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль)
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по
заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор
вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к
предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу
предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац.
Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной
последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста:
озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста.
Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по
предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их
особенности.
IV. Повторение (5 ч)
V. Резервные уроки (16 ч)
Календарно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
урока
(тип
урока)
|
Количество
часов
|
примечания
|
|
1
|
Звуки
речи и буквы.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
2
|
Гласные
и согласные звуки и их буквы.
Урок-игра
|
1
|
|
|
3
|
Обозначение
звуков речи на письме.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
|
|
4
|
Ударные
и безударные гласные звуки в слове.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
|
|
5
|
Стартовая диагностика.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
6
|
Согласные
звуки.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
7
|
Согласные
твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
8
|
Звонкие
и глухие согласные к в конце слова.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
9
|
Входная
контрольная работа.
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
10
|
Учимся
писать сочетания жи-ши.
Урок-путешествие
|
1
|
|
|
11
|
Учимся
писать сочетания ча-ща.
Словарный
диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
12
|
Учимся
писать сочетания чу-щу.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
13
|
Разделительный
мягкий знак (ь).
Урок
систематизации знаний.
|
1
|
|
|
14
|
Разделительный
мягкий знак (ь).
Урок-проект.
|
1
|
|
|
15
|
Слог.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
16
|
Учимся
переносить слова.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
17
|
Учимся
переносить слова.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
18
|
Контрольный диктант по теме
«Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова»
Контрольный
урок
|
1
|
|
|
19
|
Работа
над ошибками. Словарный диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
20
|
Слоги
ударные и безударные. Роль ударения.
Урок
закрепления.
|
1
|
|
|
21
|
Слово.
Урок
вхождения в новую тему.
|
1
|
|
|
22
|
Слова,
называющие предмет.
Урок
первичного ознакомления с материалом
|
1
|
|
|
23
|
Слова,
называющие признаки и действия предметов.
Урок
образования понятий, установление законов, правил.
|
1
|
|
|
24
|
Слово
и предложение. Списывание.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
25
|
Восклицательные
и невосклицательные предложения.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
26
|
Слова
в предложении.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
27
|
Окончание
как часть слова.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
28
|
Изменение
формы слова с помощью окончания.
Словарный
диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
29
|
Неизменяемые
слова.
Урок-игра
|
1
|
|
|
30
|
Вспоминаем
правило написания заглавной буквы.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
31
|
Вспоминаем
правило написания заглавной буквы.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
32
|
Корень
как часть слова.
Контрольный
словарный диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
33
|
Учимся
писать буквы безударных гласных в корне слова.
Урок
введения в новую тему
|
1
|
|
|
34
|
Учимся
писать буквы безударных гласных в корне слова.
Урок
первичного ознакомления с материалом
|
1
|
|
|
35
|
Учимся
писать буквы безударных гласных в корне слова.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
36
|
Корень
как общая часть родственных слов.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
37
|
Учимся
писать буквы безударных гласных в корне слова.
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
38
|
Учимся
писать буквы безударных гласных в корне слова.
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
39
|
Контрольный диктант (итоговый) по
темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»;
«Безударные гласные в корне слова».
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
40
|
Итоговая проверочная работа.
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
41
|
Работа
над ошибками.
Учимся
писать буквы безударных гласных в корне слова.
Урок
закрепления и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
42
|
Резерв
|
1
|
|
|
43
|
Резерв
|
1
|
|
|
44
|
Однокоренные
слова
Урок
-тренинг
|
1
|
|
|
45
|
Учимся
писать буквы согласных в корне слова
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
46
|
Учимся
писать буквы согласных в корне слова
Словарный
диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
47
|
Учимся
писать буквы согласных в корне слова
Урок
закрепления знаний.
|
1
|
|
|
48
|
Корень
слова с чередованием согласных.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
49
|
Учимся
писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
50
|
Учимся
писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Урок
закрепления знаний.
|
1
|
|
|
51
|
Учимся
писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Словарный
диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
52
|
Учимся
писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Урок
закрепления новых знаний.
|
1
|
|
|
53
|
Учимся
писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Урок
закрепления новых знаний.
|
1
|
|
|
54
|
Суффикс
как часть слова.
Урок
вхождения в новую тему.
|
1
|
|
|
55
|
Значение
суффиксов.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
56
|
Учимся
писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
57
|
Учимся
писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
Словарный
диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
58
|
Учимся
писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
59
|
Контрольный диктант по теме
«Правописание согласных в корне слова».
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
60
|
Работа
над ошибками.
Контрольное списывание.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
61
|
Значение
суффиксов
Урок
введения в новую тему.
|
1
|
|
|
62
|
Учимся
писать слова с суффиксами -ёнок; -онок.
Урок
первичного ознакомления с материалом
|
1
|
|
|
63
|
Учимся
писать слова с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов.
Урок
образования понятий, установления законов, правил.
|
1
|
|
|
64
|
Учимся
писать слова с суффиксами
Урок
закрепления изученного материала.
|
1
|
|
|
65
|
Значение
суффиксов.
Урок
повторения изученного материала.
|
1
|
|
|
66
|
Правописание
слов с суффиксом -ость-
Комбинированный
урок.
Контрольный
словарный диктант
|
1
|
|
|
67
|
Образование
слов при помощи суффиксов.
Урок
применения знаний на практике.
|
1
|
|
|
68
|
Учимся
писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов
Урок
приобретения навыков (тренировочный).
|
1
|
|
|
69
|
Контрольный диктант.
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
70
|
Работа
над ошибками.
Учимся
писать корни и суффиксы в словах.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
71
|
Промежуточная
диагностика.
Итоговая
проверочная работа за первое полугодие
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
72
|
Работа
над ошибками.
Закрепление
изученных тем.
Урок
закрепления и систематизации знаний
|
1
|
|
|
73
|
Резерв
|
1
|
|
|
74
|
Резерв
|
1
|
|
|
75
|
Резерв
|
1
|
|
|
76
|
Резерв
|
1
|
|
|
77
|
Приставка
как часть слова
Урок
вхождения в новую тему.
|
1
|
|
|
78
|
Значение
приставок.
Урок
образования понятий, установления законов, правил.
|
1
|
|
|
79
|
Учимся
писать приставки.
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
80
|
Учимся
писать приставки.
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
81
|
Различаем
приставки с буквами о, а.
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
82
|
Образование
слов с помощью
приставок.
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
|
83
|
Учимся
писать разделительный твердый знак.
Словарный
диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
84
|
Различаем
слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
Урок-путешествие.
|
1
|
|
|
85
|
Как
образуются слова.
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
|
86
|
Различаем
разделительные Ь и Ъ знаков.
Урок
образования понятий, установления законов, правил.
|
1
|
|
|
87
|
Основа
слова.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
88
|
Учимся
разливать предлоги и приставки.
Урок-тренинг
|
1
|
|
|
89
|
Учимся
разливать предлоги и приставки.
Словарный
диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
90
|
Повторяем
состав слова.
Урок
повторения и обобщения.
|
1
|
|
|
91
|
Повторяем
правописание частей слова.
Урок
повторения и обобщения.
|
1
|
|
|
92
|
Повторяем
правописание частей слова.
Урок
повторения и обобщения.
|
1
|
|
|
93
|
Слово
и его значение.
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
94
|
Значение
слова
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
95
|
Повторяем
правописание частей слова.
Урок
повторения и обобщения
|
1
|
|
|
96
|
Проверочная работа по темам «Состав
слова. Приставки. Образование слов».
Урок
контроля знаний.
|
1
|
|
|
97
|
Текст.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
98
|
Заголовок
текста.
Списывание.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
99
|
Как
сочетаются слова.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
100
|
Значение
слова в словаре и тексте.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
101
|
Контрольный диктант по темам
«Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».
Контрольный
урок
|
1
|
|
|
102
|
Один
текст – разные заголовки.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
103
|
Учимся
озаглавливать текст.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
104
|
Слово
в толковом словаре и тексте.
Урок
применения знаний на практике.
|
1
|
|
|
105
|
Слова
однозначные и многозначные.
Словарный
диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
106
|
Учимся
находить и проверять орфограммы в слове.
Урок
применения знаний на практике.
|
1
|
|
|
107
|
Учимся
озаглавливать текст.
Урок
применения знаний на практике
|
1
|
|
|
108
|
Как
строится текст. Окончание текста.
Урок
применения знаний на практике
|
1
|
|
|
109
|
Как
появляются многозначные слова.
Урок
образования понятий, установления законов, правил.
|
1
|
|
|
110
|
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Контрольный словарный диктант.
Комбинированный урок.
|
1
|
|
|
111
|
Учимся
заканчивать текст.
Урок-путешествие.
|
1
|
|
|
112
|
Слова – синонимы.
Урок
образования понятий, установлении законов, правил.
|
1
|
|
|
113
|
Сочетание
синонимов с другими словами
Урок
закрепления изученного материала
|
1
|
|
|
114
|
Учимся
применять орфографические правила.
Урок-тренинг.
|
1
|
|
|
115
|
Как
строится текст. Начало текста.
Урок-игра.
|
1
|
|
|
116
|
Сочиняем
начало текста. Тест.
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
117
|
Как
используются синонимы.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
118
|
Синонимы
в тексте.
Учимся
применять орфографические правила.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
119
|
Последовательность
предложений в тексте.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
120
|
Слова
- антонимы.
Урок
образования понятий, установления законов, правил.
|
1
|
|
|
121
|
Сочетания
антонимов с другими словами.
Промежуточная
диагностика.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
122
|
Учимся
применять орфографические правила.
Связь
предложений в тексте.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
123
|
Слова
исконные и заимствованные.
Урок
образования понятий, установления законов, правил.
|
1
|
|
|
124
|
Учимся
применять орфографические правила.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
|
|
125
|
Резерв
|
1
|
|
|
126
|
Итоговый контрольный диктант.
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
127
|
Работа
над ошибками. Абзац.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
128
|
Учимся
выделять абзацы.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
|
|
129
|
Итоговая проверочная работа.
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
130
|
Работа
над ошибками.
Значение
заимствованных слов.
Учимся
применять орфографические правила.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
131
|
Резерв
|
1
|
|
|
132
|
Абзац,
последовательность абзацев.
Учимся
составлять текст из абзацев.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
133
|
Повторение.
Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?
Учимся
составлять текст по заголовку и ключевым словам.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
134
|
Учимся
применять орфографические правила.
Устаревшие слова.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
135
|
Резерв
|
1
|
|
|
136
|
План
текста. Словарный диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
137
|
Учимся
составлять план текста.
Урок-тренинг.
|
1
|
|
|
138
|
Фразеологизмы.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
139
|
Учимся
применять орфографические правила.
Словарный
диктант.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
140
|
Контрольный диктант.
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
141
|
Работа
над ошибками. Составляем текст по плану.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
142
|
Текст
- описание
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
143
|
Учимся
применять орфографические правила.
Использование
фразеологизмов.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
144
|
Резерв
|
1
|
|
|
145
|
Особенности
текста – описания.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
146
|
Учимся
сочинять текст-описание.
Урок-тренинг
|
1
|
|
|
147
|
Учимся
применять орфографические правила.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
148
|
Учимся
сочинять текст-описание.
Урок
изучения нового материала.
|
1
|
|
|
149
|
Учимся
сочинять яркий текст-описание.
Словарный
диктант.
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
150
|
Тестирование по теме
«Правописание изученных орфограмм».
Урок
проверки полученных знаний.
|
1
|
|
|
151
|
Текст-описание.
Урок-проект
|
1
|
|
|
152
|
Текст-повествование.
|
1
|
|
|
153
|
Особенности
текста - повествования.
Контрольный
словарный диктант.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
154
|
Резерв
|
1
|
|
|
155
|
Учимся
применять орфографические правила..
Урок
повторения и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
156
|
Проверочная работа по теме
«Лексика».
Урок
проверки полученных знаний
|
1
|
|
|
157
|
Учимся
сочинять текст-повествование
Урок-тренинг
|
1
|
|
|
158
|
Описание
и повествование в тексте.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
159
|
Контрольный диктант по теме
«Правописание изученных орфограмм».
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
160
|
Работа
над ошибками. Текст-рассуждение.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
161
|
Контрольное
списывание.
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
162
|
Резерв
|
1
|
|
|
163
|
Описание.
Повествование. Рассуждение.
Урок
закрепления и систематизации знаний.
|
1
|
|
|
164
|
Итоговая проверочная работа.
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
165
|
Итоговая диагностическая работа.
Контрольный
урок.
|
1
|
|
|
166
|
Работа
над ошибками.
Комплексное
повторение пройденного.
Комбинированный
урок.
|
1
|
|
|
167-170
|
Комплексное
повторение пройденного.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
4
|
|
Рабочая программа «Дружим с математикой»
2 класс
Планируемые результаты изучения учебного
курса
Личностными результатами изучения
данного курса являются:
·
-развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера;
·
-развитие
внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать
трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
·
-воспитание
чувства справедливости, ответственности;
·
-развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметными
результатами изучения данного курса являются:
·
-владение основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
·
-понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов
ее решения;
·
-планирование, контроль и оценка учебных действий; определение
наиболее -эффективного способа достижения результата;
·
-выполнение учебных действий в разных формах (практические работы,
работа с моделями);
·
-создание моделей изучаемых объектов с использованием
знаково-символических средств;
·
-понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
·
-адекватное оценивание результатов своей деятельности;
·
-активное использование математической речи для решения
разнообразных коммуникативных задач;
·
-готовность слушать собеседника, вести диалог;
·
-умение работать в информационной среде.
Предметными
результатами изучения данного курса являются:
·
-владение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи;
·
-умение применять полученные математические знания для
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также
использовать эти знания для описания объяснения различных процессов и явлений
окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
·
-владение устными и письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять
значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее
распространенные в практике величины распознавать и изображать простейшие
геометрические фигуры;
·
-умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы,
графики, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировав
данные.
Содержание программы (34 часа)
Числа. Арифметические действия. Величины
·
Названия
и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях
выпавших кубиков.
·
Числа
от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.
·
Сложение
и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи деления.
·
Числовые
головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось
заданное число и др. Поиск нескольких решений.
·
Восстановление
примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение
арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.
·
Заполнение
числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)
·
Числа
от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
·
Числа-великаны
(миллион и др.) Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева
направо и справа налево.
·
Поиск
и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и
др.).
·
Занимательные
задания с римскими цифрами.
·
Время.
Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.
Форма организации обучения -
математические игры:
«Веселый
счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма
больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не
собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц
рождения».
Игры
«Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь»,
«Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд
дружнее?»
Игры
с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».
Игры
с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) – двусторонние карточки: на одной
стороне – задание, на другой – ответ.
Математические
пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20;
100», «Умножение», «Деление».
Работа с
палитрой – основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по темам:
«Сложение и вычитание до 100» и др.
Игры
«Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске»,
«Морской
бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия
«Математика и конструирование».
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
(тип урока)
|
Количество
часов
|
примечания
|
|
|
Тема
№ 1 «Двузначные числа и их запись»
|
|
|
|
1
|
Двузначные
числа и их запись. Разбиение числа на разрядные слагаемые. Решение задач на
нахождение части и целого
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
2
|
Упражнения
в определении места числа на числовой прямой, чтение и запись двузначных
чисел цифрами.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
3
|
Поразрядное
сложение и вычитание двузначных чисел. Решение неравенств на соотношение
между единицами длины.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
4
|
Практические
способы сложения и вычитания двузначных чисел. Решение и составление ребусов,
содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
5
|
Решение
задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов
решения. Решение выражений со скобками.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
6
|
Разбиение
числа на разрядные слагаемые. Решение задач.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
7
|
Решение
задач на нахождение остатка и части. Поразрядное сложение и вычитание
двузначных чисел.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
|
Тема № 2 «Сложение и вычитание двузначных чисел»
|
|
|
|
8
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел. Решение задач на нахождение целого по известным
частям.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
9
|
Подготовка
к записи сложения и вычитания столбиком. Построение рисунка (на листе в
клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по
алгоритму).
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
10
|
Поразрядное
сложение и вычитание двузначных чисел. Соотношение между единицами длины –
работа с отрезками.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
11
|
Решение
задач разных видов. Решение выражений содержащих скобки.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
12
|
Решение
задач разных видов. Составление многоугольников с заданным разбиением на
части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
13
|
Задачи,
допускающие несколько способов решения.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
14
|
Построение
рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью
«шагов» ( по алгоритму). Решение задач.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
|
Тема № 3 «Решаем задачи и примеры»
|
|
|
|
15
|
Решение
нестандартных задач. Соотношение между единицами длины – работа с
геометрическими фигурами.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
16
|
Выражения
с именованными числами. Решение задач разных видов.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
17
|
Практические
способы сложения и вычитания двузначных чисел. Сложение столбиком.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
18
|
Решение
задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Задачи, допускающие несколько
способов решения.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
19
|
Выполнение
сложения двузначных чисел столбиком. Построение рисунка (на листе в клетку) в
соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму).
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
20
|
Вычитание
двузначных чисел в столбик по плану. Построение конструкции по заданному
образцу.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
21
|
Решение
задач разных видов. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с
заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму).
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
|
Тема № 4 «Умножение и деление чисел»
|
|
|
|
22
|
Табличное
умножение чисел и соответствующие случаи деления.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
23
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Табличное умножение
чисел и соответствующие случаи деления.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
24
|
Табличное
умножение чисел и соответствующие случаи деления.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
25
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
26
|
Построение
конструкции по заданному образцу. Табличное умножение чисел и соответствующие
случаи деления.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
27
|
Табличное
умножение чисел и соответствующие случаи деления.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
28
|
Табличное
умножение чисел и соответствующие случаи деления.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
29
|
Табличное умножение чисел и соответствующие случаи
деления. Практические способы нахождения площадей фигур.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
|
Тема
№ 5 «Во сколько раз больше или меньше?»
|
|
|
|
30
|
Отношения «меньше в» и «больше в». Решение задач на увеличение
и уменьшение числа в несколько раз.
|
1
|
Урок
повторения.
|
|
31
|
Практические способы
нахождения площадей фигур. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в
несколько раз.
|
1
|
Урок-практикум.
|
|
32
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
|
1
|
Комбинирован-ный
урок.
|
|
33
|
Практические способы
нахождения площадей фигур. Практические способы
сложения и вычитания двузначных чисел.
|
1
|
Урок-практикум.
|
|
34
|
Отношения «меньше в» и
«больше в». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
|
1
|
Урок
повторения.
|
Рабочая программа внеурочной деятельности « Школа
этикета»
2
класс
Планируемые результаты освоения
учебного курса
В результате прохождения
программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:
Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о
моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических
нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений,
представителями различных социальных групп.
Для достижения данного уровня
результатов необходимо:
сформировать позитивное отношение учащихся к
занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с
окружающими.
Второй
уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Для
достижения данного уровня результатов необходимо:
1.
Воспитать
взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной среды, в
которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний
и начинает их ценить.
2.
Учащиеся
должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими
детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Третий уровень
результатов
- получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности,
ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
Для его достижения
необходимо:
·
сформировать
навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных
субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой
общественной среде.
С
переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают
воспитательные эффекты:
·
на
первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания
как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
·
на
третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в
нравственно ориентированной социально значимой деятельности.
Переход от
одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть
последовательным, постоянным.
В
результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные
результаты:
·
начальные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
·
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
·
неравнодушие
к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в
трудной ситуации;
·
способность
эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе
в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других
людей;
·
уважительное
отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
·
знание
традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Содержание учебного курса
Раздел 1. Этика общения (7
часов)
Тема 1. Если песни петь, с
ними веселей.
Разговор о вежливости. Что
значит быть воспитанным? От улыбки станет всем теплей.
Тема 2. Добрым жить на белом
свете радостно.
Путешествие в сказку Волкова
«Волшебник Изумрудного города». Разговор о доброте и смелости. Конкурс рисунков
о путешествии друзей к Гудвину.
Тема 3. Добро творить – себя
веселить.
Заочное путешествие в
выставочный зал. Выставка рисунков о добре.
Тема 4. Подумай о других.
Беседа о добре, о добрых
поступках. Чтение отрывка из сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Раскрытие правила «Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по
отношению к тебе».
Тема 5. Подарок коллективу.
Урок-сюрприз, урок общения.
Тема 6. Делу – время, потехе
- час.
Объяснение пословицы: «Делу –
время, потехе - час». Изготовление значка - вежливость. Работа в группах
Тема 7. Чего в другом не
любишь, того и сам не делай.
Выставка значков для школы
вежливости. Разговор о доброжелательности и равноправии в отношениях.
Заучивание волшебного правила: «Чего в другом не любишь, того и сам не делай».
Раздел 2. Этикет (8 часов)
Тема 8. По правилам этикета.
Беседа: «Что такое этикет?»
Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач по культуре поведения.
Объяснение пословицы: «Уважая человека – уважаешь себя».
Тема 9. Приглашение к столу.
Путешествие в страну Этикета.
Практическое занятие за столом. Разыгрывание сценок, где действующие лица
сказочные герои. Игра «Концерт для именинников».
Тема 10. Вот школа, дом, где
мы живем.
Разбор этикетных ситуаций в
форме «Экзамен». Формулирование правил этикета.
Тема 11. Вот магазин, куда
идем.
Знакомство с правилами
этикета в магазине. Разыгрывание ситуаций.
Тема 12. Дороги, транспорт,
пеший путь.
Игра «Светофор». Практическое
занятие по правилам дорожного движения. Знакомство с правилами этикета в
транспорте.
Тема 13 - 14. Лес, речка,
луг, где можно отдохнуть.
Путешествие на лесную
полянку. Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, на речке.
Тема 15. В гостях у Невежи.
Новогодний праздник.
Раздел 3. Этика отношений с
окружающими (9 часов)
Тема 16. Подари другому
радость.
Игровая программа «Хоровод
вокруг елки». Составление предложения «Подари другому радость». Беседа на тему:
«Кому и как мы можем дарить радость».
Тема 17. От чего зависит
настроение.
Беседа «От чего зависит
настроение». Знакомство с правилами создания хорошего настроения.
Тема 18. Не стесняйтесь
доброты своей.
Подарок Старичку - лесовичку
и гномику Пыху. Создание газеты
Тема 19. Мой дом – моя семья.
Дискуссия на тему: «Какой
домик нужно построить гномику Пыху и Старичку - лесовичку».
Тема 20. В труде человек
хорошеет.
Практическое занятие: «Наш
общий дом»
Тема 21. Все на белом свете
солнышкины дети.
Путешествие на полянку к
Старичку – лесовичку и гномику Пыху. Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».
Тема 22. Поздравляем наших
мам.
Занятие в виде праздника.
Концерт для мам. Выставка рисунков и поделок.
Тема 23. Со взрослыми и
сверстниками.
Фотогаллерея «Мой самый
лучший друг». Беседа «Кого я могу назвать своим лучшим другом».
Советы-пословицы о добре. Добрый совет другу.
Тема 24. Цени доверие других.
Итоговое занятие по теме
«Этика отношений с окружающими». Письмо гномику Пыху и Старичку - лесовичку.
Раздел 4. Этика отношений в
коллективе (8 часов)
Тема 25. Как здорово, что все
мы здесь сегодня собрались.
Беседа «Как провели
каникулы». Общеколлективная цветопись настроения. Беседа о том, как можно
улучшить настроение. Песня «Настоящий друг».
Тема 26. Советуем друг другу.
Игра. Разговор с волшебным
зеркальцем: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Что мне
посоветуют ребята в классе?»
Тема 27. Общее и особенное
для мальчиков и девочек.
Сбор советов для мальчиков и
для девочек. Составление требований к классному коллективу. Выбор ответственных
за выполнение этих советов.
Тема 28. Поговорил бы кто со
мной.
Путешествие к дедушке
Этикету. Практическая работа по составлению своего разговора.
Тема 29. Путешествие по
весеннему лесу.
Экскурсия в парк, лес, в
процессе которой вырабатываются правила поведения в лесу.
Тема 30. Подарок коллективу.
Коллективная деятельность, в
процессе которой каждый ребенок должен проявить себя. Даря свои умения, знания,
таланты, мысли коллективу.
Тема 31. Делаем газету.
Беседа о работе по курсу
«Этическая грамматика» за год. Дети выражают свои впечатления и пожелания
приемом «свитка», который после прочтения помещаются в газету. Оформление
газеты.
Тема 32. Доброта что солнце.
Итоговое занятие. Игры.
Песни. Собирание лепестков.
1)
Анкетирование
(2 часа)
Тематическое планирование
2 класс
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Виды деятельности
|
|
Этика общения. 7ч.
|
|
1
|
Если
песни петь, с ними веселей
|
1
|
Познавательная беседа. Игра.
|
|
2
|
Добрым
жить на белом свете радостно
|
1
|
Путешествие в сказку. Конкурс рисунков
|
|
3
|
Добро
творить – себя веселить
|
1
|
Посещение выставочного зала. Рисунки.
|
|
4
|
Подумай
о других
|
1
|
Познавательная беседа. Чтение отрывка из сказки.
Инсценирование.
|
|
5
|
Подарок
коллективу
|
1
|
Урок-сюрприз. Игры
|
|
6
|
Делу
– время, потехе - час
|
1
|
Работа с пословицами. Практическая работа. Работа в
группах.
|
|
7
|
Чего
в другом не любишь, того и сам не делай
|
1
|
Познавательная беседа. Игра.
|
|
Этикет. 8ч.
|
|
8
|
По
правилам этикета
|
1
|
Беседа. Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение
задач. Инсценирование.
|
|
9
|
Приглашение
к столу.
|
1
|
Практическое занятие. Разыгрывание ситуаций. Игра.
|
|
10
|
Вот
школа, дом, где мы живем
|
1
|
Сценки-миниатюры
|
|
11
|
Вот
магазин, куда идем
|
1
|
Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций.
Посещение магазина.
|
|
12
|
Дороги,
транспорт, пеший путь
|
1
|
Познавательная беседа. Игра. Практическое занятие на
улицах города.
|
|
13- 14
|
Лес,
речка, луг, где можно отдохнуть
|
2
|
Путешествие на лесную полянку.
|
|
15
|
В
гостях у Вежи
|
1
|
Праздник.
|
|
Этические нормы отношений с
окружающими. 9ч.
|
|
16
|
Подари
другому радость
|
1
|
Познавательная беседа. Игра
|
|
17
|
От
чего зависит настроение
|
1
|
Познавательная беседа. Игра
|
|
18
|
Не
стесняйтесь доброты своей
|
1
|
Познавательная беседа. Игра
|
|
19
|
Мой
дом – моя семья
|
1
|
Дискуссия
|
|
20
|
В
труде человек хорошеет
|
1
|
Познавательная беседа. Практическое занятие.
|
|
21
|
Все
на белом свете солнышкины дети
|
1
|
Путешествие в сказку. Просмотр мультфильма.
|
|
22
|
Поздравляем
наших мам
|
1
|
Праздник. Рисунки.
|
|
23
|
Со
взрослыми и сверстниками
|
1
|
Познавательная беседа. Игра. Работа с пословицами.
|
|
24
|
Цени
доверие других
|
1
|
Познавательная
беседа. Путешествие на детский остров.
|
|
Этика отношений в
коллективе. 8ч.
|
|
25
|
Как
здорово, что все мы здесь сегодня собрались
|
1
|
Познавательная беседа. Игра
|
|
26
|
Советуем
друг другу
|
1
|
Познавательная беседа. Просмотр отрывка сказки.
|
|
27
|
Общее
и особенное для мальчиков и девочек
|
1
|
Познавательная беседа. Игра
|
|
28
|
Поговорил
бы кто со мной
|
1
|
Путешествие в весенний парк. Практическая работа.
|
|
29
|
Путешествие
по весеннему лесу
|
1
|
Экскурсия.
|
|
30
|
Подарок
коллективу
|
1
|
Урок – сюрприз.
|
|
31
|
Делаем
газету
|
1
|
Познавательная беседа. Игра. Посещение типографии.
|
|
32
|
Доброта
что солнце
|
1
|
Праздник.
|
|
33
|
Анкетирование
|
1
|
|
|
34
|
Анкетирование
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.