Рабочая программа по русскому языку 2 класс (Надомное обучение)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа № 29»

«УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                               Директор школы

                                                                                               ____________________А. А. Максимова

                                                                                                «_____»______________________2017 г.

Рабочая программа

по русскому языку

на 2017-2018 учебный год

2 «Д» класс

(базовый уровень)

Составитель:

                                                                                                          Трибушная Н.В.

                                                                                                          учитель начальных классов

                                                                                               первая квалификационная категория

2017 год

РУССКИЙ ЯЗЫК

                                                    Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования с учетом миссии, целей и задач общеобразовательного учреждения, на основе программы по русскому языку для четырехлетней начальной школы УМК «Школа России» под руководством А.А.Плешакова. Авторы учебников В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, издательство «Просвещение», 2012-2015 год. Изменения в программу не внесены.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

• формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

В основе методики преподавания курса «Русский язык» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов решения задач. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Применяется как фронтальная, так и групповая формы обучения.  Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, создание проблемных ситуаций. Большое внимание уделяется индивидуальной, самостоятельной работе, само- и взаимопроверке.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка во 2 классе отводится 52,5 часа (1,5 часа в неделю, 35 учебных недель)

Планируемые предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[1]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[2]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку  2 класс 

№ п\п (час)	Дата по плану	Дата по факту	Тема
			I четверть  ( 11 часов)
			Наша речь (1,5 часа)
0,5	4-8.09.		Знакомство с учебником. Виды речи.
1			Что можно узнать о человеке по его речи?
1,5			Диалог, монолог. Проверка знаний по теме «Наша речь»
			Текст (1,5 часа)
2	11-15.09		Текст.
2,5			Тема и главная мысль текста. Части текста
3			Диктант  (входящий контроль). Работа над ошибками
			Предложение (3,5 часов)
3,5	18-22.09		Предложение. Знаки препинания в конце предложения.
4			Как из слов составить предложение? Тест.
4,5			Контрольное списывание (входящий контроль).
5	25-29.09		Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.
5,5			Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения
6			Распространенные и нераспространённые предложения.         Связь слов в предложении.
6,5	2-6.10		Диктант  «Написание слов с изученными орфограммами.» Работа над ошибками
Слова, слова, слова... (5,5 часа)
7	2-6.10		Лексическое значение слова.
7,5			Однозначные и многозначные слова
8	9-13.10		Прямое и переносное значение многозначных слов.
8,5			Синонимы. Антонимы
9			Диктант (проверка навыков грамотного письма). Работа над ошибками
9,5	16-20.10		Родственные слова.
10			Корень слова.  Однокоренные слова.
10,5			Корень слова.  Однокоренные слова.
11	23-27.10		Ударение, ударный слог.
11,5			Перенос слов. Правила переноса.
12			Перенос слов. Правила переноса.
			II четверть (11,5 часа)
			Звуки и буквы. (11,5 часа)
12,5	7-10.11		Звуки и буквы. Алфавит. Текст.
13			Заглавная буква в именах собственных.
13,5	13-17.11		Гласные звуки.
14			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
14,5			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
15	20-24.11		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
15,5			Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
16			Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
16,5	27.11-1.12		Проверочная работа по теме «Безударная гласная в корне слов» Работа над ошибками
17			Как определить согласные звуки?
17,5			Согласный звук [Й] и буква И краткое
18	4-8.12		Слова с удвоенными согласными
18,5			Развитие речи. Сочинение по картине «Лоси»
19			Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
19,5	11-15.12		Обозначение мягкости согласного звука на письме
20			Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
20,5			Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
21	18-22.12		Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
21,5			Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
22			Повторение изученного «Звуки и буквы»
22,5	25-29.12		Контрольный диктант за полугодие (проверка умения писать слова с изученными орфограммами)
23			Повторение изученного. Правописание мягкого знака.
23,5			Повторение изученного. Правописание проверяемых безударных гласных.
III четверть (15,5 часа )
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (9,5 часов)
24	10-12.01		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ШТ, НЧ
24,5			Развитие речи. Обучающее изложение
25	15-19.01		Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»
25,5			Диктант  по теме «Обозначение мягкости согласных, сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ШТ, НЧ.
26			Закрепление знаний. Работа над ошибками
26,5	22-26.01		Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
27			Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
27,5			Звонкие и глухие согласные звуки.
28	29.01-02.02		Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.
28,5			Проверка парных согласных в корне слова
29			Изложение повествовательного текста
29,5	5-9.02		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
30			Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
30,5			Изложение повествовательного текста по вопросам плана
31	12-16.02		Диктант  (письмо слов с изученными орфограммами)
31,5			Работа над ошибками. Обобщение изученного материала
32			Правописание слов с разделительным мягким знаком
32,5	19-22.02		Правописание слов с разделительным мягким знаком. Контрольное списывание
33			Обучающее сочинение «Зимние забавы»
Части речи (15,5 часов)
33,5	26.02-02.03		Что такое части речи?
34			Имя существительное.
34,5			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
35	5-9.03		Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных
35,5			Правописание заглавной буквы в именах собственных.
36	12-16.03		Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы
36,5			Диктант  по теме «Заглавная буква в именах собственных». Работа над ошибками.
37			Единственное и множественное число имён существительных
37,5			Обучающее изложение
38			Повторение и закрепление изученного материала.
38,5	19-22.03		Диктант  по теме «Имя существительное»
39			Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала.
IV четверть (9,5 часа)
39,5	2-6.04		Глагол.
40			Единственное и множественное число глаголов
40,5			Правописание частицы НЕ с глаголами
41	9-13.04		Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
41,5			Текст-повествование.
42			Что такое имя прилагательное?
42,5	16-20.04		Связь имени прилагательного с именем существительным
43			Прилагательные близкие и противоположные по значению
43,5			Единственное и множественное число имён прилагательных
44	23-27.04		Итоговое комплексное тестирование за 2 класс.
44,5			Текст-описание.
45			Общее понятие о предлоге
45,5	30.04-4.05		Раздельное написание предлогов со словами
46			Восстановление предложений
46,5	7-11.05		Повторение изученного материала.
47			Диктант  по теме «Части речи». Работа над ошибками
47,5			Текст-рассуждение.
48	14-18.05		Итоговый контрольный диктант (проверка полученных знаний). Работа над ошибками
Повторение (4,5 часа)
48,5			Повторение по теме «Текст», «Предложение»
49			Повторение по теме «Слово и его значение»
49,5	21-31.05		Повторение по теме «Части речи»
50			Повторение по теме «Правила правописания гласных букв»
50,5			Повторение по теме «Правила правописания гласных букв»
51			Повторение по теме «Правила правописания согласных букв»
51,5			Повторение по теме «Правила правописания согласных букв»
52			Повторение по теме «Предложение»
52,5			Повторение по теме «Предложение»

Учебная и методическая литература

1.      В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык 2 класс», учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение 2012-2015г.

2.      В.П.Канакина, «Русский язык . Рабочая тетрадь. 2 класс», М.: Просвещение 2016г.

3.      Т.Н. Ситникова  «Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого» 2 кл., М.: ВАКО, 2012г.

4.      Электронное пособие по русскому языку к учебнику  В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс».

5.      Справочное пособие по русскому языку 1-2 класс, О.В.Узорова, Е.А.Нефедова,М:  АСТ-Астрель, 2015г.

6.      Контрольные и проверочные работы по русскому языку для начальной школы. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова,М:  АСТ-Астрель, 2012г.

7.      Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 2 класс. Синякова В.А. «ВАКО»,2012г.

8.     Е.М.Тихомирова «Тесты по русскому языку к учебнику В.П.Канакиной», М: Экзамен, 2016г. 

Лист корректировки рабочей программы

Дата по плану	Дата по факту	Тема по плану	Тема по факту	Причина корректировки

---

[1] Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

[2] Изучается во всех разделах курса.