Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 4 класс "Школа 2100"

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс "Школа 2100"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 26.11.2010 г. № 1241 (далее ФГОС НОО), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе Примерной основной образовательной программы и авторской программы по русскому языку для учащихся 4-го класса Е. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, О.В. Прониной (М.: Баласс, 2012), являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100».

Рабочая программа разработана с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся 4го класса.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект, который представлен пособиями для учащихся:

  • Учебник «Русский язык», 4-й класс (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина);

  • «Орфографическая тетрадь по русскому языку», 4-й класс (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.А.Фролова);

  • «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык», 4-й класс (автор Л.Ю.Комиссарова);

  • «Проверочные и контрольные работы по «Русскому языку», 4-й класс, варианты 1 и 2 (автор Е.В.Бунеева);

  • «Рабочая тетрадь по русскому языку», 4-й класс (составители Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева);


Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого назначение курса «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами курса «Русский язык», а именно:

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

  1. развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости, уважения к языку как части русской национальной культуры;

  2. помощь в осознании себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и самим собой;

  3. формирование у детей чувства языка;

  4. воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

  5. сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

В основе реализации основной рабочей программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает включение детей в разные виды деятельности, приводящим к конкретным результатам.


2. Планируемые образовательные результаты освоения ООП на предметном содержании «Русский язык»


Повторение



19



произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,  графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;


Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других

людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.


Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Предложение. Текст


35

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.


Слово. Части речи и члены предложения

Имя существительное

45

разбирать доступные слова по составу;

подбирать однокоренные слова, образовывать существительные с помощью суффиксов;

писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1, 2, 3 склонения;

писать ь после шипящих на конце имён существительных 3 склонения;

не писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2 склонения;


Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.


Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.


Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом

речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической

формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку

зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

задавать вопросы.

Имя прилагательное

20

разбирать доступные слова по составу;

подбирать однокоренные слова, образовывать прилагательные с помощью суффиксов;

писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;

выполнять фонетический разбор доступных слов;

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

выполнять морфологический разбор имен прилагательных;


Глагол

36

разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

образовывать глаголы с помощью приставок;

писать частицу не с глаголами;

писать буквосочетание -тся–-ться в глаголах;

писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;

выполнять морфологический разбор глагола;

графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;

находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила


Повторение (9 часов)

Резерв ( часов)


3. Содержание учебной программы.

Повторение. (19 ч)

Предложение. Текст. (35 ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзоми, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.  Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (45 ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (36 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания  в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинныйсон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение. (9 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

Резерв. ( ч)



4. Календарно-тематическое планирование

урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Повторение (19 ч)

1


Поэты и писатели о русском языке. Повторение фонетики и графики.

Вводный урок

Знакомство с новым учебником, использовать

приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.


Вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

2


Контрольное списывание №1

Урок контроля

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

3


Повторение фонетики и графики

Обобщающий урок, урок развития умений

Проведение фонетического разбора слов.

Группировка звуков по их характеристикам.

Соотношение количества звуков и букв в слове, объяснение причины расхождения количества звуков и букв.

Группировка слов с изученными орфограммами, графическое объяснение выбора написания.

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов


произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

задавать вопросы.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.


Личностными результатами являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.


4


Повторение фонетики. Слог и ударение

Урок развития умений

5


Что такое графика

Обобщающий урок, урок развития умений

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,  графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

6


Фонетический разбор слова

Обобщающий урок, урок развития умений

7


Повторение орфографии

Обобщающий урок, урок развития умений

8


Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

Обобщающий урок, урок развития умений

9


Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов

10


Повторение состава слова

Обобщающий урок, урок развития умений

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания

запись слов с изученными орфограммами;

разбор слов по составу, соотнесение слова и его схемы;

пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения.

11


Повторение изученного о частях речи.

Обобщающий урок, урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над способами образования слов

12


Повторение изученного по синтаксису

Обобщающий урок, урок развития умений

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и по интонации. Выделение словосочетаний из предложения

13-14


Обучающее изложение «Золотой рубль»

Урок развития речи

Письмо текста-повествования с предварительной подготовкой.

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе

15


Что мы знаем о пунктуации

Урок развития умений

Постановка знаков препинания в предложениях. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически; устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

16


Что мы знаем о пунктуации

Обобщающий урок

17


Обобщение по разделу «Повторение»

Обобщающий урок

18


Контрольный диктант №1

Урок контроля

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов

Записывать по диктовку учителя текст с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

19


«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Предложение. Текст (35 ч)

Простое предложение. Предложения с однородными членами (13 ч)

1


Как отличить простое предложение от сложного

Урок развития умений

Упражнение в написании простых и сложных предложений;

Различие простого и сложного предложений на слух и в письменном тексте.

Характеристика (на основе коллективного анализа) основных признаков текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом

речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической

формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку

зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

задавать вопросы.

Личностными результатами являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

2


Однородные члены без союзов и с союзом и. предложения с однородными членами в художественном тексте

Урок открытия новых знаний

3-4


Обучающее изложение «Что я люблю» (учебник, упр. 64)

Урок развития речи, развития умений

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации


Использовать параметры текста при создании собственных текстов.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

5


Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

Урок развития умений

Письмо предложений с однородными членами предложения. Подбор и составление предложений по схемам

Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью

6


Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но

Урок развития умений

Письмо предложений с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но. Составление предложений по схемам и схем к предложениям

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но),

7-8


Обучающее сочинение «Что я люблю» (учебник, упр. 65)

Урок развития речи, развития умений

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации;

пользоваться разными видами чтения;

извлекать информацию, представленную в разных формах;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

9


Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

Урок развития умений

Письмо предложений с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но. Составление предложений по схемам и схем к предложениям

Ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но)

10


Упражнения на повторение. Проверочная работа №1

Урок развития умений

Упражнение в написании простых предложений;

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Составление предложений по схемам и схем к предложениям

Ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но)

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

11


Развитие пунктуационных умений

Урок развития умений

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

12


Контрольный диктант №2

Урок контроля

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов

Записывать по диктовку учителя текст с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

13


«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Сложные предложения с союзами и, а, но (11 ч)

1


Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

Урок развития умений

Сравнивать простое и сложное предложение. Нахождение грамматических основ в предложенных учителем предложениях

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Правильно ставить знаки препинания в сложном предложении; различать в тексте сложные и простые предложения

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

2


Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

Урок открытия новых знаний

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но, составление схем предложений

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

3


Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант (упр. 80)

Урок развития речи

Составление устного рассказа на грамматическую тему по совместно составленному по плану.

Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

4


Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и с союзами и, а, но

Урок развития умений

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и с союзами и, а, но, составление схем предложений

Различать простое и сложное предложения. Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

5


Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» (упр.82)

Урок развития речи

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

6


Упражнения на повторение. Проверочная работа №2

Урок развития умений

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Различать предложения на сложные и простые, уметь правильно ставить знаки препинания; давать общую характеристику предложения;

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

7


Запятая в сложном предложении

Урок развития умений

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений

Правильно ставить знаки препинания в сложном предложении; различать в тексте сложные и простые предложения

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

8


Контрольный диктант №3

Урок контроля

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов

Записывать по диктовку учителя текст с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

9


«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами и предложений. Объяснение выбора написания слов

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

10


Повторение. Контрольный словарный диктант №1

Урок контроля

Запись слов с непроверяемым написанием под диктовку, выделение орфограмм.

Записывать по диктовку учителя слов с непроверяемым написанием, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

11


Повторение.

Урок развития умений

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений

Различать предложения на сложные и простые, уметь правильно ставить знаки препинания; давать общую характеристику предложения;

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия

Понятие о прямой речи (11 ч)

1


Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

Урок открытия новых знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Различать предложения по интонации и по цели высказывания; выполнять разбор простого и сложного предложения; давать общую характеристику предложения; конструировать предложения по схемам

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия

2-3


Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

Урок развития умений

Письмо предложений с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора Составление схем к предложениям

Оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Испытывать интерес к изучению языка;

осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.


4


Обучающее сочинение «Что сказала мама» (упр. 93). Использование в тексте предложений с прямой речью


Урок развития речи, развития умений

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

5


Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

Урок открытия новых знаний

Упражнение в оформлении цитаты в виде предложения с прямой речью; нахождение и исправление орфографических и пунктуационных ошибок на изученные правила

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе

6


Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух» (учебник, упр.100)

Урок развития речи, развития умений

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

7-8


Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

Обобщающий урок

Составление и запись простых предложений, простых предложений с однородными членами, сложных предложений, предложений с прямой речью;



Оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь); простые предложения с однородными членами, сложные предложения

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

9


Контрольный диктант №4

Урок контроля

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов

Записывать по диктовку учителя текст с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

10


«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов. Составление и запись простых предложений, простых предложений с однородными членами, сложных предложений, предложений с прямой речью;

Оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);


Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

11


Повторение изученного материала

Урок развития умений

Оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь); простые предложения с однородными членами, сложные предложения

Слово. Части речи и члены предложения (101 ч)

Имя существительное (45ч)

Что мы уже знаем об имени существительном (5 ч)

1


Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

Обобщающий урок, урок развития умений

Наблюдение за использованием имён существительных в речи. Группировка слов по заданному признаку. Упражнение по выявлению грамматических признаки имён

существительных, определению постоянных и непостоянных признаков, умения ставить и определять начальную форму.

Выделять в предложении самостоятельные и

служебные части речи. Накапливать опыт по

выявлению грамматических признаков, общих

для самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имён

существительных, начальную форму.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

2


Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

Урок развития умений

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

3


Роль имён существительных в предложении, в речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» (упр. 108)

Урок развития речи, развития умений

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

4


Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

Урок развития умений

Наблюдение за использованием имён существительных в предложении и в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи.

Определять грамматические признаки имён

существительных. Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания,

включать в учебный диалог.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

5


Роль имён существительных в предложении и в речи.



Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами. Составление текста с именами существительными

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Изменение имён существительных по падежам (12 ч)

1


Наблюдение за словоизменением имён существительных

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении имен существительных по числам и падежам. Знакомство с падежами, упражнение в постановке имен существительных в разные падежные формы

Определять грамматические признаки имён

существительных, начальную форму,

определять падеж.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Воспринимать учебное задание. Выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося

2


Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

Урок развития умений

Выделять в предложении самостоятельные и

служебные части речи.


Накапливать опыт по

выявлению грамматических признаков, общих

для самостоятельных частей речи.


Определять грамматические признаки имён

существительных, начальную форму, определять падеж.


Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания,

включать в учебный диалог.


Сравнивать формы имени существительного и

имени прилагательного, выявлять зависимость.


Накапливать опыт употребления имён существительных в речи.


Определять грамматические признаки имён

существительных (морфологический разбор).

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

3


Изменение по падежам имён существительных в единственном и множественном числе

Урок развития умений

Упражнение в изменении имен существительных по числам и падежам, упражнение в постановке имен существительных в разные падежные формы

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

задавать вопросы.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

4


Именительный и винительный падежи

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении имен существительных по числам и падежам, упражнение в постановке имен существительных в именительный и винительный падежи

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

5


Родительный падеж

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении имен существительных по числам и падежам, упражнение в постановке имен существительных в родительный падеж

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

6


Дательный падеж

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении имен существительных по числам и падежам, упражнение в постановке имен существительных в дательный падеж

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

7


Творительный падеж

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении имен существительных по числам и падежам, упражнение в постановке имен существительных в творительный падеж

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;


8


Предложный падеж

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении имен существительных по числам и падежам, упражнение в постановке имен существительных в предложный падеж

9


Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам» (упр. 157)

Обобщающий урок, урок развития речи

Упражнение в изменении имен существительных по числам и падежам, упражнение в постановке имен существительных в разные падежные формы.

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов. Составление и запись простых предложений, простых предложений с однородными членами, сложных предложений, предложений с прямой речью;

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и

сочинения, предусмотренные в планировании).

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

10


Обобщение знаний о падежах

Обобщающий урок

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи.

Определять грамматические признаки имён

существительных (морфологический разбор).

Уметь определять падеж имени существительного и ставить в нужную падежную форму

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

11


Проверочная работа №3

Урок контроля

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

12


Упражнение на повторение

Урок развития умений

Три склонения имён существительных (7 ч)

1


Что такое склонение? Три склонения имён существительных

Урок открытия новых знаний

Работа с текстом; поиск слов на заданное условие (склонение, падеж, число и т. д.)

Определять грамматические признаки имён

существительных, начальную форму.

Относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж.

Составлять совместно с учителем алгоритм

определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Сравнивать формы имени существительного и

имени прилагательного, выявлять зависимость.

Определять грамматические признаки имён

существительных Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи. Решать орфографические задачи с опорой на

алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило

обозначения на письме безударных гласных звуков.

Работать по плану, корректировать свою деятельность; составлять план решения учебной проблемы; вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения;


Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе

2


Развитие умения определять склонение имён существительных.

Урок развития умений

Упражнение в определении склонения имен существительных

3


Развитие умения опр6еделять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного

Урок развития умений

Упражнение на определение вывода сформулированного правила, алгоритма определения склонения имен существительны

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания,

включать в учебный диалог.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

4


Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления


Урок открытия новых знаний

Упражнение в определении склонения имен существительных, определении несклоняемых существительных. Выполнение морфологического разбора имени существительного


Извлекать информацию, представленную в разных формах; осуществлять анализ и синтез;

высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; определять степень успешности своей работы; составлять план решения учебной проблемы;


Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

5


Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» (упр. 172). Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

Урок развития речи, развития умений

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

6-7


Повторение о склонении имён существительных

Урок развития умений

Упражнение в определении склонения имен существительных, определении несклоняемых существительных. Выполнение морфологического разбора имени существительного


Выделять в предложении самостоятельные и

служебные части речи. Накапливать опыт по

выявлению грамматических признаков, общих

для самостоятельных частей речи.


Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Воспринимать учебное задание. Выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Развивать интерес к изучению языка, интерес к письму, к созданию собственных текстов.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (8 ч)

1


Мягкий знак после шипящих у существительных женского рода

Урок открытия новых знаний

Упражнение в нахождении в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решение орфографических задачи с опорой на алгоритм.


Знать орфографическое правило.

Уметь использовать правило на практике. Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме ь знака на конце имен существительных

Осуществлять анализ и синтез; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельно формулировать тему и цели урока; работать по плану, сверяя свои действия с целью адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;


Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

2


Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после букв шипящих в конце имён существительных», графически обозначать выбор написания

Урок развития умений

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

3


Упражнения на повторение

Урок развития умений

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

4


Проверочная работа № 4

Урок развития умений

5


Развитие орфографических умений

Урок развития умений

Упражнение в нахождении в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решение орфографических задачи с опорой на алгоритм.


Стремиться к совершенствованию собственной речи, определение степени успешности совей работы;

6


Контрольный диктант №5

Урок контроля

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов

Записывать по диктовку учителя текст с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

7


«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Обобщающий урок

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

8


Упражнения на повторение

Урок развития умений

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (11 ч)

1


Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных

Урок открытия новых знаний

Устные и письменные упражнения на выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных

Знать правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь применять правила на практике, графически обозначать выбор написания.

Работать по плану, корректировать свои действия; строить рассуждения; осуществлять анализ и синтез;

уметь корректировать свою точку зрения;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;


Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; интерес к письму, к созданию собственных текстов.



2


Развитие умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму

Урок открытия новых знаний

Упражнение в развитии умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

3


Обучающее изложение «Первая газета» (учебник, упр. 198)


Урок развития речи, развития умений

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и

сочинения, предусмотренные в планировании).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе

4


Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант №2

Урок развития умений, урок контроля

Запись слов с непроверяемым написанием под диктовку, выделение орфограмм.

Записывать по диктовку учителя слов с непроверяемым написанием, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

5


Обучающее сочинение-описание «Прогулка» (учебник, упр. 199)

Урок развития речи, развития умений

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

6


Упражнения на повторение

Урок развития умений

Упражнение в развитии умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Знать правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.


Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

7


Проверочная работа №5

Урок развития умений

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Проверка знаний и умений учащихся: на знание основных правил орфографии русского языка и умение: применять правила на практике.


Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

8


Развитие орфографических умений, повторение

Урок развития умений

Устные и письменные упражнения на правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Знать основные правила орфографии русского языка, правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь находить и корректировать свои ошибки, уметь применять правила на практике.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

работать по плану, корректировать свои действия; строить рассуждения;


Определение степени успешности совей работы; интерес к изучению языка;

9


Контрольный диктант №6

Урок контроля

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов

Записывать по диктовку учителя текст с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

10


«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Обобщающий урок

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

11


Упражнения на повторение

Урок развития умений

Упражнение в развитии умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Знать правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.


Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать собственные мотивы учебной деятельности

Что мы уже знаем об имени прилагательном (5 ч)

1-2


Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи

Урок открытия новых знаний

Устные и письменные упражнения в различии текстов (повествование и описание), характеристика текстов двух типов речи – повествования и описания.

Наблюдать за ролью прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Знать типы текстов, их признаки, понятие «антонимы», грамматические признаки имен прилагательных; порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь определять признаки двух типов текстов, объяснять роль имен прилагательных в текстах-описаниях, уточнять роль имен прилагательных-антонимов в речи, выполнять разбор имен прилагательных по алгоритму.

Составлять план решения учебной проблемы;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждения.


Стремиться к совершенствованию собственной речи; определение степени успешности совей работы;

3


Роль прилагательных-антонимов в речи

Урок развития умений

Мотивация; определять степень успешности своей работы, интерес к письму, к созданию собственных текстов;

4-5


Морфологический разбор имени прилагательного

Урок развития умений

Уточнение роли имен прилагательных-антонимов в речи, выполнение разбора имен прилагательных по алгоритму

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; работать по плану, корректировать свою деятельность.


Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

Словоизменение имён прилагательных (4 ч)

1-2


Изменение имён прилагательных по падежам

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении имен существительных по числам и падежам. Знакомство с падежами, упражнение в постановке имен существительных в разные падежные формы

Знать как изменяются имена прилагательные.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Воспринимать учебное задание. Выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося

3-4


Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в слово-

сочетании

Урок развития умений

Определять грамматические признаки имён

существительных, начальную форму,

определять падеж.

Знать понятие «словосочетание», именное словосочетание.

Уметь определять главное и зависимое слова в словосочетаниях.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных (11ч)

1


Правило правописания безударных падежных окончаний имён

прилагательных

Урок открытия новых знаний

Устные и письменные упражнения на выведение правила правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Знать правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь применять правила на практике, графически обозначать выбор написания.

Работать по плану, корректировать свои действия; строить рассуждения; осуществлять анализ и синтез;

уметь корректировать свою точку зрения;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; интерес к письму, к созданию собственных текстов.



2


Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Р/р Свободный диктант

Урок развития умений

Упражнение в развитии умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных, действовать по алгоритму

Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.

Обнаруживать орфограмму – букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

3


Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

Урок развития умений

Упражнение в развитии умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных, действовать по алгоритму

Осуществлять анализ и синтез; высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;


Мотивация; определять степень успешности своей работы, интерес к письму, к созданию собственных текстов;

4-5


Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие»

Урок развития речи, развития умений

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и

сочинения, предусмотренные в планировании).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе

6


Развитие орфографических умений

Урок развития умений

Упражнение в развитии умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

Обнаруживать орфограмму – букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.


Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

7


Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

Урок развития речи, развития умений

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

8


Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6

Урок развития умений

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Упражнения на закрепление и повторение изученного материала

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать основные правила орфографии русского языка.

Уметь применять правила на практике.


 Устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию, представленную разными видами текста; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;  высказывать и обосновывать


Стремиться к совершенствованию собственной речи; определение степени успешности совей работы;

9


Повторение, подготовка к диктанту

Урок развития умений

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося

10


Контрольный диктант № 7

Урок контроля

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов

Записывать по диктовку учителя текст с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

11


«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Редактирование творческих работ

Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Обнаруживать орфограмму – букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.


Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту и стремиться к совершенствованию собственной речи выразительность речи,

Что мы уже знаем о глаголе (4 ч)

1


Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с

частицей не

Урок развития умений

Упражнение в нахождении в предложении и тексте глаголов; умении правильно писать глаголы с частицей НЕ

Знать роль глаголов в нашей речи; постоянные и непостоянные признаки глаголов,  понятия «неопределенная форма глагола», «инфинитив».

Уметь правильно писать глаголы с частицей НЕ, определять время, число и род глаголов.  

составлять научный текст о глаголе, выполнять морфологический разбор глаголов.


Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

2-3


Значение и грамматические признаки глагола

Урок развития умений

Определение постоянных и непостоянных признаков глагола

4


Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о

глаголе

Урок развития умений

Упражнение в правильном написании глаголов с частицей НЕ, определение времени, числа и рода глаголов; выполнение морфологического разбора глаголов.


Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Словоизменение глаголов (3 ч)

1


Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II

спряжения

Урок открытия новых знаний

Через устные и письменные упражнения ввести понятие спряжение, знакомство с личными окончаниями глаголов I и II

спряжения

Знать понятие «спряжение глаголов», глаголы-исключения,  алгоритм  определения спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов,

используя алгоритм действий, записывать слова с безударными окончаниями в глаголах


Составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

извлекать информацию, представленную в разных формах;

Определять степень успешности своей работы

2-3


Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

Урок развития умений

Упражнения по отработке алгоритма

Интерес к письму, к созданию собственных текстов; определять степень успешности своей работы.

Правописание безударных личных окончаний глаголов (18 ч)


1


Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

Урок открытия новых знаний

Упражнение на вывод правила определения спряжения глагола, если окончание безударное

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Составлять задания в группе по изученному материалу.

Совместно составлять алгоритм спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.


Составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; самостоятельно формулировать тему и цели урока;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения с учетом речевой ситуации;

строить рассуждения, осуществлять анализ и синтез; извлекать информацию, представленную в разных формах; устанавливать причинно-следственные связи;

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе

2-3


Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

Урок развития умений

Упражнения по отработке алгоритма

Стремиться к совершенствованию собственной речи; определение степени успешности совей работы;

4-5



Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения

глагола

Урок развития умений

Упражнение в определении спряжения глаголов,

используя алгоритм действий, записывать слова с безударными окончаниями в глаголах.

Определение спряжения у глаголов-исключения

Знать понятие «спряжение глаголов», глаголы-исключения, алгоритм определения спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов,

используя алгоритм действий, записывать слова с безударными окончаниями в глаголах.

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

6-7


Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

Урок развития умений

Чувствовать красоту и стремиться к совершенствованию собственной речи выразительность речи,

8


Р/р Обучающее сочинение по картинкам

Урок развития речи, развития умений

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

9


Разбор глагола как части речи

Урок развития умений

Упражнения в определении постоянных и непостоянных признаков глаголов;

В выполнении морфологического разбора глагола, соблюдая алгоритм

Знать постоянные и непостоянные признаки глаголов.

Уметь выполнять морфологический разбор глагола, соблюдая алгоритм

Устанавливать причинно-следственные связи; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

работать по плану, корректировать свою деятельность;


Определять степень успешности своей работы

10


Контрольный диктант № 8

Урок контроля

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов

Записывать по диктовку учителя текст с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

11


Знакомство с возвратной формой глагола.

Правописание глаголов с -тся и

-ться

Урок развития умений

Упражнения в определении глаголов в нашей речи; постоянных и непостоянных признаков глаголов,  понятия «неопределенная форма глагола», «инфинитив».


Знать понятие «постфикс».

Уметь использовать в устной и письменной речи глаголы с изученными орфограммами

Осуществлять анализ и синтез; извлекать информацию, представленную разными видами текста; устанавливать причинно-следственные связи;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

работать по плану, корректировать свою деятельность.

Определение степени успешности совей работы; стремиться к совершенствованию собственной речи;


12


Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах

2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом

Урок развития умений

Упражнения в написании глаголов 2-го лица единственного числа в соответствии с правилом. Нахождение глаголов в тексте, определение их спряжения

Знать правила правописания глаголов с безударными личными окончаниями, правописание буквы Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Уметь определять спряжения глагола, используя алгоритм действий, правильно записывать окончание, пользоваться орфографическим правилом о правописании буквы Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа


Определять степень успешности своей работы

13-14


Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Контрольное списывание

Урок развития умений

Устные и письменные упражнения в написании букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Вычитывать все виды текстовой информации:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

15-16


Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

Урок развития умений

Устные и письменные упражнения в написании букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

17


Р/р Обучающее изложение «Первые школы»

Урок развития речи, развития умений

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и

сочинения, предусмотренные в планировании).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе

18


Работа над ошибками в изложении

Урок развития умений

Устные и письменные упражнения в написании букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Типичные ошибки, допущенные в изложении

Обнаруживать изученные орфограммы, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

Разбор глагола по составу (11 ч)

1


Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

Урок развития умений

- коллективная работа;

-работа с информационными источниками (учебник);

- тестовые задания;

- работа в парах;

-самостоятельная работа.

- творческая работа.

-выполнение индивидуальных заданий.

- дидактические игры;

- устный опрос;

- работа в группах;


Знать алгоритм разбора глагола по составу

Уметь выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; использовать в устной и письменной речи глаголов с изученными орфограммами, самостоятельно составлять план сочинения, находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

Строить рассуждения; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ и синтез;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, корректировать свою деятельность;

Мотивация; определять степень успешности своей работы; интерес к письму, к созданию собственных текстов; стремиться к совершенствованию собственной речи;


2-3


Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

Урок развития умений

Определять степень успешности своей работы

4


Р/р Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с

изученными орфограммами в форме настоящего времени

Урок развития речи, развития умений

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

5


Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

Работа над ошибками в сочинении

Урок развития умений

Устные и письменные упражнения на развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

Обнаруживать изученные орфограммы, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.


Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту и стремиться к совершенствованию собственной речи выразительность речи,

6



Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы»

Урок развития речи, развития умений

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

7


Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении,

редактирование текста

Урок развития умений

Упражнения на закрепление изученного материала по теме «Глагол»

Знать основные правила орфографии русского языка.

Уметь применять правила на практике.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

8


Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7

Урок развития умений

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Знать основные правила орфографии русского языка.

Уметь применять правила на практике.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

9


Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту

Урок развития умений

Упражнения на закрепление изученного материала по теме «Глагол»

Знать основные правила орфографии русского языка.

Уметь применять правила на практике.

Строить рассуждения; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ и синтез;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; работать по плану, корректировать свою деятельность;

Мотивация; определять степень успешности своей работы; интерес к письму, к созданию собственных текстов; стремиться к совершенствованию собственной речи

10


Контрольный диктант № 9

Урок контроля

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов

Записывать по диктовку учителя текст с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Испытывать интерес к письму, письменной форме общения; интерес к изучению языка

11


«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок развития умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Обнаруживать изученные орфограммы, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.


Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту и стремиться к совершенствованию собственной речи выразительность речи,

Повторение (9 ч)

1-4


Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

Урок развития умений

-работа с информационными источниками (учебник);

- дидактическая игра;

-устный опрос;

- тестовые задания

- самостоятельная работа;

- письменный опрос;

-работа в парах;

- творческая работа.

- работа в группах;

- индивидуальная работа по карточкам;

- словарный диктант.

- коллективная работа

Знать основные правила орфографии русского языка.

Уметь применять правила на практике.

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения;

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; работать по плану, корректировать свою деятельность.


Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

5


Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт»

Урок развития речи, развития умений

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и

сочинения, предусмотренные в планировании).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе

6-7


Комплексное повторение изученного материала.

Р/р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово»

Урок развития речи, развития умений

Запись составленного текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Испытывать интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

8-9


Итоговый контроль и работа над ошибками








Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-239627
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх