|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные виды
деятельности
|
Примечание
|
|
План
|
Факт
|
|
Мир общения (20
часов)
|
|
Собеседники (4
часа)
|
|
|
1.
|
04.09
|
|
Собеседники.
|
- объяснять значение жестов, мимики и рисунка для передачи
информации;
- обогащать запас слов-приветствий, использовать их
в речи;
- уметь
находить слова с изученными в 1 классе орфограммами, объяснять эти
орфограммы.
|
|
|
2.
|
05.09
|
|
Из истории письменной речи.
|
- составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»,
развивать творческие способности.
|
|
|
3.
|
06.09
|
|
Устная и письменная речь.
|
- уметь составлять рассказ о себе и своей семье по
заданному алгоритму.
|
|
|
4.
|
07.09
|
|
Правила письменной речи. Словарный диктант, 10
мин.
|
- уметь верно писать слова с непроверяемыми
написаниями.
|
|
|
Слово,
предложение и текст в речевом общении (12 часов)
|
|
5.
|
08.09
|
|
Слово, предложение и текст в речевом общении.
|
- писать новые словарные слова;
- определять предложение по цели высказывания и
эмоциональной окраске;
- оформлять предложение на
письме, используя алгоритм;
- составлять соответствующий тип текста по
иллюстрации;
- составлять рассказ по картинкам.
|
|
|
6.
|
11.09
|
|
Слово и предложение.
|
- оформлять предложение на
письме, используя алгоритм.
|
|
|
7.
|
12.09
|
|
Определение границ предложений.
|
- оформлять предложение на письме,
используя алгоритм.
|
|
|
8.
|
13.09
|
|
Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения.
|
- определять предложение по цели высказывания.
|
|
|
9.
|
14.09
|
|
Р/р. Восстановление деформированного текста,
40 мин.
|
- умение работать с деформированным текстом.
|
|
|
10.
|
15.09
|
|
Восклицательные и невосклицательные предложения.
|
- определять предложение по эмоциональной окраске.
|
|
|
11.
|
18.09
|
|
Входная контрольная работа, 40 мин.
|
Знание изученных в первом классе правил.
|
|
|
12.
|
19.09
|
|
Анализ ошибок и коррекция знаний. Основные свойства
текста.
|
- знать общие признаки текста: группа предложений,
связанных по смыслу, тема, заглавие.
|
|
|
13.
|
20.09
|
|
Основные свойства текста.
|
- определять текст, исходя из знания общих признаков
текста: группа предложений, связанных по смыслу, тема, заглавие.
|
|
|
14.
|
21.09
|
|
Типы текстов.
|
- знать три типа текстов:
текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.
|
|
|
15.
|
22.09
|
|
Типы текстов.
|
- определять тип текста в зависимости от содержания;
- составлять соответствующий тип текста по иллюстрации.
|
|
|
16.
|
25.09
|
|
Р/р. Составление текстов, 40 мин.
|
- составлять текст заданного типа.
|
|
|
Главный
помощник в общении – родной язык (4 часа)
|
|
17.
|
26.09
|
|
Главный помощник в общении – родной язык.
|
- писать слова на заданную тему в
алфавитном порядке;
- писать орфограммы в новых словарных словах.
|
|
|
18.
|
27.09
|
|
Богатство языка. Словарный диктант, 10 мин.
|
- писать слова на заданную тему в алфавитном порядке;
- писать орфограммы в новых словарных словах.
|
|
|
19.
|
28.09
|
|
Повторение по теме «Мир общения». Тест по теме
«Мир общения», 25 мин.
|
- формулировать значение понятий: «предложение», «речь»,
«текст», «язык»;
- писать слова с изученными орфограммами: безударная гласная,
проверяемая ударением; имя собственное.
|
|
|
20.
|
29.09
|
|
Проверочная работа по теме «Мир общения», 40 мин.
|
- работать с деформированным текстом.
|
|
|
Звуки и
буквы. Слог. Ударение (65 часов)
|
|
Гласные
и согласные звуки. Обозначение их буквами (7 часов)
|
|
21.
|
02.10
|
|
Анализ ошибок и коррекция знаний. Гласные и
согласные звуки. Обозначение их буквами.
|
- выполнять звуко-буквенный
анализ слова;
- писать предложения со словами, в которых написание
расходится с произношением.
|
|
|
22.
|
03.10
|
|
Алфавит. Названия букв алфавита.
|
- понимание важности знания алфавита, использование
данного знания в повседневной жизни.
|
|
|
23.
|
04.10
|
|
Алфавит. Использование алфавита.
|
|
|
|
24.
|
05.10
|
|
Гласные и согласные звуки. Проверочное
списывание, 25 мин.
|
- писать слова в
алфавитном порядке;
- выполнять
звуко-буквенный анализ слова;
- писать предложения со словами, в
которых написание расходится с произношением.
|
|
|
25.
|
06.10
|
|
Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.
|
Умение находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать звук, букву. Знание особенностей различия звуков и букв.
|
|
|
26.
|
09.10
|
|
Гласные и согласные звуки. Расхождения в
произношении и написании.
|
Умение находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать звук, букву. Знание особенностей различия звуков и букв.
Умение выделять звуки речи. Умение отличать произношение и написание слов.
|
|
|
27.
|
10.10
|
|
Понятие орфограммы.
|
Знание понятия
«орфограмма», изученных орфограмм.
|
|
|
Звук [й]
и буква Й. Звук [э] и буква Э (4 часа)
|
|
28.
|
11.10
|
|
Звук [й] и буква Й. Сравнение звуков [и] (гласного)
и [й] (согласного).
|
- писать орфограммы в новых
словарных словах;
- выполнять звуко-буквенный
анализ слова.
|
|
|
29.
|
12.10
|
|
Перенос слов с буквой й в середине.
|
- писать слова с буквой й,
выполняя деление для переноса;
- выполнять звуко-буквенный
анализ слова.
|
|
|
30.
|
13.10
|
|
Р/р. Обучающее изложение текста по вопросам, 40 мин.
(см. техкарту № 2).
|
- строить ответы на вопросы, записывать их,
правильно оформляя на письме.
|
|
|
31.
|
16.10
|
|
Слова с буквой э в начале и в середине слова.
|
- писать орфограммы в новых
словарных словах;
- писать слова с буквой э,
выполняя деление для переноса;
- выполнять звуко-буквенный
анализ слова;
- составлять и записывать ответы на вопросы,
используя содержание текста.
|
|
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (6 часов)
|
|
32.
|
17.10
|
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
|
- обозначать мягкость согласного
звука на письме с помощью букв е, и, ё, ю, я и ь;
- выполнять звуко-буквенный
анализ слова;
- писать слова с ь в середине и в конце.
|
|
|
33.
|
18.10
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме с
помощью мягкого знака.
|
- обозначать мягкость согласного
звука на письме с помощью буквы ь;
- выполнять звуко-буквенный
анализ слова;
- писать слова с ь в
середине и в конце.
|
|
|
34.
|
19.10
|
|
Перенос слов с мягким знаком.
|
- выполнять перенос слов с мягким знаком в середине
слова.
|
|
|
35.
|
20.10
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме с
помощью гласных е, ё, ю, и, я.
|
- обозначать мягкость
согласных на письме при помощи гласных букв е, ё, и, ю, я и ь;
- различать функции
гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова;
- выполнять звуко-буквенный анализ
слова.
|
|
|
36.
|
23.10
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
|
- обозначать мягкость
согласных на письме при помощи гласных букв е, ё, и, ю, я и ь;
- различать функции
гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова;
- выполнять звуко-буквенный анализ
слова.
|
|
|
37.
|
24.10
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Словарный
диктант, 10 мин.
|
- различать функции
гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова;
- выполнять звуко-буквенный анализ
слова;
- писать словарные слова.
|
|
|
Шипящие
согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (7 часов)
|
|
|
38.
|
25.10
|
|
Шипящие согласные звуки.
|
- знать шипящие согласные звуки,
давать им характеристику;
- писать орфограммы в новых словарных словах.
|
|
|
39.
|
26.10
|
|
Правописание буквосочетаний жи-ши.
|
- писать слова с буквосочетаниями
жи-ши, используя правило;
- писать орфограммы в новых словарных словах.
|
|
|
40.
|
27.10
|
|
Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.
|
- писать слова с буквосочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу-щу, используя правило.
|
|
|
41.
|
07.11
|
|
Р/р. Составление рассказа по картинке, по вопросам к
ней и опорным словам. 40 мин.
|
- составлять рассказ по картинке, по вопросам к ней
и опорным словам;
- записывать предложения, правильно их оформляя.
|
|
|
42.
|
08.11
|
|
Правописание буквосочетаний чк, чн, щн .
|
- писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,
чу-щу, чк, чн, щн.
|
|
|
43.
|
09.11
|
|
Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
|
- писать слова с буквосочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
|
|
|
44.
|
10.11
|
|
Контрольный диктант
«Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн». 40 мин.
|
Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Способность интерпретировать полученные
знания.
|
|
|
Слог.
Перенос слов (3 часа)
|
|
45.
|
13.11
|
|
Анализ ошибок и коррекция знаний. Слог. Перенос
слов.
|
- выполнять перенос слова,
используя правила;
- писать орфограммы в новых словарных словах.
|
|
|
46.
|
14.11
|
|
Слог. Перенос слов.
|
- выполнять перенос слова,
используя правила.
|
|
|
47.
|
15.11
|
|
Слог. Перенос слов.
|
- выполнять перенос слова,
используя правила.
|
|
|
Ударение.
Ударный слог (3 часа)
|
|
48.
|
16.11
|
|
Роль ударения в слове.
|
- выполнять деление слова на
слоги;
- определять ударный слог.
|
|
|
49.
|
17.11
|
|
Различение слов-омографов (одинаково пишутся, но
произносятся с разным ударением).
|
- различать постановку ударения в
слове на примере слов-омографов.
|
|
|
50.
|
20.11
|
|
Ударение. Ударный слог.
|
- находить ударный слог в слове;
- определять особенность буквы ё как всегда ударной
гласной.
|
|
|
Безударные
гласные звуки. Их обозначение на письме (9 часов)
|
|
51.
|
21.11
|
|
Наблюдение над произношением и написанием гласных в
ударных и безударных слогах.
|
- писать новые
словарные слова;
- писать слово с безударной гласной,
подбирая проверочное слово.
|
|
|
52.
|
22.11
|
|
Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов.
|
Умение определять способы проверки слов с безударной
гласной в корне.
|
|
|
53.
|
23.11
|
|
Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов.
|
Умение определять способы проверки слов с безударной
гласной в корне.
|
|
|
54.
|
24.11
|
|
Как надо действовать, чтобы правильно написать
безударную гласную в слове.
|
Умение определять способы проверки слов с безударной
гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
|
|
55.
|
27.11
|
|
Упражнения в написании слов с безударными гласными.
|
Умение определять способы проверки слов с безударной
гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
|
|
56.
|
28.11
|
|
Упражнения в написании слов с безударными гласными.
|
Умение определять способы проверки слов с безударной
гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
|
|
57.
|
29.11
|
|
Р/р. Обучающее изложение текста по вопросам «Лев»
(можно «Синичка»), 40 мин.
|
- определение темы текста;
- установление связи предложений в тексте;
- использование синонимов.
|
|
|
58.
|
30.11
|
|
Упражнения в написании слов с безударными гласными. Словарный
диктант. 10 мин.
|
Умение определять способы проверки слов с безударной
гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
|
|
59.
|
01.12
|
|
Диктант «Ленивый кот» с грамматическим
заданием по теме «Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме».
40 мин.
|
Умение применять правила проверки безударной гласной
в корне слова.
|
|
|
Правописание
слов с непроверяемыми написаниями (2 часа)
|
|
60.
|
04.12
|
|
Анализ ошибок и коррекция знаний. Правописание слов
с непроверяемыми написаниями.
|
- писать новые словарные слова.
|
|
|
61.
|
05.12
|
|
Правописание слов с непроверяемыми написаниями.
|
- писать правильно словарные слова.
|
|
|
Звонкие и глухие
согласные звуки. Их обозначение на письме (9 часов)
|
|
62.
|
06.12
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на
письме.
|
Писать орфограммы в новых словарных
словах.
|
|
|
63.
|
07.12
|
|
Правописание звонких и глухих согласных в конце
слова.
|
- различать звонкие и
глухие парные согласные звуки.
|
|
|
64.
|
08.12
|
|
Упражнения в написании слов с парной согласной в
конце слова.
|
Строить
словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.
Оформлять на письме
словосочетания, содержащие слова с парными согласными.
|
|
|
65.
|
11.12
|
|
Упражнения в написании слов с парной согласной в
конце слова.
|
Писать слова с
парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.
|
|
|
66.
|
12.12
|
|
Упражнения в написании слов с парной согласной в
конце слова. Проверочное списывание, 25 мин.
|
Писать слова с
парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.
|
|
|
67.
|
13.12
|
|
Непарные согласные.
|
Писать слова с
парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова, понимать
смысл пословиц.
|
|
|
68.
|
14.12
|
|
Правописание звонких и глухих согласных в середине
слова.
|
- писать орфограммы в
новых словарных словах;
- писать словосочетания с парными
согласными, используя алгоритм проверки написания парной согласной.
|
|
|
69.
|
15.12
|
|
Правописание звонких и глухих согласных в середине
слова. Контрольный словарный диктант, 10 мин.
|
- писать орфограммы в
новых словарных словах;
- писать словосочетания с парными
согласными, используя алгоритм проверки написания парной согласной.
|
|
|
70.
|
18.12
|
|
Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие
согласные звуки. Их обозначение на письме». 40 мин.
|
Писать слова с
парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.
|
|
|
Слова с
удвоенными согласными (3 часа)
|
|
71.
|
19.12
|
|
Анализ ошибок и коррекция знаний. Слова с удвоенными
согласными.
|
- переносить слова с
удвоенными согласными;
- писать слова с удвоенными согласными;
- писать орфограммы в новых словарных
словах.
|
|
|
72.
|
20.12
|
|
Р/р. Составление рассказа по серии картинок и по
вопросам. «Друзья птиц». 40 мин.
|
Умение создавать в
устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике.
|
|
|
73.
|
21.12
|
|
Правописание слов с удвоенными согласными.
|
- образовывать слова
с удвоенными согласным;
- переносить слова с
удвоенными согласными.
|
|
|
Непроизносимые
согласные (3 часа)
|
|
74.
|
22.12
|
|
Непроизносимые согласные.
|
- писать слова с
непроизносимыми согласными в тексте;
- работать с деформированным текстом.
|
|
|
75.
|
25.12
|
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
|
- писать слова с
непроизносимыми согласными в тексте;
- работать с деформированным текстом.
|
|
|
76.
|
26.12
|
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными. Проверочная
работа по теме «Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными». 15 мин.
|
- писать слова с непроизносимыми
согласными в тексте.
|
|
|
Разделительные
мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ) (7 часов)
|
|
77.
|
27.12
|
|
Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ).
|
- писать предложения со словами,
имеющими ъ.
|
|
|
78.
|
28.12
|
|
Разделительный мягкий знак и мягкий знак как
показатель мягкости согласного.
|
- распределять слова по группам в
зависимости от функции ь.
|
|
|
79.
|
29.12
|
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком. Словарный
диктант, 10 мин.
|
- распределять слова по группам в
зависимости от функции ь.
|
|
|
80.
|
10.01
|
|
Р/р. Правописание слов с разделительным мягким
знаком. Написание поздравительного письма.
|
- писать текст письма по частям в соответствии
с требованиями.
|
|
|
81.
|
11.01
|
|
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
|
- распределять слова по группам в
зависимости от функции ь;
- писать предложения со словами,
имеющими ъ.
|
|
|
82.
|
12.01
|
|
Р/р. Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком. Написание объявления.
|
- писать текст объявления по частям в
соответствии с требованиями.
|
|
|
83.
|
15.01
|
|
Проверочная работа по теме «Звуки и буквы. Слог.
Ударение». 40 мин.
|
Применять знания, полученные при изучении темы.
|
|
|
Контрольная
работа. Работа над ошибками (2 часа)
|
|
84
|
16.01
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. 40
мин.
|
- писать слова с
изученными орфограммами.
|
|
|
85
|
17.01
|
|
Анализ ошибок и коррекция знаний.
|
- находить и анализировать свои ошибки.
|
|
|
Слово и его
значение (20 часов)
|
|
Что рассказало
слово (4 часа)
|
|
86.
|
18.01
|
|
Что рассказало слово.
|
- выполнять полный звуко-буквенный
разбор слова;
- писать и использовать слова в речи,
опираясь на их лексическое значение;
- писать словарные слова.
|
|
|
87.
|
19.01
|
|
Лексическое значение слов.
|
- писать и использовать слова в речи,
опираясь на их лексическое значение.
|
|
|
88.
|
22.01
|
|
Обобщающее значение слова.
|
- выполнять полный звуко-буквенный
разбор слова;
- писать и использовать слова в речи,
опираясь на их лексическое значение;
- писать словарные слова.
|
|
|
89.
|
23.01
|
|
Обобщающее значение слова.
|
- подбирать слова с общим значением к каждой группе;
- редактировать текст с часто повторяющимися
словами.
|
|
|
Имена
собственные и нарицательные (3 часа)
|
|
90.
|
24.01
|
|
Имена собственные и нарицательные.
|
- писать в тексте имена собственные и нарицательные.
|
|
|
91.
|
25.01
|
|
Правописание имён собственных.
|
- писать в тексте имена собственные и
нарицательные.
|
|
|
92.
|
26.01
|
|
Правописание имён собственных.
|
- писать в тексте имена собственные и
нарицательные.
|
|
|
Слова с
несколькими значениями (2 часа)
|
|
93.
|
29.01
|
|
Слова с несколькими значениями.
|
- писать предложения, используя
многозначные слова.
|
|
|
94.
|
30.01
|
|
Многозначные слова.
|
- писать предложения, используя
многозначные слова.
|
|
|
Слова, похожие
по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы) (1 час)
|
|
95.
|
31.01
|
|
Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по
значению (омонимы).
|
- работать со словарём омонимов;
- писать предложения, используя омонимы.
|
|
|
Слова, близкие
по значению (синонимы) (3 часа)
|
|
96.
|
01.02
|
|
Слова, близкие по значению (синонимы).
|
- подбирать
синонимы, используя словарь;
- писать предложения со словами, которые
являются синонимами;
- писать словарные слова.
|
|
|
97.
|
02.02
|
|
Использование синонимов в речи.
|
- писать предложения со словами, которые
являются синонимами.
|
|
|
98.
|
05.02
|
|
Роль слов-синонимов в речи.
|
Умение определять значение слова с помощью словаря.
|
|
|
Слова,
противоположные по значению (антонимы) (2 часа)
|
|
99.
|
06.02
|
|
Слова, противоположные по значению
(антонимы).
|
- подбирать
антонимы, используя словарь;
- писать предложения со словами, которые
являются антонимами;
- писать словарные слова.
|
|
|
100.
|
07.02
|
|
Слова, противоположные по значению
(антонимы).
|
- подбирать
антонимы, используя словарь;
- писать предложения со словами, которые
являются антонимами;
- писать словарные слова.
|
|
|
Устойчивые
сочетания слов (1 час)
|
|
101.
|
08.02
|
|
Устойчивые сочетания слов.
|
- использовать в речи фразеологизмы;
- писать предложения с фразеологическими
оборотами.
|
|
|
Тематические
группы слов (2 часа)
|
|
102.
|
09.02
|
|
Тематические группы слов. Словарный диктант, 10
мин.
|
- распределять и писать слова по группам
на основе их лексического значения.
|
|
|
103.
|
12.02
|
|
Тематические группы слов.
|
- распределять и писать слова по группам
на основе их лексического значения.
|
|
|
Контрольная
работа. Работа над ошибками (2 часа)
|
|
104.
|
13.02
|
|
Контрольный работа по теме
«Слово и его значение», 40 мин.
|
- писать имена собственные и
нарицательные в тексте;
- подбирать к указанным словам синонимы
и антонимы;
- соотносить фразеологизм и его
значение.
|
|
|
105.
|
14.02
|
|
Анализ ошибок и коррекция знаний.
|
- находить и анализировать свои ошибки.
|
|
|
Состав слова (15
часов)
|
|
Как собрать и
разобрать слово.(1 час)
|
|
106.
|
15.02
|
|
Как собрать и разобрать слово.
|
- выделять корень в родственных словах с
опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;
- писать слова с изученными
орфограммами.
|
|
|
Корень – главная
часть слова. Однокоренные (родственные) слова. (6 часов)
|
|
107.
|
16.02
|
|
Родственные слова.
|
- писать родственные слова и выделять в
них корень.
|
|
|
108.
|
19.02
|
|
Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.
|
- писать слова с безударной гласной и
парной согласной в корне, используя алгоритм проверки;
- писать орфограммы в новых словарных
словах.
|
|
|
109.
|
20.02
|
|
Правописание безударных гласных в корне слова.
|
- писать слова с изученными
орфограммами.
|
|
|
110.
|
21.02
|
|
Правописание безударных гласных в корне слова.
|
- писать слова с безударной гласной в
корне, используя алгоритм проверки.
|
|
|
111.
|
22.02
|
|
Правописание парных согласных в корне
слова.
|
- писать слова с парной согласной в
корне, используя алгоритм проверки.
|
|
|
112.
|
26.02
|
|
Правописание парных согласных в корне
слова.
|
- писать слова с парной согласной в
корне, используя алгоритм проверки.
|
|
|
Приставка.
(3 часа)
|
|
113.
|
27.02
|
|
Приставка.
|
- образовывать однокоренные слова,
используя приставку.
|
|
|
114.
|
28.02
|
|
Приставка. Правописание разделительного
твёрдого знака.
|
- писать слова с разделительными ъ
и ь;
- писать слова с изученными орфограммами.
|
|
|
115.
|
01.03
|
|
Р/р. Обучающее изложение по обобщённым
вопросам. «Лиса». 40 мин.
|
- делить текст на части,
- составлять текст по вопросам,
- строить предложения в зависимости от
контекста,
- точно употреблять слова в речи.
|
|
|
Суффикс (2 часа)
|
|
116.
|
02.03
|
|
Суффикс. Роль суффикса в слове.
|
- образовывать новые и однокоренные
слова с помощью суффиксов.
|
|
|
117.
|
05.03
|
|
Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением.
|
- писать слова с суффиксами и выделять
их графически;
- писать слова с изученными
орфограммами.
|
|
|
Окончание. (1
час)
|
|
118.
|
06.03
|
|
Окончание. Проверочная работа по теме «Состав
слова». 15 мин.
|
- изменять форму слова;
- писать слова, изменяя окончание, и
выделять его графически;
- писать слова с изученными
орфограммами.
|
|
|
Контрольная
работа. Работа над ошибками (2 часа)
|
|
119.
|
07.03
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по
теме «Состав слова». 40 мин.
|
- писать слова с изученными
орфограммами;
- писать словарные слова «лисица»,
«ягода»;
- выделять в слове морфемы: приставка,
корень, суффикс, окончание.
|
|
|
120.
|
12.03
|
|
Анализ ошибок и коррекция знаний.
|
- находить и анализировать свои ошибки.
|
|
|
Части речи (32
часа)
|
|
Что такое части
речи (3 часа)
|
|
121.
|
13.03
|
|
Что такое части речи.
|
- формулировать вопрос к определённой
части речи;
- писать части речи: имя
существительное, имя прилагательное, глагол;
- писать орфограммы в новых словарных
словах;
- писать слова с известными
орфограммами.
|
|
|
122.
|
14.03
|
|
Части речи.
|
- формулировать вопрос к определённой
части речи;
- писать части речи: имя
существительное, имя прилагательное, глагол;
- писать орфограммы в новых словарных
словах;
- писать слова с известными
орфограммами.
|
|
|
123.
|
15.03
|
|
Части речи. Словарный диктант, 10 мин.
|
- писать части речи: имя
существительное, имя прилагательное, глагол.
|
|
|
Имя
существительное (7 часов)
|
|
124.
|
16.03
|
|
Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные.
|
- писать предложения с именами
существительными одушевлёнными (неодушевлёнными), собственными
(нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном
числе;
- работать с деформированным текстом,
- писать слова с изученными
орфограммами;
- писать орфограммы в новых словарных
словах.
|
|
|
125.
|
19.03
|
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
- писать слова с изученными
орфограммами;
- писать орфограммы в новых словарных
словах.
|
|
|
126.
|
20.03
|
|
Собственные имена существительные.
|
- писать предложения с именами
существительными собственными (нарицательными), которые употребляются в
единственном или множественном числе.
|
|
|
127.
|
21.03
|
|
Правописание собственных имён существительных.
|
- писать слова с изученными
орфограммами;
- писать орфограммы в новых словарных
словах.
|
|
|
128.
|
22.03
|
|
Правописание собственных имён существительных.
|
- работать с деформированным текстом.
|
|
|
129.
|
23.03
|
|
Изменение имён существительных по числам. Варианты
окончаний имён существительных во множественном числе
|
- писать предложения с именами существительными
собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или
множественном числе.
|
|
|
130.
|
02.04
|
|
Диктант с грамматическим заданием
|
- писать слова с изученными
орфограммами;
-писать предложения с именами
существительными собственными (нарицательными);
|
|
|
Глагол (6 часов)
|
|
131.
|
03.04
|
|
Глагол как часть речи.
|
- писать орфограммы в новых словарных
словах;
- писать слова с известными
орфограммами.
|
|
|
132.
|
04.04
|
|
Изменение глаголов по числам.
|
- писать предложение с глаголами единственного
(множественного) числа.
|
|
|
133.
|
05.04
|
|
Развитие умения ставить вопросы к глаголам в форме
настоящего, прошедшего и будущего времени.
|
- ставить вопросы к глаголам в форме настоящего,
прошедшего и будущего времени.
|
|
|
134.
|
06.04
|
|
Употребление глаголов в речи.
|
- находить глаголы в речи,
- составлять устный рассказ,
- писать слова с известными орфограммами.
|
|
|
135.
|
09.04
|
|
Р/р. Обучающее изложение текста по опорным словам.
(По рассказу Б. Житкова «Храбрый утёнок»), 40 мин.
|
Умение делить текст на смысловые части, составлять
его простой план, воспроизводить текст по опорным словам.
|
|
|
136.
|
10.04
|
|
Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа по
теме «Глагол»
|
- находить глаголы в речи,
- ставить вопросы к глаголам в форме настоящего,
прошедшего и будущего времени,
- писать слова с известными орфограммами.
|
|
|
Имя
прилагательное (9 часов)
|
|
137.
|
11.04
|
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
- подбирать вопрос к имени
прилагательному;
- писать орфограммы в новых словарных
словах;
- писать слова с известными
орфограммами.
|
|
|
138.
|
12.04
|
|
Изменение имён прилагательных по числам.
|
- изменять имена прилагательные по
числам.
|
|
|
139.
|
13.04
|
|
Изменение имён прилагательных по числам.
|
- изменять имена прилагательные по
числам;
- согласовывать их с именами существительными.
|
|
|
140.
|
16.04
|
|
Р/р. Сочинение-миниатюра на тему «Весеннее утро», 40
мин).
|
- согласовывать имена прилагательные с именами
существительными,
- писать слова с известными орфограммами.
|
|
|
141.
|
17.04
|
|
Роль имён прилагательных в речи.
|
Умение определять значение слова с помощью словаря.
|
|
|
142.
|
18.04
|
|
Роль имён прилагательных в речи.
|
- составлять предложения из слов, текст-описание.
|
|
|
143.
|
19.04
|
|
Словесные средства создания художественного образа.
|
- составлять загадки, рассказы по рисунку.
|
|
|
144.
|
20.04
|
|
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
|
|
|
|
145.
|
23.04
|
|
Повторение и обобщение знаний об основных частях
речи. Словарный диктант, 10 мин.
|
- определять части речи;
- объяснять различие между частями речи;
- писать изученные словарные слова.
|
|
|
Предлог (5
часов)
|
|
146.
|
24.04
|
|
Предлог, его роль в речи.
|
- писать слова с приставками и
предлогами;
- писать орфограммы в новых словарных
словах;
- писать слова с известными
орфограммами.
|
|
|
147.
|
25.04
|
|
Правописание предлогов со словами.
|
- писать слова с приставками и
предлогами.
|
|
|
148.
|
26.04
|
|
Правописание предлогов со словами.
|
- писать слова с приставками и
предлогами;
- писать орфограммы в новых словарных
словах;
- писать слова с известными
орфограммами.
|
|
|
149.
|
27.04
|
|
Различие написания приставок и предлогов.
|
- писать слова с приставками и
предлогами.
|
|
|
150.
|
28.04
|
|
Литературные нормы употребления предлогов в речи.
|
- употреблять предлоги в соответствии с
литературными нормами.
|
|
|
Контрольная
работа. Работа над ошибками (2 часа)
|
|
151
|
03.05
|
|
Контрольная работа по теме «Части речи» 40 мин
(с.120-121)
|
- писать предложение, используя разные
части речи;
- писать приставки и предлоги, используя
правило;
- писать орфограммы в новых словарных
словах;
- писать слова с известными
орфограммами.
|
|
|
152.
|
04.05
|
|
Анализ ошибок и коррекция знаний.
Контрольное списывание, 25 мин.
|
- находить и анализировать свои ошибки;
- знание алгоритма списывания, умение
действовать по алгоритму.
|
|
|
Предложение.
Текст (14 часов)
|
|
Предложение.
Главные члены предложения. Текст. Типы текстов. (12 часов)
|
|
153.
|
07.05
|
|
Предложение. Типы предложений по интонации и по цели
высказывания.
|
- оформлять предложение на письме в
зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски;
- выделять основу предложения графически;
- рассказывать о связи слов в
предложении;
- формулировать вопрос к главному члену
предложения;
- писать словарные слова и слова с
изученными орфограммами.
|
|
|
154.
|
08.05
|
|
Главные члены предложения.
|
- выделять главные члены предложения.
|
|
|
155.
|
10.05
|
|
Второстепенные члены предложения.
|
- выделять основу предложения;
- ставить вопросы от одного члена предложения к
другому;
- распространять предложения.
|
|
|
156.
|
11.05
|
|
Связь слов в предложении.
|
- ставить вопросы от одного члена предложения к другому;
- распространять предложения.
|
|
|
157.
|
14.05
|
|
Текст.
|
- составлять и писать текст;
- писать словарные слова и слова с
изученными орфограммами.
|
|
|
158.
|
15.05
|
|
Типы текстов.
|
- определять тип текста;
- составлять текст определённого типа.
|
|
|
159.
|
16.05
|
|
Р/р. Составление текста-описания животного на основе
упр.183.
|
Умение делить текст на смысловые части, составлять
его простой план, воспроизводить текст по плану.
|
|
|
160.
|
17.05
|
|
Записка как вид текста, её особенности.
|
- писать записку в соответствии с
требованиями к её оформлению;
- писать слова с изученными
орфограммами.
|
|
|
161.
|
18.05
|
|
Письмо как вид текста, требования к его написанию.
|
- писать письмо в соответствии с
требованиями к его оформлению;
- писать слова с изученными орфограммами.
|
|
|
162.
|
21.05
|
|
Приглашение как вид текста, требования к его
написанию.
|
- писать приглашение в соответствии с
требованиями к его оформлению;
- писать слова с изученными
орфограммами.
|
|
|
163.
|
22.05
|
|
Общение человека с природой.
Проверочная работа по теме «Предложение. Текст»
|
- читать поэтические произведения;
- находить образные выражения.
|
|
|
164.
|
23.05
|
|
Р/р. Составление текста по опорным словам. (Р.т.,
упр.196.)
|
- составлять текст по опорным словам;
- выделять главную мысль текста.
|
|
|
Контрольная
работа. Работа над ошибками (2 часа)
|
|
165.
|
24.05
|
|
Промежуточная аттестация. Контрольная работа за 2
класс.
|
|
|
|
166.
|
25.05
|
|
Анализ ошибок и коррекция знаний.
|
- находить и анализировать свои ошибки.
|
|
|
Повторение
изученного за год (4 часа)
|
|
167.
|
28.05
|
|
Повторение знаний по теме «Звуки и буквы. Слог.
Ударение».
Контрольный словарный диктант. 10 мин.
|
- писать слова в алфавитном
порядке;
- выполнять звуко-буквенный
анализ слова;
- писать предложения со словами, в которых написание
расходится с произношением.
|
|
|
168.
|
29.05
|
|
Повторение знаний по теме «Слово и его значение».
|
- выполнять полный звуко-буквенный
разбор слова;
- писать и использовать слова в речи,
опираясь на их лексическое значение;
- писать словарные слова.
|
|
|
169.
|
30.05
|
|
Повторение знаний по теме «Состав слова».
|
- выделять корень в родственных словах с
опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;
- писать слова с изученными
орфограммами.
|
|
|
170.
|
31.05
|
|
Повторение знаний по теме «Части речи».
|
- формулировать вопрос к определённой
части речи;
- писать части речи: имя
существительное, имя прилагательное, глагол;
- писать орфограммы в новых словарных
словах;
- писать слова с известными
орфограммами.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.