Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3-4 класс (8 вид)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа по русскому языку 3-4 класс (8 вид)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Письмо и развитие речи» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2006.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник авторов Воронковой В В Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 20013, А. К.Аксёнова, Э. В. Якубовская  «Русский язык», Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2005.

Рабочая учебная программа предназначена для обучающихся 3-4 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида и рассчитана на базовый уровень

Цели и задачи, решаемые для реализации программы:

Цель курса: создать условия для овладения обучающимся элементарными знаниями по грамматике.

Задачи:

  • вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;

  • учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать у обучающихся устную и письменную речь,

  • формировать практически значимые орфографические и пунктуационные навыки;

  • воспитывать интерес к родному языку.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания,

  • развитие пространственной ориентации,

  • развитие основных мыслительных операций,

  • коррекция речи и мышления,

  • коррекция фонематического слуха,

  • развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

  • развитие навыков каллиграфии;

  • формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

  • коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы, обогащение словаря,

коррекция индивидуальных пробелов

Нормативно-правовые документы

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

- Закон РФ «Об образовании»;

- Приказ Минобразования от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»;

- Стандарт общего образования умственно отсталых учащихся (Базисный план общего образования учащихся с тяжёлой степенью умственной отсталости) Москва, 1999г. (авторский коллектив Воронкова В.В.);

- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;

- Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.

- Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.

-Учебный план образовательного учреждения МКОУ «Верхнелюбажская средняя общеобразовательная школа» Фатежского района Курской области на 2016-2017 учебный год принят на заседании педагогического совета № 12 от 16.06.16 г.

-Приказ комитета образования и науки Курской области от 11.062013г.№1677,СанПиН 2.4.2.2821-10,утвержденные постановлением Главного государственного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г.№189 Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.281.-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

- «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2007

Сведения о программе

Рабочая программа по учебному предмету «Письмо и развитие речи» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2007.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник авторов Воронковой В В. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 20013 и А. К.Аксёнова, Э. В. Якубовская  «Русский язык», Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2005.


Обоснование выбора авторской программы

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающимися средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа построена по концентрическому принципу, особенность которого состоит в расчленении сложных грамматических понятий и умений на их составляющие элементы. Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять языковую и речевую базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Обучение русскому языку в 3-4 классе носит элементарно-практический характер. В процессе обучения у обучающихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения. Обучающиеся приобретают начальные сведения о фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, ударных и безударных гласных, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких и т. д. Обучающиеся получают понятие о предложении, узнают, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Формируется умение составлять и различать предложения по интонации; обучающиеся овладевают пунктуационными навыками постановки точки, знака вопроса, восклицательного знака. Понятие о предложении обучающиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составлении предложения из слов. Задача учителя дать понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основных грамматических тем в 5 классе. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний. Совершенствуются графические навыки.

В начальном обучении предмет «Письмо и развитие речи» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Письмо и развитие речи» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют успешность всего школьного обучения.

Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития обучающихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике.

Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).

Предложение, части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого общения у обучающихся, возросла возможность грамматически правильного и точного выражения своих мыслей.


Информация о внесенных изменениях в авторскую программу

Изменения в авторскую программу не внесены.


Определение места и роли учебного предмета

Программа рассчитана на 170 часов. В неделю 5 часов.


Информация о количестве учебных часов

В соответствии базисным учебным планом начального образования и в соответствии с учебным планом образовательного учреждения МКОУ «Верхнелюбажская средняя общеобразовательная школа» Фатежского района Курской области на 2016-2017 учебный год на изучение предмета «Письмо и развитие речи» в 3- 4 классе отводится 5 ч в неделю, всего 170 часов. Часы на обучение выделены из федерального компонента учебного плана.

Плановых контрольных уроков: контрольных диктантов - 4, контрольных списываний – 4,проверочных работ-3.

Формы организации образовательного процесса

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Основными видами деятельности обучающихся по предмету являются:

- анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,

- звуко - буквенный анализ слова,

- овладение правописанием слов, предложений, текстов,

- различение разрядов слов – названия предметов, действий, признаков,

- работа с предложением: его построение, установление связи слов в предложении, нахождение главных и второстепенных членов предложения,

- ответы на последовательно – поставленные вопросы,

- совершенствование графического навыка,

- списывание с письменного и печатного текста, письмо под диктовку,

-самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию самостоятельности и самоконтролю,

- работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя,

- развёрнутые объяснения при написании слов с изученными орфограммами, что содействует развитию речи и мышления, приучают к осознанному выполнению задания,

- работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.


Технологии обучения

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровневого и дифференцированного обучения, ИКТ.

Виды и формы контроля

Знания и умения обучающихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных письменных работ.

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т.д.). Основные виды контрольных работ в 4 классе – списывание и диктанты.



Планируемый уровень подготовки обучающихся 3 класса.

К концу 3 класса обучающиеся должны знать и уметь:

-  составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
     - анализировать слова по звуковому составу;
     - различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
     - определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
    -  списывать текст целыми словами;
    -  писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.    
     - знать алфавит.



Планируемый уровень подготовки обучающихся 4 класса.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать и уметь:

-анализировать слова по звуко-буквенному составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р – л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;

-списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

-писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

-писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

-составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста

Содержание учебного предмета (3 класс)

ПОВТОРЕНИЕ (11часов)

      Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

ЗВУКИ И БУКВЫ (83 часа)

      Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Нахождение слов в словаре.
Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме. Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.  Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.   Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и. Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу. Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).

СЛОВО (53часа)

      Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).
      Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.   Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, обозначающие признаки (качества) предметов:
 называние признака (качества) данного предмета.  Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами).   Разделительный ъ.Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (26 часов)

      Практическое знакомство с построением простого предложения.  Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему. Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).  Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Содержание учебного предмета (4 класс)

ПОВТОРЕНИЕ (11 часов)

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

ЗВУКИ И БУКВЫ(83 часа)

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (вода—воды) или подбора по образцу родственных слов (вода — водный).

СЛОВО(53 часа)

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами. Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (26 часов)

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

Тематическое планирование 3 класс


урока

Тема урока.

Количество часов

1

День Знаний

1

2

Выделение предложений в тексте.

1

3

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

1

4

Составление предложений из данных слов.

1

5

Заканчивание предложений.

1

6

Составление предложений по иллюстрации и данным словам.

1

7

Составление рассказа по вопросам

1

8

Деление текста на предложения.

1

9

Контрольное списывание .

1

10

Звуки и буквы. Отличие звука от буквы. Работа над ошибками

1

11

Анализ слов по звуковому составу.

1

12

Анализ слов по звуковому составу.

1

13

Алфавит (порядок букв в русском языке).

1

14

Расположение слов в алфавитном порядке. Знакомство с книгой «Орфографический словарь для школьников».

1

15

Расположение слов в алфавитном порядке.

1

16

Нахождение слов в словаре.

1

17

Составление списков учащихся по алфавиту.

1

18

Тест : «Алфавит».

1

19

Гласные, согласные  звуки и буквы.

1

20

Слогообразующая роль гласных.

1

21

Слогообразующая роль гласных.

1

22

Деление слов на слоги.

1

23

Проверочная работа по теме: «Слог».

1

24

Гласная буква и в начале слова и после гласных.

1

25

Гласная буква е в начале слова и после гласных.

1

26

Гласная буква ё в начале слова и после гласных.

1

27

Гласная буква ю в начале слова и после гласных.

1

28

Гласная буква я  в начале слова и после гласных.

1

29

Гласная буква э в начале слова и после гласных.

1

30

Ударение в слове. Знак ударение.

1

31

Гласные ударные и безударные.

1

32

Постановка ударения в двусложных словах.

1

33

Постановка ударения в трехсложных словах.

1

34

Ударение в словах-омографах (замок – замок)

1

35

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

1

36

Деление слов на слоги.

1

37

Перенос части слова при письме.

1

38

Правило переноса, где слог – гласная буква.

1

39

Определение слогов в слове.

1

40

Контрольный диктант.

1

41

Перенос части слова при письме.

1

42

Правила переноса слов.

1

43

Правила переноса слов.

1

44

Практическое применение правил переноса слов. Работа над ошибками.

1

45

Твердые и мягкие согласные (понятие)

1

46

Различение твердых и мягких при обозначении мягкости гласнымие, ё, ю, я, и.

1

47

Написании слов с твердыми и мягкими согласными.

1

48

Контрольное списывание: « Твёрдые и мягкие согласные».

1

49

Написании слов с твердыми и мягкими согласными.

1

50

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквамию, я.

1

51

Мягкий знак на конце слов. Образование слов с ь.

1

52

Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь.

1

53

Мягкий знак в середине слова.

1

54

Мягкий знак в середине слова.

1

55

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине  слова буквой ь.

1

56

Мягкость согласных перед гласными и, ю, я, е, ё и буквой ь.

1

57

Практическая работа: «Обозначение мягкости согласных буквой ь».

1

58

Шипящие согласные.

Правописание

жи – ши.

1

59

Правописание

жи – ши.

1

60

Правописание

ча – ща.

1

61

Правописание

ча – ща.

1

62

Правописание

чу – щу.

1

63

Контрольный диктант «Гласные после шипящих».

1

64

Гласные после шипящих. Закрепление.

1

65

Правописание  слов с непроверяемыми написаниями в корне.

1

66

Правописание  слов с непроверяемыми написаниями в корне.

1

67

Парные звонкие и глухие согласные.

1

68

Различие слов с парными звон. и глух. согласными Б-П.

1

69

Различие слов с парными звон. и глух. согласными Д-Т,.

1

70

Различие слов с парными звон. и глух. согласными К-Г.

1

71

Произношение и правописание слов с парными согласными Ж – 1.

1

72

Произношение и павописание слов с парными согласными

З-С.

1

73

Произношение и правописание слов с парными согласными в-ф.


1

74

Контрольный диктант за 2 четверть.

1

75

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова. Различение парных согласных.

1

76

Контрольный диктант за 2 четверть. Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова

1

77

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова. Работа над ошибками.

1

78

Правописание слов с парными согласными.


1

79

Правописание слов с парными согласными.

1

80

Правописание слов с парными согласными.


1

81

Понятие о разделительном мягком знаке.

1

82

Правило переноса слов с разделительным Ь знаком.

1

83

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.

1

84

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.

1

85

Правописание слов с разделительным Ь знаком.

1

86

Дифференциация разделительного Ь и Ь смягчающего.

1

87

Разделительный твёрдый знак.

1

88

Разделительный твёрдый знак.

1

89

Подбор слов на изученные орфограммы.

1

90

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

91

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

92

Повторение: «Разделительный твёрдый знак».

1

93

Слова, обозначающие названия предметов.

1

94

Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? что это?

1

95

Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? что это?

1

96

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов.

1

97

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.

1

98

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

1

99

Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов.

1

100

Проверочная работа по теме «Слова, обозначающие названия  предметов».

1

101

Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов.

1

102

Большая буква в именах, фамилиях людей.

1

103

Большая буква в именах, фамилиях людей.

1

104

Большая буква в кличках животных.

1

105

Большая буква в кличках животных.

1

106

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

1

107

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

1

108

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках, в названиях городов, сел. Закрепительные упражнения.

1

109

Контрольное списывание.

1

110

Знать правописание имён собственных.

Уметь различать имена собственные от имён нарицательных.

1

111

Слова, обозначающие действия предметов.

1

112

Выделение слов,  обозначающих действия предметов.

1

113

Изменение слов, обозначающих действия предметов по временам.

1

114

Изменение слов, обозначающих действия предметов по временам.

1

115

Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

1

116

Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

1

117

Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

1

118

Слова, обозначающие действие одного или нескольких одинаковых предметов.

1

119

Слова, обозначающие действие одного или нескольких одинаковых предметов.

1

120

Выделение слов, обозначающих действие предмета, при наличии рядом стоящего прямого дополнения.

1

121

Согласование слов, обозначающих действие предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

1

122

Согласование слов, обозначающих действие предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

1

123

Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов.

1

124

Работа с текстом. Составление рассказа по иллюстрации.

1

125

Выделение слов, обозначающих действие предмета, при наличии рядом стоящего прямого дополнения.

1

126

Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов.

1

127

Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов.

1

128

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

129

Понятия о словах, которые обозначают названия признаков. Работа над ошибками.

1

130

Дописывание слов отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие?

1

131

Дописывание слов отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие?

1

132

Сравнивание предметов по признакам.

1

133

Дополнение предложений названием признаков и названием предметов.

1

134

Постановка вопросов к словам, обозначающих названия признаков.

1

135

Составление предложений по картинкам и схемам.

1

136

Согласование слов, обозначающих признаки предметов, со словами,  обозначающими названия предметов.

1

137

Описание предметов словами, обозначающими названия признаков данного предмета.

1

138

Описание предметов словами, обозначающими названия признаков данного предмета.

1

139

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

1

140

Понятие о предлоге. Правописание предлогов.

1

141

Составление предложений по деформированному тексту.

1

142

Ответы на вопросы. Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов.

1

143

Правильное употреблен

ние предлогов в речи.

1

144

Контрольное списывание «Предлоги»

1

145

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

1

146

Практическое знакомство с построением простого предложения.

1

147

Составление предложений с употреблением существительных винительного падежа.

1

148

Составление предложений с употреблением существительных родительного падежа.

1

149

Составление предложений с употреблением существительных дательного падежа.

1

150

Составление предложений с употреблением существительных предложного падежа.

1

151

Составление предложений с употреблением существительных творительного падежа.

1

152

Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

1

153

Выделение в тексте предложений на заданную учителем тему.

1

154

Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа.

1

155

Коллективное составление текста по вопросам.

1

156

Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа.

1

157

Составление предложений по данным вопросам к тексту.

1

158

Деление текста на предложения.

1

159

Составление вопросительных предложений.

1

160

Контрольный диктант за 4 четверть.

1

161

Повторение: «Предложение». Работа над ошибками.

1

162

Правописание твёрдых и мягких согласных.

1

163

Правописание твёрдых и мягких согласных.

1

164

Правописание слов с шипящими согласными.

1

165

Правописание слов с шипящими согласными.

1

166

Составление предложений.

1

167

Повторение: «Звуки и буквы».

1

168

Практическое употребление слов, обозначающих названия, признаки, действия предметов.

1

169

Практическое употребление слов, обозначающих названия, признаки, действия предметов.

1

170

Алфавит.

1



Тематическое планирование 4 класс

урока

Тема урока

1

1.

«Повторение» - 7 ч.

Простое предложение.

1

2.



Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам из слов, данных в начальной форме.

1

3.

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам из слов, данных в начальной форме.

1

4.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

5.


Заканчивание предложений (вопросительное, повествовательное, восклицательное).

1

6.

Заканчивание предложений (вопросительное, повествовательное, восклицательное).

1

7.

«Звуки и буквы» -58 ч.

Алфавит.

1


8.

Связная речь. Составление и запись рассказа по серии картинок под руководством учителя.

1

9.

Контрольное списывание.

1

10.


Употребление мягкого знака на конце и в середине слова.

1

11.

Употребление мягкого знака на конце и в середине слова.

1

12.

Употребление мягкого знака на конце и в середине слова.

1

13.


Связная речь. Составление и запись рассказа по сюжетным картинкам.

1

14.

Связная речь. Составление и запись рассказа по сюжетным картинкам.

1

15.

Разделительный мягкий знак перед

гласными е, ё, я, и.

1

16.

Связная речь. Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок.

1

17.

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок.


1

18.

Тест: «Алфавит»

1

19.

Разделительный мягкий знак перед гласными е, ё, ю, я, и.

1

20.

Разделительный мягкий знак перед гласными е, ё, ю, я, и.

1

21.

Сочетание гласных с шипящими.

1

22.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

23.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

24.

Связная речь. Восстановление несложного деформированного текста по вопросам

1

25.

Связная речь. Восстановление несложного деформированного текста по вопросам

1

26.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и в середине слова.

1

27.

Проверка написания путем изменения слова и подбора родственных слов.


1

28.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слова

1

29.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слова

1

30.

Проверка написания путем изменения форм слова и разбора родственных слов.

1

31.

Проверка написания путем изменения форм слова и разбора родственных слов.

1

32.

Связная речь. Изложение небольшого текста по данному плану.


1

33.

Составление и написание с помощью учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес.

1

34.

Составление и написание с помощью учителя небольшого письма родным, товарищам.

1

35.

Работа с деформированным текстом.

1

36.

Работа с деформированным текстом.

1

37.

Связная речь. Изложение по данным вопросам.

1

38.

Работа над ошибками связной речи.

1

39.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных.

1

40.

Контрольный диктант.

1

41.

Правописание безударных гласных.


1

42.

Правописание безударных гласных.

1

43.

Связная речь.

1

44.


Связная речь. Описание несложных знакомых предметов по коллективно составленному плану в виде вопросов.

1

45.

Связная речь. Описание несложных знакомых предметов по коллективно составленному плану в виде вопросов.

1

46.

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

47.

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

48.

Контрольное списывание.

1

49.

Связная речь. Составление и запись рассказа по сюжетным картинкам

1

50.

Связная речь. Составление и запись рассказа по сюжетным картинкам.


1

51.

Правописание безударных гласных в корне.

1

52.

Проверка написания путем изменения формы слова (вода-воды).

1

53.

Проверка написания путем изменения форм слова.

1

54.

Проверка написания путем изменения форм слова

1

55.

Связная речь. Восстановление несложного текста.

1

56.

Проверка написания гласных путем изменения формы слова.

1

57.

Проверка написания гласных путем изменения формы слова.

1

58.

Работа с деформированным текстом.

1

59.

Работа с деформированным текстом.


1

60.

Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова.

1

61.

Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова.

1

62.

Повторение по теме: «Звуки и буквы».

1

63.

Контрольный диктант.

1

64.

Работа над ошибками. «Звуки и буквы».

1

65.

Итоговый урок по теме: «Звуки и буквы».


1

66.

Различение основных категорий слов (название предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

1



67.

Различение основных категорий слов (название предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

1

68.

Различение основных категорий слов (название предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.



1

69.

Название предметов по вопросам (кто? что?).

1

70.

Название предметов по вопросам (кто? что?).

1

71.

Название предметов по вопросам (кто? что?).

1

72.

Название предметов по вопросам (кто? что?).


1

73.

Связная речь. Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

1

74.

Контрольный диктант.

1

75.

Название действий предмета (что делает? что сделает? что будет делать?).

1

76.

Название действий предмета (что делает? что сделает? что будет делать?).

1

77.



Название действий предмета (что делает? что сделает? что будет делать?).

1

78.

Название действий предмета (что делает? что сделает? что будет делать?).

1

79.


Различение основных категорий слов в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

1

80.

Различение основных категорий слов в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

1

81.


Различение основных категорий слов (названия качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их связи друг с другом.

1

82.

Различение основных категорий слов (названия качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их связи друг с другом

1

83.

Связная речь. Составление письма товарищу. Адрес на конверте.

1

84.

Связная речь.

1

85.

Связная речь. Составление писем.

1

86.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных

1

87.



Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей.

1

88.

Имена собственные. Большая буква в именах собственных.

1

89.

Предлоги до, без, под, над, около, перед.

1

90.

Предлоги до, без, под, над, около, перед.

1

91.

Предлоги до, без, под, над, около, перед.


1

92.

Разделительное написание предлогов с другими словами.

1

93.

Разделительное написание предлогов с другими словами.



1

94.

Связная речь. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и вопросам.

1

95.

Разделительный твердый знак.

1

96.

Разделительный твердый знак.


1

97.

Разделительное написание предлогов с другими словами.

1

98.

Разделительное написание предлогов с другими словами.

1

99.

Предупредительный диктант.

1

100.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

1


101.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

1

102.


Правописание слов с непроверяемыми гласными в корне слова, умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

1

103.

Правописание слов с непроверяемыми гласными в корне слова, умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

1

104.

Предложение – 38 ч.

Членение речи на предложения.

1

105.

Членение речи на предложения.


1


106.

Членение речи на предложения, выделение в предложении слов, отвечающих на вопросы о ком?


1


107.

Членение речи на предложения, выделение в предложении слов, отвечающих на вопросы о ком?

1

108.


Членение речи на предложения, выделение в предложении слов, отвечающих на вопросы о ком?

1

109.

Контрольное списывание.

1

110.

Упражнения в составлении предложений.

1


111.

Упражнения в составлении предложений.

1

112.

Связная речь. Упражнения в составлении предложений. Письмо родным.

1


113.

Связная речь. Упражнения в составлении предложений. Письмо родным.

1

114.

Связная речь. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке.

1


115.

Связная речь. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке.

1

116.

Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

1


117.

Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

1

118.

Распространение предложений.

1

119.

Связная речь. Определение изделия изготовленного на уроке труда по плану.

1

120.

Установление связи между словами в предложении по вопросам.

1

121.

Установление связи между словами в предложении по вопросам.

1

122.

Установление связи между словами в предложении по вопросам.

1

123.

Знаки препинания в конце предложения (точка). Повествовательное предложение.

1

124.

Знаки препинания в конце предложения (вопросительный знак). Вопросительное предложение.

1

125.

Знаки препинания в конце предложения (восклицательный знак).

1


126.

Восклицательное предложение.

1

127.

Связная речь. Письмо родным.

1


128.

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

129.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

1

130.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

1

131.

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое.

1


132.

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое.

1

133.

Главные члены предложения.

1


134.

Главные члены предложения.


1

135.

Главные члены предложения.


1

136.

Второстепенные члены предложения без деления на виды.

1

137.

Второстепенные члены предложения без деления на виды.

1


138.

Второстепенные члены предложения без деления на виды.

1

139.

Второстепенные члены предложения.

1


140.

Второстепенные члены предложения.


1

141.

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

1

142

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

1

143.

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.


1

144.


Контрольное списывание.

1

145

Звуки и буквы. Алфавит.

1

146

Звуки и буквы. Алфавит.


1

147.

Родственные слова, корень (общая часть родственных слов).

1

148.


Родственные слова, корень (общая часть родственных слов).


1

149.

Родственные слова, корень (общая часть родственных слов).



1

150.


Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

1

151.


Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом

1

152.

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом

1

153.

Правописание безударных гласных в корне слов.

1


154.

Правописание безударных гласных в корне слов.


1


155.


Правописание безударных гласных в корне слов.


1

156.

Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

1


157.



Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.


1

158.

Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.


1

159.

Гласные после шипящих.

1


160.


Контрольный диктант за 4 четверть.

1

161.

Гласные после шипящих.


1

162

.

Гласные после шипящих.


1

163.

Связная речь. Составление рассказа по сюжетной картинке. Главные и второстепенные члены предложения.

1

164.

Знаки препинания в конце предложения.

1


165.

Знаки препинания в конце предложения.

1

166.

Письмо родным.

1

167.

Письмо родным.

1

168.

Письмо родным.

1

169.

Закрепление материала.


1

170.

Итоговый урок

1



Перечень учебно-методического обеспечения.

Для обучающегося:

  1. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Русский язык» А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова /Москва «Просвещение» 2002 год

  2. А. К.Аксёнова, Э. В. Якубовская  «Русский язык», Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2005.


Для учителя:


  1. «Волшебный мир звуков и слов» Е.А. Пожиленко, Москва, 1999г.

  2. «Логопед и Я: автоматизация шипящих звуков» О.В. Епифанова/ Волгоград, 2006г.

  3. «Логопед и Я согласные и гласные – похожие, но разные» О.В. Епифанова Волгоград, 2006г.

  4. Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку/ М.: «Дрофа», 1999

  5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой: 7-е издание - М.: «Просвещение», 2010.

  6. В.Волина «Занимательное  азбуковедение».

  7. А.К.Аксёнова «Сборник диктантов»

  8. «Коррекционно – развивающие задания и упражнения по русскому языку, 1-2 класс»

  9. «Коррекция письма на уроках 1-4 классах»



22


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДБ-272235
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх