I.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК 1 – 4 КЛАССЫ
Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса «Русский язык» разработаны на основании следующих нормативных
актов:
·
Федерального
закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями);
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 (с изменениями);
·
Постановления
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010
г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.) (в действующей редакции с
изменениями);
·
Примерной
основной образовательной программы НОО, внесенной в Федеральный реестр
примерных общеобразовательных программ, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015 г. № 1/15);
·
Федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (с изменениями);
·
Устава
МОУ Первомайской СОШ №5;
·
Основной
общеобразовательной программы начального общего образования МОУ Первомайской
СОШ №5;
·
Учебного
плана МОУ Первомайской СОШ №5.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса «Русский язык» 1-4 классы включают
в себя:
Личностные
результаты
У
выпускника будут сформированы:
·
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
·
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
·
учебнопознавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
·
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
способность
к оценке своей учебной деятельности;
·
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за
общее благополучие;
·
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
·
знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
·
развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
·
установка
на здоровый образ жизни;
·
основы экологической культуры: принятие ценности
природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
·
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства
с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
·
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации
учения;
·
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим
способам решения задач;
·
адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
·
положительной адекватной дифференцированной самооценки на
основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·
компетентности в реализации основ гражданской идентичности
в поступках и деятельности;
·
морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на
основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
·
установки
на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
·
осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
·
эмпатии
как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся
в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
·
принимать
и сохранять учебную задачу;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане;
·
учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
·
оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
·
различать
способ и результат действия;
·
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой
форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
·
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
·
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
·
самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
·
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве,
в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
·
осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
·
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели
(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
·
проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
·
строить
сообщения в устной и письменной форме;
·
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
·
основам смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
·
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
·
осуществлять
синтез как составление целого из частей;
·
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным
критериям;
·
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге
явлений;
·
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
·
обобщать,
т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
·
осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза;
·
устанавливать
аналогии;
·
владеть
рядом общих приемов решения задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
·
записывать,
фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
·
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
·
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
·
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
·
осуществлять
синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
·
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
·
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
·
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения
задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
·
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
·
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении
и взаимодействии;
·
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
·
строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а
что нет;
·
задавать
вопросы;
·
контролировать
действия партнера;
·
использовать
речь для регуляции своего действия;
·
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции
других людей, отличные от собственной;
·
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
·
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
·
продуктивно
содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех
участников;
·
с
учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
·
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Метапредметные
результаты. Работа с текстом
В результате изучения курса русский язык на при получении
начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с
содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту
литературных, учебных, научнопознавательных текстов, инструкций. Выпускники
научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного
интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют
элементарными навыками чтения информации, представленной в
наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими
рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У
выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации,
выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации,
систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и
информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать
полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных
причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования
утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических
ситуациях.
Выпускники
получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации.
Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации,
сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным
опытом.
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного
Выпускник научится:
·
находить
в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
·
определять
тему и главную мысль текста;
·
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
·
вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их
последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
·
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя
2—3 существенных признака;
·
понимать информацию, представленную в неявном виде
(например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное
утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак
группы элементов);
·
понимать
информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы,
диаграммы;
·
понимать
текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства текста;
·
использовать
различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный
вид чтения в соответствии с целью чтения;
·
ориентироваться
в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
·
использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
·
работать
с несколькими источниками информации;
·
сопоставлять
информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом:преобразование и
интерпретация информации
Выпускник научится:
·
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
·
соотносить
факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте
напрямую;
·
формулировать
несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие
вывод;
·
сопоставлять
и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
·
составлять
на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
·
делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их
дальнейшего использования;
·
составлять
небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
·
высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
·
оценивать содержание, языковые особенности и структуру
текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
·
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать
сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать
недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути
восполнения этих пробелов;
·
участвовать
в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
·
сопоставлять
различные точки зрения;
·
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
·
в процессе работы с одним или несколькими источниками
выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Предметный
результат.
В результате
изучения курса русского языка обучающиеся при
получении начального общего образования научатся осознавать язык как
основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них
начнет формироваться позитивное эмоциональноценностное
отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию,
русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения,
средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей.
В процессе
изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном
общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом
самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации
в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У
выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего
образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи
как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о
нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных
языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении
несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут
сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного
участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и
координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному
выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на
уровне начального общего образования:
·
научится осознавать безошибочное письмо
как одно из проявлений собственного уровня культуры;
·
сможет применять орфографические правила и
правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи
собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
·
получит первоначальные представления о
системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами
изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием, морфологией
и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать,
сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть
слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой
для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных
(символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В
результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную
программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи,
что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса
русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
·
различать
звуки и буквы;
·
характеризовать
звуки русского языка: гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
·
пользоваться
русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для
упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и
справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться
русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для
упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и
справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
·
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм
в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
·
находить при сомнении в правильности постановки ударения
или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо
обращаться за помощью к учителю, родителям.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
·
различать
изменяемые и неизменяемые слова;
·
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
·
находить
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
·
выполнять
морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом,
оценивать правильность его выполнения;
·
использовать
результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или
речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
·
выявлять
слова, значение которых требует уточнения;
·
определять
значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
·
подбирать
синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
·
подбирать антонимы для точной характеристики предметов
при их сравнении;
·
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном
значении (простые случаи);
·
оценивать
уместность использования слов в тексте;
·
выбирать
слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
·
распознавать
грамматические признаки слов;
·
с
учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы
отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей
речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
·
проводить морфологический разбор имен существительных,
имен прилагательных, глаголов по предложенному
в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического
разбора;
·
находить
в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с
существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и,
а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
·
различать
предложение, словосочетание, слово;
·
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и предложении;
·
классифицировать
предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
·
определять
восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
·
находить
главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
·
выделять
предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
·
различать
второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
·
выполнять
в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения
(по членам предложения, синтаксический),
оценивать правильность разбора;
·
различать
простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и
пунктуация»
Выпускник научится:
·
применять
правила правописания (в объеме содержания курса);
·
определять
(уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
·
безошибочно
списывать текст объемом 80—90 слов;
·
писать
под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными
правилами правописания;
·
проверять
собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
·
осознавать
место возможного возникновения орфографической ошибки;
·
подбирать
примеры с определенной орфограммой;
·
при составлении собственных текстов перефразировать
записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
·
при
работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
·
оценивать
правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
·
соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение
слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
·
выражать
собственное мнение и аргументировать его;
·
самостоятельно
озаглавливать текст;
·
составлять
план текста;
·
сочинять
письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для
конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
·
создавать
тексты по предложенному заголовку;
·
подробно
или выборочно пересказывать текст;
·
пересказывать
текст от другого лица;
·
составлять
устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи:
описание, повествование, рассуждение;
·
анализировать
и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте
смысловые пропуски;
·
корректировать
тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
·
анализировать
последовательность собственных действий при работе над изложениями и
сочинениями и соотносить их с разработанным
алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить
собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами,
условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
·
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном
общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и
другие виды и способы связи).
Рабочая
программа по предмету, курсу «Русский язык» реализуется в течение 4 лет (1 – 4
класс), тематическое планирование прилагается ежегодно.
II.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1-4 КЛАССЫ
Структура
и специфика предмета, курса «Русский язык» включает в себя:
Виды речевой
деятельности
Слушание. Осознание
цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание
на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной
мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор языковых средств в соответствии с
целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое
овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной
задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм
и правильной интонации.
Чтение. Понимание
учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.
Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых
выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо
букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к
этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и
прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных
текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,
литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента
видеозаписи и т. п.).
Обучение
грамоте
Фонетика. Звуки
речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление
числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся
одним или несколькими звуками.
Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и
мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная
произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение
звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения
звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных
звуков. Функция букв е, е, ю, я.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с
русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование
навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство
с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо. Усвоение
гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради
и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием
письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и
последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и
предложение. Восприятие слова
как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и
предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография.
Знакомство с правилами правописания и их
применение:
·
раздельное написание слов;
·
обозначение гласных после шипящих (ча
– ща, чу – щу, жи – ши);
·
прописная (заглавная) буква в начале
предложения, в именах собственных;
·
перенос слов по слогам без стечения
согласных;
·
знаки препинания в конце предложения.
Развитие
речи. Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших
рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам
собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический
курс
Фонетика и
орфоэпия. Различение гласных и согласных
звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение
мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости –
мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение
парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков
и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного
языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение
звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.
Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление
соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол,
конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю,
я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Знание
алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование
алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика.
Понимание слова как единства звучания и
значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном
значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав
слова (морфемика). Овладение понятием
«родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных
форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении
суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и
приставок. Разбор слова по составу.
Морфология.
Части речи; деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Имя
существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена
собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и
«что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение
падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности
имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен
существительных.
Имя
прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по
родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья,
‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен
прилагательных.
Местоимение.
Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица
единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол.
Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение
глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и
числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие.
Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство
с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных
форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и,
а, но, их роль в речи. Частица не, ее
значение.
Синтаксис.
Различение предложения, словосочетания,
слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели
высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по
эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных
членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и
второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение
и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но. Использование
интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение
простых и сложных предложений.
Орфография
и пунктуация. Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря.
Применение
правил правописания:
·
сочетания жи – ши,
ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
·
сочетания чк – чн, чт,
щн;
·
перенос слов;
·
прописная буква в начале предложения, в
именах собственных;
·
проверяемые безударные гласные в корне
слова;
·
парные звонкие и глухие согласные в корне
слова;
·
непроизносимые согласные;
·
непроверяемые гласные и согласные в корне
слова (на ограниченном перечне слов);
·
гласные и согласные в неизменяемых на
письме приставках;
·
разделительные ъ и ь;
·
мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
·
безударные падежные окончания имен
существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий,
‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);
·
безударные окончания имен прилагательных;
·
раздельное написание предлогов с личными
местоимениями;
·
не с
глаголами;
·
мягкий знак после шипящих на конце глаголов
в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);
·
мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;
·
безударные личные окончания глаголов;
·
раздельное написание предлогов с другими
словами;
·
знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный знаки;
·
знаки препинания (запятая) в предложениях
с однородными членами.
Развитие
речи. Осознание ситуации общения: с какой
целью, с кем и где происходит общение.
Практическое
овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при
общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения
с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое
овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием
разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки
текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность
предложений в тексте.
Последовательность
частей текста (абзацев).
Комплексная
работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев).
План
текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов..
Типы
текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство
с жанрами письма и поздравления.
Создание
собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Знакомство
с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений):
изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования,
сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.
В учебном
плане МОУ Первомайской СОШ №5 на изучение предмета, курса «Русский язык» отведено:
607 часов, из них в 1 классе 148 часов (4 часа в неделю, 33 учебные недели), во
2-4 классах по 153 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Программой
предусмотрено следующее количество контрольных работ по классам:
Четв.
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Контр.
дикт.
|
Контр.
спис.
|
Слов.
дикт.
|
Контр.
дикт.
|
Контр.
спис.
|
Слов.
дикт.
|
Контр.
дикт.
|
Контр.
спис.
|
Слов.
дикт.
|
Контр.
дикт.
|
Контр.
спис.
|
Слов.
дикт.
|
I
|
-
|
-
|
-
|
2
|
1
|
3
|
2
|
1
|
3
|
2
|
1
|
3
|
II
|
-
|
-
|
-
|
2
|
1
|
3
|
2
|
1
|
3
|
2
|
1
|
3
|
III
|
-
|
-
|
-
|
3
|
1
|
4
|
3
|
1
|
4
|
3
|
1
|
4
|
IV
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
3
|
2
|
1
|
3
|
2
|
1
|
3
|
Реализация
рабочей программы осуществляется с учетом содержания и методического аппарата
УМК:
Агаркова
Н.Г. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука: Учебник: 1 класс/ Н.Г.
Агаркова., Ю.А. Агарков. Под ред. М.Л. Каленчук. – 2-е изд. – М.: Академкнига/ Учебник,
2011.
Русский
язык: 1 класс: Учебник/ Н.А. Чуракова; под ред. М.Л. Каленчук. – М.:
Академкнига/Учебник, 2011.
Русский
язык: 2 класс: Учебник в 3-х частях/ Н.А. Чуракова; под ред. М.Л. Каленчук. –
М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Русский
язык: 3 класс: Учебник в 3-х частях / Н.А. Чуракова; под ред. М.Л. Каленчук. –
М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Русский
язык: 4 класс: Учебник в 3-х частях / Н.А. Чуракова; под ред. М.Л. Каленчук. – М.:
Академкнига/Учебник, 2012.
III.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
(ПИСЬМО) 1 КЛАСС
№
п/п
|
Дата
|
Раздел/тема урока
|
Материал урока
|
I четверть
|
Подготовительный период (12 часов)
|
1
|
|
Ориентировка
в пространстве
|
|
2
|
|
Письмо прямой линии.
|
Т. с. 3
|
3
|
|
Точка начала письма.
|
|
4
|
|
Письмо короткой и длинной прямой линии.
|
Т. с. 4
|
5
|
|
Прямая линия с закруглением с одной стороны
|
Т. с. 5
|
6
|
|
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон
|
Т. с. 6
|
7
|
|
Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу.
|
Т. с. 7
|
8
|
|
Письмо полуовала с петлёй
|
Т. с. 8
|
9
|
|
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и
справа сверху
|
Т. с. 9
|
10
|
|
Письмо овалов: малого
и большого
|
Т. с. 10
|
11
|
|
Линия с
четвертным овалом.
|
|
12
|
|
Письмо
изученных элементов.
|
|
Звуко-буквенный период (88 часов)
|
13
|
|
Строчная буква а
|
Т. с. 13
|
14
|
|
Заглавная буква А
|
Т. с. 14
|
15
|
|
Строчная буква о
|
Т. с. 15
|
16
|
|
Заглавная буква О
|
Т. с. 16
|
17
|
|
Соединение изученных букв
|
|
18
|
|
Строчная буква у
|
Т. с. 17
|
19
|
|
Заглавная буква У
|
Т. с. 18
|
20
|
|
Строчная буква э
|
Т. с. 19
|
21
|
|
Заглавная буква Э
|
Т. с. 20
|
22
|
|
Соединение изученных букв
|
|
23
|
|
Строчная буква ы
|
Т. с. 21
|
24
|
|
Строчная буква и
|
Т. с. 22
|
25
|
|
Заглавная буква И
|
Т. с. 23
|
26
|
|
Повторение гласных букв
|
Т. с. 24
|
27
|
|
Повторение гласных букв
|
|
28
|
|
Соединение изученных букв
|
|
29
|
|
Соединение изученных букв
|
|
30
|
|
Постановка ударения
|
|
31
|
|
Соединение изученных букв
|
|
32
|
|
Постановка ударения
|
|
33
|
|
Строчная буква м
|
Т. с. 3
|
34
|
|
Заглавная буква М. Предложение
|
Т. с. 4
|
35
|
|
Соединение изученных букв.
|
|
36
|
|
Строчная буква н. Текст
|
Т. с. 5
|
37
|
|
Заглавная буква Н. Оформление
текста
|
Т. с. 6
|
38
|
|
Строчная буква л.
|
Т. с. 7
|
39
|
|
Заглавная буква Л.
|
Т. с. 8
|
40
|
|
Повторение изученных букв
|
|
II четверть
|
1
|
|
Строчная буква р.
Восклицательный знак.
|
Т. с. 9
|
2
|
|
Заглавная буква Р.
|
Т. с. 10
|
3
|
|
Строчная буква й.
|
Т. с. 11
|
4
|
|
Заглавная буква Й.
|
Т. с. 12
|
5
|
|
Соединения слов с буквами р, й.
|
|
6
|
|
Строчная буква я.
|
Т. с. 13
|
7
|
|
Заглавная буква Я. Имена
людей.
|
Т. с. 14
|
8
|
|
Строчная буква ё.
|
Т. с. 15
|
9
|
|
Заглавная буква Ё.
|
Т. с. 16
|
10
|
|
Строчная буква ю.
|
Т. с. 17
|
11
|
|
Заглавная буква Ю.
|
Т. с. 18
|
12
|
|
Строчная буква е.
|
Т. с. 19
|
13
|
|
Заглавная буква Е.
|
Т. с. 20
|
14
|
|
Написание слов с буквами е, ю
|
|
15
|
|
Ь – показатель мягкости.
|
Т. с. 21
|
16
|
|
Строчная буква д
|
Т. с. 22
|
17
|
|
Заглавная буква Д
|
Т. с. 23
|
18
|
|
Строчная буква т
|
Т. с. 24
|
19
|
|
Списывание
с печатного текста
|
|
20
|
|
Заглавная
буква Т
|
Т. с. 25
|
21
|
|
Письмо
под диктовку
|
|
22
|
|
Строчная
буква з
|
Т. с. 26
|
23
|
|
Заглавная
буква З.
|
Т. с. 27
|
24
|
|
Списывание
с печатного текста
|
|
25
|
|
Строчная
буква с.
|
Т. с. 28
|
26
|
|
Заглавная
буква С.
|
Т. с. 29
|
27
|
|
Письмо
под диктовку
|
|
28
|
|
Строчная
буква г
|
Т. с. 3
|
29
|
|
Списывание
с печатного текста
|
|
30
|
|
Заглавная
буква Г
|
Т. с. 4
|
31
|
|
Строчная
буква к
|
Т. с. 5
|
32
|
|
Заглавная
буква К
|
Т. с. 6
|
33
|
|
Письмо
по слуху
|
|
34
|
|
Списывание
с печатного текста
|
|
35
|
|
Строчная
буква в.
|
Т. с. 7
|
36
|
|
Заглавная
буква В
|
Т. с. 8
|
37
|
|
Строчная
буква ф
|
Т. с. 9
|
38
|
|
Заглавная
буква Ф
|
Т. с. 10
|
39
|
|
Строчная
буква б
|
Т. с. 11
|
40
|
|
Заглавная
буква Б
|
Т. с. 12
|
III четверть
|
1
|
|
Строчная
буква п
|
Т. с. 13
|
2
|
|
Заглавная
буква П
|
Т. с. 14
|
3
|
|
Строчная
буква ж
|
Т. с. 15
|
4
|
|
Заглавная
буква Ж
|
Т. с. 16
|
5
|
|
Письмо
слов и предложений с изученными буквами
|
|
6
|
|
Строчная
буква ш
|
Т. с. 17
|
7
|
|
Заглавная
буква Ш. сочетания жи-ши
|
Т. с. 18-19
|
8
|
|
Ь-показатель
мягкости, разделительный
|
Т. с. 20
|
9
|
|
Ь-показатель
мягкости, разделительный
|
|
10
|
|
Ъ –
разделительный знак.
|
Т. с. 21
|
11
|
|
Письмо
слов с разделительным Ъ
|
|
12
|
|
Строчная
буква х
|
Т. с. 22
|
13
|
|
Заглавная
буква Х
|
Т. с. 23
|
14
|
|
Строчная
буква ч
|
Т. с. 24
|
15
|
|
Заглавная
буква Ч.
|
Т. с. 25
|
16
|
|
Строчная
буква щ
|
Т. с. 26
|
17
|
|
Заглавная
буква Щ.
|
Т. с. 27
|
18
|
|
Строчная
буква ц
|
Т. с. 28
|
19
|
|
Заглавная
буква Ц
|
Т. с. 29
|
20
|
|
Сочетания
чк,чн,чк.
|
|
21
|
|
Письмо
слов и предложений с изученными буквами
|
|
Заключительный период (7 часов)
|
22
|
|
Повторение изученных букв
|
|
23
|
|
Списывание с печатного текста
|
|
24
|
|
Письмо по слуху
|
|
25
|
|
Списывание
с печатного текста
|
|
26
|
|
Алгоритм списывания предложения
|
|
27
|
|
Списывание
с печатного текста
|
|
28
|
|
Алгоритм
списывания предложения
|
|
РУССКИЙ ЯЗЫК (40 часов)
|
29
|
|
Алфавит
|
У.с. 5-7
|
Т. с. 3
|
30
|
|
Расположение
слов в алфавитном порядке
|
У.с.8-9
|
Т. с. 4
|
31
|
|
Закрепление
знаний об алфавите
|
У.с.10-13
|
Т. с. 5
|
32
|
|
Слова
– предметы, действия, признаки
|
У.с.14-16
|
Т. с.6-9
|
33
|
|
Слова
– предметы неглавные
|
У.с.16-18
|
Т. с.10-11
|
34
|
|
Слова
– помощники.
|
У.с.18-20
|
Т. с.12-13
|
35
|
|
Устная
и письменная речь
|
У.с.21-22
|
Т. с.14
|
36
|
|
Предложения
по цели высказывания и интонации. Интонация в речи.
|
У.с.23-27
|
Т. с.15-16
|
IV
четверть
|
1
|
|
Написание
имен собственных
|
У.с.28-29
|
Т. с.17-18
|
2
|
|
Звонкие
– глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки.
|
У.с.29-31
|
Т. с.19
|
3
|
|
Звонкие
и глухие парные согласные.
|
У.с.32
|
Т. с.20
|
4
|
|
Звонкие
и глухие, твердые и мягкие согласные звуки
|
У.с.33-34
|
Т. с.21-22
|
5
|
|
Звук
[ й' ], буква й
|
У.с.35-37
|
Т. с.23
|
6
|
|
Звук
[ й' ], буква й. Правила переноса слов
|
У.с.37-39
|
Т. с.24
|
7
|
|
Йотированные
гласные звуки в начале слова.
|
У.с.40-42
|
Т. с.25-26
|
8
|
|
Различение
мягких и твердых звуков
|
У.с.42-46
|
Т. с.27
|
9
|
|
Различение
твердых и мягких согласных.
|
У.с.47-48
|
Т. с.28
|
10
|
|
Двойная
роль (работа) букв е,ё,ю,я.
|
У.с.49-53
|
Т. с.29
|
11
|
|
Определение
мягкости и твёрдости согласных звуков
|
У.с.53-54
|
Т. с.30-31
|
12
|
|
Распознавание
гласных звуков, сочетания жи-ши
|
У.с.55-59
|
Т. с.32-35
|
13
|
|
Слова
с сочетаниями ци, цы, це
|
У.с.60-62
|
Т. с.36
|
14
|
|
Слова
с сочетаниями жи, ши, ци, же, ше, це
|
У.с.62-63
|
|
15
|
|
Сочетания
ча-ща, чу-щу. Правила переноса.
|
У.с.64-66
|
Т. с.37
|
16
|
|
Сочетания
ча-ща, чу-щу. Словарный диктант
|
У.с.66-68
|
|
17
|
|
Смягчительный
мягкий знак в середине слова
|
У.с.68-70
|
|
18
|
|
Разделительный
твердый и мягкий знаки
|
У.с.71-72
|
Т. с. 38
|
19
|
|
Контрольный
диктант
|
|
|
20
|
|
Написание
слов с разделительными Ь и Ъ знаками
|
У.с.73-75
|
Т. с.39-40
|
21
|
|
Звонкие
и глухие согласные на конце слов
|
У.с.76-78
|
|
22
|
|
Звонкие
и глухие согласные на конце слов
|
У.с.79-81
|
Т. с.41
|
23
|
|
Парные согласные
|
У.с.81-82
|
Т. с.42
|
24
|
|
Написание
слов с парными согласными
|
У.с.83-84
|
Т. с.43-45
|
25
|
|
Контрольное
списывание
|
|
Т. с.63
|
26
|
|
Повествовательные
и вопросительные предложения.
|
У.с.85-87
|
Т. с.46
|
27
|
|
Закрепление
знаний о предложении.
|
У.с.87-89
|
Т. с.47
|
28
|
|
Р.р.
Выполнение заданий для вступления в клуб. Оформление писем и анкет
|
У.с.91-94
|
|
29
|
|
Азбука вежливости. Приветствие
|
|
Т. с.48-49
|
30
|
|
Азбука вежливости. Приглашение
|
|
Т. с.50-52
|
31
|
|
Азбука вежливости. Общение
|
|
Т. с.53-57
|
32
|
|
Азбука вежливости. Поведение за столом. Прощание.
|
|
Т. с.58-62
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.