Технологическая карта урока + презентация на тему

ТЕМА: ЗАГЛАВНЫЕ БУКВЫ В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ.

Цели:

– формируем умение понимать роль заглавной буквы;

– формируем умение читать слоги, слова и  предложения;

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов,

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

 Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) эстетическое воспитание

Технологии: технология деятельностного  метода обучения, ИКТ, проблемно-диалогическая, технология оценивания учебных успехов

Оборудование. компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, ИД, рабочая тетрадь, интерактивная доска.

Тип урока. Комбинированный урок

Цели деятельности учителя: цели, ориентированные на развитие личности ребёнка и формирование УУД;

Цели деятельности учащихся

Личностные:

обеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд); желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков; желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.

Регулятивные,

обеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности.

- целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;

-планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;

- контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;

- саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;

- коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

- самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.  

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе);

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.

Познавательные: включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач

Планируемые результаты:

  Предметные: ученик научится распознавать …

  Метапредметные: ученик  должен уметь организовать своё рабочее место, пользоваться учебником и дополнительными источниками  информации по алгоритму, уметь наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.

  Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом.
Личностные (ЛР):

  Метапредметные: ученик  должен уметь организовать своё рабочее место, пользоваться учебником и дополнительными источниками  информации по алгоритму, уметь наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.

Регулятивные

– принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.

Познавательные

- формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять смысловое чтение, как осмысление цели чтения и выборы вида чтения в зависимости от цели

- Выдвижение своих гипотез и их обоснование

Коммуникативные

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Предметные (ПР):

- определять начальную форму слов-названий предметов;

- изменять слова-названия предметов по числам;

-  писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения  обучающихся по самоопределению через организацию учебного сотрудничества при осуществлении сравнения для подведение под понятие «начальная форма» и правильного определения формы слов – названий предметов и изменения их по числам.

Ход урока

	Этап  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Самоопределение к деятельности.	Ребята, улыбнитесь, пожалуйста, друг другу. Хорошее настроение поможет нам сегодня на уроке преодолеть все трудности. Сегодня у нас много гостей. Давайте поздороваемся с ними. ( Дети поворачиваются). Молодцы. Садитесь.        Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят   ровно.  Нам предстоит  интересная   работа,   поэтому    девиз  нашего  урока:    « Пора за дело браться, Придется постараться. Чтобы грамотными стать, Надо много правил знать».	Организация класса.	Личностные: мотивация, самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
2.	Совершенствование навыка каллиграфии.	Откройте тетради, запишите число (учитель записывает число на интерактивной доске) Сегодня мы пишем на минутке чистописания строчную и прописную буквы П. Вспомним правила написания этих букв Слайд Для чего нужны строчные буквы? Для чего нужны прописные буквы?	Дети открывают тетради, записывают число Смотрят и повторяют под счёт написание букв Пишут буквы в тетради Отвечают на вопрос учителя	Сформировано  умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
3	Определение темы урока. Постановка  учебной цели и задачи	С нами на уроке будут наши герои Маша и Миша. Слайд Поможем Маше справиться с заданием? Прочитайте предложение. Предположите, какие буквы стёрлись? Обоснуйте свой ответ. Сформулируйте тему урока. Слайд Какие задачи мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке? Вернёмся к Машиному заданию. Назовите ещё раз, какие буквы вставим и почему. Напишите это предложение правильно в тетради. Проверим.	Заглавная буква в именах собственных. ·  повторить и обобщить знания об именах собственных. ·  находить имена собственные в тексте, речи. ·  правильно писать имена собственные. Дети записывают предложение в тетрадях. Проверка - слайд	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Коммуникативные: Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения общих признаков, выбор оснований для классификации
4	Упражнение в распознавании и правописании имён существительных собственных и нарицательных.	Сегодня на уроке мы будем работать в парах. Следующее задание Маша предлагает вам выполнить на ноутбуках. Для чего в русском языке нужны заглавные буквы?	Выполняют задание в парах Высказывают  предположения
5	Физкультминутка для глаз	Слайд
7	Самостоятельное использование сформированных умений и навыков	Работа с определением и правилом. Обобщение. Что знаете о написании собственных имён существительных. Какие существительные относятся к собственным именам существительным?
11	Рефлексия Отследить удовлетворённость ребёнка своей работой на уроке.	Какая задача вами была поставлена на уроке? Что вы узнали на этом уроке? Какие выводы сделали? А сейчас, ребята, посмотрите на разноцветные листочки у каждого на парте, на  них написаны  ваши  имена без первой буквы, запишите  ее и прикрепите по своему усмотрению  к солнышку или к тучке, в зависимости от своего настроения после урока.                              Ребята прикрепляют свои  листочки. Урок окончен, спасибо за урок.	Учащиеся вставляют пропущенную букву и прикрепляют листочки.	Сформировано умение оценить свою работу на уроке.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  в 1 классе
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  
  Меня зовут Маша.
  Мне нужно списать предложение, но в двух словах пропали первые буквы.
  Ребята, помогите мне.
  
  

• 5 слайд

  На клумбе у .озы выросли .озы.
  

• 6 слайд

  Тема урока
  «Заглавная буква
  в именах собственных»
  

• 7 слайд

  Задачи:
  ПОВТОРИТЬ И ОБОБЩИТЬ
  ЗНАНИЯ ОБ ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ.
  
  НАХОДИТЬ ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ В ТЕКСТЕ, РЕЧИ.
  
  ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ.
  

• 8 слайд

  На клумбе у . озы выросли . озы.
  р
  Р
  
  Спасибо, ребята!
  
  

• 9 слайд

  физкультминутка
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Будьте здоровы!
  

• 16 слайд

  Вариант I
  Вариант II
  

• 17 слайд

  Имена собственные
  Имена
  Отчества
  Фамилии
  Клички животных
  Названия городов, стран, улиц, рек т.е. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ
  Итог урока
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Наша планета Земля. Моя страна называется Россия. Город в котором я живу - Нерехта. Моя школа находится на улице Карла Маркса.
  

• 20 слайд

  ученики http://s48.radikal.ru/i120/0905/4f/4315089b0d37.jpg
  волшебник http://www.now-us.eu/Abracadabra/images/C23-33.jpg
  книга http://www.richcollection.ru/uploads/catalog/img_others/img_
  others46016f60a7158.jpg
  Лев http://levleschenkoclub.narod.ru/f_11.JPG
  лев http://img.sunhome.ru/UsersGallery/Cards/83/16232704.jpg
  Роза http://fantasyflash.ru/grafic/dolls/image/dolls62.gif
  роза http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0299652287.jpg
  Земля http://wwf.usue.ru/pic/earth.gif
  фото школы http://www.26311-c111os.edusite.ru/images/p16_ris11.jpg
  
  ЦОР: «Русский язык.1 класс», авторы учебника Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 2-е изд.-М.: БАЛЛАС, 2003 http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df/?interface=pupil&class[]=43&subject[]=8