Рабочая программа по русскому языку Школа России 1 класс

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО учителей начальных классов	Заместитель директора по УВР	Директор МБОУ СШ № 19 им.И.П.Мытарева
__________________Ильина И.А.	_____________ Волкова Е.С.	___________Дегтярева Н.А.
Протокол № 1от «     » августа 2018   г.	«___» _________________ 2018    г.	Приказ от ______________ №_______

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя  школа №  19 имени Героя Советского Союза Ивана Петровича Мытарева города Димитровграда Ульяновской области»

Рабочая программа Наименование учебного предмета ___Русский язык_______________________________________________________________________________ Класс____________1_________________________________________________________________________________________________________ Уровень начального общего образования Учитель __Алексина О.Г.___________________________________________________________________________________________________ Срок реализации программы, учебный год___2019-2020 учебный год_______________________________________________________________ Количество часов по учебному плану всего 128  часов в год; в неделю 4 часа Планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, ООП НОО МБОУ СШ № 19 им. И.П. Мытарева « Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа 1-4 классов» УМК «Школа России» Учебник:  «Русский язык», авторы В. П.Канакина, В. Г.Горецкий М.: «Просвещение» 2015 г. Прописи для 1 класса ( в 4 частях), авторы В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова - М.: «Просвещение» 2015 г. .                                                (название, автор, год издания, кем рекомендовано) Рабочую программу составили _______________________________/___________Алексина О.Г.                                                                                                     подпись                                                                    расшифровка подписи

Димитровград 2018

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих результатов.

-    способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

-    сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

-    начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооцен­ку результатов своей учебной деятельности.

-    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами;

-    осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

-    начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

-    начальные умения излагать свое мнение и аргументировать;

-    начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

-    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-    овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процес­сов в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

-    овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-    умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Русский язык»

-    активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-    готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-    умение определять общую цель и пути её достижения;

-    умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

-    первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-    позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям об­щей культуры и гражданской позиции человека;

-    первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексиче­ских, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

-    умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при со­ставлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

- сознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня

культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания

при записи собственных и предложенных текстов, владение умением проверять напи­санное;

      - владение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

     - первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфеме), морфологии и синтаксисе; обоснованных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в русском языке.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Содержание тем учебного  предмета «Русский язык» 1 класс

Добукварный период (14 ч.)  Знакомство с прописью. Правила письма. Выявление уровня готовности руки к письму.  Знакомство с разлиновкой в прописи. Знакомство с основным алгоритмом. Обучение письму коротких линий. Нахождение 1/3 и ½  в строчке. Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.  Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах. Выполнение рисунка в прописи. Середина и 1/3 в рабочей строке.  Письмо элементов заглавных букв. Графический разбор слова.

Букварный период (50 ч.) Строчные и заглавные буквы. Написание букв. Письмо с изученными буквами.  Слова с сочетаниями  жи-ши, ча- ща, чу- щу.  Знание алфавита изученных букв: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.  Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значе­ние которых требует уточнения

Послебукварный период (13 ч.) Упражнения в написании слов с изученными буквами. Обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши). Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. Перенос слов по слогам без стечения согласных. Знаки препинания в конце предложения.

Наша речь (2 ч.) Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык — родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч.)  Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мне­ния, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, изви­нение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам.

Слова, слова, слова. (4 ч.)  Слово. Роль слов в речи.  Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Слово и слог. Ударение. (5 ч.)  Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. *Слова с непроверяемым написанием: лисица. Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.

Звуки и буквы (24 ч.)   Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. *Слова с непроверяемым написанием.  Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Русский алфавит, или Азбука.  Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями. Гласные звуки.  Буквы, обозначающие гласные звуки.  Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.  Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Работа с орфографическим словарём.  Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки».

Повторение  (1 ч.)

Повторение изученного материала. (12ч.)

Учебно - тематический план

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов по программе В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого	Количество часов по рабочей программе
1.	Добукварный период	17 ч.	14 ч.
2.	Букварный период	67 ч.	50 ч.
3.	Послебукварный период	20 ч.	13 ч.
5.	Наша  речь	2 ч.	2 ч.
6.	Текст, предложение, диалог	3 ч.	3 ч.
7.	Слова, слова, слова…	4 ч.	4 ч.
8.	Слово и слог. Ударение.	6 ч.	5 ч.
9.	Звуки и буквы.	34 ч.	24 ч.
10.	Повторение	1 ч.	1 ч.
10.	Повторение изученного материала.	11 ч.	12 ч.
	Итого	165 ч.	128 ч.

Практическая часть

Вид работы	Кол-во работ
Списывание	1
Контрольный диктант	1
Проверочная работа	1

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

1 класс  2018-2019 учебный год

128 часов

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту	Планируемые результаты			Примечание
					Предметные	Метапредметные	Личностные
Добукварный период (14 ч.)
1	Пропись — первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки	1			Знания: научатся поль­зоваться прописью, уз­нают о старинных при­надлежностях для письма. Умения: соблюдать ги­гиенические требования письма; применять пра­вила работы в прописях.	Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу.	Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
2	Письмо овалов и полуовалов.	1			Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями.
3	Рисование бордюров.	1			Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку. Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку.
4	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)	1			Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку. Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку.
5	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).	1			Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку
6	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий	1			Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые. Умения: писать элементы букв, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.
7	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1			Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку. Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку.
8	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1			Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку
9	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов	1			Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку
10	Строчная и заглавная буквы А, а	1			Знания: научатся писать плавно строчную букву а. Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи.
11	Строчная и заглавная буквы О, о.	1			Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи.	Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре. Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре.	Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
12	Строчная и заглавная буквы И, и.	1			Знания: научатся писать плавно строчную букву и. Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи.
13	Строчная буква  ы.	1			Знания: научатся писать и распознавать  букву ы, со-относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.
14	Строчная буква  и заглавная буква У у..	1			Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную букву У,у, со-относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
Букварный период (50 ч.)
15 16	Строчная буква  и заглавная буквы Н, н.	2			Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную букву, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи.	Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор.	Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
17	Строчная буква  и заглавная буквы  С,с.	1
18	Строчная буква и заглавная буква  К, к.	1			Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную букву К к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи.
19 20	Строчная буква и заглавная буква  Т, т.	2			Знания: научатся писать букву т, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву т в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв.
21	Строчная буква и заглавная буква  Л, л.	1			Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв.
22	Строчная буква и заглавная буква  Р, р.	1			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Р, р. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
23	Строчная буква  и заглавная буква  В, в.	1			Знания: научатся писать строчную и заглавную букву В в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму.
24	Строчная буква   и заглавная буква  Е е.	1			Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы.
25	Строчная буква  и заглавная буква   П,п.	1			Знания: научатся писать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого- звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.
26 27	Строчная буква  и заглавная буква  М, м.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву М,м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
28 29	Строчная буква и заглавная буква  З,з.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную букву З,з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.	Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор	Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
30 31 32	Строчная буква  и заглавная буква   Б,б.	3			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Б, б. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
33 34	Строчная буква  и заглавная буква   Д,д.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Д,д. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
35 36 37	Строчная буква  и заглавная буква   Я,я.	3			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Я,я. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
38 39	Строчная буква и заглавная буква  Г,  г.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Г,г. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
40 41	Строчная буква  и заглавная буква   Ч,ч.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ч,ч. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
42 43	Буква  ь.	2			Знания: научатся писать строчную  букву ь. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
44 45	Строчная буква и заглавная буква   Ш,ш.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ш,ш. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
46 47	Строчная буква и заглавная буква   Ж,ж.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ж,ж. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
48 49	Строчная буква  и заглавная буквы Ё,ё.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ё,ё. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.	Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы.	Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
50	Строчная буква  и заглавная буквы Й,й.	1			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Й.й. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично
51 52 53	Строчная буква  и заглавная буквы Х,х.	3			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Х,х. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
54 55	Строчная буква   и заглавная буква    Ю,ю.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ю,ю. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
56 57	Строчная буква  и заглавная буква  Ц, ц.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву  Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
58 59	Строчная буква и заглавная буква   Э, э.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Э,э. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
60 61	Строчная буква и заглавная буква   Щ, щ.	2			Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Щ, щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
62	Строчная буква  и заглавная буква   Ф,ф.	1			Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ф,ф. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.
63	Строчные буквы ь, ъ.	1
64	Повторение	1
Послебукварный период (13 ч.)
65 66	Упражнение в написании слов с буквами:  Аа, Бб, Вв, Гг, Дд.	2			Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Знать: правильное название букв алфавита Уметь: соотносить печатную и письменную букву.	Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор.	Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
67 68	Упражнение в написании слов с буквами: Ее, Ёё, Жж, Зз, Ии.	2
69 70	Упражнение в написании слов с буквами: Кк, Лл, Мм, Нн, Оо.	2			Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв.
71 72	Упражнение в написании слов с буквами: Пп, Рр, Сс, Тт, Уу.	2			Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы. Употреблять прописную букву.
73 74	Упражнение в написании слов с буквами: Фф, Хх, Цц, Чч, Шш.	2			Знать правописание ЖИ-ШИ. Знать правописание ЧА-ЩА. Знать правописание ЧУ-ЩУ. Знать правописание ЧН-ЧК.  Знать буквы и звуки. уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита.
75 76	Упражнение в написании слов с  изученными буквами.	2			Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой ь.
77	Проверочное списывание с заданием	1
Наш речь (2 ч.)
78	Язык и речь, их значение в жизни людей.	1			Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	Проявлять уважение к языкам других народов.
79	Русский язык — родной язык русского народа.	1
Текст, предложение, диалог  ( 3 ч.)
80	Текст (общее представление)	1			Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
81	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль	1
82	Диалог.	1
Слова, слова, слова… ( 4 ч.)
83	Слово как единица языка. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам	1			Определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.	чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
84	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.	1
85	Тематические группы слов. Слова-названия предметов, отвечающие на вопросы  кто? и что? Вежливые слова.	1
86	Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка. Словарь: ворона, воробей, пенал, карандаш.	1
Слово и слог. Ударение. (5 ч.)
87	Слог как минимальная произносительная единица (общее представление. Деление слов на слоги	1			Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
88	Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов. Словарь: лисица.	1
89	Перенос слов Правила переноса слов с одной строки на другую.	1
90	Ударение (общее представление)	1
91	Ударение. Словообразующая роль ударения. Словарь: сорока.	1
Звуки и буквы (24 ч )
92	Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1			Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
93	Звуки и буквы Условные обозначения звуков. Словарь: пальто, весело.	1			Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.	Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
94	Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.	1
95	Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарями. Словарь: хорошо, учитель, ученик, ученица.	1			Учащиеся научатся располагать изученные буквы в алфавитном порядке. Пользоваться словарем.
96	Гласные звуки Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).	1
97	Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1
98	Слова с буквой э. Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других языков. Словарь иностранных слов.	1
99	Ударные и безударные гласные звуки.	1			Научатся различать ударные и безударные гласные звуки в словах.
100	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Особенности проверочного и проверяемого слов. Словарь: петух	1			Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.
101	Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя. Словарь: корова, молоко.	1
102	Проверочная работа.	1
103	Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Проверочный словарный диктант.	1				Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
104	Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными.. Словарь: класс (классный).	1			Учащиеся научатся переносить слова с удвоенными согласными.
105	Буквы й и и. Звуки [й’] и [и]. Перенос слов с буквой й. Словарь: дежурный.	1
106	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная роль согласных звуков. Понятия: твёрдый согласный звук, мягкий согласный  звук.	1			Учащийся научится различать  твердые и мягкие согласные звуки в словах. В совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект
107	Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.  Словарь: ребята	1
108	Буква «мягкий знак» (ь) как показатель мягкости согласного звука..	1			Учащиеся научатся записывать слова с мягким знаком, который является показателем мягкости согласного звука.
109	Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой «мягкий знак» (ь). Перенос слов с буквой «мягкий знак» (ь)	1
110	Правописание слов с мягким знаком (ь). Работа с текстом: составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.	1			Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.
111	Особенности глухих и звонких согласных звуков. Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Словарь: тетрадь, медведь.	1			Учащиеся научатся отличать звуки по глухости и звонкости.
112	Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Словарь: работа (работать).	1			Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
113	Слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ. Работа с «Орфоэпическим словарём». Словарь: девочка.	1			Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
114	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Словарь: машина.	1			Учащийся научится находить в словах сочетания жи- ши, ча- ща, чу- щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с этими сочетаниями. В совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
115	Заглавная буква (общее представление). Словарь: Москва. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях	1			Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
116	Повторение изученного Контрольный диктант.	1
117 128	Повторение изученного материала.	12

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку на 2019-2020 учебный год "Школа России" 1 класс учебник Канакиной составлена в соответствии с ФГОС НОО. Содержит планируемые результаты, содержание тем учебного предмета, календарно -тематическое планирование, планируемые универсально-учебные действия на каждый урок.