Рабочая программа по русскому языку в 1 классе

    Настоящая рабочая программа по предмету «Русский язык»  составлена на основе авторской программы по обучению грамоте для 1 класса Н.Г. Агарковой, Ю.А. Агаркова.и рассчитана на изучение предмет в течении 132 учебных часов(4 часа в неделю)

Планируемые результаты  изучения учебного предмета

Личностные результаты

Самоопределение(связано с коммуникацией как взаимодействием).Система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям учебников, вторые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Смыслообразование (связано с коммуникацией как кооперацией).

Организация участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос восстановления нарушенного порядка, любовь ко всему живому, ориентирующая младшего школьника помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи.

Контроль процесса и результатов деятельности. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия.

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и на развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

- первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;

- работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.

Коммуникативные УУД

- в рамках коммуникации как сотрудничества:

- работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

- ыполнять работу по цепочке;

- в рамках коммуникации как взаимодействия:

- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- оценивать свои учебные достижения, поведение.

- соблюдать нормы поведения в окружающей среде

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

- понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками;

- выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.

Коммуникация и социальное взаимодействие

Обучающийся научится:

- использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

- осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

Поиск и организация хранения информации

Обучающийся научится:

- использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

- использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

- использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

Предметные результаты

Раздел «Фонетика и графика».

Обучающиеся научатся:

- различать звуки и буквы;

- различать буквы и их основные звуковые значения;

- различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые с гласные; парные звонкие -глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

- делить слова на слоги, определять ударный слог;

- пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда(я, е , ю, ё, и) и мягкого знака;

- пользоваться способом обозначения звука [й] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я)\

- пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия».

Обучающиеся получат возможность научиться:

- соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

- устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Морфология».

Обучающиеся научатся:

- различать слова - названия предметов, признаков, действий;

- различать главные и неглавные слова - названия предметов;

- определять в тексте слова-помощники.

Раздел «Синтаксис».

Обучающиеся научатся:

- различать предложение и слово;

- определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

- определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

- писать прописную букву в именах собственных;

- делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

- писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, ци - це под ударением;

- выбирать написание буквы парного согласного на конце слова; написание ь и ъ.

- писать словарные слова, определенные программой;

- писать под диктовку текст объемом 18-20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- списывать небольшой текст по правилам списывания;

- читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Содержание учебного предмета «Обучение грамоте.  Письмо» (92 часа)

Подготовительный период (10 ч)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.

Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.

Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.

Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Основной период (67 ч)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в

памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.

Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

Формирование в памяти первоклассников четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

Заключительный период (15ч)

Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования).

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

Содержание учебного предмета «Русский язык» (40 ч)

Фонетика и орфография ( (20 ч.)

Правильное название букв. Употребление пробела между словами, знака переноса. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.

Гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твердые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука [й']. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи-ши,ча-ща, чу-щу). Буквы и, е после ц в сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова. Построение звуковой схемы слова.

Морфология (7 ч.)

Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-помощники слов-названий предметов  (предлоги).

Синтаксис и пунктуация  (8ч.)

Прописная буква в именах собственных. Слово и предложение. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Построение схемы предложения.

Речь письменная и устная

 Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания).

Развитие речи (5 ч.)

 «Азбука вежливости»

Несколько формул речевого этикета (ситуации приветствия, прощания, извинения, благодарности, обращения с просьбой), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Чтение и письмо

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, формулировок. Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Написание под диктовку текста (20-25 слов).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов и тем	Дата
		Планируем.	Фактическая
«Обучение грамоте.  Письмо»(92 ч)                   1.Подготовительный период (10часов)
1.1	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Письмо прямой линии.
1.2	Рабочая строка. Точка начало письма. Гигиенические требования.
1.3	Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.
1.4	Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.
1.5	Наклонная прямая с закруглением с двух сторон. Гигиенические требования.
1.6	Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу
1.7	Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке.
1.8	Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху
1.9	Письмо овалов: малого и большого. Письмо полуовалов.
1.10	Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь.
2.Основной период (67 часов)
2.1	Строчная буква а.
2.2	Письмо в рабочих тетрадях А.
2.3	Письмо строчной о.
2.4	Письмо заглавной О.
2.5	Письмо строчной у.
2.6	Письмо заглавной У.
2.7	Письмо строчной э.
2.8	Письмо заглавной Э.
2.9	Правописание строчной буквы ы.
2.10	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы.
2.11	Правописание строчной буквы и.
2.12	Письмо заглавной И.
2.13	Письмо изученных гласных
2.14	Введение представления о зрительном диктанте по памяти
2.15	Выборочный диктант: запись буквами гласны звуков под ударением
2.16	[у], [ы]-звуки, которые не меняются в безударном положении.
2.17	Строчная м. Письмо соединений букв.
2.18	Прописная М.
2.19	Строчная н. Прописная буква в именах собственных
2.20	Прописная Н.
2.21	Строчная л.
2.22	Прописная Л.
2.23	Строчная буква  р.
2.24	Прописная Р.
2.25	Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
2.26	Буква й.
2.27	Строчная я.
2.28	Прописная Я.
2.29	Строчная ё.
2.30	Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
2.31	Строчная ю.
2.32	Прописная Ю.
2.33	Строчная е.
2.34	Прописная Е. Чтение и списывание с доски.
2.35	Буква ь.
2.36	Буква ь.
2.37	Строчная д.
2.38	Прописная Д.
2.39	Строчная т.
2.40	Прописная Т.
2.41	Работа над смыслоразличительной ролью звуков.
2.42	Строчная з.
2.43	Прописная З.
2.44	Строчная с.
2.45	Прописная С.
2.46	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
2.47	Строчная г.
2.48	Прописная Г.
2.49	Строчная к.
2.50	Прописная К.
2.51	Строчная в.
2.52	Прописная В.
2.53	Строчная ф.
2.54	Прописная Ф.
2.55	Строчная б.
2.56	Прописная Б.
2.57	Строчная п.
2.58	Прописная П.
2.59	Строчная ж.
2.60	Прописная Ж., жи- пиши с буквой и.
2.61	Строчная ш, ши пиши с буквой и.
2.62	Прописная Ш, жи-ши пиши с буквой и.
2.63	ья, яе, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.
2.64	ья, яе, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.
2.65	ья, яе, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.
2.66	Строчная  х.
2.67	Прописная Х.
3.Заключительный период (15 часов)
3.1	Строчная ч., ча, чу.
3.2	Прописная Ч., ча, чу.
3.3	Строчная щ., ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
3.4	Прописная Щ., ща, щу.
3.5	Строчная ц.
3.6	Прописная Ц.
3.7	Выборочный диктант. Взаимопроверка.
3.8	Письмо по памяти. Самопроверка.
3.9	Весёлые наборщики: запись слов под диктовку, создание и запись с помощью заданных на доске слогов новых слов
3.10	Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.
3.11	Составление текста диктанта с ча-ща, чу-щу.
3.12	Придумывание текста письма Маше и Мише.
3.13	Придумывание текста письма Маше и Мише.
3.14	Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложений под диктовку.
3.15	Запись предложений с благодарностью "Азбуке"
Курс «Русский язык»(40 часов) 4.Дети осваивают алфавит( 7 часов)
4.1	Новый учебник «Русский язык». Алфавит.
4.2	Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке.
4.3	Закрепление знаний об алфавите.
4.4	Контрольное списывание
4.5	Слова – предметы. Слова – действия. Слова – признаки.
4.6	Слова – предметы неглавные (дополнительные)
4.7	Слова-помощники
5.Тайны устной и письменной речи(6 часов)
5.1	Устная и письменная речь.
5.2	Устный журнал "Различение предложений по цели высказывания"
5.3	Смыслоразличительная роль ударения
5.4	Правила списывания текста. Большая буква в именах собственных
5.5	Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком
5.6	Упражнения вразличении звонких-глухих, мягких-твёрдых парных согласных звуков.
6.Загадка звука [й'] и буквы й.( 3 часа)
6.1	Звук и буква й.
6.2	Двойная роль (работа) букв у, а, ю, я.
6.3	Упражнение в различении мягких и твердых согласных звуков
7.Твёрдые и мягкие согласные звуки( 4 часа)
7.1	Распознование мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью гласных букв.
7.2	Упражнение в различении мягких и твердых согласных звуков.
7.3	Контрольный диктант
7.4	Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и твёрдыми согласными. Правила переноса слов.
8.Гласные  и согласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные  ( 7 часов)
8.1	Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение гласных звуков на письме.
8.2	Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью гласных букв.
8.3	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше,ци-це
8.4	Слова с сочетаниями ци-це; слова-исключения с сочетанием цы.
8.5	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше,ци-це
8.6	Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.
8.7	Правописание слов с сочетанями чу-щу, ча-ща.
9.Почему Ь называют мягким, а Ъ – твердым( 6 часов)
9.1	Мягкий знак на конце и в середине слова.
9.2	Разделительный мягкий знак
9.3	Промежуточная аттестация
9.4	Разделительные Ь и Ъ.
9.5	Контрольное списывание
9.6	Повторение по теме "Предложение"
10.Парные звонкие на конце слов заменяются глухими( 2 часа)
10.1	Звонкие и глухие согласные на конце слов
10.2	Написание слов с парными согласными. Закрепление знаний о звуках и буквах
11. Предложения по-разному произносятся и по-разному записываются ( 5 часов)
11.1	Закрепление знаний о предложении.
11.2	Схемы предложений.
11.3	Оформление писем и заполнение анкет.
11.4	Контрольный диктант
11.5	Повторение. Итоговый урок.