Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Борчанская
средняя общеобразовательная школа»
Валуйского
района Белгородской области
|
«Согласовано»
Председатель
методического совета МОУ «Борчанская СОШ»_____ Коверженко И.Н.
Протокол
№ ___ от
«____»____________2014
г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по ВР МОУ «Борчанская
СОШ»________
Сергиенко Т.А.
«____»____________2014
г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ «Борчанская СОШ»
______
КоломыцеваЛ. Я.
Приказ №
________ от «___»__________2014 г.
|
Рабочая
программа
внеурочной
деятельности
общеинтеллектуального
направления
«В
мире книг»
для
учащихся 1-4 классов
Составитель:
Мирошниченко В.В.
учитель начальных классов
2014
год
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления «В мире книг», разработанной Л.А.Ефросининой
и соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам
начального общего образования.(Сборник программ внеурочной деятельности 1-4
класс/ под редакцией Н.Ф.Виноградовой.- М.: Вентана-Граф, 2011- 192 с. –
(Начальная школа 21 века).
Внеурочное занятие
«В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного
обучения и индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитание
ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого,
литературного, читательского развития ребенка, а также проблемы
нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и
творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Программа реализуется в течение четырех лет. С 1 по 2 класс факультативные занятия проводятся один раз
в неделю. В 1 классе планируется 32, а во 2–4 классах по 33 занятия.
Цель:
- создание на практике условий для
развития читательских умений и интереса к чтению книг;
- расширение литературно-образовательного
пространства учащихся начальных классов;
- формирование личностных,
коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Задачи:
- проводить системную работу по
интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника;
- способствовать овладению детьми
универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными,
регулятивными, личностными) и читательскими умениями.
Формы
и методы занятий: беседы, коллективные творческие дела, музейные уроки,
выставки, конкурсы, викторины, просмотр и обсуждение кинофильмов, устные
журналы, встречи с интересными людьми, кинолектории, экскурсии, публичная
презентация книг для самостоятельного чтения, читательские конференции,
сюжетно-ролевые игры, творческие проекты. Также данный курс направлен на
поддержание традиций семейного чтения, так как предполагает широкое привлечение
родителей.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№ п/п
|
Темы
|
Количество часов
|
|
1 год обучения
|
|
1
|
Здравствуй, книга
|
2
|
|
2
|
Книги о Родине и родной природе
|
2
|
|
3
|
Писатели детям
|
3
|
|
4
|
Народная мудрость. Книги-сборники
|
2
|
|
5
|
По страницам книг В. Сутеева
|
3
|
|
6
|
Сказки народов мира
|
3
|
|
7
|
Книги русских писателей-сказочников
|
3
|
|
8
|
Детские писатели
|
3
|
|
9
|
Сказки зарубежных писателей
|
3
|
|
10
|
Книги-сборники стихотворений для детей.
|
2
|
|
11
|
Дети — герои книг
|
3
|
|
12
|
Книги о животных
|
3
|
|
|
Итого
|
32 часа
|
|
2 год обучения
|
|
1
|
Книга, здравствуй!
|
3
|
|
2
|
Книгочей- любитель чтения
|
2
|
|
3
|
Книги о твоих ровесниках
|
4
|
|
4
|
Крупицы народной мудрости.
Книги-сборники
|
4
|
|
5
|
Писатели- сказочники
|
4
|
|
6
|
Книги о детях
|
4
|
|
7
|
Старые добрые сказки
|
4
|
|
8
|
Книги о тех, кто подарил нам жизнь
|
3
|
|
9
|
Защитникам Отечества посвящается
|
3
|
|
10
|
По страницам любимых книг
|
2
|
|
|
Итого
|
33 часа
|
|
|
3 год обучения
|
|
|
1
|
История книги. Библиотека
|
4
|
|
2
|
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные
|
3
|
|
3
|
Книги- сборники. Басни и баснописцы
|
3
|
|
4
|
Книги о родной природе
|
3
|
|
5
|
Книги Л.Н.Толстого для детей
|
3
|
|
6
|
Животные – герои детской литературы
|
4
|
|
7
|
Дети- герои книг
|
3
|
|
8
|
Книги зарубежных писателей
|
2
|
|
9
|
Книги о детях войны
|
3
|
|
10
|
Газеты и журналы для детей
|
3
|
|
11
|
Книги, книги, книги…
|
2
|
|
|
Итого
|
33 часа
|
|
4 год обучения
|
|
1
|
Страницы старины седой
|
4
|
|
2
|
Крупицы народной мудрости
|
4
|
|
3
|
Мифы народов мира
|
2
|
|
4
|
Русские писатели- сказочники
|
3
|
|
5
|
Книги, книги, книги…
|
4
|
|
6
|
Книги о детях и для детей
|
3
|
|
7
|
Словари, справочники, энциклопедии
|
3
|
|
8
|
Родные поэты
|
3
|
|
9
|
Писатели и писателях . Очерки и
воспоминания
|
4
|
|
10
|
Мир книг
|
3
|
|
|
Итого
|
33 часа
|
|
|
|
|
Содержание программы
1 класс
Здравствуй, книга (2
ч)
Учебная книга. Элементы структуры
учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки.
Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».
Книга-произведение (большеформатная, в
типовом оформлении).
Обложка книги: информация о книге
(название книги), иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по
темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя библиотека, классная
библиотека, школьная библиотека.
Правила поведения в библиотеке.
Книги о Родине и родной
природе (2 ч)
Книги о Родине и родной природе детских
писателей (книга-произведение и книга-сборник).
Структура книги, справочный аппарат
книги.
Читальный зал: культура самостоятельной
работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).
Писатели детям (3
ч)
Книги детских писателей-классиков (А.
Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев).
Детские книги с рассказами современных
писателей (М. Пляцковский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.).
Выставка книг детских писателей.
Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских
книг.
Инсценирование картин-эпизодов из
выбранной книги.
Народная мудрость.
Книги-сборники (2 ч)
Книги-сборники малых жанров фольклора.
Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление,
тексты).
Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая работа «Сочини загадку».
По страницам книг В. Сутеева
(3 ч)
Книги В. Сутеева (книги-сборники,
книги-произведения). Структура книги-сборника.
В. Сутеев — автор и художник-оформитель.
Игра «По страницам сказок В. Сутеева».
Библиографическая справка (информация)
об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в
группах.
Сказки народов мира (3
ч)
Книги-сборники «Русские народные
сказки». Книги-произведения.
Сказки народов России и народов мира.
Оформление выставки книг.
Подготовка проведения конкурса «Герои
народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки (коллективная проектная
деятельность).
Книги русских
писателей-сказочников (3 ч)
Сборник сказочных историй А.Н. Толстого
«Приключения Буратино».
Слушание и чтение историй из книги А.Н.
Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование отдельных историй.
Творческая работа «Встреча с Буратино»
(работа в группах).
Детские писатели (3
ч)
Книги С. Маршака для детей. Сказки,
стихотворения, загадки.
К. Чуковский детям: книги-произведения,
книги-сборники.
Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг
Е. Чарушина.
Книги-сборники произведений современных
детских писателей.
Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко».
Произведения детских писателей на страницах журналов.
Сказки зарубежных писателей (3
ч)
Книги сказок Ш. Перро.
Книга-произведение. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях.
Автор, переводчик, оформитель.
Справочный аппарат книги.
Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки
Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных
историй.
Инсценирование отдельных картин-эпизодов
из выбранной книги.
Книги-сборники стихотворений
для детей (2 ч)
Стихотворения о детях и для детей.
Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С. Михалкова.
Поиск нужного произведения в
книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?».
Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских
поэтов».
Литературная игра «Послушай и назови».
Дети — герои книг (3
ч)
Дети — герои сказок. Русские народные
сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н.
Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка».
Парад героев сказок.
Дети — герои рассказов (В. Осеева
«Мушка», Е. Пермяк «Первая рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина
каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев».
Дети — герои стихотворений (А. Барто «В
школу», С. Михалков «Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс
юмористических стихов.
Книги о животных (3
ч)
Книги-сборники о животных.
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»:
слушание, рассматривание.
Обсуждение произведения и главного героя
— дедушки Мазая.
Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и
книга-сборник И. Акимушкина «Жизнь животных» (работа в группах).
Час читателя: самостоятельное чтение
произведений о животных из детских журналов. Работа в группах.
Творческая работа: сочинение рассказа
«Мой маленький друг».
Универсальные учебные
действия:
— находить книгу в открытом библиотечном
фонде;
— выбирать нужную книгу по теме, жанру и
авторской принадлежности;
— сравнивать книги одного автора разных
лет издания по оформлению;
— формулировать и высказывать своё
впечатление о прочитанной
книге и героях;
— характеризовать книгу, определять тему
и жанр, выбирать книгу на
заданную тему;
— сравнивать книгу-сборник с
книгой-произведением;
— слушать и читать книгу, понимать
прочитанное;
— пользоваться аппаратом книги;
— овладевать правилами поведения в
общественных местах (библиотеке);
— систематизировать по темам детские
книги в домашней библиотеке.
2 класс
Книга, здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни человека. Учебная
книга и её справочный аппарат.
Конкурс «Пословицы о книге и учении».
Оформление рукописной книги.
Художественные книги.
Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой.
Читальный зал: самостоятельное чтение
выбранной книги.
Книгочей — любитель чтения
(2 ч)
Библиотека. Библиотечный формуляр.
Поиск книги по каталогам. Алфавитный
каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой.
Викторина «Что вы знаете о книге?».
Игра «Я — библиотекарь».
Книги о твоих ровесниках (4
ч)
Библиотечный урок «Дети — герои детских
книг». Выставка книг.
Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В.
Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.
Читальный зал. Чтение и рассматривание
книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет».
Конкурс-кроссворд «Имена героев детских книг».
Презентация книг о детях-ровесниках (устные
отзывы).
Читальный зал. Чтение произведений о
детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай-ка»,
«Зёрнышко» (электронная версия).
Библиотечные плакаты «Герои-ровесники»
(работа в группах).
Живой журнал «Парад героев-сверстников»
(инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).
Крупицы народной мудрости.
Книги-сборники (4 ч)
Книги-сборники малых жанров фольклора.
Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам фольклора.
Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай
загадку».
Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».
Проект «Живой цветок народной мудрости»
(работа в группах).
Писатели-сказочники (4 ч)
Выставка книг с литературными сказками.
Обзор выставки.
Книги писателей-сказочников. Поиск книги
в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.
Герои сказок. Викторина.
Творческая работа «Лукошко сказок»
(проектная деятельность).
Книги о детях (4 ч)
Книги-сборники о детях и для детей (В.
Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).
Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г.
Скребицкий, Н. Сладков и др.).
Книги-сборники стихотворений для детей
(Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).
Старые добрые сказки (4 ч)
Книги сказок народов мира. Сборники
сказок. Выставка.
Переводчики, пересказчики и обработчики
сказок народов других стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная
карточка.
Сказки народов мира с «бродячими»
сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка
«Журушка» и др.). Поисковая работа.
Читальный зал: народные сказки на
страницах детских журналов.
Книги о тех, кто подарил нам
жизнь (3 ч)
Книги о семье, маме, детях. Выставка
книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения,
пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная игра «По страницам
учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.
Мини-проекты (работа в группах): «Они
писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о
семье». Рукописная книга «Семья».
Защитникам Отечества
посвящается (3 ч)
Книги о защитниках Отечества. Былины и
сказы о защитниках Отечества.
Выставка книг детских писателей о
защитниках Отечества.
Библиотечный урок: встреча с участниками
или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.
Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о
Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение,
рассматривание.
Рукописная книга «Защитники Отечества в
твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.
По страницам любимых книг (2
ч)
Книги разных жанров, тем, типов и авторской
принадлежности.
Библиотечный урок: книги-сборники по
авторам, жанрам, темам.
Проектная деятельность: презентация
любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).
Коллективная творческая работа: комиксы
и весёлые истории.
Оформление еженедельника «Летнее чтение»
или «Дневник читателя».
Универсальные учебные
действия:
—
знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
—
ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в
открытом библиотечном фонде);
—
пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
—
заполнять каталожную карточку;
—
систематизировать книги по авторской принадлежности;
—
составлять список прочитанных книг;
—
выделять особенности учебной книги;
—
работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
—
аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
—
классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.
3
класс
История
книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники
о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия.
Детская библия (разные издания).
Летописи.
Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система
библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.
Культура читателя.
Библиотечные
каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи
одноклассников».
Отбор
книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По
дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебные
сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник
народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение
сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм
«Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и
сравнение книг.
Конкурс-кроссворд
«Волшебные предметы».
Книги-сборники.
Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники
басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация,
оглавление.
Русские
баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение
басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс
чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги
о родной природе (3 ч)
Сборники
стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга
«Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект
«Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги
Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги
Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга
«Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление
таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).
Проектная
деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н.
Толстого». Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники
о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация,
название книги, тип книги.
Читальный
зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление,
перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный
урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!»
(конкурс отзывов). Дети — герои книг (3 ч)
Книги
о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.)
Книга-произведение
А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева
«Честное слово».
Литературная
игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По
страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение
прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект
«Расскажи о любимом писателе».
Книги
зарубежных писателей (2 ч)
Книги
зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей
для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных
писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Книги
о детях войны (3 ч)
Книга
Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение
содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация.
Каталожная карточка.
Работа
в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая
работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги
памяти».
Газеты
и журналы для детей (3 ч)
Что
такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели
газет и журналов.
История
изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты
Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные
периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание
классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги,
книги, книги...» (2 ч)
Книги,
их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная
литература. Энциклопедии для детей.
Сбор
информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная
мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Универсальные учебные действия:
— работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
— сравнивать басни по структуре и сюжету;
— выделять книги-произведения и книги-сборники из группы
предложенных книг или открытого библиотечного фонда;
— собирать информацию для библиографической справки об
авторе;
— составлять таблицу жанров произведений писателя;
— выполнять поисковую работу по проекту;
— презентовать результаты проектной деятельности и
любимую книгу;
— готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
— находить по каталогу нужную книгу;
— заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
— писать отзыв о книге или героях книги;
— пользоваться библиографическим справочником;
— рассматривать и читать детские газеты и журналы;
— находить нужную информацию в газетах и журналах;
— собирать информацию для проекта «История детской газеты
или
журнала»;
— готовить материал для классной и школьной газеты;
— пользоваться электронными газетами и журналами.
4
класс
Страницы
старины седой (4 ч)
Былины,
былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и
прозаической форме. Выставка книг.
Библиотечный
урок. История книги. Рукописные книги.
Книги
Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.
Первая
печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Библия
на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».
Экскурсия
в типографию или книжный магазин.
Крупицы
народной мудрости (4 ч)
Сборники
произведений фольклора.
Героические
песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».
Героические
песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»,
«Суворов приказывает армии переплыть море».
Сбор
дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с
собранными материалами.
Книга
С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях.
Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).
Проект
«Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение
скрытого смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в пословицах и
поговорках».
Сбор
дополнительной информации о героях России, оформление постера (стенда) с
собранными материалами, презентация постеров и книг.
Мифы
народов мира (2 ч)
Книги
с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д.
Выставка книг. Работа с системным каталогом.
Читальный
зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
Конкурс-кроссворд
«Мифологические герои».
Русские
писатели-сказочники (3 ч)
Библиотека
сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, П.
Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.
Час
читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Поиск:
исторические корни литературных (авторских) произведений (летопись «Вещий Олег»
из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»).
Библиографические справочники. Библиографические справки о
писателях-сказочниках (проектная деятельность).
«Книги,
книги, книги...» (4 ч)
Библиотечный
урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.
Правила
пользования библиотекой.
Экскурсия
в детскую библиотеку.
Книга.
Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям,
авторам (работа в группах).
Книги
учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии.
Структура энциклопедии и книги-справочника.
Книги-сборники
«Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских
поэтов».
Проект
«Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими»
сюжетами. Книги о детях и для детей (3 ч)
Дети
— герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка
Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.
Фантастика
и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.
Читальный
зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва, A. Волкова.
Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».
Аннотация
к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Словари,
справочники, энциклопедии (3 ч)
«Хранители
слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов, этимологический.
Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».
Справочники
и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».
Игра
«100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-
справочниках.
Родные
поэты (3 ч)
Книги-сборники
русских поэтов о родной природе. Структура книги.
Чтение
и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина,
С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.
Конкурс
чтецов «Стихи о Родине».
Писатели
о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)
Книги-сборники
«Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях.
Очерки
С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»:
чтение, выбор информации, определение жанра и темы.
Воспоминания
Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».
Творческая
работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.
Мир
книг (3 ч)
Типы
и виды книг: поисковая работа в библиотеке.
Книги
о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк B. Пескова «В гостях у
Сетон-Томпсона».
Час
читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита».
Литературная
игра «Тайны учебной книги».
Периодические
печатные издания для детей: детские газеты и журналы.
Универсальные учебные действия:
— составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности,
жанрам, типам и видам;
— различать виды и типы книг;
— писать отзыв о книге, пользуясь её справочным
аппаратом;
— знать структуру книги и её элементы, справочный
аппарат;
— пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в
библиотеке;
— писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;
— пользоваться библиографическим справочником или
энциклопедией для получения информации о писателе;
— составлять каталожную карточку на прочитанную книгу;
— задавать вопросы и находить ответы в словарях и
справочниках;
—выполнять роль библиотекаря — выдавать книги и заполнять
формуляры;
— собирать, систематизировать и оформлять материал для
презентации (выставки, постеры, электронные версии, живой журнал, кон-
курсы и т. д.);
— работать с детскими газетами и журналами.
Планируемые
результаты:
1.Оптимальное
развитие читательских умений как основных метапредметных результатов обучения:
техника чтения, навыки работы с книгой (оперирование справочным аппаратом для
получения необходимой информации о книге), навыки работы с текстом (в
соответствии с требованиями ФГОС).
2.Расширение
читательского кругозора (знание авторов, их произведений, жанров литературы,
умение выбирать произведения для самостоятельного чтения в соответствии с
рекомендациями).
3.Формирование
таких понятий, как честь, честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло,
долг и пр.
4.Формирование
понимания значения литературы как средства, сохраняющего и передающего
нравственные ценности, традиции, этические нормы, осознание себя гражданином
России.
5.Формирование
умения коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение,
опираясь на текст или собственный опыт.
6.Развитие
традиций семейного чтения.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения программы
В результате освоения программы
факультатива «В мире книг» формируются следующие
предметные умения, соответствующие
требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую
литературу;
— пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом
учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в
проектной деятельности, литературных играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и
оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
— прогнозировать содержание книги до чтения, используя
информацию из аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с
открытым библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками,
энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали,
формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре
книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе,
библиотеке,
дома и т. д.
Ресурсное обеспечение:
Оборудование
кабинета: ученические столы и стулья, доска, компьютер,
интерактивная доска, проектор, магнитофон.
Литература
для учителя
1.Оморокова
М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2008
2.Сухин
И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия
развития», 2006
Календарно-тематическое планирование
1 год обучения
|
№ п/п
|
Наименование раздела и темы
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки прохождения
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Примечание
|
|
Здравствуй, книга (2 часа)
|
|
1
|
Учебные и художественные книги первоклассника. Правила работы
с книгой.
|
1
|
|
-находить книгу в открытом библиотечном фонде;
-выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской
принадлежности;
-овладевать правилами поведения в общественных местах
(библиотеке);
|
|
|
2
|
Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в
библиотеке
|
1
|
|
|
Книги о Родине и родной природе (2 часа)
|
|
3
|
Книги о Родине и природе.
|
1
|
|
-формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу
на
заданную тему;
|
|
|
4
|
Структура книги. Книга-произведение и книга-сборник.
|
1
|
|
|
Писатели детям (3 часа)
|
|
5
|
Книги-сборники писателей-классиков о детях.
|
1
|
|
-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
|
|
|
6
|
Книги современных писателей о детях.
|
1
|
|
-систематизировать по темам детские книги в домашней
библиотеке.
|
|
7
|
Художники-иллюстраторы детских книг
|
1
|
|
|
|
Народная мудрость. Книги- сборники (2
часа)
|
|
8
|
Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые
потешки», «Скороговорки и считалки».
|
1
|
|
-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу
на
заданную тему;
-формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
|
|
|
9
|
Загадки о животных. Игра «Загадай загадку».
Творческая работа «Сочини загадку».
|
1
|
|
|
По страницам книг В. Сутеева (3 часа)
|
|
10
|
По страницам книг В. Сутеева (книги-сборники, книги-
произведения).
|
1
|
|
-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу
на
заданную тему;
-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
|
|
|
11
|
В. Сутеев — автор и оформитель книг для детей.
|
1
|
|
|
12
|
Литературная игра «По страницам сказок В. Сутеева».
|
1
|
|
|
Сказки народов мира (3 часа)
|
|
13
|
Народные сказки (цепочки). Инсценирование знако-
мых сказок.
|
1
|
|
-слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-инсценировать знакомые сказки
|
|
|
14
|
Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведением
|
1
|
|
-сравнивать книгу-сборник с книгой- сказкой;
-слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-пользоваться аппаратом книги;
|
|
|
15
|
Домики- сказки (коллективная проектная деятельность).
|
1
|
|
|
Книги русских писателей- сказочников (3
часа)
|
|
16
|
Книга сказок (сборники сказочных историй). А.Н. Тол-
стой «Приключения Буратино».
|
1
|
|
-формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу
на
заданную тему
|
|
|
17
|
По страницам книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Книга
историй и приключений героев-кукол. Инсценирование
отдельных историй.
|
1
|
|
|
18
|
Творческая работа «Встреча с Буратино».
|
1
|
|
|
|
|
Детские писатели (3 часа)
|
|
19
|
Книги С. Маршака. Выставка книг.
|
1
|
|
-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-пользоваться аппаратом книги;
|
|
|
20
|
Книги-сборники произведений К. Чуковского.
|
1
|
|
|
21
|
Е. Чарушин — писатель и иллюстратор своих книг.
|
1
|
|
-выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской
принадлежности.
|
|
Сказки зарубежных писателей (3 часа)
|
|
22
|
Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях.
|
1
|
|
-сравнивать книги одного автора
разных лет издания по оформлению;
-формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
|
|
|
23
|
Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса».
|
1
|
|
|
24
|
В гостях у сказки.
|
1
|
|
|
Книги- сборники стихотворений для детей
(2 часа)
|
|
25
|
Стихотворения для детей. Книги-сборники.
|
1
|
|
-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
|
|
|
26
|
Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов.
|
1
|
|
|
Дети – герои книг (3 часа)
|
|
27
|
Дети — герои сказок детских писателей.
|
1
|
|
-выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской
принадлежности;
-формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
|
|
|
28
|
Дети – герои рассказов.
|
1
|
|
|
29
|
Дети – герои стихотворений.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Книги о животных (3 часа)
|
|
30
|
Книги В. Бианки, Г. Скребицкого.
|
1
|
|
-систематизировать по темам детские книги в домашней
библиотеке.
|
|
|
31
|
Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
|
1
|
|
|
32
|
По страницам любимых книг. Выставка книг.
|
1
|
|
Календарно-тематическое планирование
2 год обучения
|
№ п/п
|
Наименование раздела и темы
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки прохождения
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Примечание
|
|
Книга, здравствуй! (3 часа)
|
|
1
|
Роль книги в жизни человека.
|
1
|
|
-находить книгу в открытом библиотечном фонде;
-выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской
принадлежности;
-овладевать правилами поведения в общественных местах
(библиотеке);
|
|
|
2
|
История создания книги. Первая печатная книга на Руси.
|
1
|
|
|
3
|
Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге
и их роль.
|
1
|
|
|
Книгочей-любитель чтения (2 часа)
|
|
4
|
Экскурсия в библиотеку. Библиотечный формуляр.
|
1
|
|
-формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу
на
заданную тему;
|
|
|
5
|
Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог.
Каталожная карточка.
|
1
|
|
|
Книги о твоих ровесниках (4 часа)
|
|
6
|
Библиотечный урок «Дети-герои детских книг». Выставка книг о
детях.
|
1
|
|
-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-систематизировать по темам детские книги в домашней
библиотеке.
-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу
на
заданную тему;
|
|
|
7
|
Книги-сборники В. Осеевой, Е.Пермяка, В.Драгунского, Н.Носова
|
1
|
|
|
8
|
Чтение и рассматривание книги В.Железникова «Таня и Юсник».
Конкурс-кроссворд «Имена героев детских книг».
|
1
|
|
|
9
|
Герои детских книг на страницах газет и журналов. Библиотечный
стенд (плакат).
|
1
|
|
|
Крупицы народной мудрости.
Книги-сборники (4 часа)
|
|
10
|
Книги-сборники. Малые жанры фольклора.
|
1
|
|
-формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
|
|
|
11
|
Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам фольклора.
|
1
|
|
-характеризовать книгу, определять тему и жанр, -выбирать
книгу на
заданную тему;
-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
|
|
12
|
Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».Скороговорки и
чистоговорки.
|
1
|
|
|
13
|
Проект «Живой цветок народной мудрости»
|
1
|
|
|
Писатели-сказочники (4 часа)
|
|
14
|
Книги с литературными (авторскими) сказками.
|
1
|
|
-слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-инсценировать знакомые сказки
|
|
|
15
|
Писатели-сказочники.
|
1
|
|
-сравнивать книгу-сборник с книгой- сказкой;
-слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-пользоваться аппаратом книги;
|
|
16
|
Герои сказок. Викторина.
|
1
|
|
|
17
|
Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).
|
1
|
|
|
Книги о детях (4 часа)
|
|
18
|
Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеевой,Н. Носова и др.).
Выставка книг.
|
1
|
|
-формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
-характеризовать книгу, определять тему и жанр;
-выбирать книгу на
заданную тему
|
|
|
19
|
Книги о братьях наших меньших.
|
1
|
|
-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-пользоваться аппаратом книги;
|
|
20
|
Книги- сборники стихотворений для детей.
|
1
|
|
|
21
|
Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы.
|
1
|
|
|
|
Старые добрые сказки (4 часа)
|
|
22
|
Книги-сборники сказок народов мира.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок.
Справочный аппарат книги-сборника.Каталожная карточка.
|
1
|
|
-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
|
|
24
|
Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная
сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка»). Поисковая работа.
|
1
|
|
|
25
|
Народные сказки на страницах детских журналов.
|
1
|
|
|
|
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3
часа)
|
|
26
|
Книги о семье, о маме, о детях.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о
семье по учебнику.
|
1
|
|
-выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской
принадлежности;
-сравнивать книги одного автора разных лет издания по
оформлению;
-формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
|
|
28
|
Мини-проекты
«Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о
семье».
|
1
|
|
|
Защитникам Отечества посвящается (3
часа)
|
|
29
|
Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках
Отечества.
|
1
|
|
-работать с книгой-сборником;
-сравнивать книги по структуре и сюжету;
-выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных
книг или открытого библиотечного фонда;
-собирать информацию для библиографической справки об авторе;
|
|
|
30
|
Книга А. Гайдара
«Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом
слове».
|
1
|
|
|
31
|
Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье».
|
1
|
|
|
По страницам любимых книг (2 часа)
|
|
32
|
Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.
|
1
|
|
-аргументировать
мнение о выбранной книге (устный отзыв);
-классифицировать
книги по авторской принадлежности, теме, жанру.
|
|
|
33
|
Оформление еженедельника «Летнее чтение».
|
1
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
3 год обучения
|
№
п/п
|
Наименование раздела и темы занятия
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки прохождения
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Примечание
|
|
История книги. Библиотеки. (4 часа)
|
|
1.
|
Книги-сборники былин, легенд, сказов.
|
1
|
|
находить книгу в открытом библиотечном фонде;
— выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской
принадлежности;
-овладевать правилами поведения в общественных местах
(библиотеке);
- познакомиться с первыми книгами.
|
|
|
2.
|
Первые книги. Библия. Детская библия.
|
1
|
|
|
3.
|
Летописи. Рукописные книги.
|
1
|
|
|
4.
|
История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
|
1
|
|
|
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3
часа)
|
|
5.
|
Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки
А.С. Пушкина».
|
1
|
|
выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных
книг или открытого библиотечного фонда;
— собирать информацию для библиографической справки об авторе;
— составлять таблицу жанров произведений писателя;
|
|
|
6.
|
Сказки бытовые, волшебные, о животных.
|
1
|
|
|
7.
|
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-се-
милетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов
«Умная
внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
|
1
|
|
|
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 часа)
|
|
8.
|
История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-
сборника.
|
1
|
|
работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
— сравнивать басни по структуре и сюжету;
- инсценировать басни.
|
|
|
9.
|
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники
басен.
|
1
|
|
|
10.
|
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами. Инсценирование басен.
|
1
|
|
|
Книги о родной природе (3 часа)
|
|
11.
|
Родные поэты.
|
1
|
|
-выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных
книг или открытого библиотечного фонда;
— собирать информацию для библиографической справки об авторе;
— составлять таблицу жанров произведений писателя;
— выполнять поисковую работу по проекту;
|
|
|
12.
|
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова,
А. Фета, Н. Некрасова.
|
1
|
|
|
13.
|
Проект «Краски и звуки поэтического слова».
|
1
|
|
|
Книги Л. Н. Толстого для детей (3 часа)
|
|
14.
|
Книги Л.Н. Толстого для детей.
|
1
|
|
— составлять таблицу жанров произведений писателя;
— выполнять поисковую работу по проекту;
— презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
— готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
|
|
|
15.
|
Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на-
родных сказок.
|
1
|
|
|
16
|
Проектная
деятельность «Сказки Л. Н. Толстого», «Сказки в обработке Л. Н. Толстого»
|
1
|
|
|
Животные- герои детской литературы (4 часа)
|
|
17.
|
Книги-сборники произведений о животных. Каталог, ка-
таложная карточка.
|
1
|
|
-готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
— находить по каталогу нужную книгу;
— заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
— писать отзыв о книге или героях книги;
— пользоваться библиографическим справочником;
|
|
|
18.
|
Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу
А. Куприна «Ю-ю».
|
1
|
|
|
19.
|
Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере-
водчики рассказа. Отзыв.
|
1
|
|
|
20.
|
Художники-иллюстраторы книг о животных.
|
1
|
|
|
|
Дети- герои книг (3 часа)
|
|
21.
|
Дети — герои книг. Типы книг.
|
1
|
|
выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных
книг или открытого библиотечного фонда;
— собирать информацию для библиографической справки об авторе;
— составлять таблицу жанров произведений писателя;
|
|
|
22.
|
Книги-сборники произведений о детях.
|
1
|
|
|
23.
|
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг —
твоих сверстниках».
|
1
|
|
|
Книги зарубежных писателей (2 часа)
|
|
24.
|
Книги зарубежных писателей.
|
1
|
|
писать отзыв о книге или героях книги;
— пользоваться библиографическим справочником;
|
|
|
25.
|
Библиографический справочник: отбор информации
о зарубежных писателях.
|
1
|
|
|
Книги о детях войны (3 часа)
|
|
26.
|
Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города».
Аннотация.
|
1
|
|
-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-систематизировать по темам детские книги в домашней
библиотеке.
-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу
на
заданную тему;
|
|
|
27.
|
Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».
|
1
|
|
|
28.
|
Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны
рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги
памяти»).
|
1
|
|
|
Газеты и журналы для детей (3 часа)
|
|
29.
|
Детские газеты и журналы. История создания журнала
«Мурзилка» и др.
|
1
|
|
-рассматривать и читать детские газеты и журналы;
— находить нужную информацию в газетах и журналах;
-собирать информацию для проекта «История детской газеты или
журнала»;
|
|
|
30.
|
Электронные периодические издания: «Детская газета»,
журнал «Антошка» и др.
|
1
|
|
|
31.
|
Создание классной газеты «Книгочей».
|
1
|
|
|
Книги, книги, книги… (2 часа)
|
|
32.
|
Книги бывают разные. Их типы и виды.
|
1
|
|
-собирать, систематизировать и оформлять материал для презентации
(выставки, постеры, электронные версии, живой журнал, конкурсы и т. д.);
— работать с детскими газетами и журналами.
|
|
|
33.
|
Библиотечная мозаика «Что
я знаю о книге?». Словарь книгочея.
|
1
|
|
Приложение
Материалы
для проведения диагностики
Анкета
для первоклассников «Читательская
активность обучающихся»
Цель: выявление читательской активности у детей младшего
школьного возраста, а также направленности
читательского интереса.
Проверка читательских умений
во 2 классе
В работе с книгой
второклассник должен уметь:
- использовать в ответе о книге ее справочный аппарат:
информацию с обложки и титульных листов, из предисловий,
послесловий, аннотаций;
- определять примерное содержание книги по иллюстрациям и
заголовкам после просмотра оглавления;
- пользоваться сносками и примечаниями книги;
- отвечать на типовые вопросы о книге;
- составить рассказ о книге в целом после рассматривания.
Проверка читательского кругозора
Проверка
читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов,
жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.
Во 2 классе проверить
читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих
вопросов и заданий:
1. Что мы узнаем о книге с ее обложки?
2. Что мы узнаем о книге с титульного листа?
3. Назови писателей - авторов сказок
4. Скажи, каких поэтов ты знаешь.
5. Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
6. О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
7. Какие жанры произведений народного творчества мы знаем?
Приведи примеры.
8. Какие жанры произведений детской литературы мы знаем?
Приведи примеры.
9. Чем отличаются стихи от прозы?
10. О чем вы любите читать?
11. Что отличает произведения народного творчества и
литературы?
12. Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и
волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д.
по всем темам чтения
13. Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?
Проверка
читательских умений в 3 классе
В работе с книгой
третьеклассник должен уметь:
- выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и
интересам;
- характеризовать книгу в целом;
_ сопоставлять
содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;
- представить
прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.
В работе
с текстом третьекласснику нужны
умения,
-готовиться к
восприятию нового произведения;
- эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;
- составить рассказ о герое произведения;
- кратко передать события (сюжет);
- самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.
Проверка читательского кругозора
1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.
2. Назовите фамилии отечественных поэтов.
3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок
4. Какие басни вы знаете?
5. Кто из писателей пишет о природе?
6. Назовите авторов зарубежной литературы.
7. Назовите известные вам жанры произведений.
8. Назовите любимые темы чтения.
Проверка
читательских умений в 4 классе
В работе с книгой закрепляются
и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:
- выбирать
новую книгу для самостоятельного чтения;
_ определять и
сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;
-устанавливать тему и
жанр просмотренной книги;
-называть тип книги, ее особенности и
способ прочтения (в целом, по частям,
выборочно);
-ставить перед собой
цель чтения книги.
-давать оценку
собственному навыку чтения (самоанализ).
Проверка
читательского кругозора
Читательский кругозор
четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих
вопросов и заданий:
1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете?
(Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги,
энциклопедии, избранное, книги-произведения
11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)
2.
Перечислите все известные вам жанры
литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки
авторские и народные, былины, очерки,
статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы,
загадки, скороговорки.)
3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам
прозаического произведения (во
2-4 классах учили отрывки из
произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).
4. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное
произведение. (Следует отметить выбор
ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей
литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)
5. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти
книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные
самостоятельно.
6. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные
программные темы: о детстве, о природе, о
родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире
человеческих отношений, о мире знаний,
о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
7. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
8. Чем отличается литература от других видов искусств?
(Художественное произведение -это
условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и
события авторы передают читателям
накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства,
настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова
употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная.
Произведения бывают на определенную тему и
имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.