Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы

Данная программа учебного курса «Русский язык» составлена на основе авторской программы В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений

Программа рассчитана на уровень обучения (1-4 класс) 655 часов:

1класс -165 часов

2 класс - 175 часов

3 класс - 175 часов

4 класс - 140 часов

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками начальной школы программы по русскому языку  являются:

•  внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к школе, ориентации на содержательные мо­менты школьной действительности и принятия образца «хо­рошего ученика»;

•  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу и способам решения новой задачи;

•  ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре­зультата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности;

•  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричаст­ности и гордости за свою Родину, народ и историю, осозна­ние ответственности человека за общее благополучие;

•  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональ­ных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

•  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•  эмпатия как понимание чувств других людей и сопере­живание им;

•  установка на здоровый образ жизни;

•  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной куль­турой.

                  Метапредметными результатами освоения выпускниками начальной школы программы по русскому языку   являются:

Регулятивные

•   принимать и сохранять учебную задачу;

•   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•   планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи);

• оценивать правильность выполнения действия на уров­не адекватной ретроспективной оценки соответствия резуль­татов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учите­лей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

•    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделан­ных ошибок, использовать предложения и оценки для созда­ния нового, более совершенного результата, использовать за­пись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов ре­шения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

•        ставить новые учебные задачи;

•        преобразовывать практическую задачу в познава­тельную;

•       проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуаль­ный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

• осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа­ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по­мощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая кон­цептуальные) для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и по­знавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведе­ние общности для целого ряда или класса единичных объек­тов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распо­знавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

•   владеть рядом общих приёмов решения задач.

• осуществлять расширенный поиск информации с ис­пользованием ресурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружаю­щем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для ре­шения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из час­тей, самостоятельно достраивая и восполняя недостаю­щие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для ука­занных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные

·         адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных     коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диа­логической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различ­ных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в об­щении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

•   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• учитывать и координировать в сотрудничестве по­зиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновы­вать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к ре­шению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходи­мую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности;

     •адекватно использовать речевые средства для эффек­тивного решения разнообразных коммуникативных задач.

               Предметными результатами освоения выпускниками начальной школы программы по русскому языку   являются:

• первоначальное представление о единстве и многообразии языко­вого и культурного пространства России, о языке как основе на­ционального самосознания;

• осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федера­ции и языка межнационального общения;

• представление о языке как основном средстве человеческого об­щения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому язы­ку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

• понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собствен­ного уровня культуры;

• овладение начальными представлениями о нормах русского язы­ка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах рече­вого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использова­ние этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и сред­ствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые сред­ства для решения коммуникативных задач;

• освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме мате­риала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависи­мости между разными сторонами языка;

• овладение учебными действиями с языковыми единицами: нахо­дить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), кон­струировать из этих единиц единицы более высокого уровня (сло­ва, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти дей­ствия для решения познавательных, практических и коммуника­тивных задач (в объёме материала изучаемого курса);

• овладение основами грамотного письма: основными орфографиче­скими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучае­мого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предло­женных текстов, умение проверять написанное.

•             Содержательная линия «Система языка»

•             Раздел «Фонетика и графика»

•             Выпускник научится:

•             • различать звуки и буквы;

•             • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

•             • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

•             Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

•             Раздел «Орфоэпия»

•             Выпускник получит возможность научиться:

•             • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•             • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

•             Раздел «Состав слова (морфемика)»

•             Выпускник научится:

•             • различать изменяемые и неизменяемые слова;

•             • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

•             • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

•             Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

•             Раздел «Лексика»

•             Выпускник научится:

•             • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•             • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

•             Выпускник получит возможность научиться:

•             • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•             • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•             • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

•             • оценивать уместность использования слов в тексте;

•             • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

•             Раздел «Морфология»

•             Выпускник научится:

•             • определять грамматические признаки имён существительных – род, число, падеж, склонение;

•             • определять грамматические признаки имён прилагательных – род, число, падеж;

•             • определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

•             Выпускникполучит возможность научиться:

•             • проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•             • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

•             Раздел «Синтаксис»

•             Выпускник научится:

•             • различать предложение, словосочетание, слово;

•             • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•             • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

•             • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

•             • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

•             • выделять предложения с однородными членами.

•             Выпускник получит возможность научиться:

•             • различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

•             • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

•             • различать простые и сложные предложения.

•             Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

•             Выпускник научится:

•             • применять правила правописания (в объёме содержания курса);

•             • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

•             • безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;

•             • писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

•             • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

•             Выпускник получит возможность научиться:

•             • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•             • подбирать примеры с определённой орфограммой;

•             • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

•             • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

•             Содержательная линия «Развитие речи»

•             Выпускник научится:

•             • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•             • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•             • выражать собственное мнение и аргументировать его;

•             • самостоятельно озаглавливать текст;

•             • составлять план текста;

•             • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

•             Выпускник получит возможность научиться:

•             • создавать тексты по предложенному заголовку;

•             • подробно или выборочно пересказывать текст;

•             • пересказывать текст от другого лица;

•             • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

•             • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

•             • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

•             • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

•             • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

2.Содержание учебного предмета «Русский язык»

1 класс

Обучение грамоте (письмо)115 ч

Добукварный период

Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период

Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

 Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ши т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Систематический курс (50 ч)

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

2 КЛАСС

Наша речь (4 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (5 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (12 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (22 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (63 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (47 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (22 ч)

3 КЛАСС

Язык и речь (3ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (16 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (20 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Имя существительное (32 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (18 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (22 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

4 КЛАСС

Повторение (10 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (7ч)

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (17 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (31 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (25 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (27 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  Iи II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (16 ч)

3.Тематическое планирование на уровень обучения

3.1.Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»                                        1 класс.165 часов.

№ п/п	Раздел	Количество часов	Контрольные работы	Творческие работы
1.	Обучение грамоте (письмо)	115 ч	Диктант «Лес» Контрольное списывание «Наше Отечество»	-
2.	Систематический курс	50 ч	-	-
2.1	Наша речь.	2	-	-
2.2	Текст, предложение, диалог.	3	-	-
2.3	Слова, слова, слова …	4	-	-
2.4	Слово и слог. Ударение.	6	-	-
2.5	Звуки и буквы.	34	-Проверочный диктант по теме «Ударные и безударные гласные звуки». Итоговая комплексная работа.	Проекты «Сказочная страничка», «Скороговорки».
	Итого	165

3.2. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 2 класс. 175 часов

№ п\п	Раздел	Количество часов	Контрольные работы	Творческие работы
1	Наша речь	4
2	Текст	5	Диктант №1 по теме: «Текст»
3	Предложение	12	1.Контрольное списывание №1 2. Контрольный  диктант №2 по теме: «Предложение»	Сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»
4	Слова, слова, слова …	22	1. Контрольный  диктант №3 по теме: «Слова» 2.Контрольный  диктант по теме: «Однокоренные слова»	1 Обучающее сочинение №2 по серии картинок..
5	Звуки и буквы.	63	1.Контрольный  диктант по теме: «Звуки и буквы» 2.Контрольный  диктант по теме: «Правописание слов с мягким знаком» 3. Контрольный диктант №7 за I полугодие.  5.Контрольный  диктант по теме: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками». 6. Диктант №9 на тему «Звуки и буквы». 7.Контрольное списывание.	1.Обучающее сочинение С.А.Турунов «Зима пришла. Детство». 2.Развитие речи. Сочинение по картине А.С. Степанова «Лоси» 3.Наши проекты «И в шутку, и всерьёз» 4.Наши проекты «Пишем письмо» 5.Обучающее изложение . 6.Проект «Рифма» 7.Изложение повествовательного текста «Каток» 8.Обучающее сочинение «Зимние забавы»
6	Части речи.	47	1.Контрольный  диктант по теме: «Заглавная буква в именах собственных» 2.Контрольный  диктант по теме: «Имя существительное» 3.Диктант « Части речи» 4.Контрольный диктант №13 за II полугодие.	1.Обучающее изложение 2.Изложение по вопросам с дополнением текста №4
7	Повторение.	22	1.Итоговая комплексная работа. 2.Контрольное списывание по теме «Повторение» 3.Итоговый диктант	Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»
всего		175	19	10

3.3 Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»                       3 класс. 175 часов.

№ п/п	Раздел	Количество часов	Контрольные работы (диктанты)	Творческие работы, проекты
1	Язык и речь	3	-	-
2	Текст. Предложение. Словосочетание	16	1.Контрольный диктант №1 (вводный) 2. Контрольный диктант по теме: «Предложение» «Осенью»	1.Сочинение по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» 2.Обучающее изложение «Путешественница» 3.Сочинение по картине В.Д.Поленова «Золотая осень»
3	Слово в языке и речи	20	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» «Прощание с осенью»	1.Обучающее изложение Упр.88 2. Сочинение по картине И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды» 3.Обучающее изложение Упр.129 4. Проект «Рассказ о слове»
4	Состав слова	16	Контрольный диктант по теме «Состав слова» «Зимний холод»	1.Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе» 2.Обучающее изложение Упр.191 3.Проект «Семья слов»
5	Правописание частей слова	29	1.Контрольный диктант по теме «Правописание корня слова» 2 Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» «Гостья».	1.Обучающее изложение «Клесты» 2.Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка» 3.Обучающее изложение Упр.278 4. Проект «Составляем орфографический словарь»
6	Части речи	77	1.Контрольный диктант по теме «Имя существительное» «В гостях» 2.Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных» «Летучая мышь» 3.Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» «Птица-лесовод» 4.Контрольный диктант по теме «Глагол» «Весеннее утро»	1.Обучающее изложение (Упр.21) 2.Обучающее изложение Упр.62 3.Сочинение по картине И.Е.Билибина  «Иван Царевич и лягушка-квакушка» 4. Обучающее изложение (Упр.101) 5.Проект «Зимняя страничка» 6.Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» 7.Отзыв по картине М.А Врубеля « Царевна-лебедь» 8.Отзыв по картине В.А.Серова «Девочка с персиками» 9. Проект «Имена прилагательные в загадках» 10.Обучающее изложение      « Кошкин выкормыш» 11.Составление рассказа по сюжетным картинкам (Упр.180) 12.Обучающее изложение повествовательного текста Упр.213
7	Повторение	14	1.Итоговая комплексная работа 2.Итоговый контрольный диктант «Соловьиная песня»	1.Обучающее изложение Упр.142 2.Обучающее изложение Упр.265 3.Сочинение на тему: «Почему я жду летних каникул»
	ИТОГО:	175	Диктантов – 11 Итоговая комплексная работа - 1	Изложений - 13 Сочинений – 10 Проектов - 5

3.4. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 4 класс. 140 часов.

№ п\п	Раздел	Количество часов	Контрольные работы	Творческие работы, проекты
1	Повторение	10	Контрольный диктант № 1  по теме «Повторение»	Изложение «Первая вахта»
2	Предложение	7	1.Входной контрольный диктант №2	1.Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» 2.Проект №1 «Похвальное слово знакам препинания» 3.Обучающее изложение «Рыбаки»
3	Слово в языке и речи	17	1.Контрольный диктант №3 по теме «Части речи»	1.Обучающее изложение            «Птенчик» 2. Сочинение – отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»
4	Имя существительное	31	1.Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.» 2. Контрольная работа за первое полугодие. Диктант №5	1.Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег» 2. Изложение повествовательного текста «Отважная птичка». 3.Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница» 4.Обучающее изложение « Друзья». 5. Проект «Говорите правильно»пр.2273щее изложениена1
5	Имя прилагательное	25	1.Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное»	1. Сочинение описание «Моя любимая игрушка» 2.Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов» 3.Выборочное изложение описательного текста «Церковь Покрова на Нерли» 2.Проект « Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке»А. С. Пушкина 4 .Изложение «Лосенок». 5. Сочинение – отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости» 5.Сочинение- отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь 6.
6	Личные местоимения	7	Контрольный диктант № 7 по теме «Местоимение»	Изложение повествовательного текста с элементами описания»Мимоза»
7	Глагол	27	Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»	1.Изложение повествовательного текста  « Уточка» 2.Сочинение по картине И.И.Левитана «Большая вода.» 3. Проект «Пословицы и поговорки» 3.Изложение повествовательного текста по вопросам «Опасность»
8	Итоговое повторение	16	Итоговый контрольный диктант № 9 по теме «Повторение».	1.Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь» 2. Изложение повествовательного текста «Страшная лодка»
	Итого:	140 часов	К.диктантов-9	Изложений -11 Сочинений -10