Ростовская область
Багаевский район посёлок Привольный
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Привольненская средняя
общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Привольненской СОШ
Приказ от 28 августа
2022 г. № 1
________________/И.А. Копейко/
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
(
УКАЗАТЬ УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ, КУРС)
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 11 КЛАСС
_______________________________________________________________________
(начальное
общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов_____101_______
Учитель____Копейко
Наталья Юрьевна___
Программа разработана на
основе
программы по русскому языку для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений
(автор-составитель Рыбченкова Л.М., Власенков А.И. )_
издательство «Дрофа»_2011 г.
(указать
примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по
русскому языку для 11 класса создана на основе авторской программы по
русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений
(авторы-составители: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова), требованиям к нормам оценки
знаний, умений и навыков учащихся.
Примерная авторская программа «Программы по
русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А.И.
Власенков // Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы /
сост. Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2011 г. рассчитана на
102 часа (3 часа в неделю).
В
соответствии с производственным календарём на 2022 год, 2023 год, с Уставом
МБОУ Привольненской СОШ, календарным учебным графиком (Приказ № 176 от 30.08.2022
г), расписанием МБОУ Привольненской СОШ (Приказ № 160 от 22.08.2022 г.) внесены
изменения за счёт объединения поурочных тем, за счёт резерва часов повторения.
Календарно-тематическое планирование
уроков русского языка в 11 классе составлено на 101 час.
Курс русского языка в X-XI
классах направлен на достижение следующих целей:
·
воспитание гражданина и
патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной
и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского
языка; овладение культурой межнационального общения;
·
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
·
освоение знаний
о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
·
овладение умениями
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать
речевое поведение в соответствии с задачами общения;
·
применение полученных
знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры,
орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания русского языка
основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе
сводятся к следующему:
¨
дать
представление о связи языка и истории,
культуры русского и других народов,
о национальном своеобразии русского языка;
¨
закрепить
и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить
умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
¨
закрепить
и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые
единицы с точки зрения правильности, точности и уместности
их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения
основных норм современного русского литературного языка;
¨
совершенствовать
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
¨
обеспечить
дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным рас
ширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах
использования;
¨
развивать и совершенствовать способность учащихся
создавать устные и письменные моно
логические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
¨
формировать
и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и
информационная переработка текстов разных типов, стилей и
жанров, работа с различными информационными источниками.
3. Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные,
метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета,
дисциплин (модулей) и система их оценки.
По окончании
11 класса учащиеся должны:
знать/понимать
·
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
·
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты,
литературный язык, языковая норма, культура речи;
·
основные единицы и уровни языка, их признаки и
взаимосвязь;
·
орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной-
·
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
·
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные
и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
·
анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
·
проводить лингвистический анализ текстов различных
функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
·
использовать основные виды чтения
(ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
·
извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
говорение и письмо
·
создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах
общения;
·
применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного
языка;
·
соблюдать в практике письма орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
·
соблюдать нормы речевого поведения в различных
сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
·
использовать основные приемы информационной
переработки устного и письменного текста;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
осознания русского языка как духовной, нравственной
и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой
культуры;
·
развития интеллектуальных и творческих
способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации,
самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
·
увеличения словарного запаса; расширения круга
используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
·
совершенствования коммуникативных способностей;
развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному
общению, сотрудничеству;
·
самообразования и активного участия в
производственной, культурной и общественной жизни государства.
·
Контроль за результатами обучения
осуществляется по трём направлениям:
-
учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова,
предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в
связи с производимым разбором или по заданию учителя;
-
учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами
произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений
и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его
изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
-
учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности
в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах
общения.
Формами
контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие
виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с
творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
Формы
контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
|
№
п/п
|
Форма
контроля уровня
достижений
учащихся
|
Критерии
оценки
|
|
1
|
Сочинение
(примерный объем
классных сочинений
3 – 4 страниц)
|
|
Оценка
|
Содержание и
речь
|
Грамотность
|
|
«5»
|
- Содержание
работы полностью соответствует
теме
- Фактические
ошибки отсутствуют
- Содержание
излагается последовательно
- Работа
отличается богатством словаря
- Достигнуто
стилевое единство текста
- В целом в
работе допускается 1 недочет в
содержании и 1
речевой недочет.
|
(1 орфографич.)
или
( 1 пунктуац.)
или
( 1 грамматич.)
|
|
«4»
|
- Содержание
работы в основном соответствует
теме
- Имеются
единичные фактические неточности
- Имеются незначительные
нарушения
последовательности в изложении мыслей
- Лексический и грамматический строй речи
в целом достаточно разнообразен
- Стиль работы отличается единством
- В целом в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3 речевых недочетов.
|
(2 орфограф. и
2 пунктац.)
или
(1 орфограф. и
3 пунктуац.)
или
(4 пунктуац.)
или
(2 грамматич.)
|
|
«3»
|
- В работе
допущены существенные отклонения
от темы
- Работа
достоверна в главном, но имеются фактические неточности
- Допущены
отдельные нарушения последовательности изложения
- Беден словарь
- Стиль работы
не отличается единством
- В целом в
работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
|
(4 орфограф. и
4 пунктуац.)
или
(3 орфограф. и
5 пунктуац.)
или
(7 пунктуац.)
или
(4 грамматич.)
|
|
При наличии в работе более 5 поправок оценка снижается на 1 балл.
При наличии 3 и более исправлений «5» не выставляется.
|
|
|
2
|
Изложение
|
|
3
|
Диктант
|
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Отметка «5» ставится, если ошибок нет совсем или имеется одна
негрубая ошибка: исключения из правил.
Отметка «4» ставится за одну ошибку или за две однотипных ( написание
слов подчиняется одному правилу). Если в работе встречается более трех
однотипных ошибок, то четвертая и все последующие ошибки на данное правило
считаются самостоятельными. Неоднотипными следует считать ошибки в словах с
проверяемыми гласными и согласными в корне слова, большие буквы в собственных
наименованиях, гласные в приставках пре- и при-.
Отметка «3» ставится за четыре орфографических ошибки. Ее можно
ставить за шесть орфографических ошибок, если среди них есть три обычные
ошибки и три однотипные ошибки.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ
К негрубым пунктуационным ошибкам относятся:
1. Ошибка в выборе знака (употребление запятой вместо точки с
запятой, тире вместо двоеточия и наоборот).
2. Ошибки, связанные с употреблением сочетающихся знаков препинания.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Грамматические ошибки могут быть трех видов:
1.
словообразовательные:
нарушена структура слова;
2.
морфологические:
нарушена форма слова;
3.
синтаксические:
нарушена структура словосочетания или предложения.
|
Оценка
|
Грамотность
|
|
«5»
|
(1 орфографич.)
или ( 1 пунктуац.) или ( 1 грамматич.)
|
|
«4»
|
(2 орфограф. и
2 пунктац.) или (1 орфограф. и 3 пунктуац.)или (4 пунктуац.) или (2
грамматич.)
|
|
«3»
|
(4 орфограф. и
4 пунктуац.) или (3 орфограф. и 5 пунктуац.) или (7 пунктуац.) или (4
грамматич.)
|
При наличии в работе более 5 поправок оценка снижается на 1 балл. При
наличии 3 и более исправлений «5» не выставляется.
В словарных
диктантах: (25-30 слов)
«5» -
правильность 100-90%
«4» -
правильность 90-80%
«3» -
правильность 80-50%
«2» -
правильность менее 50%
«1» - ошибочное
написание 100% работы
|
|
4
|
Реферат
|
Оценка
складывается из ряда моментов: учитываются формальные требования к реферату,
грамотность раскрытия темы, защита работы, ответы на вопросы, заданные после
защиты реферата.
В оформлении
должен быть титульный лист, оглавление, сноски, источники.
Введение
должно включать краткое обоснование актуальности темы, цель работы, задачи,
краткий обзор изученной литературы.
Основная
часть содержит материал, который отобран учеником для рассмотрения темы,
мнение учащегося по проблеме, должно быть разделение на параграфы с названием,
логика изложения, правильно оформленные сноски.
Заключение –
выводы о том, насколько удалось выполнить обозначенные во введении задачи и
цели.
Защита
проходит в течение 5-15 минут, во время которой рассказывается об
актуальности темы, поставленных целях и задачах, изученной литературе, о
структуре основной части, выводах.
|
|
5
|
Тест
|
В тестовых
заданиях предусматривается 25 вопросов.
25-22 верных
ответа – «5»
21-18 верных
ответов – «4»
17-13 верных
ответов – «3»
12 и менее верных
ответов - «2»
|
|
6
|
Самостоятельная работа
|
Оценивается
Степень
самостоятельности:
- без помощи
учителя (3 балла)
- незначительная
помощь учителя (2 балла)
- существенная
помощь учителя (1 балл)
- не справился (0
баллов)
Правильность
выполнения:
- работа
выполнена верно или с незначительной ошибкой (3 балла)
- работа
выполнена с ошибками, но количество ошибок не превышает 50 % от работы (2
балла)
- ошибки
составляют 50-70 % работы (1 балл)
- ошибок в работе
более 2/3 всего объема (0 баллов)
Оценка выставляется по количеству набранных баллов:
6-5 баллов – «5»
4-3 балла – «4»
2-1 балл – «3»
0 баллов – «2»
|
4.
Тематическое планирование (основные темы учебного курса)
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
Развитие речи
|
|
1
|
Общие сведения о языке .
|
1час
|
|
|
2
|
Стили речи.
Обучение написанию сочинения на ЕГЭ.
|
3 часа.
|
2 часа
|
|
3
|
Повторение.
Синтаксис и пунктуация
Обучение написанию сочинения на ЕГЭ.
|
47 ч
|
10ч
|
|
4
|
Культура речи. Изобразительно-выразительные
средства речи.
|
3ч.
|
2ч.
|
|
5
|
Функциональные стили речи.
|
10ч.
|
|
|
6
|
Текст.
|
4ч.
|
|
|
7
|
Повторение. Подготовка к ЕГЭ.
|
16ч.
|
2ч.
|
|
8
|
Резерв.
|
2 ч.
|
|
|
|
Всего
|
86ч.
|
15ч.
|
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа,
повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар,
урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды
разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ,
связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление
плана, тезисов, конспекта);
- составление
учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада,
написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа
ит.д);
- наблюдение за
речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его
использованием по заданию учителя;
-изложения на
основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных
и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления,
уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-взаиморецензирование;
-анализ языковых единиц с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора(фонетический,
лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический,
лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический
анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
- разные виды
чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста:
просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное
и др;
- аудирование;
- информационная
переработка устного и письменного текста:
составление
плана текста;
пересказ текста
по плану;
пересказ текста
с использованием цитат;
переложение
текста;
продолжение
текста;
составление
тезисов;
редактирование;
-создание текстов
разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
реферирование;
докладирование;
рецензирование;
аннотирование и
т.д.
- создание устных
высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной
и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических
норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого
общения;
- участие в
дискуссии;
- создание письменных
текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом РФОграфических и
пунктуационных норм современного русского литературного языка;
- составление
орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
-работа с различными
информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой,
средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде),
конспектирование.
Тематика рефератов
1. Рефераты о выдающихся учёных-лингвистах: «
Русский лингвист Ф.Ф.Фортунатов. Учение о грамматической форме слова»,
«В.И.Даль. Хождение за словом. «Толковый словарь живого великорусского языка»
и другие.
2. Рефераты о языке и речи:
« Язык есть исповедь народа» Отражение
культуры в русском языке»
« Исторический путь русского языка»
«Графика и орфография. Реформы и реформаторы»
«Язык средств массовой коммуникации»
«Речевой этикет. Антиэтикетное речевое
поведение»
«Язык и власть»
«Русский язык в международном общении»
« Русский язык в межнациональном общении»
« Вопросы экологии языка»
«Языковая литературная норма, её типы»
«Роль А.С. Пушкина в преобразовании русского
литературного языка» и другие.
5. Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
I
полугодие – 49 часов
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.
|
|
1,
2,
3
|
01.09.2022
06.09.2022
06.09.2022
|
Литературный язык и
язык художественной литературы.
|
3
|
|
4,
5
|
08.09.2022
13.09.2022
|
Р. Р. Обучающее
сочинение. Подготовка к
ЕГЭ.
|
1
|
|
6
|
13.09.2022
|
Анализ обучающего сочинения.
|
1
|
|
7
|
15.09.2022
|
Контрольная
работа № 1. Входное тестирование.
|
1
|
|
8
|
20.09.2022
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
|
РАЗДЕЛ II. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.
|
|
9,
10
|
20.09.2022
22.09.2022
|
Научный стиль,
сферы его использования, назначение.
|
2
|
|
11,
12,
13
|
27.09.2022
27.09.2022
29.09.2022
|
Основные признаки
научного стиля.
|
3
|
|
14,15
|
04.10.2022
04.10.2022
|
Разновидности научного
стиля.
|
2
|
|
16,
17
|
06.10.2022
11.10.2022
|
Особенности
научно-популярного подстиля речи.
|
2
|
|
18
|
11.10.2022
|
Научно-популярные
книги о русском языке как разновидности научного стиля речи.
|
1
|
|
19,20
|
13.10.2022
18.10.2022
|
Р. Р. Обучающее
сочинение. Подготовка к
ЕГЭ.
|
2
|
|
21
|
18.10.2022
|
Анализ обучающего сочинения.
|
1
|
|
22,23
|
20.10.2022
25.10.2022
|
Основные жанры
научного стиля.
|
2
|
|
24
|
25.10.2022
|
Словарная статья
как разновидность текста научного стиля.
|
1
|
|
25,26
|
27.10.2022
08.11.2022
|
Виды
лингвистических словарей и содержание лингвистической информации.
|
2
|
|
27,28
|
08.11.2022
10.11.2022
|
Совершенствование культуры учебно-научного общения в
устной и письменной форме.
|
1
|
|
29.
|
15.11.2022
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Научный стиль речи».
|
1
|
|
30
|
15.11.2022
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
|
РАЗДЕЛ III. ОФИЦИАЛЬНО – ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ.
|
|
31,
32,
33
|
17.11.2022
22.11.2022
22.11.2022
|
Официально-деловой
стиль, сфера его использования, назначение, основные признаки.
|
3
|
|
34,35
|
24.11.2022
29.11.2022
|
Основные жанры
официально-делового стиля. Форма и структура делового документа.
|
1
|
|
36
|
29.11.2022
|
Деловые бумаги.
|
1
|
|
37
|
01.12.2022
|
Язык юридических
документов.
|
1
|
|
38
|
06.12.2022
|
Характеристика. Резюме.
|
1
|
|
39
|
06.12.2022
|
Совершенствование
культуры официально-делового общения в устной и письменной форме.
|
1
|
|
40
|
08.12.2022
|
Особенности
речевого этикета в официально-деловой сфере общения.
|
1
|
|
41.
|
13.12.2022
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Официально-деловой стиль речи».
|
1
|
|
42
|
13.12.2022
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
|
43,
44,
45
|
15.12.2022
20.12.2022
20.12.2022
|
Публицистический
стиль, сфера его использования, назначения. Признаки публицистического
стиля.
|
1
|
|
46,
47.
|
22.12.2022
27.12.2022
|
Основные жанры
публицистического стиля. Путевой очерк.
|
1
|
|
48
|
27.12.2022
|
Портретный очерк.
|
1
|
|
49,
|
29.12.2022
|
Р. Р. Проблемный очерк (cжатое
изложение с творческим заданием).
|
1
|
|
|
|
II
полугодие – 34 часа
|
|
|
50
|
10.01.2023
|
Р. Р. Проблемный очерк (cжатое
изложение с творческим заданием).
|
|
|
51,52
|
10.01.2023
12.01.2023
|
Публичное
выступление. Доклад.
|
1
|
|
53,54
|
17.01.2023
17.01.2023
|
Р. Р. Обучающее
сочинение. Подготовка к ЕГЭ.
|
2
|
|
55
|
19.01.2023
24.01.2023
|
Дискуссия.
Анализ сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
56.
|
|
57
|
24.01.2023
|
Дискуссия (практическая
работа по материалам домашнего задания).
|
1
|
|
58
59
|
26.01.2023
31.01.2023
|
Практическая
работа. Комплексный анализ
текста.
|
2
|
|
60,
61
|
31.01.2023
02.02.2023
|
Овладение культурой
публичной речи.
|
2
|
|
62,63
|
07.02.2023
07.02.2023
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Публицистический стиль речи»
|
2
|
|
64
|
09.02.2023
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
|
65,
66
|
14.02.2023
14.02.2023
|
Язык художественной
литературы и его отличия от других разновидностей современного русского
языка.
|
2
|
|
67,
68
|
16.02.2023
21.02.2023
|
Основные признаки
художественной речи.
|
2
|
|
69,
70
|
21.02.2023
28.02.2023
|
Использование
изобразительно-выразительных средств в художественной речи.
|
2
|
|
71,72
|
28.02.2023
02.03.2023
|
Использование разных
стилей речи в художественных произведениях.
|
2
|
|
73
|
07.03.2023
|
Практическая
работа. Комплексный анализ
художественного текста.
|
1
|
|
РАЗДЕЛ IV . ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
|
|
74,
75
|
07.03.2023
09.03.2023
|
Культура
письменного общения.
|
2
|
|
76,
77
|
14.03.2023
14.03.2023
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Художественный стиль речи».
Анализ контрольной
работы.
|
2
|
|
78,
79
|
16.03.2023
21.03.2023
|
Правописание
корней, приставок, окончаний.
|
2
|
|
РАЗДЕЛ V. ОРФОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА ПРАВИЛ ПРАВОПИСАНИЯ
СЛОВ И ИХ ФОРМ,
РАЗДЕЛЫ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ НАПИСАНИЯ
|
|
80
81
82
|
21.03.2023
23.03.2023
06.04.2023
|
Правописание
суффиксов различных частей речи.
|
3
|
|
83,
84,
85,
|
11.04.2023
11.04.2023
13.04.2023
|
Слитное, дефисное и
раздельное написание слов и их частей
|
3
|
|
86,
87,
88,
|
18.04.2023
18.04.2023
20.04.2023
|
Пунктуация как
система правил правописания. Принципы русской пунктуации.
|
3
|
|
89,
90,
91,
|
25.04.2023
25.04.2023
27.04.2023
|
Знаки препинания и
их функции.
|
3
|
|
92,
93,
94,
|
02.05.2023
02.05.2023
04.05.2023
|
Орфоэпические
нормы. Фонетический анализ слова.
|
3
|
|
95,
96,97,
|
11.05.2023
16.05.2023
16.05.2023
|
Лексическое значение
слова. Лексическая норма.
|
3
|
|
98,
99,
|
18.05.2023
23.05.2023
|
Морфологические
нормы. Морфологический анализ слов.
|
2
|
|
100
|
23.05.2023
|
Итоговая
контрольная работа № 6.
|
1
|
|
101
|
25.05.2023
|
Анализ контрольной
работы.
|
1
|
Учебно-тематический план
11 класс
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки
|
Виды контроля,
самостоятельной работы
|
|
1,
2,
3
|
Литературный язык и
язык художественной литературы.
|
3
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понимать, что
литературный язык – исторически сложившаяся высшая форма национального языка,
язык общенародной культуры, язык нормированный, литературный язык полифункционален,
используется во всех сферах общения. Понимать, как соотносятся между собой понятия
«язык художественной литературы» и «литературный язык»
|
Анализ текстов,
литературная их обработка
|
|
4,
5
|
Р. Р. Обучающее
сочинение. Подготовка к
ЕГЭ.
|
1
|
Урок развития речи
|
Знать особенности
сочинения проблемного характера.
Уметь
самостоятельно его писать.
|
Творческая работа.
Подготовка к ЕГЭ (часть С).
|
|
6
|
Анализ обучающего сочинения.
|
1
|
Работа над ошибками.
|
Знать особенности
сочинений-рассуждений.
Уметь производить
его анализ.
|
Работа с текстом.
Самостоятельная работа.
|
|
7
|
Контрольная
работа № 1.
Тестирование.
|
2
|
Урок вводного контроля ЗУН
|
Совершенствование
ЗУН по теме урока.
|
Контрольная работа.
Вводное тестирование.
|
|
8
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Урок обобщения знаний
|
Уметь анализировать
и выполнять работу над ошибками.
|
Работа над ошибками.
|
|
9,
10
|
Научный стиль, сферы
его использования, назначение.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Понимать цель
высказывания научного стиля (передача научной информации), сферу применения в
устной (доклад, лекция, научное сообщение) и письменной (учебники, словари,
научные книги, энциклопедии) речи, уметь анализировать тексты научного стиля
с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей.
|
Анализ текстов научного
стиля. Упр. 384, чтение отрывка из статьи Д. С. Лихачёва, вывод об особенностях
научного стиля речи
|
|
11,12,13,
|
Основные признаки
научного стиля.
|
3
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать основные
признаки научного стиля речи: логичность изложения, точность, строгая
аргументированность, отвлечённость и обобщённость, объективность, языковые
особенности (лексические синтаксические, морфологические). Уметь
анализировать тексты научного стиля и создавать собственные тексты в научном
стиле, использовать языковые средства, соблюдать
нормы языка.
|
Стр. 220-223,
229-230,236, 242, 244 (прочитать ознакомительным чтением, составить сложный
план теоретического материала, сопоставить его со схемой (упр. 381, стр.
246). Доказать, что прочитанные тексты можно отнести к научному стилю речи.
Упр. 342 прочитать изучающим чтением, составить тезисы на основе отрывков из
статьи С. И. Вавилова № Михаил Васильевич Ломоносов», определить стиль речи,
указать его признаки, выписать слова-термины, группируя их в зависимости от
области научных знаний.
Упр. 343 (анализ
небольшого текста из учебника по физике или химии (объём – 1 стр.)), выявить
в нём признаки научного стиля, составить план.
Стр. 226-227 (
особенности научно-популярного подстиля речи). Комплексный анализ текста.
Определение
основных признаков научно-популярного подстиля.
Упр. 348.
Определить. К какой разновидности научного стиля относится текст.
Подтвердить свой выбор, сгруппировать имеющиеся в текстах термины, по
предметным признакам.
|
|
14,15
|
Разновидности
научного стиля.
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать разновидности
научного стиля(собственно научный, научно-популярный, научно-учебный).
|
|
16,17
|
Особенности
научно-популярного подстиля речи.
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понимать отличия
научно-популярного подстиля речи от научного, его специфику. Уметь
анализировать тексты научно-популярного подстиля, составлять план, конспект
прослушанного или прочитанного отрывка из научно-популярной книги о русском
языке. использовать языковые средства научно-популярного подстиля.
|
|
18
|
Научно-популярные
книги о русском языке как разновидности научного стиля речи.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Уметь анализировать
тексты научно-популярного подстиля, составлять план, конспект прослушанного
или прочитанного отрывка из научно-популярной книги о русском языке.
использовать языковые средства научно-популярного подстиля.
|
|
19,
20
|
Р. Р. Обучающее
сочинение. Подготовка к
ЕГЭ.
|
2
|
Урок развития речи
|
Знать особенности
сочинения проблемного характера. Уметь самостоятельно его писать.
|
Самостоятельная
работа. Написание сочинения-рассуждения проблемного характера. Подготовка к
ЕГЭ (часть С).
|
|
21
|
Анализ обучающего сочинения.
|
1
|
Урок обобщения знаний.
|
Знать особенности
сочинения-рассуждения.
Уметь производить
его анализ.
|
Работа с текстом.
Самостоятельная работа.
|
|
22,23
|
Основные жанры научного
стиля.
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать основные
жанры научного стиля, характеризовать их композиционные особенности.
|
Упр. 377, выписать
из научных журналов, газет 10-15 новых терминов, относящихся к различным
областям науки и техники, составить с ними словосочетания.
|
|
24
|
Словарная статья как разновидность текста научного
стиля.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Уметь
конспектировать и составлять план учебной статьи, учебника, учебного пособия,
лингвистических книг для учащихся.
|
Прочитать словарную
статью Е. А. Земской «Окказионализмы» из энциклопедического словаря юного филолога.
Выяснить. Отвечает ли она требованиям, предъявляемым к научно-популярным
текстам. Составить аннотацию к этой статье.
Самостоятельная
работа (оформление письменного сообщения на лингвистическую тему)
Упр. 384 (статья
Д.С. Лихачёва).
Стр.
249-(обобщающие вопросы ).
|
|
26,
26
|
Виды лингвистических
словарей и содержание лингвистической информации.
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Уметь рационально
работать со словарями в поисках необходимой информации по значению,
происхождению, написанию, морфемному строению слов. этимологии и стилистическому
употреблению в речи, пользоваться справочной литературой при подготовке
устных сообщений, докладов, рефератов.
|
|
27,
28
|
Совершенствование культуры учебно-научного общения в
устной и письменной форме.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Использовать
языковые средства научного стиля в собственных высказываниях в письменной
форме, выделять цитаты знаками препинания разными способами, использовать в
устном сообщении специальные языковые средства эмоционального воздействия на
слушателей ( тон, мимика, жесты; подбор интересного иллюстративного
материала. , стилистические фигуры речи: обращения, инверсия, анафора и т.
п.), а также языковые средства, подчёркивающие логичность, связность изложения.
|
|
29
|
Контрольная работа
№ 2 по теме «Научный стиль речи».
|
1
|
Урок контроля ЗУН
|
Совершенствование
ЗУН по теме урока.
|
Контрольная работа.
Лингвистический анализ текста.
|
|
30
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Урок обобщения знаний
|
Уметь анализировать
и выполнять работу над ошибками.
|
Работа над ошибками.
|
|
31,
32,
33
|
Официально-деловой
стиль, сфера его использования, назначение, основные признаки.
|
3
|
Повторительно-обобщающие уроки
|
Знать основные
стилевые черты официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизованность,
стереотипность построения текста, предписывающий характер деловых документов;
языковые (лексические, морфологические, синтаксические) признаки. Уметь
опознавать тексты официально-делового стиля, анализировать их с точки зрения
языковых и стилевых особенностей, использовать при создании собственных
текстов устойчивые сочетания, отыменные предложения, особую лексику
(официальную, канцеляризмы), числительные, повествовательные предложения,
прямой порядок слов.
|
Прочитать ознакомительным чтением теоретический
материал на стр.313-314., сформулировать вопросы, на которые можно найти
ответ в данном тексте. Упр. 457. отметить признаки официально-делового стиля
в приведённых статьях Конституции РФ.
Упр. 461, распределить слова и словосочетания по
группам: 1) имеющие официально-деловую окраску, 2) входящие в лексику всех
книжных стилей, 3) не употребляющиеся в официально-деловом стиле.
|
|
34,
35
|
Основные жанры официально-делового
стиля. Форма и структура делового документа.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Знать форму и структуру
деловых документов, требования, предъявляемые к ним, обязательные реквизиты,
составлять деловые документы, используя языковые средства, характерные для
официально-делового стиля.
|
Стр. 317-319
(чтение). Упр. 363, написать заявление в приёмную комиссию ВУЗа (СУЗа); упр.
468, составить несколько деловых бумагс опорой на схему (заявление, заявка,
доверенность).
|
|
36
|
Лабораторная
работа. Деловые бумаги.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать правила
составления деловых бумаг ( автобиография, объяснительная и др.). Уметь
написать заявление, автобиографию и другие деловые бумаги.
|
Упр. 467 (ответить
на вопрос, чем отличается литературная автобиография от литературной). Упр.
466. (написать автобиографию по схеме).
Упр. 469.
|
|
37.
|
Лабораторная работа. Язык юридических документов.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать особенности
языка юридических документов. Уметь строить текст в заданном стиле речи.
|
Упр. 470
(выборочное составление юридических документов).
|
|
38.
|
Лабораторная
работа. Характеристика. Резюме.
|
1
|
Урок усвоения новых
знаний
|
Знать особенности
составления резюме и характеристики. Уметь строить текст в заданном стиле
речи.
|
Составление
характеристики по схеме.
Составить
убедительное резюме, благодаря которому руководство фирмы примет вас на
престижную работу (образец резюме найти в Интернете).
|
|
39.
|
Совершенствование
культуры официально-делового общения в устной и письменной форме.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Владеть формами
речевого поведения в различных ситуациях делового общения, анализировать
фрагменты текстов разных жанров официально-делового стиля, моделировать
ситуацию речевого общения в рамках основных жанров официально-делового стиля,
избегать неоправданного и неуместного употребления канцеляризмов, штампов в
разговорной речи.
|
Прочитать фрагмент
из романа И. А. Гончарова «Обломов» (гл. 8, от слов «Илья Ильич сел к столу и
быстро вывел: «Милостивый государь» до слов «Он разорвал письмо на четыре
части и бросил на пол»). Назвать жанр деловой бумаги, над которой трудился
Обломов. Составить и записать деловое письмо хозяину квартиры от имени
Обломова.
Познакомиться с
рекомендациями по использованию телефона в современной жизни. Ответить на
вопрос: к какому стилю можно от нести текст самих рекомендаций? Сделать
вывод: в каких случаях можно столкнуться с текстами официально-делового стиля
в устной речи? Записать отличительные особенности делового разговора по
телефону. Оформить текст в виде памятки.
|
|
40.
|
Особенности
речевого этикета в официально-деловой сфере общения.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
41.
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Официально-деловой стиль речи».
|
1
|
Урок контроля ЗУН
|
Совершенствование
ЗУН по теме урока.
|
Контрольная работа.
|
|
42.
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Урок обобщения знаний
|
Уметь делать анализ
допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками.
|
Работа над
ошибками.
|
|
43,
44,
45
|
Публицистический
стиль, сфера его использования, назначения. Признаки публицистического
стиля.
|
3
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Понимать цель
публицистического высказывания (информирование с одновременным воздействием
на слушателя или читателя), сферы применения (информирование с одновременным
воздействием на слушателя или читателя), сферы применения
(общественно-экономические, политические, культурные отношения), основные признаки
(логичность, образность, эмоциональная оценочность, призывность), языковые
особенности (лексические, морфологические, синтаксические); уметь
анализировать тексты публицистического стиля.
|
Ответить на вопрос:
в чём сходства и различие публицистического и научного стиля?
Стр. 250-251,
253-254, 259-260, 263-264, прочитать изучающим чтением, выделить новую
информацию, составить сложный план, подготовить устное сообщение по плану
«Стилистческие особенности и признаки публицистического стиля». Упр. 385, прочитать
2 текста, указать признаки публицистического стиля речи, проиллюстрировать
примерами. Ответить на вопросы учебника.
|
|
46,
47
|
Основные жанры публицистического
стиля. Путевой очерк.
|
1
|
Урок усвоения новых
знаний
|
Знать основные
жанры публицистического стиля, их характерные особенности, требования к
языковому оформлению; уметь определять жанр текста публицистического
характера, характерные для публицистики выразительные средства языка,
различать путевой очерк , портретный очерк, проблемный очерк, создавать собственный
текст в жанре путевых записок или путевого очерка.
|
Стр. 272-273,
прочитать изучающим чтением, записать ключевые слова. Упр. 411(выполнить
задания); упр. 412, прочитать изучающим чтениемотрывок из путевого очерка В.
Распутина, определить, как соотносится название, эпиграф и тема очерка. ответить
на вопрос: какие особенности текста дают возможность отнести его к
публицистичес4кому стилю?
|
|
48
|
Портретный очерк.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понимать
особенности жанра портретного очерка, владеть понятиями внешний портрет,
внутренний портрет, выделять языковые средства, характерные для портретного
очерка, анализировать тексты – портретные очерки, уметь создавать портретный
очерк, уместно используя характерные для публицистики выразительные средства
языка.
|
Стр. 280-281,
прочитать изучающим чтением, записать ключевые слова. Упр. 416, прочитать
отрывок из очерка В. Лакшина, определить языковые средства, которые
использованы для описания характера героя, роль однородных членов предложения
в тексте. Упр. 424, сформулировать мысль, объединяет пословицы.
|
|
49,
50
|
Р. Р.
Проблемный очерк (cжатое изложение с творческим заданием).
|
2
|
Уроки развития речи
|
Уметь написать
сжатое изложение с творческим заданием, аргументируя свою точку зрения на
поставленную автором проблему.
|
Написание сжатого
изложения с творческим заданием, дополнение текста с выражением своей точки
зрения на поставленную автором проблему.
|
|
51,52
|
Публичное выступление. Доклад.
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Уметь соблюдать
общие принципы при подготовке публичного выступления: принцип краткости,
последовательности, принцип усиления, принцип результативности; слушать и
анализировать чужую устную речь понимать коммуникативную задачу, определять
цель публичного выступления, выбирать тему, подбирать информацию, определять
композицию выступления, отбирать языковые средства оформления публичного
выступления с учётом его цели, особенностей адресата. ситуации и сферы
общения. Знать особенности устного выступления.
|
Стр. 291-294,
прочитать изучающим чтением. На основе теоретического материала составить
памятку «Этапы речевой деятельности при подготовке к публичному выступлению».
подготовка устного выступления « Нужно ли совершенствовать свою речь?»
|
|
53,
54
|
Р. Р. Обучающее сочинение. Подготовка к ЕГЭ.
|
2
|
Урок развития речи
|
Знать особенности
сочинения проблемного характера. Уметь самостоятельно его писать.
|
Подготовка к ЕГЭ (часть С).
Самостоятельная
работа. Написание сочинения-рассуждения проблемного характера.
|
|
55
|
Анализ сочинения-рассуждения.
|
1
|
Урок обобщения знаний
|
Знать особенности
сочинения-рассуждения.
Уметь производить
его анализ.
|
Работа с текстом.
Самостоятельная работа.
|
|
56
|
Дискуссия.
|
1
|
|
Знать особенности
дискуссии.
|
Анализ текста.
|
|
57
|
Дискуссия (практическая
работа по материалам домашнего задания).
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Уметь анализировать
публицистический текст.
|
Анализ текста.
|
|
58,
59
|
Практическая
работа. Комплексный анализ
текста.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Уметь анализировать
текст публицистического стиля речи.
|
Анализ текста.
|
|
60,61
|
Овладение культурой
публичной речи.
|
2
|
Урок закрепления изученного
|
Знать требования к
композиции публичного выступления, понимать цель вступления, роль заключения,
уметь выбирать наиболее эффективный из вариантов вступлений и заключений в
зависимости от типа речи и избранного жанра, владеть способами изложения
материала, раскрывая тему в зависимости от характера аудитории, создавать собственные
тексты проблемного характера на актуальные социо-культурные,
нравственно-этические, социально-бытовые темы, аргументированно отстаивать
свою точку зрения, свои взгляды, выбирать речевую тактику и языковые средства
адекватно характеру речевой ситуации.
|
Анализ вариантов
заключений и выступлений. Анализ речи политиков и общественных деятелей. Упр.
438. (дать оценку речей); упр. 439 (анализ отрывка из устного выступления об
академике Л. В.Щербе)
|
|
62,63
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Публицистический стиль речи»
|
2
|
Уроки контроля
|
Уметь проводить
орфографический и пунктуационный разборы, текстоведческий и языковой анализ
текста и его фрагмента, выполнять задания с развёрнутым ответом (задание С в
формате ЕГЭ), создавать на основе исходного текста собственный: формулировать
одну из проблем исходного текста. комментировать его, формулировать позицию
автора, выражать своё отношение к прочитанному, соглашаясь или не соглашаясь
с позицией автора, строить текст, оформляя его в соответствии с речевыми и
языковыми нормами.
|
Комплексный анализ текста, задания типа А и В,
Сочинение на основе исходноготекста (задание С в формате ЕГЭ).
|
|
64
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Урок обобщения знаний
|
Уметь анализировать
и выполнять работу над ошибками.
|
Работа над ошибками
|
|
65,66
|
Язык художественной
литературы и его отличия от других разновидностей современного русского
языка.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Понимать
особенности языка художественной литературы по цели высказывания
(эмоционально-эстетическое воздействие на слушателей, читателей), уметь
анализировать художественные тексты, находить специфичные языковые средства:
фонетические (звукопись), словообразовательные(индивидуально-авторские
неологизмы, повторы слов), лексические и фразеологические
(эмоционально-экспрессивная лексика, метафоры, олицетворения, сравнения и
др.), морфологические, синтаксические (односоставные, неполные предложения,
обращения, прямая речь, диалоги и др.)
|
Упр. 514,
(проанализировать текст, выявить особенности лексики, речевых оборотов.
Средств художественной выразительности).
|
|
67
|
Основные признаки художественной
речи.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Знать основные признаки
художественной речи: образность, использование изобразительно-выразительных
средств, языковых средств других функциональных разновидностей языка. Уметь
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый тексты,
определять позицию автора, передавать содержание прочитанного или
прослушанного текста в виде полного или сжатого пересказа,
анализировать художественные тексты, определяя специфичные черты, опознавать
изобразительно-выразительные средства языка, их роль в тексте.
|
Стр. 340-341.
прочитать изучающим чтением, составить план, проиллюстртровать средства
художественной выразительности примерами из изученных литературных
произведений. Работа с литературоведческим и лингвистическим словарём.
|
|
68,
69
|
Использование изобразительно-выразительных
средств в художественной речи.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь анализировать художественные тексты, создавать
собственные тексты в художественном стиле, использовать метафоры, сравнения,
олицетворения и т. д. как средства выразительности речи, определять роль
разных стилей речи в художественных произведениях, производить лингвистический
анализ художественного текста.
|
Упр. 522, прочитать
текст, охарактеризовать художественную манеру и стиль писателя, определить
тип речи. Указать его признаки, выписать средства связи (лексические,
синтаксические). Упр. 537. выявить элементы публицистического стиля. Сделать
вывод о языке поэмы.
|
|
70,
71
|
Использование разных
стилей речи в художественных произведениях.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
72
|
Практическая
работа. Комплексный анализ
художественного текста.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Уметь производить
лингвистический анализ художественного текста.
|
Самостоятельная
работа.
|
|
73,
74.
|
Культура письменного
общения.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Использовать
различные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера
текста, адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый
текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, эффективность
достижения поставленной коммуникативной задачи, языковое оформление текста
использовать основные приёмы информационной переработки текстов различных
стилей и жанров, уместно употреблять цитирование, использовать информацию
исходного текста для создания собственного высказывания; уметь выражать
собственное мнение по поводу прочитанного, последовательно излагать
собственные мысли, использовать разнообразие грамматических конструкций, лексическое
богатство языка, оформлять речь в соответствии с нормами литературного языка.
|
Разноаспектный анализ текста (смысловой,
речеведческий, языковой).
|
|
75,
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Художественный стиль речи».
|
2
|
Уроки контроля
|
Уметь проводить орфографический и пунктуационный
разборы, текстоведческий и языковой анализ текста или его фрагмента,
выполнять задания с развёрнутым ответом (задание С в формате ЕГЭ), создавать
на основе исходного текста собственный: формулировать одну из проблем исходного
текста. комментировать его, формулировать позицию автора, выражать своё отношение
к прочитанному, соглашаясь или не соглашаясь с позицией автора, строить
текст, оформляя его в соответствии с речевыми и языковыми нормами.
|
Комплексный анализ текста, задания типа А и В, Сочинение
на основе исходного текста (задание С в формате ЕГЭ).
|
|
76
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Урок обобщения знаний
|
Уметь анализировать
и выполнять работу над ошибками.
|
Работа над
ошибками.
|
|
77
78
|
Правописание
корней, приставок, окончаний.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь опираться на ведущие принципы русской
орфографии, обнаруживать орфограммы в корнях, приставках и окончаниях,
группировать слова по видам орфограмм, проводить грамматический анализ слов
для выбора правильного написания окончаний, выбирать правильный способ
действия при выборе написания, соблюдать нормы орфографии на письме.
|
Тестовые задания
типа А в формате ЕГЭ.
|
|
79
80
81
|
Правописание суффиксов
различных частей речи.
|
3
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь опираться на ведущий принцип русской орфографии(морфологический),
применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию,
морфологии в практике правописания, соблюдать орфографические нормы.
|
Тестовые задания
типа А в формате ЕГЭ. Выборочный диктант.
|
|
82
83
84
|
Слитное, дефисное и
раздельное написание слов и их частей
|
3
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь опираться на лексико-семантический принцип
написания, уметь выбирать правильный способ действия при выборе написания,
группировать слова по видам орфограмм, соблюдать орфографические нормы.
|
Тестовые задания
типа А и В в формате ЕГЭ. Взаимодиктант.
|
|
85
86
87
|
Пунктуация как
система правил правописания. Принципы русской пунктуации.
|
3
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь применять
основные принципы пунктуации: смысловой, грамматический и интонационный,
правильно расставлять знаки препинания согласно их функциям: отделительные,
разделительные и выделительные; соблюдать пунктуационные нормы литературного
языка.
|
Тестовые задания
типа А в формате ЕГЭ.
|
|
88
89
90
|
Знаки препинания и
их функции.
|
3
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь применять
основные принципы пунктуации: смысловой, грамматический и интонационный,
правильно расставлять знаки препинания согласно их функциям: отделительные,
разделительные и выделительные; соблюдать пунктуационные нормы литературного
языка.
|
Тестовые задания
типа А в формате ЕГЭ.
|
|
91
92
93
|
Орфоэпические
нормы. Фонетический анализ слова.
|
3
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь производить
фонетический анализ слов, оценивать речь с точки зрения соблюдения основных
орфоэпических норм, соблюдать нормы произношения.
|
Тестовые задания
типа А в формате ЕГЭ.
|
|
94
95
96
|
Лексическое
значение слова. Лексическая норма.
|
3
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь производить лексический анализ слова, выбирать
из синонимичного ряда нужное слово с учётом его значения и стилистических
свойств, оценивать речь с точки зрения соблюдения основных лексических норм,
соблюдать лексические нормы в собственной речи.
|
Тестовые задания
типа А и В в формате ЕГЭ. Работа с текстом.
|
|
97
98
|
Морфологические нормы.
Морфологический анализ слов.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь производить
морфологический анализ слов, определять принадлежность словак определённой
части речи по его грамматическим признакам, оценивать речь с точки зрения
соблюдения основных морфологических норм, соблюдать нормы употребления форм
слов.
|
Тестовые задания
типа А и В в формате ЕГЭ. Работа с текстом.
|
|
99
|
Синтаксические
нормы.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Уметь соблюдать в
речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка,
строить словосочетания разных типов, предложения разных синтаксических
конструкций, согласовывать подлежащее со сказуемым.
|
Тестовые задания
типа А и В в формате ЕГЭ. Работа с текстом. Редактирование текста.
|
|
100-101
|
Итоговая контрольная работа № 6.
Анализ контрольной
работы.
|
2
|
Урок итогового контроля
|
Уметь понимать и
интерпретировать содержание исходного текста, создавать связное высказывание,
выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного, последовательно
излагать собственные мысли, использовать лексическое богатство русского языка
и разнообразные синтаксические конструкции, оформлять речь в соответствии с
нормами русского литературного языка.
|
Сочинение на основе
исходного текста, задание типа С в формате ЕГЭ.Задания типа В с кратким ответом.
|
|
|
|
|
|
|
|
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол
заседания Заместитель
директора по УВР
методического
совета ____________/Ефименко
А.С./
МБОУ Привольненской
СОШ (подпись)
от_24 августа_2022
г. № _1_
______________/Сорока
Л.Ф./ 24
августа 2022 года
(подпись
руководителя МС)
2.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса.
1.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык.
Грамматика. Текст. Стили речи.
Учебник для 10-11
классов общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение»,2011.
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические
рекомендации к учебнику « Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи»
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение»,2002.
- Таблицы по русскому языку.
- Сборники для подготовки к ЕГЭ
Литература для учителя
3. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.,
2000
4. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 1978.
5. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского
языка.
6. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,1988
7. Казарцева О.М. Культура речевого общения.-М.,2003.
8. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для
поступающих в вузы.- М., 1994
9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М.,
1994.
10. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по
русскому языку за курс основной школы.9 класс. – М., 2002.
11. Тихонов А.Н. Словарь русских личных имён. – М.,1995
12. Ткаченко Н.Г. Русский язык. Диктанты.- М., 1999
13. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. – М.:
ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007 г.
Литература для учащихся
13. Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 1998.
14. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.
15. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997.
16. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М., 1990.
17. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учеб. Пособие для
общеобразоват. Учеб. Заведений (10-11 кл.). – М., 1996.
18. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь
русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.