РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС 2019-2020 ГГ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русаковская средняя школа»

Белогорского района Республики Крым

			УТВЕРЖДЕНА Директором МБОУ «Русаковская СШ» Белогорского района Республики Крым _________Т.Д. Пфаф Приказ № от

 

Рабочая программа

по русскому языку (ФГОС НОО)

3 класс

 2019/2020 учебный год

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов - 170

Составитель:

Побыванец Лилия Николаевна,

учитель начальных классов

	РАССМОТРЕНА на заседании МО учителей       начальных классов  Протокол № ___ от ____________  Руководитель МО  ______________ С.И.Сапсай

 

с. Русаковка

2019

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373», на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учетом авторской программы Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/[В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2014. — 340 с.

Для реализации программы используется учебникКанакина В. П. Русский язык. 3 класс  учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·  представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·  осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·  развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

·  развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

·  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

·  становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

·  развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

·  формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

·  развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

·  ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

·  развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

·  понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

·  .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

·  осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

·  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·  ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

·  представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· ·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

· выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

· устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

· ·адекватного понимания причин успешности/не успешности  учебной деятельности;

· ·положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

· ·компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

· ·морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

· ·установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

· ·осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

· ·эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

·  принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·  овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

·  планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

·  учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·  выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;

·  контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

·  оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

·  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

·      осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·      самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

·      понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

·      использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

·      воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

·      анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·      осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

·      использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

·      пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·      анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

·      осуществлять синтез как составление целого из их частей;

·      овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

·      ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

·      находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·      осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

·      осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

·      осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

·      составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

·      строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

· выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

· ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

· участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

· контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

· учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

· оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

· строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

· применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты:

·  осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

·  представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·  формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

·  понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

·  приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·  овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·  овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·  овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

· участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

· осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

· применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

· анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

· строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

· понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

· понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

· восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

· распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

· замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

· знакомство с жанрами объявления, письма;

· строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

· определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

· пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

· письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

· составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

· использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

· пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

· находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

· проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

· характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

· определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

· устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

· осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

· произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

· использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

· применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

· пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

· осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

· оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

· соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

· пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

· находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

· наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

· иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

· иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

· наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

· распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

· иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

· пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

· осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

· замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

· оценивать уместность использования слов в тексте;

· подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

· выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

· размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

· приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·  владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

·  различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

·  различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·  находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

·  выделять нулевое окончание;

·  подбирать слова с заданной морфемой;

·  образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

· находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

· различать изменяемые и неизменяемые слова;

· узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

· сравнивать, классифицировать слова по их составу;

· соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

· осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

· наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

· разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

· подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

· распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

· распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

· распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

· распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

· распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

· узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

· устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

· узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

· подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

· производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

· наблюдать над словообразованием частей речи;

· замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·      различать предложение, словосочетание и слово;

·      выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

·      определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

·      различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

·      находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·      устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·      соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·      различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

·      отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

·      разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

· устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

· выделять в предложении основу и словосочетания;

· находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

· опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

· выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·      применять ранее изученные правила правописания, а также:

·      непроизносимые согласные;

·      разделительный твёрдый знак (ъ);

·      непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·      гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·      мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·      безударные родовые окончания имён прилагательных;

·      раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·      раздельное написание частицы не с глаголами;

·      подбирать примеры с определённой орфограммой;

·      обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

·      определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

·      применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

·      безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

·      писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

·      проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Обучающийся получит возможность научиться:

· применять правила правописания:

· соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

· е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

· запятая при обращении;

· запятая между частями в сложном предложении;

· безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

· при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

2.      Содержание учебного предмета

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (18ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (17 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Имя существительное (31 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение  ( 14ч)

               3.  Тематическое планирование учебного предмета

3.1 Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	Входная диагностическая    работа	Контрольные диктанты	Проверочные работы	Списывание	Контрольное изложение	Контрольные работы	Словарные диктанты
1	Язык и речь	2
2	Текст. Предложение. Словосочетание	14	1	1	1
3	Слово в языке и речи	19			1			1
4	Состав слова	16		1
5	Правописание частей слова	29			1	1		1	1
6	Части речи	76		3	3	1		1
7	Повторение	14					1	1	1
	Итого	170	1	5	6	2	1	4	2

3.2 Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Примечание
			план	факт
	Язык и речь (2ч)
1	Виды речи.Р/р  Составление текста по рисунку	1	02.09
2	Для чего нужен язык?	1	03.09
Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)
3	Что такое текст?	1	04.09
4	Какие бывают тексты?	1	05.09
5	Что такое предложение?	1	06.09
6	Виды предложений по цели высказывания .	1	09.09
7	Р/р. Коллективное составление рассказа по картине К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы».	1	10.09
8	Виды предложений по интонации. Входная диагностическая работа.	1	11.09
9	Предложения с обращением. Р/р . Составление предложений по рисунку.	1	12.09
10	Главные и второстепенные члены предложения.	1	13.09
11	Главные и второстепенные члены предложения.	1	16.09
12	Простое и сложное предложения.	1	17.09
13	Простое и сложное предложения .	1	18.09
14	Что такое словосочетание? Проверочная работа№1 по теме: «Текст. Предложение. Словосочетание»	1	19.09
15	Р/р .Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»	1	20.09
16	Контрольный диктант№1 по теме «Повторение.»	1	23.09
Слово в языке и речи (19 ч)
17	Лексическое значение слова.	1	24.09
18	Синонимы и антонимы.	1	25.09
19	Омонимы.	1	26.09
20	Чем словосочетание отличается от слова?	1	27.09
21	Что такое фразеологизмы.	1	30.09
22	Р/р. Изложение по опорным словам и вопросам.	1	01.10
23	Что такое части речи?	1	02.10.
24	Имя существительное. Местоимение.	1	03.10
25	Имя прилагательное. Глагол.		04.10
26	Р/Р. Коллективное составление текста по картие И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»	1	07.10
27	Имя числительное. Проверочная работа№2 по теме «Слово в языке и речи».	1	08.10
28	Какие слова называются однокоренными?	1	09.10
29	Звуки и буквы. Гласные звуки.	1	10.10
30	Звуки и буквы. Согласные звуки.	1	11.10
31	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	1	14.10
32	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1	15.10
33	Р/р.  Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану	1	16.10
34	Итоговая контрольная работа за I четверть.	1	17.10
35	Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове».	1	18.10
Состав слова (16ч)
36	Что такое корень слова?	1	21.10
37	Как найти в слове корень?	1	22.10
38	Сложные слова. Правописание сложных слов.	1	23.10
39	Что такое окончание?	1	24.10
40	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	1	25.10
41	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	1	28.10
42	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	1	29.10
43	Значение приставок.	1	30.10
44	Что такое суффикс?  Как найти в слове суффикс?	1	06.11
45	Значение суффиксов.	1	07.11
46	Р/р Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».		08.11
47	Анализ сочинения. Что такое основа слова.?	1	11.11
48	Обобщение знаний о составе слова.	1	12.11
49	Р/р Редактирование предложений с неуместным употреблении однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.		13.11
50	Контрольный диктант №2 по теме: «Состав слова»	1	14.11
51	Работа над ошибками. Проект «Семья слов»	1	15.11
Правописание частей слова (29ч)
52	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	1	18.11
53	Правописание слов с безударными гласными в корне	1	19.11
54	Правописание слов с безударными гласными в корне	1	20.11
55	Правописание слов с безударными гласными в корне		21.11
56	Правописание слов с безударными гласными в корне	1	22.11
57	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1	25.11
58	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1	26.11
59	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1	27.11
60	Правописание слов  с непроизносимыми согласными в корне.	1	28.11
61	Правописание слов  с непроизносимыми согласными в корне	1	29.11
62	Правописание слов  с непроизносимыми согласными в корне.	1	02.12
63	Правописание слов  с непроизносимыми согласными в корне	1	03.12
64	Правописание слов с удвоенными согласными	1	04.12
65	Правописание слов с удвоенными согласными Проверочная работа №3 по теме «Правописание частей слов».	1	05.12
66	Р/р Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка	1	06.12
67	Правописание суффиксов и приставок	1	09.12
68	Правописание суффиксов и приставок	1 1	10.12
69	Правописание суффиксов и приставок		11.12
70	Правописание суффиксов и приставок	1	12.12
71	Правописание приставок и предлогов Словарный диктанте№1	1	13.12
72	Правописание приставок и предлогов	1	16.12
73	Итоговая контрольная работа за II четверть.	1	17.12
74	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	1	18.12
75	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	1	19.12
76	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	1	20.12
77	Контрольное списывание	1	23.12
78	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	1	24.12
79	Р.р. Изложение повест вовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плане.	1	25.12
80	Анализ творческой работы. Проект «Составляем орфографический словарь»	1	26.12
Части речи (76ч)
Части речи (повторение и углубление представ­лений) (1ч) Имя существительное (30ч)
81	Что такое части речи?	1	27.12
82	Что обозначает имя существительное?	1	09.01
83	Начальная форма имени существительного.	1	10.01
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1	13.01
85	Р/р Подробное изложение по самостоятельно составленному плану	1	14.01
86	Анализ творческой работы. Собственные и нарицательные имена существительные	1	15.01
87	Проект «Тайна имени»	1	16.01
88	Число имён существительных.	1	17.01
89	Число имён существительных. Р/р Работа с текстом. Письмо по памяти.	1	20.01
90	Как определить род имён существительных?	1	21.01
91	Род имён существительных.	1	22.01
92	Род имён существительных.	1	23.01
93	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.	1	24.01
94	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.	1	27.01
95	Р/р Подробное изложение пове­ствовательного текста. Составление устного рас­сказа по серии картин.	1	28.01
96	Контрольный диктант№4  по теме « Род и число имён существительных»	1	29.01
97	Работа над ошибками. Что такое склонение имен существительных?	1	30.01
98	Падеж имен существительных.	1	31.01
99	Р/р. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	1	03.02
100	Анализ творческой работы. Именительный падеж	1	04.02
101	Родительный падеж	1	05.02
102	Дательный падеж	1	06.02
103	Винительный падеж	1	07.02
104	Творительный падеж	1	10.02
105	Предложный падеж	1	11.02
106	Р/р.Изложение текста повествовательного типа.	1	12.02
107	Падежи имён существительных.	1	13.02
108	Р/Р Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы.Полдень».	1	14.02
109	Обобщение  знаний.	1	17.02
110	Контрольный диктант №5 по теме: « Имя существительное»	1	18.02
111	Работа над ошибками.  Проект «Зимняя страничка»	1	19.02
Имя прилагательное (19ч)
112	Как определить имена прилагательные?	1	20.02
113	Сложные имена прилагательные.	1	21.02
114	Роль прилагательных в тексте	1	25.02
115	Текст-описание. Р/р Составление текста-описания растения в научном стиле.	1	26.02
116	Р.р. Отзыв по картине  М. А .Врубеля «Царевна-Лебедь».	1	27.02
117	Анализ творческой работы Род имён прилагательных	1	28.02
118	Изменение имён прилагательных по родам .	1	02.03
119	Родовые окончания имен прилагательных	1	03.03
120	Число имён прилагательных.	1	04.03
121	Число имён прилагательных. Р/р Составление устного текста-описания о животном по личным наблюдениям.	1	05.03
122	Изменение имён прилагательных  по падежам.	1	06.03
123	Изменение имён прилагательных  по падежам.	1	10.03
124	Обобщение знаний.	1	11.03
125	Обобщение знаний  об имени прилагательном.	1	12.03
126	Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа№4  по теме «Имя прилагательное» .	1	13.03
127	Р/р Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»	1	16.03
128	Итоговая контрольная работа за III четверть.	1	17.03
129	Работа над ошибками. Обобщение знаний	1	23.03
130	Проект «Имена прилагательные в загадках»	1	24.03
Местоимение (5ч)
131	Личные  местоимения.	1	25.03
132	Изменение личных местоимений по родам.	1	26.03
133	Род местоимений 3-го лица единственного числа.	1	27.03
134	Местоимение .Проверочная работа№ 5 по теме «Местоимение».	1	30.03
135	Р/р. Составление письма.	1	31.03
Глагол (21ч)
136	Что обозначает глагол?	1	01.04
137	Значение и употребление глаголов в речи.	1	02.04
138	Значение и употребление глаголов в речи. Р/р Составление текста по сюжетным рисункам.	1	03.04
139	Начальная (неопределённая) форма глагола.	1	06.04
140	Неопределённая форма глагола.	1	07.04
141	Число глаголов.	1	08.04
142	Число глаголов. Р/р Составление предложений с нарушенным порядком слов, их запись.	1	09.04
143	Времена глаголов.	1	10.04
144	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	1	13.04
145	Изменение глаголов по временам.	1	14.04
146	Изменение глаголов по временам.	1	15.04
147	Р/р. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.	1	16.04
148	Род глаголов в прошедшем времени.	1	17.04
149	Род глаголов в прошедшем времени.	1	21.04
150	Правописание  частицы не с глаголами.	1	2204
151	Правописание частицы не с глаголами.	1	23.04
152	Обобщение знаний о глаголе.	1	24.04
153	Обобщение знаний о глаголе.	1	24.04
154	Обобщающий урок по теме «Глагол». Проверочная работа №6 по теме «Глагол».	1	27.04
155	Контрольный диктант№6 по теме «Глагол».	1	28.04
156	Контрольное списывание.	1	29.04
Повторение (14 часов)
157	Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного о частях речи.	1	30.04
158	Обобщение  изученного о частях речи Конференция «Части речи в русском языке».	1	06.05
159	Контрольное изложение.	1	07.05
160	Анализ творческой работы. Обобщение изученного о слове, предложении.	1	08.05
161	Правописание окончаний имён прилагательны.	1	12.05
162	Итоговая контрольная работа за год.	1	13.05
163	Правописание приставок и предлогов.	1	14.05
164	Правописание безударных гласных. Словарный диктант№2	1	15.05
165	Работа над ошибками  Правописание значимых частей слов.	1	18.05
166	Однокоренные слова.	1	18.05
167	Р/р. Обучающее изложение.	1	19.05
168	Текст.	1	20.05
169	Р/р. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».	1	21.05
170	КВН «Знатоки русского языка».	1	22.05